Giáo án văn 9 phát triển năng lực học sinh

Phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học Hoạt động khởi động Nêu vấn đề, kĩ thuật độngnão, thuyết trình -

Trang 1

TUẦN 1: Bài 1- TIẾT 1: Đọc - Hiểu văn bản:

Phong cách Hồ Chí Minh

(Lê Anh Trà)

I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Học sinh thấy được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống

và trong sinh hoạt Ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hoádân tộc

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể

4 Phẩm chất và năng lực được hình thành: Năng lực hợp tác, năng lực trình bày,

năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ

II Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan…

2 Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc những thông tin về tác giả, văn

bản Sưu tầm thông tin về văn bản liên quan đến nội dung bài

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

1 Phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học

Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học

Hoạt động khởi

động

Nêu vấn đề, kĩ thuật độngnão, thuyết trình

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

* Mục tiêu: HS hứng thú tìm hiểu bài học mới

* Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ cả lớp

* Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình,

* Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời các câu hỏi gv đưa ra

* Phương án kiểm tra, đánh giá

- Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.

Trang 2

* Cách tiến hành:

- Chuyển giao nhiệm vụ

? Trình bày những hiểu biết của em về Chủ tịch Hồ Chí Minh?

? Điều gì khiến em yêu quý và trân trọng Bác?

- Thực hiện nhiệm vụ

+ HS nghe câu hỏi, trả lời miệng

- Dự kiến sản phẩm:

+ Hs có thể trình bày về tiểu sử, cuộc đời, sự nghiệp

+ Lòng yêu nước, sự gần gũi, giản dị, tình yêu thiên nhiên, lòng lạc quan

- Báo cáo kết quả

- Đánh giá kết quả

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

+Giáo viên nhận xét, đánh giá…

GV( dẫn dắt): Sống, chiến đấu, lao động và học tập và rèn luyện theo gương Bác Hồ

vĩ đại đã và đang là một khẩu hiệu kêu gọi thúc giục mỗi chúng ta trong cuộc sốnghàng ngày Thực chất nội dung khẩu hiệu là động viên mỗi chúng ta hãy noi theo tấmgương sáng của người, học tập theo gương sáng của Bác Vậy vẻ đẹp văn hoá củaphong cách Hồ Chí Minh là gì? Tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu

2.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1Giới thiệu chung

* Mục tiêu: HS nắm được tác giả, tác phẩm, thể thơ

* Nhiệm vụ: HS quan sát vào SGK trả lời câu hỏi

* Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu

vấn đề

* Yêu cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời các câu

hỏi gv đưa ra

- GV: Yêu cầu học sinh đọc chú thích SGK/7

(?) Dựa vào phần chuẩn bị, em hãy giới thiệu về tác

giả Lê Anh Trà và xuất xứ của văn bản?

- GV: Giới thiệu thêm cho học sinh một số nét về tác

giả

Lê Anh Trà (1927 – 1999) quê xã Phổ Minh, huyện

Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi, nguyên viện trưởng viện

văn hoá nghệ thuật VN, có nhiều công trình nghiên

cứu về văn hoá VN và về Hồ Chí Minh.

Gv yêu cầu đọc: To rõ ràng, thể hiện sự trang trọng

- Gv đọc mẫu 1 đoạn

- Gọi Hs đọc tiếp theo

- Hs đọc phần chú thích

- Gv giảng thêm những chú thích khó

? Văn bản đề cập đến vấn đề gì? Viết theo phương

thức biểu đạt nào? Thuộc loại văn bản nào?

-Vấn đề sự hội nhập với thế giới và bảo vệ bản sắc

I Giới thiệu chung

1.Tác giả: Lê Anh Trà 2.Văn bản:

Trang 3

văn hoá dân tộc.

- Phương thức biểu đạt: thuyết minh,

- Thuộc loại văn bản nhật dụng

? Nêu bố cục của văn bản? Nội dung của mỗi phần?

Phần 1: Từ đầu đến “rất hiện đại”

- Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân

loại

Phần 2: Còn lại

- Những nét đẹp trong lối sống của Hồ Chí Minh

Hoạt động 2Tìm hiểu văn bản

- Mục tiêu: HS nắm được sự tiếp thu tinh hoa văn

hoá nhân loại của Hồ Chí Minh

- Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu hỏi của

GV đưa ra

- Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình, nêu

vấn đề , kĩ thuật động não

- Yêu cầu sản phẩm cần đạt: cá nhân trả lời các câu

hỏi gv đưa ra

- Tiến trình tổ chức:

+ GV: Yêu cầu học sinh đọc lại đoạn đầu

? Qua học lịch sử em hãy nêu tóm tắt hoạt động tìm

đường cứu nước của Bác Hồ tại nước ngoài

Xuất dương 1911 đến tận năm 1941 Bác trở về nước

? Em hiểu gì về cuộc sống của Bác trong quãng thời

gian đó?

- Đó là quãng thời gian đầy truân chuyên, Bác

phải làm nhiều nghề để kiếm sống và hoạt động

? Chính quãng thời gian gian khổ ấy đã tạo điều kiện

gì cho Bác?

- Tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng

trên thế giới cả ở Phương Đông và Phương Tây

GV: Giảng thêm:

Trong cuộc đời hoạt động CM đầy gian nan vất vả,

chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc

với nhiều nền văn hoá từ phương Đông tới phương

Tây

? Cách dùng từ của tác giả có gì đặc biệt ?Qua đó tác

giả muốn khẳng định điều gì?

- Sử dụng điệp từ đã kết hợp với những động từ: tiếp

xúc , ghé lại, thăm, sống để nói lên sự chủ động của

Bác xuất dương đi tìm con đường CM giải phóng dân

tộc Và đó cũng là điều kiện để Người giao lưu tìm

hiểu văn hoá các dân tộc trên thế giới Để hiểu nền

văn hoá các nước , Bác cần phải giao lưu với nhân

văn hoá dân tộc

- Phương thức biểu đạt: nghị luận, tự sự, biểu cảm

- Bố cục:

II TÌM HIỂUVĂNBẢN 1.Sự tiếp thu tinh hoavăn hoá nhân loại của HồChí Minh.

+ Tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới cả ở Phương Đông và Phương Tây

Trang 4

dân các nước đó Ngôn ngữ là phương tiện rất quan

trọng

? Vậy Bác sử dụng ngôn ngữ nước ngoài ntn?

- Nói và viết thạo nhiều thứ tiếng

GV: Các em ạ, không phải ngẫu nhiên mà Bác có thê

nói và viết thạo nhiều thứ tiếng, đó là cả một quá

trình nỗ lực, tự giác học tập Bác vẫn làm việc và

vẫn học, thậm chí Bác còn viết chữ ra tay, chân đê có

thê học cả trong lúc làm việc Bởi Bác biết rằng

ngôn ngữ giúp ích cho việc học hỏi, trau dồi kiến

thức được thuận lợi

? Việc học hỏi của Bác không chỉ đơn thuần là học

qua sách vở mà chủ yếu học trong điều kiện nào?

- Chính qua công việc, qua lao động mà Người có

điều kiện mà học hỏi, tìm hiểu

H? Sự đi nhiều, biết nhiều của Người được tác giả

khẳng định qua lời bình nào?

“Có thể nói … Hồ Chí Minh.”

? Qua việc tác giả kể và bình luận giúp em hiểu về

Bác như thế nào?

GV: Trong cuộc đời cách mạng đầy gian nan vất vả,

Hồ Chí Minh đã đi qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều

nền văn hoá Từ trong lao động Người học hỏi và am

hiểu các dân tộc và văn hoá thế giới sâu sắc như vậy

H? Theo em vì sao Bác có vốn tri thức sâu rộng như

vậy?

- “Đi đến đâu… uyên thâm.”

Bác tiếp thu văn hoá thế giới như thế nào?

- Tiếp thu cái đẹp, cái tinh tuý…

H? Em có nhận xét gì về sự tiếp thu văn hoá thế giới

của Bác?

GV: Mặc dù chịu ảnh hưởng của nền văn hoá thế giới

nhưng Bác vẫn giữ được cái gốc văn hoá dân tộc

không gì lay chuyển nổi

H? Chính ảnh hưởng văn hoá thế giới mà vẫn giữ

được rất được cái gốc văn hóa dân tộc đã tạo nên

điều gì ở Bác?

GV: Như vậy trên nền tảng văn hoá dân tộc màvẫn

tiếp thu những hình ảnh quốc tế Người luôn hội nhập

với thế giới mà vẫn giữ được bản sắc dân tộc

? Từ cách tiếp thu và vốn kiến thức của Bác cho ta

thấy vẻ đẹp nào trong phong cách của Bác?

- HCM là người thông minh, yêu lao động có năng

lực văn hoá, ham học hỏi, nghiêm túc trong tiếp cận

+ Nắm vững phương tiện giao tiếp là ngôn ngữ (nói

và viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngoài)

+ Qua công việc, qua lao

động mà học hỏi(làm nhiều nghề khác nhau), học hỏi ở mọi lúc, mọi nơi

+ Có ý thức học hỏi và tìmhiểu đến mức sâu sắc,uyên

Trang 5

văn hoá, có quan điểm rõ ràng về văn hoá Phải nói

rằng , HCM là người hội tụ đầy đủ những phẩm chất

về bản lĩnh, ý chí của 1 người chiến sĩ cộng sản, là

tình cảm cách mạng được nung nấu bởi lòng yêu

nước thương dân và tinh thần sẵn sàng quên mình vì

sự nghiệp chung HCM đã trở thành một nhân cách

VN đẹp nhất mang truyền thống phương Đông nhưng

cũng rất mới rất hiện đại

thâm

+ Người tiếp thu một cách

có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại

=> Tạo nên một nhân cách, một lối sống rất Việt Nam, rất phương Đông nhưng cũng đồng thời cũng rất mới, rất hiện đại

2.3 Hoạt động luyện tập

* Mục tiêu:HS vận dụng các kiến thức đã học vào làm bài tập

* Nhiệm vụ: HS

* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân

* Yêu cầu sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi

- GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

? Từ nội dung em vừa tìm hiểu, hãy cho biết vẻ đẹp trong phong cách của HồChí Minh là gì?

- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

+Giáo viên nhận xét, đánh giá

* Sản phẩm: Câu trả lời của HS

- Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Em học tập được gì trong phong cách của Bác?

- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

+ Nghe yêu cầu

+ Trình bày cá nhân

+ Dự kiến sp: Hs có thể trả lời những bài học cụ thể về phong cách : ngôn ngữgiao tiếp, ứng xử, trang phục, thưởng thức nghệ thuật

2.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng:

Trang 6

* Mục tiêu: HS mở rộng vốn kiến thức đã học

* Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu, liên hệ

* Phương thức hoạt động: cá nhân

* Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở

- GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

+ Tìm đọc toàn bộ truyện Kiều của Nguyễn Du

- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

+ Đọc yêu cầu

+ Về nhà suy nghĩ trả lời

Trang 7

Bài 1- TIẾT 2: Đọc - Hiểu văn bản

Phong cách Hồ Chí Minh( tiếp)

- Ý nghĩa của phong cách HCM trong việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc

- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể

4 Phẩm chất và năng lực được hình thành: Năng lực hợp tác, năng lực trình

bày, năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ

1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan…

2 Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa.Tìm đọc những thông tin về tác

giả, văn bản Sưu tầm thông tin về văn bản liên quan đến nội dung bài

1 Phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học

Hoạt động khởi

động

Nêu vấn đề, kĩ thuật động não, thuyết trình

- Kĩ thuật đặt câu hỏi

Hoạt động hình

thành kiến thức

- Dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề Dạy học theo nhóm…

* Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân, HĐ cả lớp

* Phương thức thực hiện: nêu vấn đề, kĩ thuật động não, trả lời một phút, thuyếttrình,

* Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời các câu hỏi gv đưa ra

Trang 8

* Phương án kiểm tra, đánh giá

- Học sinh đánh giá

- Giáo viên đánh giá

- Chuyển giao nhiệm vụ:

+ Gv mở video lời ngâm thơ bài: Thăm cõi Bác xưa của nhà thơ Tố Hữu

+ Gv hỏi: Cảm xúc của em khi nghe bài thơ này? Vì sao em có cảm nhận như vậy?

- Thực hiện nhiệm vụ

+ HS nghe, cảm nhận và trả lời miệng

- Dự kiến sản phẩm: Hs có thể trả lời ( xúc động, yêu thích, cảm phục, trân trọng ) Bài thơ giúp em hiểu được nhiều hơn về lối sống cao đẹp của Người

- Báo cáo kết quả

- Đánh giá kết quả

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

+ Giáo viên nhận xét, đánh giá

GV dẫn dắt:“Tháp Mười đẹp nhất bông sen Việt Nam đẹp nhất có tên Bác Hồ”.

Đó là những lời ca hay nhất mà người Việt Nam ta nói về Người Và các em cũnghiểu đc vì sao Bác Hồ của chúng ta đc ví như bông sen giữa đồng Tháp Mười, làngười Việt Nam đẹp nhất trong những người Việt Nam đẹp nhất Bởi Hồ Chí Minhkhông chỉ là một nhà cách mạng vĩ đại của dân tộc mà Người còn là một nhà vănhóa lỗi lạc của thế giới Những nét đẹp trong phong cách văn hóa của Người luônkhiến ta thêm yêu mến và ngưỡng mộ Trong giờ học hôm nay cô cùng các em tiếptục tìm hiểu những nét đẹp trong phong cách của Người

2.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động của thày và trò Nội dung

Hoạt động 1Nét đẹp trong lối sống của chủ

* Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình,

nêu vấn đề, kĩ thuật động não, dạy học theo

+ Nơi ở, nơi làm việc

I.TÌM HIỂU CHUNG

II TÌM HIỂU VĂN BẢN.

1 Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Hồ Chí Minh.

2 Nét đẹp trong lối sống của chủ tịch Hồ Chí Minh:

Trang 9

Nơi ở, nói làm việc đơn sơ: “chiếc nhà sàn nhỏ

bằng gỗ bên cạnh chiếc ao” như cảnh làng quê

quen thuộc; “chiếc nhà sàn đó cũng chỉ vẻn vẹn

lối sinh hoạt và nếp sống rất gần với nếp sống

của người làng quê

? Em có nhận xét gì về việc sử dụng từ ngữ

trong đoạn văn của tác giả?

-Ngôn ngữ giản dị với những từ ngữ chỉ sô

lượng ít ỏi, cách nói dân dã: chiếc , vài, vẻn vẹn

? Cách sử dụng từ ngữ này làm nổi bật vẻ đẹp

nào trong phong cách của Bác?

- Bác có lối sống giản dị

?Tác giả kể ra hàng loạt dẫn chứng về lối sống

của HCM, tác giả còn có những lời bình gì?

- Tôi dám chắc… và tiết chế như vậy

H? Từ lối sống của Bác gợi ta nhớ đến cách

sống của những vị hiền triết nào trong lịch sử?

- Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm sống

ở quê nhà với những thú quê thuần đức: Thu ăn

măng trúc, đông

H? Qua đây giúp em cảm nhận thêm về điều gì

về lối sốngcủa Bác?

GV: Chính lối sống giản dị này đã giúp Bác dễ

gần gũi tiếp xúc với mọi người Không chỉ

riêng Bác mà các nhà hiền triết xưa như:

Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm cũng vậy,

thanh bạch, đạm bạc mà làm cho người đời

sau phải nê phục.

Thảo luận nhóm bàn: Có các ý kiến về lối

sống của Bác:

- Đây là lối sống khắc khổ của những con

- Nơi ở nơi làm việc, nhỏ bé,đơn sơ, mộc mạc

- Trang phục hết sức giản dị

- Ăn uống đạm bạc với nhữngmón ăn dân dã bình dị

=>Bác có lối sống giản dị màlại vô cùng thanh cao và sangtrọng

Trang 10

người tự vui trong cảnh nghèo khó.

- Đây là một cách sống tự thần thánh hoá,

tự làm cho khác đời, hơn người

- Đây là một cách sống có văn hoá đã trở

thành một quan niệm thẩm mỹ, cái đẹp là sự

giản dị tự nhiên

Em đồng ý với ý kiến nào?Vì sao?

- Em đồng ý với ý kiến thứ ba:

- Sự bình dị gắn liền với thanh cao trong

sạch tâm hồn k chịu đựng những toan tính vụ

lợi

- Sự giản dị là một nét đẹp của con người

Việt Nam , tự nhiên không phải cầu kỳ phô

trương

GV: Qua bài học này ta thấy Bác có kiến thức

văn hoá nhân loại sâu rộng, là vị lãnh tụ có lối

sống giản dị Chính điêm này đã làm nên

phong cách riêng của Bác mà ít vị lãnh tụ nào

trong phong cách Hồ Chí Minh

H? Để làm nổi bật phong cách của Bác, tác giả

đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào?

- Kết hợp kể và bình luận đan xen nhau

một cách tự nhiên

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS Tổng kết

*Mục tiêu:HS nắm được những đặc sắc về ND,

NT của văn bản

* Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi của GV

* Phương thức thực hiện: Hđ cá nhân

* Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS

1 GV chuyển giao nhiệm vụ:

H? Nhận xét gì về nghệ thuật?

H? Từ những thành công về nghệ thuật giúp

làm nổi bật nội dung gì?

Trang 11

+ Nội dung: Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí

Minh là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống

văn hoá dân tộc và tinh hoá văn hóa nhân loại,

giữa thanh cao và giản dị

+ Nghệ thuật: Dẫn chứng tiêu biểu có chọn lọc,

có đan xen thơ Ngyễn Bỉnh Khiêm để thấy

được sự gần gũi của Bác với các bậc hiền triết

Đối lập: Vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi;

am hiểu mọi nền văn hoá nhân loại mà hết sức

dân tộc, hết sức Việt Nam

3 Báo cáo kết quả: HS trình bày kết quả

4 Đánh giá kết quả

- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

- Giáo viên nhận xét, đánh giá

 Ghi nhớ ( SGK)

Bằng lập luận chặt chẽ, chứng

cớ xác thực,tác giả Lê Anh Trà

đã cho thấy vẻ đẹp trong phongcách Hồ Chí Minh là sự kết hợphài hoà giữa truyền thống vănhoá dân tộc và tinh hoá văn hóanhân loại, giữa thanh cao vàgiản dị

2.3 Hoạt động luyện tập

* Mục tiêu: HS vận dụng các kiến thức đã học vào làm bài tập

* Nhiệm vụ:thực hiện làm bài tập viết đoạn văn

1 GV chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Viết một đv trình bày suy nghĩ của em về lối sống giản dị

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

1 Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

Trong thời kỳ hội nhập toàn cầu hiện nay, nhất là trên lĩnh vực văn hóa, thế hệtrẻ Việt Nam cần chú ý những điều gì?

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

+ Nghe yêu cầu

Trang 12

* Yêu cầu sản phẩm: câu trả lời của HS vào trong vở.

- Sưu tầm những bài thơ, câu chuyện viết về lối sống giản dị của Bác Hồ

- Bài tập về nhà: Em học tập được gì qua bài “Phong cách HCM”

Soạn bài: “Đấu tranh hòa bình”.

-Nắm được những hiểu biết cốt yếu về hai phương châm hội thoại: phương châm về

lượng, phương châm về chất

2 Kĩ năng:

-Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng, phương châm về

chất trong tình huống giao tiếp cụ thể

- V ận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong hoạt động giao tiếp

3 Giáo dục :

- Ý thức suy nghĩ trước khi nói để giao tiếp đúng mục đích và đat hiệu quả

4 Phẩm chất và năng lực được hình thành: Năng lực hợp tác, năng lực trình bày,

năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề Phẩm chất tự tin, tự chủ

-Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan

-Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa,

Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học

Trang 13

* Nhiệm vụ: HS nghe câu hỏi của GV

* Phương thức thực hiện: thuyết trình, nêu vấn đề, kĩ thuật động não

- GV chuyển giao nhiệm vụ:

H? Ở lớp 8 ta đã được học về hội thoại Em hãy cho biết hội thoại là gì? Cókhi nào trong giao tiếp em không đạt được mục đích như mong muốn? Em có biết vìsao như vậy không?

- Thực hiện nhiệm vụ: HS nghe và trả lời miệng

- Dự kiến sản phẩm: hội thoại là nói đến giao tiếp HS có thể trả lời có/không HS có thể còn lúng túng chưa thể lí giải đc rõ ràng

- Báo cáo kết quả

- Đánh giá kết quả

+ Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá

+Giáo viên nhận xét, đánh giá

GVdẫn: Nói đến hội thoại là nói đến giao tiếp Nói đến giao tiếp là ít nhất có

người nói/có người nghe hoặc người viết/người đọc.Trong giao tiếp có những quyđịnh tuy không được nói ra thành lời nhưng những người tham gia giao tiếp cần phảituân thủ Nếu không thì dù câu nói không mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng và ngữ phápthì giao tiếp cũng sẽ không thành công Những quy định đó được thể hiện qua cácphương châm hội thoại Hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu

2.2 Hình thành kiến thức

Hoạt động 1 Phương châm về lượng

*Mục tiêu:HS nắm được trong giao tiếp, không

nên nói thiếu, không nên nói thừa

* Nhiệm vụ: Quan sát vào SGK trả lời câu hỏi

* Phương thức thực hiện: , nhóm đôi, thuyết trình,

nêu vấn đề , kĩ thuật động não

* Yêu cầu sản phẩm: Hs trả lời các câu hỏi gv đưa

ra

1 GV chuyên giao nhiệm vụ:

GV treo bảng phụ Gọi HS đọc ngữ liệu

Gv hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm đôi

a VD1: Khi An hỏi học bơi ở đâu mà Ba trả lời ở

dưới nước thì câu trả lời có đáp ứng điều An muốn

biết không ? Vì sao? Cần phải trả lời như thế nào?

b VD2: Theo em truyện gâycười ở chỗ nào (vì sao

truyện gây cười?)

c Từ 2 VD trên có thể rút ra bài học gì về giao tiếp

I, Phương châm về lượng

1 Ví dụ 1

- Câu trả lời của Ba không

Trang 14

2.Hs thực hiện: Thảo luận nhóm đôi

3 Báo cáo kết quả:

* Đại diện trình bàyVD1

- Câu trả lời của Ba không mang nội dung mà An

cần biết Vì lời hỏi và lời đáp không ăn khớp với

nhau, không hiểu nội dung câu hỏi

- Đúng ra Ba phải trả lờitập bơi ở sông, ở ao hay ở

hồ

* Đại diện trình bàyVD2

- Vì: các nhân vật đều nói những điều

không cần nói, nói thừa như vậy cốt để

khoe mẽ rằng tôi có lợn để cưới vợ, tôi có áo mới

4 Đánh giá kết quả

- Giáo viên nhận xét, đánh giá ghi bảng

Hệ thống hóa kiến thức Gv gọi 1 Hs đọc phần

=> Cần nói cho có nội dung, nội dung lời nói phải đáp ứng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa(phương châm về lượng)

* Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2 Phương châm về chất

*Mục tiêu:HS nắm được trong giao tiếp, không

nên nói những điều mà mình không tin là đúng,

hay không có bằng chứng xác thực

* Phương thức thực hiện: vấn đáp, thuyết trình,

nêu vấn đề, kĩ thuật động não

* Yêu cầu sản phẩm: cá nhân trả lời các câu hỏi gv

đưa ra

1 GV chuyên giao nhiệm vụ: Gv hướng dẫn Hs

đọc lại truyện cười Quả bí khổng lồ và yêu cầu các

em trả lời câu hỏi:

? Truyện có điêm gi đáng cười? Truyện phê phán

điều gì?

- Cười ở tính khoác lác

- Phê phán anh chàng có tính nói khoác:" quả

bí to bằng cái nhà"

GV: Đưa tình huống : Một hôm bạn A nghỉ học,

cô giáo hỏi:

- Có ai biết vì sao bạn A nghỉ học không?

Em có thể trả lời như thế nào?

tính nói khoác: quả bí to

bằng cái nhà

=>Đừng nói những điều mà

mình không tin là đúng, hay không có bằng chứng xác thực (phương châm về chất)

*Ghi nhớ: SGK

Trang 15

H? Nhận xét xem hai câu trả lời của hai bạn này

đã đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp chưa?

- Chưa biết lý do mà bạn1 nói bạn ốm thì

không đúng vì không có bằng chứng xác thực

- Bạn thứ hai (có lẽ) chưa chắc chắn lắm

-đúng

?Trong giao tiếp có điều gì cần tránh

2.Thực hiện nhiệm vụ:

- HS: Làm việc cá nhân,

- Dự kiến sản phẩm:

3 Báo cáo kết quả:Cá nhân HS trình bày

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bản

Gv gọi 1 Hs đọc phần ghi nhớ

2.3 Hoạt động: Luyện tập

* Mục tiêu: HS nắm vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập

* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, kĩthuật động não

Gv nhận xét: Người nói đã không tuân

thủ phương châm về lượng (hỏi một

* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, kĩ thuật trả lời một phút

Trang 16

1 Gv chuyên giao nhiệm vụ cho HS:

? Hãy nêu một vài tình huống trong giao tiếp của bản thân mà ở đó em đã khôngtuân thủ phương châm về lượng hoặc chất

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

+ Nghe yêu cầu

+ Dự kiến sp:

VD: Mẹ em là giáo viên làm nghề dạy học

VD: Tình huống học trò nói dối thày cô/ con cái nói dối cha mẹ…

1 GV chuyên giao nhiệm vụ cho HS:

? Hãy sưu tầm những câu chuyện cười, hoặc những tình huống giao tiếp trong cuộc sống mà ở đó người giao tiếp không tuân thủ một trong hai phương châm hội thoại trên?

? Học bài, làm bài tập 4, 5

? Soạn bài: “Các phương châm hội thoại” tiếp

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

Hs:- Nắm được các phương pháp thuyết minh thường dùng

- Hiểu vai trò của một số biện pháp nghệ thuật ( BPNT) trong văn bản thuyết

- Tinh thần tự giác , tích cực trong học tập

Trang 17

1 Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan

2.Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa,

III Tiến trình tổ chức hoạt động học:

1 Phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt

* Nhiệm vụ: Hs thực hiện yêu cầu của giáo viên

* Phương thức thực hiện: nêu vấn đề , kĩ thuật động não, nhóm bàn

* Yêu cầu sản phẩm : Hs trả lời các câu hỏi gv đưa ra

GV: đưa 2 đoạn văn lên bảng phụ( 1đoạn có kết hợp BPNT + 1đoạn không):

Đoạn 1: Họ nhà Kim chúng tôi rất đông Ngoài kim khâu vải may áo, còn có

loại kim dùng đê thêu thùa, lại có kim khâu trong phẫu thuật, kim khâu giày, kim đóng sách Công dụng của kim là đưa chỉ mềm luồn qua các vật dày, mỏng đê kết chúng lại Thiếu chúng tôi thì nhiều ngành sản xuât gặpkhó khăn đấy!Nghe nói từ cuối thế kỉ XVIII, một người Anh đã sáng chế ra máy khâu, nhưng máy khâu vẫn cứ phải có kim thì mới khâu được!

Đoạn 2: Có nhiều loại Kim: kim khâu vải, kim dùng đê thêu, lại có kim khâu

trong phẫu thuật, kim khâu giày, kim đóng sách Công dụng của kim là đưa chỉ luồn qua các vật đê kết chúng lại Thế kỉ XVIII, một người Anh đã sáng chế ra máy khâu, nhưng máy khâu vẫn phải có kim thì mới khâu được.

? Hs đọc và xác định kiểu văn bản chính của 2 đoạn văn trên

? Em ấn tượng với cách viết của đoạn văn nào?Vì sao?

- Thực hiện nhiệm vụ: HS hoạt động nhóm bàn

- Dự kiến sản phẩm:

+ Văn bản thuyết minh

+ Đoạn 1 ấn tượng vì hấp dẫn cuốn hút hơn Hoặc đoạn 2 vì ngắn gọn

GVdẫn: Mỗi bạn có sự lựa chọn khác nhau nhưng chúng ta xem sự lựa chọn nào

thỏa đáng nhất Câu trả lời sẽ được giải đáp trong bài học hôm nay Gv ghi đầu bài

Trang 18

2.2 Hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu một số

biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

Hoạt động1 : Hướng dẫn học sinh ôn tập văn bản

? Thế nào là văn bản thuyết minh?

Là kiểu văn bản thông dụng trong lĩnh vực đời sống

nhằm cung cấp tri thức khách quan về đặc điểm, tính

chất, nguyên nhân của các hiện tượng và sự vật rong

tự nhiên, xã hội bằng phương thức trình bày, giới

thiệu, giải thích

?Qua đây ta thấy đặc điêm nổi bật của văn bản thuyết

minh khác các thê loại văn bản khác ở chỗ nào?

(Gợi ý: Mục đích của văn bản thuyết minh)

- Cung cấp tri thức (hiểu biết, khách quan về

những sự vật hiện tượng, vấn đề được chọn làm đối

tượng để thuyết minh

H? Em hãy kê tên các phương pháp thuyết minh đã

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh viết văn bản

thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ

thuật:

*Mục tiêu:HS nắm được hiệu quả của một số BPNT

I.Tìm hiểu việc sử dụng một

số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

1 Ôn tập văn bản thuyết minh.

* Đặc điểm của văn bản thuyết minh:

- Chính xác, rõ ràng, chặt chẽ,hấp dẫn

- Cung cấp tri thức về đặc

điểm, tính chất của sự việc, hiện tượng,

* Phương pháp TM : Nêu địnhnghĩa, phân loại, nêu ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh

2 Viết văn bản thuyết minh

có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

Trang 19

trong VB TM

* Nhiệm vụ: HS hoàn thành yêu cầu vào phiếu học

tập

* Phương thức thực hiện: hoạt động nhóm

* Yêu cầu sản phẩm: phiếu học tập, câu trả lời của HS

1 GV chuyên giao nhiệm vụ:

+ YC HS đọc văn bản và GV đưa ra câu hỏi thảo

luận nhóm lớn:

? Nêu đối tượng của văn bản thuyết minh?

? Chỉ ra biện pháp thuyết minh ở văn bản và nêu tác

dụng của việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật?

GV: Với những câu hỏi trên, yêu các các em thảo luận

nhóm lớn trong thời gian 5 phút

- HS: Làm việc cá nhân, sau đó thống nhất kết quả

+Tác giả sử dụng bút pháp miêu tả sinh động, sự liên

tưởng tưởng tượng về Nước và các đảo đá của Hạ

Long

+ Nhân hoá để tả các đảo đá: chúng là thập loại

chúng sinh, là thế giới người, bọn người bằng đá hối

hả trở về

- + Tác dụng: Đá và Nước của Hạ Long sống

động có hồn,tạo nên sự thú vị của cảnh sắc

3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả

chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác nghe

4 Đánh giá kết quả

GV: Thông thường, khi giới thiệu vẻ đẹp của Hạ Long

người ta thường nói đến độ rộng hẹp, bao nhiêu hòn

đảo lớn nhỏ, có bao nhiêu động đá, mang hình thù ra

sao… Còn Nguyên Ngọc giới thiệu Hạ Long với Đá

và nước đã đem đến cho du khách những cảm giác thú

vị Điều đó chứng tỏ tác giả là người có sự quan sát kĩ

ở các góc độ và có sự tưởng tượng và liên tưởng tuyệt

vời

GV: Như vậy để truyền được cảm xúc và sự thích thú

*Ví dụ: HẠ LONG – ĐÁ VÀ NƯỚC

- Thuyết minh vể vẻ đẹp của

Đá và Nước ở Hạ Long

- Tác giả sử dụng nghệ thuật nhân hoá,so sánh, liệt kê, tưởng tượng,liên tưởng, miêu tả

=>Tác dụng: Các biện pháp nghệ thuật làm cho đối tượng thuyết minh nổi bật, sinh động, hấp dẫn hơn

Trang 20

về sự kì lạ của Vịnh Hạ Long tới người đọc tác giả đã

sử dụng biện pháp tưởng tượng, liên tưởng, miêu tả,

dùng phép nhân hoá

GV hỏi câu hỏi khái quát để chốt:

? Như vậy trong văn bản thuyết minh, ngoài việc sử

dụng các phương pháp thuyết minh ta còn sử dụng

các biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng ?

? Việc sử dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn

bản thuyết minh phải đảm bảo yêu cầu gì?

- Qua ví dụ chúng ta thấy để thuyết minh rõ đối tượng,

ngoài các phương pháp thuyết minh tác giả còn sử

dụng các biện pháp nghệ thuật làm cho văn bản

thuyết minh sinh động, hấp dẫn hơn

- Muốn cho ví dụ thuyết minh được sinh động, hấp

dẫn, người ta sử dụng thêm 1 số biện pháp nghệ thuật,

đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá hoặc các hình thức

vè, diễn ca,

- Các biện pháp nghệ thuật cần được sử dụng thích

hợp, không nên lạm dụng sa đà làm mất tính chất của

bài thuyết minh

->Giáo viên chốt kiến thức và ghi bảng

*Ghi nhớ: SGK

2.3 Hoạt động 3: Luyện tập

Bài 1

* Mục tiêu: HSvận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập

* Phương thức thực hiện: HĐ nhóm cặp đôi

* Yêu cầu sản phẩm: Phiếu học tập,vở ghi

1 GV chuyên giao nhiệm vụ cho HS:

? Văn bản có tính chất thuyết minh không? Vì sao?Tính chất thuyết minh đượcthể hiện ở những điểm nào?

? Bài thuyết minh sử dụng phương pháp gì?

?Tác giả đã sử dụng biên pháp nghệ thuật nào?Tác dụng?

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ:

- Đọc, làm cá nhân, trao đổi với bạn

+ Biện pháp định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu số liệu

Nghệ thuật: Nhân hoá, có tình tiết như một câu chuyện kể

Trang 21

+ Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng, gây hứng thú cho bạn đọc nhỏ tuổi, vừavui vừa học

3 Báo cáo kết quả: HS trình bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các nhóm khác

nghe

->Giáo viên chốt kiến thức Bài 1:

Bài 2

* Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức đã học vào làm bài tập

* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, vấn đáp

* Yêu cầu sản phẩm: vở ghi

GV nêu vấn đề và dự kiến sản phẩm:

H? Đọc đoạn văn sau:

H? Đoạn văn thuyết minh về đối tượng nào?

- Thuyết minh tập tính chim cú

H? Phương pháp thuyết minh được sử dụng trong đoạn văn này?

- Phương pháp nêu định nghĩa

H? Ngoài phương pháp trên tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào đê thuyết minh?

- Nghệ thuật kể chuyện

GV: Câu chuyện kê lại một ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên đi học mới có dịp nhận thức lại sự nhầm lẫn cũ.

2.4 Hoạt động vận dụng:

* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn

* Nhiệm vụ: HS vận dụng kiến thức đã học về văn bản để trả lời câu hỏi củaGV

Viết một đoạn văn thuyết minh giới thiệu về công dụng của chiếc nón lá ViệtNam trong đoạn văn có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật

1 Gv chuyên giao nhiệm vụ cho HS:

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.

+ Nghe yêu cầu

3 Báo cáo kết quả: HS trình bày kết quả chuẩn bị

- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá

* Nhiệm vụ: Hs tìm hiểu

Trang 22

- Về nhà sưu tầm những văn bản thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Tập viết bài thuyết minh về các đồ dùng: cái quạt, cái bút, cái kéo, chiếc nón

có sử dụng biện pháp nghệ thuật( chuẩn bị cho tiết Luyện tập giờ sau)

TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

I Mục tiêu :

1 Kiến th ức:

- Biết cách làm một bài văn thuyết minh về một thứ đồ dùng :cái quạt, cái bút,

cái kéo …

- Tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh

- Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh

2 Kĩ năng:

- Xác định yêu cầu của đề bài thuyết minh về một đồ dùng cụ thể

- Lập dàn ý chi tiết và viết phần Mở bài cho bài văn thuyết minh ( có sử dụngmột số biện pháp nghệ thuật) về một đồ dùng

Trang 23

3 Giáo dục: Tinh thần tự giác , tích cực trong ht.

II.Chuẩn bị:

1.Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, các tư liệu liên quan

2.Học sinh: Vở soạn, vở ghi, sách giáo khoa,

III Tiến trình tổ chức các hoạt động học:

1 Phương pháp và kĩ thuật thực hiện các chuỗi hoạt động trong bài học Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS trong tiết luyện tập

* Nhiệm vụ: HS thực hiện yêu cầu của GV

* Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ cả lớp

* Yêu cầu sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời

+ GV mời mời đại diện học sinh của 1 số bàn đứng trình bày bài văn thuyết

minh về một trong các đồ dùng: cái quạt, cái bút…(đã chuẩn bị ở nhà từ tiết trước-

GV đã giao)

+ GV khen ngợi các sản phẩm chuẩn bị của HS dù có thể sản phẩm của các

em chuẩn bị còn chưa ưng ý

+ GV dẫn vào bài: Giờ học hôm nay, các em sẽ được thực hành để củng cố khắc sâu hơn về việc vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh nhé!

2.2 Hình thành kiến thức mới

Hoạt động: Luyện tập

*Mục tiêu:HS vận dụng lý thuyết ở tiết

trước để thực hành luyện viết

* Nhiệm vụ: HS đọc yêu cầu, làm bài

* Đề bài:

Thuyết minh 1 trong các đồ dùng sau: cái quạt, chiếc nón.

Trang 24

* Phương thức thực hiện: trình bày

hoạt động nhóm lớn

* Yêu cầu sản phẩm: Kết quả của

nhóm bằng phiếu học tập, câu trả lời

của HS

1 Gv chuyên giao nhiệm vụ

- Gv chia lớp thành 2 nhóm, mỗi nhóm

lập dàn ý cho 1 trong 4 đề thuyết minh

các đồ dùng: Cái quạt, cái bút, cái kéo,

chiếc nón

- GV: Gợi ý đề 1: Tôi thuộc họ bút là

một đồ dùng học tập thiết yếu của các

cô cậu học trò Các cô cậu học trò

dùng tôi đê ghi chép những kiến thức

tiếp thu được và đê lưu giữ nó lâu hơn,

đôi khi các cô cậu ấy dùng tôi đê kẻ

vẽ Các bạn thấy không, tôi quả là có

ích đấy chứ.

+ Bước 1: Cho 1 số Hs ở mỗi nhóm

trình bày dàn ý, chi tiết, dự kiến cách

sử dụng biện pháp nghệ thuật trong bài

thuyết minh Đọc đoạn mở bài

+ Bước 2: Tổ chức cho Hs cả lớp thảo

luận, nhận xét, bổ sung, sửa chữa dàn ý

của các bạn vừa trình bày

- HS: làm việc cá nhân, thảo luận

nhóm, cử đại diện trình bày

+ Họ nhà bút bi rất đông đúc và có

nhiều loại, nhiều hãng sản xuất.

+ Bút bi nổi tiếng của hãng Thiên

Long được đông đảo học sinh quen

dùng thường có cấu tạo hai phần:

 Vỏ bút: có nút bấm và khuy

cài

 Ruột bút: có ống đựng mực

Đề 1: Thuyết minh về cái quạt

Dàn ý:

I Mở bài: Bút là đồ dùng học tập thiếtyếu của học sinh nhằm ghi lại những trithức tiếp thu được và để lưu giữ tri thứclâu hơn

II Thân bài:

+ Nguồn gốc của chiếc bút + Họ nhà bút bi rất đông đúc và có nhiềuloại, nhiều hãng sản xuất

+ Bút bi nổi tiếng của hãng Thiên Longđược đông đảo học sinh quen dùngthường có cấu tạo hai phần:

III Kết bài: Chiếc bút bi là bận đồnghành của học sinh

là bạn của tất cả mọi người, mỗi khi conngười cần ghi chép

Trang 25

và ngòi bút.

Phần vỏ làm bằng nhựa và phần ngòi

làm bằng kim loại.

+ Cách bảo quản: Tránh va đập mạnh,

khi không viết dùng nút bấm đưa ngòi

vào trong vỏ khỏi đê dây mực.

C Kết bài: Khẳng định giá trị,vai trò

+ Quê tôi vốn thuần nông nên thường

làm theo mùa vụ.

+ Tháng 3 nông nhàn, làm nón đê

gópphần thu nhập thêm cho gia đình,

nhiều gia đình đã học thêm nghề làm

nón.

+ Đáp ứng nhu cầu sử dụng người

dân quê tôi.

- Cấu tạo:

+ Xương nón: 16 vành làm bằng tre,

nứa

+ Lá nón: hai loại: lá đê lót bên

trong và lớp lá bên ngoài (lá mo được

lấy từ bẹ lá cây măng rừng, lá nón thì

lấy từ lá cọ rừng)

+ Sợi cước, chỉ làm nhôi

- Quy trình làm nón:

+ Làm vành nón theo khuôn định

trước

+ Lá bên ngoài được là phẳng: lót một

lớp lá xếp đều lên vành, sau đó đến

một lớp mo và cuối cùng là một

lớp lá bên ngoài Dùng dây chằng chặt

vào khuôn.

+ Tiến hành khâu: dùng cước xâu vào

kim và khâu theo vành nón từ trên

xuống dưới.

+ Chỉ màu dùng đê sỏ nhôi

+ Lá bên ngoài được là phẳng: lót một

lớp lá xếp đều

lên vành, sau đó đến một lớp mo và

cuối cùng là một lớp lá bên ngoài.

Dùng dây chằng chặt vào khuôn.

* Đề 2: Thuyết minh chiếc nón lá quê em.

Dàn ý:

I Mở bài: Chiếc nón là đồ dùng quenthuộc để che nắng, che mưa cho các bà,các chị, chiếc nón còn góp phần tôn lên

vẻ đẹp duyên dáng cho các thiếu nữ quêtôi

II Thân bài:

+ Giá trị thẩm mĩ: Trước kia người congái đi lấy chồng cũng sắm một chiếcnón đẹp Chiếc nón còn được đi vàotrong thơ ca Việt Nam

III Kết bài: Cảm nghĩ chungvề chiếcnón trong thời gian hiện tại

 Biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn bản này:

+ Tự thuật đê cho sự vật tự kê về mình + Đối đáp theo lối nhân hoá: lời đối đáp của hai cái bút than phiền về sự cẩu thả của các cô cậu học trò

Trang 26

+ Tiến hành khâu: dùng cước xâu vào

kim và khâu theo vành nón từ trên

xuống dưới.

+ Chỉ màu dùng đê sỏ nhôi

- Giá trị chiếc nón:

+ Giá trị kinh tế: rẻ, tiện dụng đê che

nắng, che mưa cho các bà, các mẹ, các

chị đi làm đồng, đi chợ.

+ Giá trị thẩm mĩ: Trước kia người

con gái đi lấy chồng cũng sắm một

chiếc nón đẹp Chiếc nón còn được đi

vào trong thơ ca Việt Nam.

Kết bài: Khẳng định về lợi ích vai trò

của chiếc nón trong thời gian hiện tại.

3 Báo cáo kếtquả: HS lên bảng trình

bày kết quả chuẩn bị của nhóm, các

nhóm khác nghe

-Cuối cùng Gv nhận xét chung về cách

sử dụng các biện pháp nghệ thuật đê

đạt hiệu quả cao và hướng dẫn cách

làm cho Hs.

->Giáo viên yêu cầu học sinh tự ghi

II.4 Hoạt động luyện tâp và vận dụng:

* Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn

* Nhiệm vụ: HS thực hiện yêu cầu của GV

1 Gv chuyển giao nhiệm vụ cho HS:

? Đươc là người hướng dẫn viên du lịch em có thể giới thiệu cho du khách biết

đến một trong những thắng cảnh đặc sắc nhất ở Kim Bảng quê em.( Có sử dụng một

số biện pháp nghệ thuật)

? Lưu ý HS được lựa chọn một trong những đặc điêm mình tâm đắc nhất về thắng cảnh đê viết thành 1 đoạn văn dài 7-10 câu

2 HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ

+ Nghe yêu cầu

+ Dự kiến sp:

VD: Đền Trúc được trồng bao quanh là những rặng trúc xanh tươi bốn mùa.

Những thân trúc vàng óng thướt tha trong gió càng làm cho phong cảnh nơi đây thêmthơ mộng Đền được dựng bằng thân gỗ lim cao đến 6-7m Nhà tiền đường là mộtcông trình gồm 5 gian Ba gian hậu cung cũng được xây dựng có kiến trúc như nhà

Trang 27

tiền đường Trên các cửa có trạm trổ theo các đề tài tứ quý( tùng cúc trúc mai/,long li

quy phượng)…

VD: Ngũ Động Sơncó năm hang động nối liền nhau thành một dãy động liên

hoàn có chiều dài hơn100 m trong lòng núi Trong các động có rất nhiều thạch nhũhình thù, màu sắc cũng khác nhau Có cái mọc chồi từ vách động, khe động, có cái rủ

từ trên trần xuống, có cái nhô lên từ mặt nền lên Những nhũ đá ẩn sâu vào bóng tối,khi có ánh đuốc rọi vào, do hơi nước phản chiếu, nhũ đá ngời lên như màu ngọcchâu Có những thạch nhũ rỗng, khi đánh vào nghe như tiếng đàn, tiếng trống, tiếngchiêng Không những thế nếu leo lên được đỉnh núi Cấm sẽ được chiêm ngưỡng bàn

cờ tiên bằng đá Tương truyền rằng, vào những đêm trăng sáng, thần tiên thường vềđây mở hội, uống rượu, chơi cờ và ngắm cảnh trần thế Từ đây có thể phóng tầm mắt

ra xa để bao quát toàn bộ vẻ đẹp sơn thuỷ hữu tình của vùng non nước nơi đây

3 Báo cáo kết quả: HS lên bảng trình bày kết quả chuẩn bị của mình

- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá

2.5 Hoạt động tìm tòi mở rộng

* Nhiệm vụ: Về nhà tìm hiểu

- Hãy tìm đọc và ghi lại 1 số những văn bản thuyết minh đặc sắc mà em biết

( trong văn bản có sử dụng các biện pháp nghệ thuật)

Trang 28

ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH

( G G.Mác- két)

I.Mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức :

- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản

- Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong văn bản

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn bản nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu

tranh vì hoà bình của nhân loại

3 Thái độ:

- Tình yêu hòa bình, phê phán chiến tranh

4 Năng lực: Phát triển các năng lực như:

- Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụngngôn ngữ, năng lực hợp tác,…

- Năng lực chuyên biệt: Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích và cảm thụ văn bản

- Tìm đọc những thông tin về tác giả, văn bản

- Sưu tầm thông tin về văn bản liên quan đến nội dung bài

- Học sinh: Soạn bài, nắm bắt những thông tin về chiến sự trên thế giới

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Trang 29

Tiến trình hoạt động

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

1 Mục tiêu:

- Tạo tâm thế hứng thú cho HS

- Kích thích HS tìm hiêu về nguy cơ chiến tranh hạt nhân và hậu quả của nó.

2 Phương thức thực hiện:

- Hoạt động cá nhân, HĐ cả lớp.

3 Sản phẩm hoạt động

- Trình bày miệng

4 Phương án kiểm tra, đánh giá

- Học sinh đánh giá.

- Giáo viên đánh giá.

5 Tiến trình hoạt động:

*Chuyển giao nhiệm vụ

? Tình hình trên thế giới hiện nay có gì đáng chú ý? (Khủng bố ở Mỹ 11/9/2001…

*Báo cáo kết quả

*Đánh giá kết quả

- Giáo viên nhận xét, đánh giá rồi dẫn dắt vào bài

Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức

B/ Hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Giới thiệu chung

* Mục tiêu: Giúp HS nắm được những nét cơ bản

về tác giả GabrienGacxia Mac-ket và văn

bản “Đấu tranh…”(? Nêu xuất xứ của văn bản?

Văn bản viết về vấn đề gì ? Thuộc loại văn bản

* Yêu cầu sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng

video (hoặc dự án nhóm), phiếu học tập, câu trả

I Giới thiệu chung 1)Tác giả:

Định dạng
Số trang	59
Dung lượng	527 KB