Xây dựng Trường học thân thiện

SỎ GD&ĐT QUẢNG NAMTẬP HUẤN CB CỐT CÁN VỀ XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC THÁNG 11/2010... Xây dựng môi trường thân thiện Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh... Chuyên

SỎ GD&ĐT QUẢNG NAM

TẬP HUẤN CB CỐT CÁN VỀ XÂY

DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN,

HỌC SINH TÍCH CỰC

THÁNG 11/2010

NỘI DUNG TẬP HUẤN

1 Những vấn đề chung về Xây dựng

trường học thân thiện, học sinh tích cực

2 Quản lí lớp học bằng biện pháp tích

3 Chống trừng phạt thân thể học sinh

4 Xây dựng môi trường thân thiện

Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Chuyên đề I

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC BIỆN PHÁP

GIÁO DỤC TÍCH CỰC

SỰ CẦN THIẾT PHẢI THAY THẾ TRỪNG PHẠT THÂN THỂ TRẺ

Bài 1

THỰC TRẠNG TRỪNG PHẠT THÂN

THỂ TRẺ EM TẠI VIỆT NAM

Quá trình đổi mới GDPT, đổi mới phương pháp giáo dục theo quan điểm đường lối của

Đảng, giáo dục nhà trường đã có những chuyển biến tích cực trong nội dung, phương pháp giáo dục – phát huy được vai trò chủ động, tích cực của HS.

Tuy vậy, trong nhà trường hiện nay vẫn tồn tại phương pháp giáo dục bằng biện pháp trừng phạt TT học sinh; nhà trường vẫn còn yếu tố không thân thiện, học sinh thiếu tích cực.

- Quản lí lớp học, GD HS bằng biện pháp tích cực, chống trừng phạt thân thể HS là yêu cầu hết sức cần thiết trong thực hiện đổi mới giáo dục; xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực HIỆN NAY.

I Khái niêm kỉ luật và trừng phạt thân thể

1/ Trừng: răn đe

2/ Phạt: bắt người có lỗi phải chịu một hình thức

kỉ luật.

• Trừng phạt thân thể là các hành vi, thái độ, lời

nói do người lớn hoặc người có quyền/ giáo

viên thực hiện nhằm giáo dục trẻ nhưng làm tổn thương các em về thể xác và tinh thần.

II Thực trạng trừng phạt thân thể trẻ em ở Việt Nam

1/ Nêu thực trạng và nguyên nhân của phương pháp GD học sinh bằng biện pháp trừng phạt thân thể?

1.Thực trạng TPTT trẻ em:

Trong gia đình: GD con cái bằng biện pháp chưởi mắng, đánh đập gây thương tích ,

đuổi ra khỏi nhà…

Trong nhà trường : GV còn la mắng; véo tai,

gỏ thước vào đầu , bàn tay, vào mông; bắt quỳ, hít đất, úp mặt vào tường, chép phạt,

có trường hợp gây thương tích rất nặng

phải nhập viện điều trị…

2 Nguyên nhân:

- Ảnh hưởng nặng phần tiêu cực của tư tưởng Nho giáo, phong kiến: gia trưởng, trong nam khinh nữ, coi thường trẻ con; ít được tiếp cận quan niệm hiện đại

(Thương con cho roi cho vọt

Cá không ăn muối cá ương Con cưỡng cha mẹ trăm đường con hư)

- GV bị nhiều áp lực công việc, khó khăn , không có điều kiện để thực hiện thiên chức GD có hiệu quả

Bài 2:

TẠI SAO VIỆC TRỪNG PHẠT THÂN THỂ TRẺ

EM VẪN CÒN TỒN TẠI

Phân tích những lí lẽ biện minh sự tồn tại việc trừng phạt thân thể trẻ em trong phương pháp

GD của nhà trường và gia đình hiện nay?

I Lí lẽ nguy biện:

1- Nhanh chóng, đơn giản, có tác dụng ngay.

2-Trẻ em sẽ quên, chẳng ảnh hưởng gì

3-Cần biện pháp rắn đối với trẻ hư

4-Chúng ta ai cũng từng bị đánh

*CẦN NHẬN THỨC RÕ:

1- Chỉ có giải thích, chỉ rõ lỗi lầm mới giúp trẻ không phạm lỗi và ổn định lớp học lâu dài

2-TPTT làm tổn thương về thể xác, tinh thần trẻ lâu dài, trẻ sẽ chai lì, ngan bướng, hung dữ hơn.

3- Chỉ có tình yêu trẻ thực sự, giúp trẻ thay đổi và tiến bộ.

4- Chỉ có tình yêu thương, biện pháp chăm sóc, giáo dục thích hợp mới giúp trẻ nên người.

5- TPTT trẻ em là sự lạc hậu, bất lực của cha mẹ, giáo viên, là bất chấp luật pháp

II Chấm dứt tình trạng trừng phạt

thân thể trẻ em vì:

1 Vi phạm luật pháp quốc gia và quốc tế

- Công ước QT về quyền trẻ em

- Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em

- Bộ Luật hình sự nước CHXHCNVN

- Luật Giáo dục

- NĐ 114/2006 qui định xử phạt hình chính về

DS và TE

Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em

Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em

Nguyên tắc3

Lợi ích tốt nhất cho Trẻ em

Quyền được sống còn

Quyền được bảo vệ

Quyền được phát Triển

Quyền được Tham gia

2 Gây hậu quả nặng nề cho toàn XH

- Ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách của

trẻ.

- Ảnh hưởng mối quan hệ thầy trò

- Ảnh hưởng chất lượng GD

- GV bị dày vò, thiếu hứng thú trong nghề

nghiệp

- Gia đình và cộng đồng tốn thời gian, tiền của,

Đã đến lúc phải chấm dứt tình trạng trừng phạt thân thể trẻ

em và cần hiết phải sử dụng các biện pháp giáo dục tích cực

Bài 3:

BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC

1 Thế nào là biện pháp giáo dục tích cực?

2 Tại sao cần thiết phải sử dụng biện pháp giáo dục tích cực ?

1.Khái niệm:

Giáo dục tích cực là biện pháp dựa trên

nguyên tắc vì lợi ích tốt nhất cho trẻ; không làm tổn ̉ thương thể xác, tinh thần trẻ; có sự hợp tác giữa người lớn và trẻ em, phù hợp với tâm sinh lí trẻ.

2 Sự cần thiết của b.pháp GD tích cực:

2.2 Đối với GV:

Giảm áp lực, phiền phức, HS tin yêu; thầy trò

Đối với gia đình, xã hội:

- Gia đình giảm chi phí, nâng cao đời sống; con ngoan nhà vui vẻ, hạnh phúc.

- Xã hội có được công dân tốt, giảm thiểu tệ nạn xã hội, nạn bạo hành, bạo lực; xã hội phồn

vinh.

Hãy giáo dục trẻ bằng tình yêu thương và sự

cảm thông

Chuyên đề 2

CÁC BIỆN PHÁP TÍCH CỰC

THAY THẾ VIỆC TRỪNG PHẠT THÂN THỂ HỌC SINH

I NHỮNG KHÓ KHĂN KHI THAY ĐỔI

NHẬN THỨC VỀ GIÁO DỤC KỈ LUẬT

Thảo luận nhóm:

1/ Nêu những rào cản, khó khăn khi thay đổi nhận thức về giáo dục kỉ luật?

1 Tồn tại quan niệm lạc hậu:

Những quan niện lạc hậu, lỗi thời đã trở thành nếp nghĩ, nếp làm trong việc chăm sóc giáo dục con cái trong gđ, gd học sinh ở nhà trường,

XH:

Yêu con cho roi cho vọt, ghét con

Thuốc đắng đắn tật; đòn đau nhớ đời;

Măng không uốn làm sao uốn tre;

Nhiều người/ giáo viên còn cho rằng giáo dục bằng biện pháp

TPTT học sinh là biện pháp hữu hiệu gd hs và trật tự gia đình/lớp học

Đây là quan niệm lạc hậu, lỗi thời

2 Áp lực công việc và điều

kiện làm việc của GV

Cuộc sống GV khó khăn, công việc nhiều;

đ.kiên csvc, p.tiện gd thiếu, lạc hậu; gia

đình, xã hội thiếu quan tâm; tác động của tệ nạn XH

GV không thể làm hết thiên chức gd theo

lương tâm.

GV chưa được trang bị về nhận thức mới

II GIÁO VIÊN CẦN LÀM GÌ ĐỂ

CHUẨN BỊ CHO SỰ THAY ĐỔI

- Chấm dứt TPTT, thay biện pháp gd khác

- TPTT là tội lỗi, vi phạm PL

- TPTT chỉ có tác dụng nhất thời ở một trường hợp c ụ thể nào đó mà thôi.

- Gd bằng b.pháp tích cực là xu thế, hiệu quả bền vững cần thực hiện.

2 Chuẩn bị cho sự thay đổi

- Suy nghĩ, tâm niệm về nghề dạy học; yêu nghề, yêu hs, yêu người

- Cố tìm niềm vui trong nghề, bình tâm

- Đặt mình vào vị trí của trẻ, hiểu nguyện

vọng, tâm tư, mong muốn của trẻ

- Nhà trường cùng các tổ chức XH cần:

Tuyên truyền; chia sẻ kinh nghiệm; tập huấn

Bài 5:

CÁC BIỆN PHÁP GD TÍCH CỰC

Thảo luận nhóm:

1 Theo bạn, ta có thể thay thế TPTT học

sinh bằng những biện pháp tích cực nào ?

2 Trong điều kiện khó khăn hiện nay ta phải làm thế nào để có thể thực hiện được các biện pháp gd tích cực?

2 Khuyến khích, động viên tích cực

Khích lệ HS dù một tiến bộ nhỏ; khen bằng nhiều hình thức; trong học tập, sinh hoạt; trong lớp, trước bạn bè, trước trường; trước cha mẹ các em….

b Không sử dụng hình phạt mang tính bạo lực

hoặc bằng hình thức chép phạt, giao nhiều bài tập ở nhà…; phạt giúp hs hiểu thêm một kĩ năng nào đó

c Công bằng, khoan dung; tránh căng thẳng, đối đầu với hs

d Không phạt hs về lỗi do ngoại cảnh; xem xét

hoàn cảnh cụ thể từng trường hợp…

4 LÀM GƯƠNG TRONG CÁCH CƯ XỬ

II QUAN TÂM ĐẾN NHỮNG

KHÓ KHĂN CỦA TRẺ.

1 GV thường chú ý đến những khuyết điểm, sai phạm, ít quan tâm tìm hiểu nguyên nhân, khó khăn của trẻ ( có thể do hoàn cảnh gia đình, khiếm khuyết của bản thân….) Cần

tìm hiểu và chia sẻ, giúp đỡ các em…

III TĂNG CƯỜNG SỰ THAM GIA CỦA HS TRONG

VIỆC XÂY DỰNG NỘI QUI LỚP HỌC

( T ài liệu trang 50 - )

LỚP HỌC( Tài liệu trang 54- )

Gợi ý một số hình thức tổ chức các hoạt

động GD tích cức trong nhà trường

1 Xây dựng trường học thân thiện; xây dựng tập thể nhà trường – công đồng thân thiện; xây dựng nội qui nhà trường

2 Xây dựng mạng lưới trợ giúp: Nhóm GV; nhóm

cộng đồng; nhóm bạn hữu…

3 Tổ chức các hoạt động, vui chơi tập thể

GV-HS; các buổi sinh hoạt cho HS; tổ chức diễn đàn, hội thảo…