chuyen de am nhac4

Nội dung tập đọc nhạc rất cần thiết vì phân mơn này giúp các em hiểu biết nhiều hơn về nghệ thuật âm nhạc thơng qua việc ghi nhớ nốt nhạc, thể hiện cao độ và trường độ, tập đọc nhạc cịn

GIÚP HỌC SINH LỚP 4 HỌC TỐT TIẾT

TẬP ĐỌC NHẠC

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Âm nhạc là một bộ mơn nghệ thuật, dùng âm thanh để diễn đạt những cái hay, cái đẹp của cuộc sống, giúp con người vui tươi, yêu đời và hồn thiện mình hơn Âm nhạc khơng thể thiếu trong cuộc sống tinh thần của con người Âm nhạc xuất hiện từ rất sớm, từ khi con người cịn sống trong cảnh săn bắt hái lượm thì âm nhạc đã xuất hiện và từ đĩ phát triển cùng với sự phát triển của xã hội lồi người qua các thời kỳ của lịch sử

Đến lớp 4, học sinh chính thức học về cao độ và trường độ, bắt đầu học tập đọc nhạc Nội dung tập đọc nhạc rất cần thiết vì phân mơn này giúp các em hiểu biết nhiều hơn về nghệ thuật âm nhạc thơng qua việc ghi nhớ nốt nhạc, thể hiện cao độ và trường độ, tập đọc nhạc cịn phát triển tai nghe, cảm thụ âm nhạc và hổ trợ cho việc học hát của các em

Là một bộ mơn năng khiếu, nhưng lại áp dụng cho đối tượng học sinh đại trà Vì thế các em học sinh gặp rất nhiều khĩ khăn trong việc làm quen với bộ mơn năng

khiếu này Đặc biệt đối với tiết Tập đọc Nhạc thì học sinh cịn khơng ít lúng túng

như: đọc khơng đúng tên nốt nhạc, khơng đúng cao độ, trường độ, Đĩ là những lỗi thường gặp trong tiết dạy nhạc trong nhà trường Vì vậy, các em học sinh thường hay ghi tên nốt nhạc vào sách giáo khoa, vào vở hay học theo cách học thuộc lịng

Đối tượng nghiên cứu là tiết Tập đọc nhạc lớp 4 bởi vì trong thực tế giảng dạy

bộ mơn âm nhạc, tơi nhận thấy lớp 4 là lớp bắt đầu làm quen với những bài tập đọc nhạc nên các em học sinh thường thường hay lúng túng Xét về thực tế, âm nhạc là một mơn năng khiếu và tập đọc nhạc ở học sinh tiểu học tuy chỉ ở mức độ cho các em

làm quen là chủ yếu, như vậy Để giúp học sinh hứng thú hơn, thoải mái hơn trong những tiết thực hành tập đọc nhạc nói riêng và các phân môn khác trong chương trình giảng dạy Âm nhạc nói chung; cảm nhận được những cái hay, cái đẹp của bộ môn, cũng như phát triển năng khiếu cho các em, từ đó giáo dục các em hướng tới những cái đẹp của cuộc sống và có sự phát triển toàn diện về Đức – Trí – Thể – Mỹ Tôi

mạnh dạn thực hiện giải pháp sau “Giúp học sinh lớp 4 học tốt tiết Tập đọc nhạc”

II THỰC TRẠNG

1 Đặt điểm tình hình.

Tổng số học sinh lớp 4 là 74/41nữ

Học sinh dân tộc: 33

Đúng độ tuổi: 64 (86,5%)

2 Thực trạng.

2.1 Giáo viên:

2.1.1 Ưu điểm: Giáo viên được đào tạo hệ chính quy, đạt chuẩn về chuyên môn

nghiệp vụ Có năng khiếu về âm nhạc, nhiệt tình trong công tác, chịu khó học hỏi và nghiên cứu về chuyên môn

2.1.2 Hạn chế:

Tuy nhiên kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế vì tuổi nghề chưa nhiều

- Đối với học sinh dân tộc thiểu số, giáo viên chưa tìm ra phương pháp giảng dạy phù hợp nhất với bộ môn và phân môn tập đọc nhạc (50% học sinh là học sinh dân tộc thiểu số) Mặt khác, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy theo vùng miền

- Giáo viên còn ít tích hợp các phương pháp dạy học hiệu quả như tổ chức các trò chơi để các em tìm hiểu nốt nhạc, các kí hiệu âm nhạc…

2.2 Học sinh:

2.2.1 Ưu điểm: Phần lớn các em rất thích bộ môn âm nhạc vì đặc thù bộ môn là vui

nhộn, các hoạt động múa hát và tiếp cận âm nhạc

2.2.2 Hạn chế:

- Phần lớn các em chưa tìm ra cho mình cách học hiệu quả, chủ yếu là học theo lối học thuộc lòng, nhất là học sinh có học lực trung bình và yếu

- Các em không chú ý những tiết học lý thuyết và các kí hiệu âm nhạc dẫn đến việc không thể hiểu được các hình nốt nhạc và ý nghĩa của nó thế nào, các nốt nhạc trên khoá son phải đọc làm sao… Sau khi học xong bài tập đọc nhạc về nhà các em không tự ôn luyện dẫn đến quên giai điệu, tiết tấu…

- Là những khái niệm và những ký hiệu lần đầu tiên các em được làm quen nên các em thấy lúng túng và bỡ ngỡ

* Kết quả khảo sát:

Lớp Sĩ

số

Khảo sát đầu năm Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tốt

2.3 Phụ huynh:

Phần lớn phụ huynh học sinh sống ở vùng khó khăn, xản xuất nông nghiệp là nghề chính nên sự quan tâm của các bậc phụ huynh đến việc học tập của con em còn nhiều hạn chế Sự nhìn nhận đến môn âm nhạc cũng như sự hiểu biết về môn âm nhạc nói chung và tập đọc nhạc nói riêng chưa được chú trọng Vì vậy, đây cũng là một khó khăn cho các em học sinh cũng như giáo viên

1 Giáo viên:

1.1 Chuẩn bị của giáo viên:

- Đây là một bước rất quan trọng trong hoạt động dạy và học, vì giáo viên có

chuẩn bị tốt thì bài giảng mới hay và có sáng tạo

- Đàn thuần thục bài tập đọc nhạc, thuộc lời bài hát, đặc biệt chú ý các quãng khó

- Tăng cường dự giờ học hỏi, trao đổi kinh nghiệm và phương pháp dạy học nhất

là dự giờ giáo viên chuyên nhạc của các trường bạn để nâng cao tay nghề

- Chuẩn bị bảng phụ, nhắc nhở học sinh chép bài tập đọc nhạc và đọc tên nốt nhạc từ tiết học trước Cụ thể là: phải đọc được tên các nốt nhạc trong bài tập đọc nhạc, nhận dạng được hình nốt nhạc trên khoá son

- Ngoài ra, giáo viên cần trang bị cho các em những nội dung nhạc lí liên quan đến bài tập đọc nhạc

1.2 Chuẩn bị của học sinh:

Học sinh chuẩn bị tốt thì mới chủ động tìm hiểu và nắm bắt kiến thức của bài học Chép bài TĐN trước khi đến lớp; đọc được tên các nốt nhạc trong bài tập đọc nhạc; nhận dạng được hình nốt nhạc trên khoá nhạc; nghe được cao độ của bài TĐN qua âm thanh nhạc cụ

1 3 Tiến hành trên lớp.

- Tuỳ theo từng đối tượng học sinh và từng lớp học mà giáo viên tiến hành cho hiệu quả Tuy nhiên, đây là những định hướng cơ bản để giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc:

- Trước khi đọc bài tập đọc nhạc, giáo viên cho các em đọc thang âm thật kỹ:

Ví dụ: Thang âm đô trưởng nếu bài tập đọc nhạc là giọng trưởng

Luyện thanh: Đồ – Rê – Mi – Pha – Son – La – Si – Đô

* Thang âm la thứ nếu bài tập đọc nhạc là giọng thứ

Luyện thanh: La – Si – Đô –

Rê – Mi – Pha – Son – La

- Tập hình tiết tấu

- Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học, kết hợp với hệ thống câu hỏi gợi mở, nâng cao

- Giáo viên có thể tổ chức các trò chơi, thông qua trò chơi mà các em thuộc được các tên nốt cũng như hình nốt nhạc, ví dụ như đặt 5 ngón tay làm 5 dòng kẽ nhạc cho các em phát hiện ra tên nốt nhạc, thi chép nốt nhạc nhanh và đẹp… những hoạt

động này các em rất tích cực tham gia và các em rất nhanh thuộc Ví dụ: Bài tập

đọc nhạc số 2 lớp 4

- Giáo viên có thể đặt các câu hỏi gợi mở để học sinh tìm hiểu: Bài tập đọc nhạc

gồm có những ký hiệu gì? Tên nốt? Hình nốt? Dấu lặng?

- Lần lượt chỉ cho học sinh đọc tên nốt nhạc Tập thể lớp và cá nhân nhận diện nhanh hình và tên nốt nhạc Tuyệt đối không cho các em nhìn tên nốt chép trong sách giáo khoa

- Đàn mẫu cho học sinh nghe giai điệu bài tập đọc nhạc Giáo viên không nên đọc trước mà cho học sinh nghe đàn và đọc tên nốt nhạc Cố gắng chỉ định những học sinh trung bình, yếu kém đọc tên nốt nhạc

- Trong quá trình đọc nhạc, chú ý cho học sinh tập những quãng khó trong bài tập đọc nhạc và sửa sai nhiều lần Phân tích hình nốt nhạc cho các em thể hiện đúng trường độ Hướng dẫn cho các em đếm những chỗ có hình nốt ngân dài

Ví dụ:

- Lần lượt giáo viên dùng câu hỏi gợi mở và nâng cao để học sinh nhận xét về trường độ của các nốt nhạc trong khuông nhạc:

- Hình nốt đen? Nốt trắng vỗ tay như thế nào?

- Tập từng câu thật kỹ Chú ý sửa sai cho các em trước khi bước sang tập câu khác

- Trong quá trình tập đọc nhạc, cho học sinh tập theo lối móc xích

- Giáo viên hướng dẫn cho học sinh:

+ Tập đọc nhạc từng câu và lần lượt đến hết bài Chú ý sửa sai

+ Ráp cả bài

+ Đàn giai điệu cho các em nhẩm lời bài hát, sau đó cho các em hát đồng thanh

- Khi ráp cả bài có thể kết hợp với vỗ phách và đệm đàn để các em thấy rõ hiệu quả của sự ngân dài trường độ Chia từng nhóm đọc to để nhóm khác nhận xét về cao

độ, trường độ và tên nốt nhạc

- Kết hợp cùng sự đánh giá cho điểm, khen thưởng kịp thời học sinh

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.

Mặc dù mới chỉ thực hiện trong một thời gian ngắn nhưng những giải pháp trên

đã đạt được một số kết quả nhất định:

Khối Sĩ

số

Chưa hoàn thành

Hoàn thành

Hoàn thành tốt

Chưa hoàn thành

Hoàn thành

Hoàn thành tốt

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

- Học sinh nắm chắc nội dung bài học ngay tại lớp

- Học sinh hứng thú hơn trong những tiết học tập đọc nhạc

-Học sinh nhận biết tốt nốt nhạc và đọc nhạc có hiệu quả như ít sai trường độ, cao độ của các nốt nhạc

V KẾT LUẬN:

- Công tác chuẩn bị:

+ Nghiên cứu nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng

+GV xướng âm tốt trước

+ GV có kĩ năng sử dụng nhạc cụ

+ Có đầy đủ đồ dùng dạy học

- Lên lớp:

+ Tạo hứng thú cho học sinh

+ Nắm chắc phương pháp giảng dạy bộ môn

+ Vận dụng tốt cho vùng miền học sinh dân tộc

+ Chú ý theo dõi, lắng nghe, sửa sai kịp thời

+Cho học sinh luyện tập thực hành nhiều tập đọc nhạc, gắn hình nốt nhạc với các thao tác trực quan

+ Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập

+ Củng cố, kết hợp nhiều trò chơi trong tập đọc nhạc, nhất là phần củng cố bài + Thường xuyên kiểm tra học sinh về kiến thức mới học và kiến thức cũ

+ Giáo viên sử dụng triệt để những học sinh có năng khiếu để xây dựng đôi bạn học tập

-Để việc dạy và học đạt kết quả tốt nhất là cả một quá trình và sự phấn đấu Để khắc phục điều đó, sự sáng tạo, linh hoạt của người giáo viên trong quá trình giảng dạy là một yêu cầu quan trọng Tạo hứng thú học tập cho học sinh cũng là một yếu tố cần thiết

Trên đây là một số giải pháp giảng dạy phân môn Tập đọc nhạc sao cho có hiệu quả mà tôi đã rút ra trong quá trình giảng dạy cũng như học hỏi từ đồng nghiệp Tuy nhiên, trong quá trình tìm hiểu không thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong sự đóng góp ý kiến của quý đồng nghiệp để giải pháp này thực sự có chất lượng hơn nữa tôi xin chân thành cảm ơn

Xét duyệt của hội đồng nhà trường Quốc Oai , ngày 13 tháng 10 năm 2010

Giáo viên

Huyønh Traàn nhuaàn