KẾ HOẠCH bài dạy MODULE 2 vật lí

- PP sử dụng tranh hình video clip về dịch cúm corona Hoạt động 2: Tìm hiểu - Phát biểu được : Nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” của vật.. - Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang

LỚP TẬP HUẤN KHTN

HOẠT

ĐỘNG

TÊN CHỦ ĐỀ CHỦ ĐỀ THANG NHIỆT ĐỘ CELSIUS, ĐO NHIỆT ĐỘ.

YÊU CẦU CẦN

Phương pháp

kĩ thuật dạy học

Mã hóa

Hoạt

động 1:

Khởi

động

(10”):

Nêu tình

huống có

vấn đề

- Lấy được ví dụ

về nhiệt độ con

người tăng hơn so

với mức nhiệt độ

cơ thế bình

thường

I NĂNG LỰC KHTN

1 Nhận thức KHTN

- Tham gia tích cực hoạt động nhóm (TN3.1)

- Dấu hiệu nhiễm vi rút corona: Ho khan, sốt, tức ngực, cách phòng tránh

- Người bị nhiễm vi rút corona

sẽ có khả năng bị sốt và cần được kiểm tra nhiệt độ cơ thể

- Nhiệt độ là gì, làm thế nào để

đo chính xác nhiệt độ của một người hay một vật, cơ sở nào giúp chúng ta đo được nhiệt độ?

- Dạy học trực quan

- PP sử dụng tranh hình video clip( về dịch cúm corona

Hoạt

động 2:

Tìm hiểu

- Phát biểu được :

Nhiệt độ là số đo

độ “nóng”, “lạnh”

của vật

- Nhận biết được

tác dụng của nhiệt

kế

2 Tìm hiểu tự nhiên

- Phát biểu được : Nhiệt

độ là số đo độ “nóng”,

“lạnh” của vật

- Nhận biết được tác dụng của nhiệt kế

- Phân loại nhiệt kế y tế

1 (KHTN1.1)

2 KHTN.1.1

3 KHTN.1.3

4 KHTN.1.2

- Nhiệt độ là số đo “nóng”

“lạnh” của vật

- Cảm giác của tay không xác định chính xác nhiệt độ của vật

- Nhiệt kế là dụng cụ dùng để

đo nhiệt độ

- Dạy học trực quan

- Kĩ thuật động não-công não

- Phân loại nhiệt

kế y tế và nhiệt kế

điện tử

- Nêu được cách

xác định nhiệt độ

trong thang

Celsius

và nhiệt kế điện tử

- Nêu được cách xác định nhiệt độ trong thang Celsius

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ: HS chủ động tìm tòi tiếp nhận kiến thức

Phẩm chất chăm chỉ

- HS chủ động tự tìm kiến thức

- Một trong các thang nhiệt độ

là Celsius, kí hiệu đơn vị(0 C)

- Trong thang nhiệt độ Celsius qui ước: nhiệt độ của nước đá

và 00C, của nước đang sôi là

1000C

- Ngoài thang Celsius còn có phổ biến thang Kelvin(0K) và thang Farenheit (0F)

Hoạt

động 3:

Khám

phá

- Nêu được sự nở

vì nhiệt của chất

lỏng được dùng

làm cơ sở để đo

nhiệt độ

- Nhận biết được

cơ sở để đo nhiệt

kế hồng ngoại ( đo

- Trình bày được sự nở

vì nhiệt của chất lỏng được dùng làm cơ sở để

đo nhiệt độ

- Nhận biết được cơ sở

để đo nhiệt kế hồng ngoại ( đo trán)

5.KHTN 1.2

6 KHTN 1.1

- Cơ sở để đo nhiệt độ là hiện tượng giãn nở vì nhiệt của chất lỏng

- Chất lỏng có thể là rượu, thủy ngân

Cảm biến hồng ngoại, nhiệt kế hồng ngoại đo trán

- Dạy học giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật KWL

Hoạt

động 4:

Thực

hành đo

nhiệt độ

bằng

nhiệt kế

Thực hành đo

nhiệt độ bằng

nhiệt kế

Thực hành đo nhiệt độ bằng nhiệt kế

10 TN 3.1

7 KHTN 2.4

Các bước để đo nhiệt độ của người ( vật) bằng nhiệt kế y tế

và nhiệt kế hồng ngoại

Sử dụng thí nghiệm trong dạy học KHTN

-Kĩ thuật Động não – Công não Hoạt

động 5:

Chế tạo

nhiệt kế

tự làm

- Lập được kế

hoạch và giải

quyết nhiệm vụ

học tâp về chế tạo

nhiệt kế do GV đặt

ra

- Lập được kế hoạch và giải quyết nhiệm vụ học tâp về chế tạo nhiệt kế

do GV đặt ra

- Chế tạo nhiệt kế tự làm

- Ghi chép kết quả làm việc nhóm một cách chính xác có hệ thồng

9 GQ.5

8 KHTN 3.2 7.TT.1

Quy trình để thiết kế, chế tạo một nhiệt kế tự làm

Dạy học theo định hướng Stem

- Kĩ thuật động não – công não, sơ

đồ tư duy , KWL

B HOẠT ĐỘNG HỌC HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NHIỆT KẾ , THANG NHIỆT ĐỘ

1 MỤC TIÊU:

2 Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệt kế

A Mục tiêu:

KHTN.1.1, KHTN.1.3, KHTN.1.2, KHTN 2.4, KHTN 3.2

B Nội dung

- Học sinh biệt các loại nhiệt kế , nhận biết cách sử dụng, công dụng về nhiệt kế trong đời sống,

C Cách thức tổ chức hoạt động

GV đưa ra 2 cốc nước, một cốc nước nóng, một cốc nước lạnh

- Yêu cầu HS lên sờ tay vào 2 cốc nước và nhận xét về độ nóng, lạnh của hai cốc và so sánh nhiệt độ của hai cốc

- Qua tình huống HS phát biểu được nhiệt độ là số đo độ “nóng”, “lạnh” của vật

GV đưa ra tình huống

Ở nhà khi bị sốt, mẹ thường dùng dụng cụ gì để đo nhiệt độ cho em

- HS thảo luận theo nhóm, đưa ra ý kiến mà các em nghĩ đến

- GV cho HS xem video clip về hình ảnh khi bác sĩ đo nhiệt độ cho bệnh nhân, quan sát hình ảnh minh họa

- Qua tình huống này HS nhận biết được tác dụng của nhiệt kế

- GV đưa clip hình ảnh bác sĩ dùng hai loại nhiệt kế để đo nhiệt độ` cơ thể cho bệnh nhân Qua đó GV giới thiệu hai loại nhiệt kế

- GV chia lớp thành bốn nhóm :

Bước 1: Giới thiệu sơ bộ về công việc và khai thác những hiểu biết của HS về nhiệt kế

Bước 2: Đưa cho các nhóm một số loại nhiệt kế và yêu cầu các nhóm phân loại

Bước 3: Các nhóm thực hành phân loại nhiệt kế

Bước 4: Các nhóm trình bày báo cáo

Sau khi hết thời gian GV yêu cầu dại diện nhóm lên trình bày về cách nhận biết và phân loại sản phẩm

Bước 5: Dự kiến phương án đánh giá

GV đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của HS thông qua kết quả hoạt động của mỗi nhóm

LIÊN HỆ ZALO 0973445667 ĐỂ CÓ MẬT KHẨU