3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổiTập hợp-số Phép đếm Đếm được trong phạm vi 5 -Đếm được trong phạm vi 10 -Có biểu tượng về số trong phạm vi 5 -Phaân loại được một số đối tượng -Có biểu tượng về
Trang 13-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi
Tập hợp-số
Phép đếm
Đếm được trong phạm vi 5
-Đếm được trong phạm vi 10 -Có biểu tượng về
số trong phạm vi 5
-Phaân loại được một số đối tượng -Có biểu tượng
về số trong phạm vi 10,thêm bớt trong phạm vi 10
Kích thước &sự đo lường Nhận biết
được sự khác nhau về 2 kích thước của đối tượng
So sánh và sử dụng được các từ:bằng nhau,to hơn-nhỏ hơn,cao hơn-thấp hơn,rông hơn-hẹp hơn…
-So sánh và sử dụng được các từ:To nhất-nhỏ hơn-nhỏ nhất;cao nhất-thấp hơn-nhất-thấp nhất;rộng nhất-hẹp hơn-nhất-hẹp nhất…
hình tròn ,hình vuông ,tam giác
Nhận biết sự giống,khác nhau giữa các
hìh:tròn,vuông tam giác qua một vài dấu hiệu nổi bật
Phân biệt các hình
tròn ,vuông tam giác qua các dấu hiệu nổi bật
Trang 2Định hướng không gian Nhận biết tay
phải,tay trái cảu bản thân
-Nhận biết được phía phải,trái của bản thân
-Nhận biết các buổi: trưa -chiều- tối
-Nhận biết được phía phải ,trái của người khác -Phân biệt hôm qua ,hôm nay,ngày mai
I.ĐẶC ĐIỂM NHẬN THỨC
1.Trẻ dưới 3 tuổi:
-Đã có những biểu tượng về tập hợp:1 quả bóng ,nhiều cái cây…
-Tuy nhiên,biểu tượng về số lượng ở trẻ chưa rõ ràng
-Trẻ chưa hiểu được từ “bao nhiêu “và “đếm” nhưng thỉng thoảng biết gọi các số
Do đó :cô giáo mầm non cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với
đồ vât để trẻ tích lũy vốn biểu tượng ,phát triển tư duy ,ngôn ngữ để diễn đạt
2.Trẻ 3-4 tuổi:
-Đã có khả năng nhận thức tập hợp như một thể thống nhất và trọn vẹn,tuy nhiên chưa cụ thể
-Trẻ có nhu cầu so sánh số lượng giữa các nhóm vật Tuy vậy,sự so sánh còn dựa nhiều vào trực quan,cảm tính (màu sắc,kích thước ,hình dang)
-Kích thước các vật và sự bố trí trong không gian ảnh hướng tới việc so sánh số nhiều của trẻ
-Sự sắp xếp các tập hợp dưới dạng các hình :hình vuông,tròn…trẻ sẽ thu nhận số nhiều như một thể thống nhất dễ dàng hơn là phân biệt các phần tử
Khi so sánh số lượng giữa hai tập hợp thì cách bố trí theo hàng ,đặt chồng,đặt kề mỗi phần tử của tập hợp này với một phần tử của tập hợp kia giúp trẻ dễ so sánh sự bằng nhau,nhiều hơn ,ít hơn…
-Trẻ chưa biết đếm ,động tác tay chưa thành thạo
Do đó:
-Cho trẻ làm quen với tập hợp: “số nhiều”,các vật có chung dấu hiệu bên ngoài,nhận biết và phân biệt được 1 và nhiều vật
-Dạy trẻ so sánh các tập hợp bằng cách ghépđôi
-Tập cho trẻ làm quen để hiểu và sử dụng được các từ “nhiều ,ít,một,bằng nhau,nhiều hơn,ít hơn…
3.Trẻ 4-5 tuổi:
-Đã nhận thức tập hợp như là môt thể thống nhất gồm nhiều phần tử mang những dấu hiệu riêng
Do đó các dấu hiệu bên ngoài như màu sắc ,hình dạng,kích thước,sự phân bố trong không gian đã ít ảnh hưởng đến sự tiếp thu của trẻ
-Trẻ có khả năng so sánh để nhận ra sự bằng nhau giữa hai nhóm đồ vật,thông qua kĩ năng xếp tương ứng 1-1
VD: 3 Cái muỗng-3 cái bát
5Bông hoa - 5 con bướm
-Trẻ nhận biết và đếm đúng số lượng của một nhóm đồ vật,tạo nhóm có số lượng cho
Trang 34.Trẻ 5-6 tuổi:
-Giai đoạn này trẻ đã có khả năng phân tích từng phần tử của tập hợp tốt hơn
-Có khả năng đếm thành thạo trong phạm vi 10,nắm vũng thứ tự gọi tên các số
-Ngôn ngữ phát triển,trẻ trả lời được các câu hỏi như “bao nhiêu?,thứ mấy,cái gì?”
Nhiệm vụ của giáo viên:
-Dạy trẻ biết đếm đến 10 để nhận biết số lượng các phần tử của nhóm đồ vật trong phạm
vi 10,trả lời câu hỏi “bao nhiêu”, “có mấy”?
-Dạy trẻ so sánh số lượng và đếm để nhận biết mối quan hệ số lượng ,trả lời câu hỏi:số
nào nhiều hơn,nhiều hơn bao nhiêu
-Dạy trẻ sử dụng và nhận biết các số từ 1đến 10 để chỉ số lượng các phần tử của nhóm đồ
vật
-Dạy trẻ biết thực hiện một số phép biến đổi đơn giản như:chia các nhóm đồ vật cụ thể
có số lượng phạm vi 10 thành 2 phần ;thêm,bớt một số lượng vào nhóm đồ vật cụ thể
II.NỘI DUNG HƯỚNG DẪN
1.TR 3-4 TU IẺ 3-4 TUỔI ỔI
DẠY
GHI CHÚ
Đếm trên đối tượng
trong phạm vi 5 và
đếm theo khả năng
Nhận biết 1 và nhiều.
Gộp hai nhóm đối
tượng và đếm
Tách một nhóm thành
2 nhóm.
Xếp tương ứng
1-1,ghép đôi.
-Thuộc số đếm -Đếm đúng trên đồ vật ,đếm không lặp lại ,không bỏ sót Hướng dẫn trẻ đếm số mới lớn hơn số lượng đã học 1 đơn
vị.Trình tự như sau:
+Trẻ đếm số lượng đã biết +Thêm 1 vào nhóm đó + Nhận xét cách tạo số mới
Có thể cho trẻ so sánh số lượng mới với số lượng đã biết
Hướng dẫn trẻ theo các bước
+Nhận biết sô lượng 1 +Gộp nhiều đối tượng riêng rẽ để tạo thành một nhóm
có nhiều đối tượng +Tách riêng rẽ từng đối tượng của nhóm để được 1 +Cho trẻ dung các từ : “một”, “nhiều”tương ứng với các hoạt động “tách”, “gộp”như trên
Tiến hành từ dễ đến khó để trẻ làm quen:
-Gộp 2 nhóm đối tượng (mỗi nhóm có sô lượng ít hơn hoặc bằng 2.)và đếm
-Gộp 2 nhóm đối tượng (mỗi nhóm có số lượng là 2 )và đếm
-Gộp 2 nhóm đối tượng(một nhóm có 2 đối tượng ,một nhóm
có 3 đối tượng )và đếm
Cách tiến hành như sau :
+Đếm số lượng từng nhóm +Gộp 2 nhóm để thành một nhóm mới +Đếm số lượng nhóm mới tạo thành
Các bước sau:
+Đếm số lượng nhóm ban đầu +Chia nhóm đó thành 2 nhóm
Đếm đến 2,nhận biết các nhóm có
2 đối tượng ,nhận biết số 2
Thêm ,bớt,tạo nhóm số lượng 1
Nhận biết sự khác biệt rõ nét về số lượng giữa 2 nhóm đồ vật
So sánh ,nhận biết
sự bằng nhau của
2 nhóm
Trang 4-Dạy trẻ phân biệt tay phải ,tay trái ,chiều chuyển động của tay
từ trái sang phải -Dạy trẻ biết ghép mỗi đối tượng của nhóm này ,với một đối tượng của nhóm kia theo hướng từ trái sang phải
Các bước :
+Xác định đối tượng của nhóm I,xếp tất cả đối tượng của nhóm 1 ,thành hàng ngang từ trái sang phải
+Xác định đối tượng của nhóm II,xếp lần lượt mỗi đối tượng của nhóm II bên cạnh (hoặc lên trên)một đối tượng của nhóm I theo hướng từ trái sang phải cho đến hết
2.TRẺ 4-5 TUỔI:
Đếm trên đối tượng
trong phạm vi 10 và
đếm theo khả năng
Nhận biết các con số
trong phạm vi 5.
-Thuộc số đếm,đếm đúng trên đồ vật ,đếm từ 1-10 theo khả năng của trẻ
Hướng dẫn trẻ đếm số mới bằng 2 cách:
Cách 1:thêm 1 đơn vị vào số đã biết theo trình tự : +Trẻ đếm số lượng đã biết
+Thêm 1 đối tượng vào nhóm đó và cho trẻ đếm số lượng mới tạo thành
+Nhận xét cách tạo số mới
Có thể cho trẻ so sánh số lượng mới với số lượng đã biết Cách 2 :so sánh nhóm có số lượng là số mới với nhóm có số lượng là số kề trước đã biết
Các bước :
+So sánh 2 nhóm bằng cách xếp tương ứng 1-1:xếp tất cả đối tượng của một nhóm thành dãy rồi xếp tương ứng với mỗi đối tượng của nhóm kia
+Nhận xét sự khác nhau về số lượng của 2 nhóm :đếm nhóm
có số lượng đã biết ,sau đó đếm nhóm số lượng là số mới +Tạo số mới : thêm 1 đối tượng vào nhóm có số lượng ít hơn
để tạo sự bằng nhau giữa 2 nhóm
Trẻ đếm lại và nhận xét 2 nhóm có cùng số lượng (là số mới)
Các bước tiến hành : Đếm số lượng của một nhóm Đếm số lượng của nhóm khác có cùng số lượng giới thiệu con
số biểu thị số lượng đó
Sắp xếp lại vị trí của các đối tượng của 1 nhóm trong 2 nhóm trên
Cho trẻ đếm và kiểm tra xem nhóm đó có đúng với số lượng ban đầu không
Cho trẻ lấy thẻ số đặt đúng vào nhóm đối tượng đó
So sánh 2 con số (giống nhau)biểu thị cho 2 nhóm đối tượng
Đếm đến 6,nhận biết các nhóm có
6 đối tượng,nhân biết sô 6
So sánh,nhận biết
sự bằng nhau về
số lượng giữa 2 nhóm đồ vật
Trang 5Nhận biết số thứ tự
trong phạm vi 5
Gộp 2 nhóm đối
tượng và đếm
Tách một nhóm thành
2 nhóm
Nhận biết ý nghĩa
các con số được sử
dụng trong cuộc sống
hằng ngày
Xếp tương ứng
1-1 ,ghép đôi.
khác nhau có cùng số lượng
Thông qua các trò chơi mang tính chất thi đua,các hoạt động xếp hàng, điểm danh …
Các bước tiến hành như sau:
Đếm riêng số lượng của từng nhóm và ghi nhớ kết quả
Gộp 2 nhóm để thành một nhóm mới
Đếm số lượng của nhóm mới tạo thành Nói kết quả đếm
Tách theo ý thích:
Các bước:
Đếm số lượng nhóm ban đầu Chia nhóm đó thành 2 phần Đếm sô lượng của từng phần vừa chia
Tách theo yêu cầu Đếm nhóm ban đầu
Lấy đi một đối tượng Khi trẻ đã thành thạo ,có thể lấy cùng lúc 2 hay nhiều đối tượng của nhóm
Đếm số lượng còn lại
Nhắc lại quá trình và kết quả đếm.(lấy đi 2 củ cải còn mấy củ cải)
Cho trẻ làm quen với một vài số điện thoại khẩn cấp như:113,114,115 thông qua các trò chơi
Trẻ 4 tuổi có các hoạt động xếp tương ứng như:
Xếp tương ứng 1-1 giữa hai đối tượng gần giống nhau
Ghép đôi;
Tìm các vật có đôi:đôi giày ,đôi dép,đôi găng tay…hay các đối tượng:bát-thìa,bàn-ghế…
Hoạt động được tiến hành thông qua các trò chơi,các hoạt động khám phá khoa học và trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ
Gộp các nhóm đối tượng trong phạm vi 5
Tách nhóm có 5 đối tượng bằng các cách khác nhau
Hoạt động:
Đóng vai
Hoạt động:
Những chiếc giày tìm đôi
3.TRẺ 5-6 TUỔI
DẠY
GHI CHÚ
Trang 6Đếm trong phạm vi
10 và đếm theo khả
năng.
Nhận biết các con số
trong phạm vi 10
Hướng dẫn trẻ theo 2 cách sau:
Cách 1:
Thêm 1 đơn vị vào số đã biết theo trình tự:
Trẻ đếm số lượng đã biết Thêm 1 vào nhóm đó Cho trẻ đếm số lượng mới tạo thành
Nhận xét cách tạo số mới :thêm 1
Có thể cho trẻ so sánh số lượng mới với số lượng đã biết
Cách 2:
So sánh nhóm có số lượng là số mới với nhóm có số lượng là
số kề trước đã biết theo trình tự:
So sánh 2 nhóm bằng cách xếp tương ứng 1-1: xếp tất cả đối tượng của một nhóm thành dãy (nhóm số mới ) rồi xếp tương ứng với mỗi đối tượng của nhóm kia (nhóm số cũ)
Nhận xét sự khác nhau về số lượng của 2 nhóm, đếm nhóm số lượng đã biết Sau đó đếm số lượng và số mới
Tạo số mới: Thêm 1 đối tượng vào nhóm có số lượng ít hơn để tạo sự bằng nhau giữa 2 nhóm Trẻ đếm lại và nhận xét 2 nhóm
có cùng số lượng (là số mới) Luyện đếm đến 10
Đếm theo hàng ngang (trái sang phải), theo hàng dọc (trên xuống dưới)
Đếm theo nhóm với các đồ vật trong lớp
Đếm theo các hướng khác nhau
Đếm các đối tượng không xếp thành hàng, thành dãy
Đếm bằng các giác quan: đếm bằng tay sờ mà không nhìn, đếm tiếng động
Cho trẻ đếm các ngón tay của mình, đếm số hột hạt vừa xâu được…
Các bước tiến hành:
Đếm số lượng của 1 nhóm
Đếm số lượng của nhóm khác có cùng số lượng
Giới thiệu con số biểu thị số lượng đó
Sắp xếp lại vị trí của các đối tượng của 1 trong 2 nhóm trên
Cho trẻ đếm và kiểm tra xem số lượng đó có đúng với số lượng ban đầu không
Cho trẻ tìm thẻ số tương ứng đặt vào nhóm đối tượng đó
So sánh 2 số (giống nhau) Luyện tập nhận biết các số Nhận biết các con số trên các bao bì,bảng biểu, tạp chí, sách báo…
Tạo sự liên hệ giữa nhóm số lượng với chữ số: chọn số đúng với nhóm đồ vật hoặc lấy đồ vật có số lượng là số cho trước
Xếp các số bằng hột hạt, tô màu,…
Tiến hành qua hoạt động nối các số theo trình tự để tạo nên hình ảnh của vật nào đó,hay xếp các thẻ số theo thứ tự từ 1-10
Đếm đến 6,nhận biết các nhóm có
6 đối tượng
Nhận biết mối quan hệ hơn kém trong phạm vi 7,thêm bớt để tạo nhóm có số lượng
là 7
Trang 7Nhận biết số thứ tự
trong phạm vi 10.
Gộp 2 nhóm đối
tượng và đếm.
Tách 1 nhóm thành 2
nhóm bằng các cách.
Ý nghĩa của các con
số.
Ghép thành cặp
những đối tượng có
mối liên quan
Cách tiến hành:
Đếm riêng số lượng và ghi nhớ kết quả đếm của từng nhóm đối tượng
Đếm lại số lượng của nhóm thứ nhất Sau đó đếm tiếp số lượng của nhóm thứ 2
Đọc kết quả: tất cả có 5 bông hoa ( hay 2 thêm 3 là 5…)
Trước tiên cho trẻ tách đối tượng ra khỏi nhóm theo các bước sau:
Lấy đi 1 đối tượng Khi trẻ thành thạo, có thể lấy đi 2 hay nhiều đối tượng cùng lúc
Đếm số lượng còn lại Nhắc lại quá trình và kết quả đếm
Khi trẻ đã thành thạo cho trẻ tách 1 nhóm cho trước thành 2 nhóm theo các cách khác nhau
VD: Nhóm 4 có thể tách thành nhóm 1 và 2,1
Trẻ hiểu ý nghĩa các con số trên các trang báo, sách truyện như giá tiền, trọng lượng, hạn sử dụng…
Tăng cường cho trẻ tạo thành cặp 2 đối tượng có liên quan đến nhau ở độ khó hơn như quần-áo để tạo thành một bộ;nến-diêm
để thắp sáng…
Chia 8 đối tượng thành 2
phần ,luyện tập thêm bớt trong phạm vi 8
Thêm ,bớt trong phạm vi 9
Thêm ,bớt chia nhóm đồ vật có 9 đối tượng ra làm
2 phần
Trang 8
III.GIAÓ ÁN.
Chủ điểm: Trường mầm non
Đề tài: Nhận biết dài hơn-ngắn hơn.
Lứa tuổi: 3-4 tuổi.
Thời gian:15-20 phút.
I.Mục đích-yêu cầu
1.Kiến thức:
-Trẻ nhận ra sự khác nhau về chiều dài của hai đối tượng ,nói được các từ: “dài hơn” ,
“ngắn hơn” , “bằng nhau”
2.Kĩ năng:
-Rèn kĩ năng quan sát ,chú ý ,ghi nhớ,só sánh
-Sử dụng thao tác của bàn tay để đo chiều dài của đối tượng(sợi dây)
-Ước lượng bằng mắt
3.Thái độ
-Vui thích với giờ học
-Thích đo các vật
II.Chuẩn bị.
Giáo viên:giáo án ,day nơ,tâm thế cho trẻ,tạo sư thoải mái trước giờ học
Trẻ: mỗi trẻ 2 sợi dây:xanh,đỏ(kích thước khác nhau),dây vàng,dây đỏ (chơi trò chơi)
Tích hợp:Âm nhạc :các bài hát
III.Tiến hành.
1)Ổn định ,tạo tình huống vào bài.
-Hát bài: “ trời nắng,trời mưa”
-Đàm thoại :trong bài hát có con gì?con thỏ làm gì?cô và các con cùng làm động tác nhảy của bàn thỏ
-Cô vẽ vạch xuất phát,cho 2 trẻ lên nhảy và cùng trẻ nhận xét xem bạn nào nhảy xa hơn
2)Nhận xét sự khác biệt rõ nét về chiều dài
-Phát cho mỗi trẻ một sợi dây đỏ để từng đôi bé buột vòng cho nhau
-Vỗ tay và hát bài “tay thơm ,tay ngoan”
-Sau đó cho trẻ buột dây xanh ,dây xanh ngắn hơn không buột được
Nhận xét:
-Hỏi trẻ tại sao dây xanh buột không được (dây xanh ngắn ,buột không được )
-Hai dây có bằng nhau không?,Dây xanh như thế nào so với dây đỏ,dây đỏ như thế nào
so với dây xanh
3)Trò chơi: “Tìm bạn”
Chuẩn bị dây đỏ ,dây vàng.Dây vàng dài hơn rõ nét so với dây đỏ,số dây đỏ bằng với số dây vàng
Cách chơi:
Dặn trẻ cầm ở đầu sợi dây ,để thòng xuống ,như thế bạn mới biết dây nào dài hơn hay ngắn hơn so với dây của mình
Phát cho mỗi trẻ một sợi dây
Đội hình vòng tròn ,cô cho trẻ vừa đi vừa hát Khi cô ra hiệu lệnh “Tìm bạn”2 bạn cầm dây có kích thước khác nhau,sẽ tìm lại và buột dây vào tay cho nhau
Cho trẻ đổi dây cho nhau và chơi vài lượt
Trang 9Sau mỗi lượt chơi cô sẽ nhận xét,đến từng cặp,hỏi trẻ dây màu gì?dây nào dài hơn ,dây nào ngắn hơn
IV.Nhần xét –đánh giá.
-Chuyển tiếp bằng cách cho trẻ làm động tác uống nước cam
-Hỏi trẻ hôm nay trẻ học gì?(Dài hơn –ngắn hơn)
-Tuyên dương cả lớp học ngoan
Dự kiến một số khó khăn gặp phải:
-Trẻ đeo dây nơ cho nhau sẽ lâu ,vì động tác tay còn vụng về
-Khi trẻ chơi trò chơi “Tìm bạn”một số trẻ sẽ không cầm sợi dây ở đầu ,như thế trẻ khác
sẽ không biết dây đó là dài hơn hay ngắn hơn dây của mình
Khắc phục:
-Qua các giờ học khác,giờ hoạt động góc,sinh hoạt …luyện tập cho trẻ sử dụng thao tác của đôi tay thường xuyên hơn
-Căn dặn trẻ kĩ trước và trong quá trình chơi
GIÁO ÁN 2:
Chủ điểm:Trường mầm non
Tên bài: Luyện tập nhận biết ,gọi tên các hình tròn ,vuông ,tam giác Lứa tuổi: 4-5 tuổi.
Thời gian:20-25phút.
I.Mục đích,yêu cầu.
1.Kiến thức:
-Trẻ nhận biết ,gọi tên được các hình vuông,tam giác ,tròn
-Nhận dạng các hình đó trong thực tế:dạng hình tròn như:mặt trời,cái bánh,bánh xe;dạng hình vuông như: viên gạch,bánh quy,khung ảnh;dạng hình tam giác như: mái nhà ,cánh bườm,cờ
2.Kĩ năng:
-Quan sát,chú ý ,ghi nhớ
-Nhận diện các hình trong tranh
3.Thái độ
-Vui thích hứng thú với tiết học
-Thích xác định hình dạng của các vật xung quanh
II.Chuẩn bị.
Cô: -Giáo án
- 3 tấm hình tròn ,tam giác ,vuông bằng bìa cứng(lớn hơn của trẻ,khác màu)
- Túi đồ chơi:bên trong có các hình
Trẻ:-Mỗi trẻ 1 rỗ hình tròn, hình vuông ,tam giác bằng bìa
-Vật thật:chén ,viên gạch,lá cờ…
Tích hợp: âm nhạc:bài hát,môi trường xung quanh(một số vật thật)
III.Tiến hành:
1)Ổn định ,ôn nhận biết các hình tròn ,vuông ,tam giác.
-Trẻ ngồi vòng tròn ,hát bài “cháu đi mẫu giáo”
-Cô dán hình tam giác ,vuông,tròn và hỏi trẻ để trẻ nhớ lại các hình này
-Phát cho mỗi trẻ một rỗ đựng đồ chơi(Hình tròn ,vuông,tam giác)
-Cô yêu cầu trẻ giơ hình nào ,trẻ phải nhanh chóng tìm đúng hình đó và giơ lên
Hỏi trẻ giơ hình gì,cô sửa cho những trẻ giơ sai hình
2)Tri giác thuộc tính của các hình:tròn,vuông,tam giác.
Trang 10-Cô hướng dẫn trẻ sờ đường bao của các hình và nhận xét xung quanh đường bao:
Hình tròn:cong ,nhẵn ,không bị vướng
Xung quanh hình tam giác ,vuông bị vướng,có đầu nhọn
-Cho trẻ lăn các hình xem hình nào lăn được Kết luận hình tròn lăn được ,các hình còn lại thì không
Cho trẻ sờ vật thật:miệng chén,viên gạch,khối vuông…
Trò chơi: “Chiếc túi kì diệu”
Trẻ thò tay vào túi ,sờ và nói tên hình mình cầm được sau đó lấy ra.Cả lớp và cô nhận xét
3)Thực hành củng cố ,ôn luyện.
Trò chơi: “Về đúng nhà”
-Mỗi trẻ có một hình:tam giác hoặc hình vuông ,tròn
-Góc lớp có dán các hình đó
-Khi cô ra hiệu lệnh “Về nhà tam giác”,bé nào cầm hình tam giác sẽ về nhà tam
giác ,tương tự với các hình còn lại
-Trẻ về nhà ,cô hỏi trẻ trên tay cầm hình gì,về nhà nào
-Trẻ chơi vài lượt,hoán đổi hình cho nhau
IV.Nhận xét ,đánh giá.
-Tuyên dương cả lớp
-Cô cho trẻ xem tranh nhận biết các hình tròn ,vuông ,tam giác trong tranh vẽ nhà ,ông mặt trời,thuyền bườm…
Dự kiến một số khó khăn:
-Lúc trẻ lăn hình ,trẻ sẽ dễ mất tập trung chú ý ,đùa giỡn
-Khi trẻ sờ vật thật ,cô nói trẻ sẽ không chú ý,trẻ giành nhau xem
Khắc phục:
-Giao nhiệm vụ trước khi cho trẻ lăn hình , “các con lăn xong là cầm ngay lại để mình chơi trò chơi tiếp nha”
-Cho từng nhóm trẻ một món đồ vật để chúng cùng nhau tìm hiểu,sau đó hoán đổi cho các nhóm khác
Giao án 3
Chủ điểm :Trường mầm non
Tên bài:Hình tam giác ,hình vuông(tiết 2)
Lứa tuổi:4-5 tuổi
Thời gian:20-25 phút.
I.Mục đích –yêu cầu
1.Kiến thức
-Nhận biết một số dấu hiệu đặc trưng của hình tam giác(3 cạnh ,3 góc) và hình vuông (4 cạnh bằng nhau,4 góc)
-Cung cấp cho trẻ một số hình trong thực tế có dạng hình tam giác,chữ nhật
2.Kĩ năng
-Quan sát,chú ý ,ghi nhớ có chủ định
- Kĩ năng xếp chồng,so sánh các hình
-Nghe ,hiểu và trả lời mạch lạc câu hỏi của cô
-Sử dụng thao tác bàn tay,xếp hình hình học bằng que tính
3.Thái độ
-Trẻ vui thích ,hứng thú với giờ học
