skkn GVCNG lớp 6

Như chúng ta đã biết, chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh không chỉ phụ thuộc vào kết quả học tập các bộ môn văn hóa mà còn phụ thuộc vào rất nhiều các hoạt động giáo dục khác như r

PHÒNG GD&ĐT HẠ LONG

TRƯỜNG TH&THCS HÒA BÌNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỔI MỚI SINH HOẠT LỚP THEO HƯỚNG TÍCH CỰC, PHÁT HUY Ở HỌC SINH LỚP 6

Họ và tên: Hoàng Thị Kim Tổ: Tự nhiên & Xã hội

Hòa Bình, ngày 05 tháng 7 năm 2020

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài.

Trong những năm qua, nền giáo dục nước nhà có những chuyển biến rõ rệt, đang trong giai đoạn đổi mới căn bản toàn diện đòi hỏi mỗi thầy cô giáo cũng phải chuyển mình, tự nhận thức, trau dồi và đổi mới để đáp ứng được yêu cầu phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh Như chúng ta đã biết, chất lượng và hiệu quả giáo dục học sinh không chỉ phụ thuộc vào kết quả học tập các bộ môn văn hóa mà còn phụ thuộc vào rất nhiều các hoạt động giáo dục khác như rèn luyện đạo đức, hoạt động ngoài giờ lên lớp, giáo dục kĩ năng sống vv Bên cạnh công tác chuyên môn là giảng dạy thì người giáo viên cũng cần trau dồi cho mình thêm nhiều kiến thức về các nhiệm vụ khác trong đó có công tác chủ nhiệm Nói về vai trò của người GVCN chúng ta đều thấy tầm quan trọng của họ

Họ là nhà quản lý, nhà tâm lý;

là nơi để các em học sinh chia sẻ những buồn vui, là một chỗ dựa tinh thần vững vàng cho các em trong cuộc sống Công tác chủ nhiệm có vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục đạo đức kĩ năng sống, nâng cao tri thức cho các em học sinh Trong qui định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, công tác chủ nhiệm được tính 4 tiết trên tuần Trong đó có một tiết chính khóa, đó là giờ sinh hoạt lớp ngày cuối tuần Như vậy sinh hoạt là một môn học bắt buộc Tuy nhiên đây là một môn học có nhiều điểm khác biệt với những môn học văn hóa khác.Vì sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học sinh có thể bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá, nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng thu nhỏ để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở nhà trường, lớp học Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái trong đời sống tập thể Đây cũng là dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp các em phát triển các kĩ năng cơ bản

và cần thiết cho bản thân Các em phải được vừa học vừa chơi, được thể hiện khả năng của mình Nếu như các bộ môn văn hóa đều có chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu tham khảo , thì bộ môn sinh hoạt lại không có một tài liệu hướng dẫn cụ thể nào

Vài năm gần đây, việc thiết kế giáo án sinh hoạt lớp đã được triển khai đến các nhà trường, các thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Như vậy, nội dung và cách thức cơ bản

để tiến hành giờ sinh hoạt lớp đã được thống nhất trong các nhà trường Tuy nhiên việc thực hiện ở mỗi nơi, mỗi giáo viên , vẫn có sự khác biệt Vì nhiều lí do khác nhau, lâu nay trong các nhà trường thường chỉ chú trọng đến các giờ dạy văn hóa mà chưa quan tâm đúng mức đến việc quản lí, tổ chức, dạy và học tiết sinh hoạt Phần lớn các em học sinh

cũng không có nhận thức đúng đắn về vai trò của giờ học này Chính vì thế thái độ học tập của các em chưa tích cực, đặc biệt không mấy hứng thú

Bản thân tôi trong quá trình công tác tại trường TH&THCS Hòa Bình tôi cũng gặp rất

nhiều khó khăn và đã rút ra một số kinh nghiệm về “ Đổi mới sinh hoạt lớp theo hướng tích cực ở học sinh lớp 6” với hi vọng sẽ có những đóng góp cho các giáo viên chủ

nhiệm khác và được sự góp ý thêm từ các đồng chí

2 Mục đích nghiên cứu.

Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn:

- Ghi lại những biện pháp, những việc mà mình đã làm để lựa chọn và đúc kết thành kinh nghiệm hữu ích cho chính bản thân

- Chia sẻ với đồng nghiệp những việc mình đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp

- Nhận được những lời góp ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường từ Ban giám khảo của phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp để bản thân tôi phát huy những mặt mạnh khắc phục những mặt yếu và thiếu sót để hoàn thiện bản thân

- Rèn luyện tinh thần học hỏi, say mê nghiên cứu để phù hợp với mục tiêu giáo dục hiện đại

3 Thời gian, địa điểm

3.1 Thời gian nghiên cứu

Từ tháng 9 năm 2019 đến hết tháng 6 năm 2020

3.2 Địa điểm nghiên cứu

Tại lớp 6A- Trường TH&THCS Hòa Bình – Xã Hòa Bình- TP Hạ Long - Tỉnh Quảng Ninh

4 Đóng góp mới về mặt thực tiễn

Ở trường THCS giáo viên chủ nhiệm có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc giáo dục nhân cách cho học sinh Đạo đức là một lĩnh vực của ý thức xã hội, là một mặt trong hoạt động xã hội của con người, thực hiện chức năng hết sức quan trọng là điều chỉnh hành vi của con người trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội

Trên thực tế cho thấy nhiều giáo viên, nhiều lớp cứ đến tiết sinh hoạt lớp là học sinh

sợ Các buổi học văn hóa đã khiến các em mệt mỏi vì nặng về kiến thức Thì đến tiết sinh hoạt cuối tuần sẽ để các em được thoải mái, tự bộc lộ những tâm tư, nguyện vọng của bản thân Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm sẽ hiểu thêm về các em, càng biết cách uyển chuyển đặt mình vào vị trí các em, lắng nghe tích cực tiếng nói của học sinh để có những chia sẻ,

uốn nắn, định hướng hiệu quả

Cần khen chê học sinh đúng mức, đúng chỗ, đúng đối tượng Nếu giáo viên chủ nhiệm biết khen chê đúng mực sẽ khiến học trò hứng thú trong học tập.Về nguyên tắc khen phải nhiều hơn chê để tạo tâm lí tích cực vì ai cũng thích khen

Đối với những hành vi tích cực mới cần khen ngay khi nó vừa xuất hiện, nhất là với những

em hay mắc khuyết điểm, những em học yếu, nhút nhát vừa có một tiến bộ nào đó Ngay

cả khi ta phê bình học sinh cũng cần lưu ý là phê bình hành vi cụ thể chứ không khái quát hoá thành nhận định liên quan đến nhân cách Tuyệt đối tránh lối phê bình chì chiết, nhắc đi nhắc lại những khuyết điểm cũ đã xảy ra từ lâu

Qua thời gian chủ nhiệm lớp – áp dụng một số kinh nghiệm trong đổi mới sinh hoạt lớp học sinh tôi đã có hứng thú hơn trong giờ sinh hoạt lớp

II PHẦN NỘI DUNG

1 Tổng quan

1.1 Cơ sở lí luận

Về phía nhà trường, chính lãnh đạo ngành giáo dục cũng phải thừa nhận một điều, giáo dục đạo đức trong nhà trường hiện nay gần như còn một khoảng trống Nhà trường chủ yếu trao đổi về tri thức mà ít chú ý đến việc dạy học sinh làm người Nhiều giáo viên lên lớp chỉ lo truyền giảng kiến thức chuyên môn, không có thì giờ để uốn nắn chỉnh sửa những sai trái của học sinh Hơn nữa, các trường chỉ đưa ra các nội quy, lấy nội quy soi vào học sinh Mỗi khi các em phạm lỗi, thầy cô thường dùng hình thức kiểm điểm, phê bình hoặc nặng hơn là phạt, chứ không chú

ý hướng cho các em cách tiến đến cái đúng Bước vào năm học mới, một vấn đề được lãnh đạo từ Bộ GD&ĐT, đến Sở và hiệu trưởng các trường đều nhấn mạnh là dành sự quan tâm đặc biệt đến giáo dục đạo đức, nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh

Hơn nữa, khác với bậc tiểu học giáo viên chủ nhiệm có mặt hầu hết trong các buổi học của các em vì thế nhiều thời gian bên các em nhưng lên bậc THCS, các em được tiếp xúc với nhiều thầy cô khác nhau, giáo viên chủ nhiệm chỉ có mặt vào giờ sinh hoạt mười lăm phút đầu các buổi học hoặc buổi sinh hoạt lớp cuối tuần Chính vì thế tiết sinh hoạt chủ nhiệm tuy chiếm thời gian không nhiều nhưng bồi đắp cho học sinh những kỹ năng cần thiết để tham gia vào các hoạt động tập thể Nâng cao được ý thức tự chủ, tự tin, chủ động và mạnh dạn thì các em mới dễ dàng tham gia vào các hoạt động một cách có hiệu quả Tình yêu quê hương đất nước, gia đình và bạn bè cũng từ đó được hình thành và phát triển Quan trọng hơn các em có ý thức tôn trọng và ứng xử tốt với mọi người, kể cả các em nhỏ tuổi hơn mình Biết sống hòa nhã sẵn sàng giúp đỡ người khác, tích cực tham gia vào các công việc chung, ý thức xây dựng môi trường sống thân thiện trong lớp học, gia đình; có ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật và các chuẩn mực đạo đức khi vui chơi và học tập Không trực tiếp nhưng tiết sinh hoạt lớp còn góp phần củng cố kiến thức đã học, đồng thời mở rộng thêm tri thức bên ngoài xã hội mà bài học trên lớp chưa có điều kiện mở rộng Thực hiện tốt tiết sinh hoạt lớp là giáo viên đã xây dựng đươc một lớp học có nề nếp, có thói quen học tập tốt, phát huy được tính chủ động, tích cực học tập của học sinh góp phần vào việc đổi mới phương pháp học, nâng cao chất lượng học tập Người ta thường nói: “Nề nếp là mẹ đẻ của chất

lượng” là vậy Thông thường, công tác chủ nhiệm lớp là các hoạt động được tổ chức lồng ghép dưới nhiều hình thức: lồng ghép trong quá trình sinh hoạt lớp, lồng ghép qua môi trường giáo dục, qua các hoạt động ngoại khóa… Ở đây tôi chỉ muốn

đề cập đến tiết sinh hoạt lớp vì nó giữ vai trò quan trọng trong việc chuyển giao các nhiệm vụ, phong trào thi đua của nhà trường đến từng học sinh một cách kịp thời Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt lóp còn là nơi để thầy trò hiểu nhau hơn, qua đó giáo viên có phương pháp giáo dục học sinh đúng hướng bằng tiếng nói chung Những việc làm này hy vọng sẽ tạo được một dấu ấn, để giúp hình thành nên một thế hệ học sinh có nhân cách tốt

1.2 Cơ sở thực tiễn.

Thời gian làm công tác chủ nhiệm của tôi chưa nhiều nhưng quãng thời gian đó cũng cho tôi chút ít kinh nghiệm Tôi thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp rất quan trọng và có nhiều phức tạp Không những phải vững về chuyên môn mà bản thân còn phải tìm hiểu và hiểu được tâm sinh lí lứa tuổi của các em Bên cạnh đó còn khá nhiều tình huống khá rắc rối, tế nhị buộc người giáo viên phải linh hoạt, chủ động mới linh hoạt xử

lí Nếu giáo viên không tâm huyết với nghề, không có trách nhiệm, không quý mến yêu thương, không nghiêm khắc với các em liệu giáo viên chủ nhiệm có hoàn thành công việc không?

Vai trò của giáo viên chủ nhiệm rất quan trọng và ảnh hưởng rất nhiều đến học sinh trong tập thể lớp Hay nói cách khác chủ nhiệm chính là linh hồn của tập thể lớp, vừa là nhà quản lí, vừa là nhà giáo dục trong một tập thể thu nhỏ Một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên chủ nhiệm đó là việc tổ chức giờ sinh hoạt lớp Làm sao để gây được hứng thú cho học sinh, không làm cho giờ sinh hoạt bị căng thẳng hoặc nhàm chán, biết lôi cuốn học sinh vào những hoạt động tích cực trong giờ sinh hoạt lớp? Đây là một câu hỏi không dễ có câu trả lời Thực

tế cho thấy, các giờ sinh hoạt lớp thường không đạt được hiệu quả như mục tiêu đã đặt ra Nhiều giáo viên chủ nhiệm lên lớp qua quýt hoặc không chú ý đầy đủ mục tiêu giờ dạy, không đầu tư đúng mức cho giờ dạy Nhiều học sinh thường không thích giờ sinh hoạt lớp

Hiểu rõ vấn đề đó nên trong năm học vừa qua song song với việc bồi dưỡng chuyên môn tôi luôn cố gắng phấn đấu, trau dồi và học hỏi kinh nghiệm để làm tốt công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp

2 Nội dung vấn đề nghiên cứu

2.1 Thực trạng

Thông thường thì một giờ sinh hoạt lớp được diễn ra một cách đều đều với trình tự như sau :

- Gv hoặc ban cán sự lớpTổng kết đánh giá hoạt động trong tuần;

- Xây dựng kế hoạch tuần tiếp theo

- Giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá

ưu điểm :đảm bảo tương đối đầy đủ những nội dung theo quy định đồng thời giúp cho GV

và HS đỡ vất vả, đỡ phải bỏ công sức, tâm huyết, nhưng khi đối chiếu với lý luận

dạy-học, với mục tiêu và nguyên lý giáo dục , những tiết SHL ấy đã bộc lộ những nhược

điểm cơ bản như sau :

- Chưa tích cực hóa một cách hiệu quả những hoạt động của chủ thể học sinh

- Chưa tạo được cho HS hoàn cảnh giao tiếp thuận lợi trong không khí hào hứng của lớp học và thái độ dễ hợp tác của những người cùng tham gia …

- Chưa tạo cho HS nhu cầu muốn hoạt động, muốn được bộc lộ …

- Chưa thể hiện được vai trò quan trọng của giáo viên trong việc hướng dẫn, tổ chức tiết sinh hoạt …

- Chưa nâng cao được hiệu quả giáo dục từ tiết sinh hoạt

Vậy vấn đề đặt ra ở đây là làm thế nào để đổi mới tiết sinh hoạt cuối tuần cho lớp chủ nhiệmvà phát huy được tính tích cực, sáng tạo của học sinh Sau đây tôi xin đưa ra 1 vài

ý kiến của cá nhân cùng với sự tham khảo của một số mô hình tiết sinh hoạt lớp được thực nghiệm thành công tại các trường THPT khác.

Vấn đề ý thức đạo đức của học sinh hiện nay được nhà trường và toàn xã hội quan tâm Chính vì vậy mà không những bản thân tôi mà tập thể giáo viên của trường đều có tinh thần và trách nhiệm đối với công tác giáo dục và rèn học sinh Rất nhiều thầy cô giáo luôn trăn trở tìm mọi biện pháp để giáo dục học sinh vươn lên trong học tập Có khá nhiều phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên để hỗ trợ công tác giáo dục dục học sinh Nhiều học sinh được giáo dục tốt ở gia đình, ở trường cũng luôn gương mẫu đó là những tấm gương để nhiều học sinh khác học tập và noi theo Bên cạnh đó còn một số ít phụ huynh còn bất lực trước con cái Phụ huynh chưa có phương pháp giáo dục con cái đúng theo khoa học, còn nặng về bạo lực, chửi bới con cái làm tổn hại thân thể và tinh thần của các em Một số học sinh còn ỷ lại bố mẹ nên dẫn đến vi phạm nội quy nhà trường và các quy định của xã hội phần lớn học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số, lao động chân tay bám vào ruộng vườn nên điều kiện học tập còn thiếu thốn do đó ít nhiều ảnh hưởng đến sự rèn luyện đạo đức của học sinh Chính vì vậy việc đổi mới sinh hoạt lớp càng cần thiết hơn

Kết quả học tập và rèn luyện từ năm học trước ( 2018- 2019) như sau:

* Về học lực:

- Giỏi: 1 học sinh, chiếm 4,5 %

- Khá: 6 học sinh, chiếm 27,3 %

- Trung bình: 15 học sinh, chiếm 68,2 %

- Yếu: không

* Về hạnh kiểm:

- Tốt: 7 học sinh, chiếm 31,8 %

- Khá: 15 học sinh, chiếm 68,2 %

Kết quả qua học kì I năm học 2019- 2020 như sau:

* Về học lực:

- Giỏi: 1 học sinh, chiếm 4,5 %

- Khá: 9 học sinh, chiếm 40,9 %

- Trung bình: 12 học sinh, chiếm 54,5%

- Yếu: Không

* Về hạnh kiểm:

- Tốt: 10 học sinh, chiếm 45,5 %

- Khá: 12 học sinh, chiếm 54,5 %

Kết quả học kì II năm học 2019 – 2020 như sau:

* Về hạnh kiểm:

- Tốt: 13 học sinh, chiếm 59,1 %

- Khá: 9 học sinh, chiếm 40,9 %

- Trung bình: Không

* Về học lực:

- Giỏi: 1 học sinh, chiếm 4,5 %

- Khá: 10 học sinh, chiếm 45,5 %

- Trung bình: 11 học sinh: 50,0 %

So sánh kết quả của năm học trước và kết quả năm học này có sự thay đổi tích cực

Cả học lực và hạnh kiểm đều có tỉ lệ gia tăng Từ kết quả này cho thấy, không chỉ việc trau dồi kiến thức cho các em là quan trọng mà cần phải tạo cho các em môi trường, không khí, hứng thú trong học tập thì kết quả lĩnh hội tri thức mới hiệu quả Từ đó thôi thúc tôi phải luôn phấn đấu, tìm tòi ra các biện pháp đổi mới sinh hoạt lớp hiệu quả

2.2 Các giải pháp

Xuất phát từ cơ sở lí luận và thực trạng giáo dục với việc đổi mới sinh hoạt lớp tôi xin đưa ra một số nguyên tắc đổi mới giờ sinh hoạt lớp như sau:

- Bám sát mục tiêu giáo dục, Ưu tiên hàng đầu cho việc giáo dục đạo đức nhưng không tách rời với các hoạt động dạy – học và rèn luyện kỹ năng sống cho HS - Phát huy tối đa tính tích cực của HS

- Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi

- Phát huy thế mạnh của hoạt động nhóm/tổ

- Chú trọng quan tâm đến tất cả các đối tượng học sinh

- sử dụng linh hoạt các thiết bị, phương tiện dạy học và đặc biệt là ứng dụng công nghệ thông tin

- Đảm bảo tính thực tiễn, phù hợp với cơ sở vật chất, các điều kiện tổ chức hoạt động của nhà trường

- Đầu tư thật kỹ cho khâu chuẩn bị trước của cả giáo viên lẫn HS( đây là khâu vô cùng quan trọng và đòi hỏi phải có sự đầu tư)

Trên đây là những nguyên tắc để đổi mới sinh hoạt lớp, vậy ta cần đổi mới những gì? Theo tôi, cần phải đổi mới ở nhiều phương diện hay nói cách khác, đổi mới toàn diện Cụ thể như sau:

a Đổi mới nội dung

+ Sơ kết, tổng kết công tác (nhận xét, đánh giá, bình chọn, kiểm điểm )

+ Phổ biến công tác (của trường, lớp, đoàn thể ) Thảo luận, bàn bạc về kế hoạch và biện pháp thực hiện nhiệm vụ

+ Hoạt động theo chủ đề của từng tháng, từng ngày lễ kỉ niệm lớn

+ Hoạt động chính trị: VD như tổ chức sinh nhật cho nhóm học sinh tháng 1 lần hoặc kỳ 2 lần

+ Tổ chức cho hs xem phim về chủ đề nào đó VD sưu tầm những câu chuyện hay mang tính giáo dục của Quà tặng cuộc sống , hay tư liệu lịch sử, hay phim chuyển thể từ tác phẩm văn học, hay những câu chuyện về những người nổi tiếng vv

Có thể linh hoạt lồng ghép các nội dung trên sao cho tiết sinh hoạt luôn phong phú, mới mẻ, hấp dẫn và có tác dụng giáo dục cao

Trong năm học vừa qua tôi đã xây dựng kế hoạch sinh hoạt lớp theo chủ đề bám sát vào kế hoạch của nhà trường và theo các chủ đề, chủ điểm của từng tháng Với 4 tiết sinh hoạt trong một tháng Cụ thể như sau:

Tháng Tuần Chủ đề Nội dung

8

3 Bầu ban cán sự lớp Bình bầu cán bộ lớp theo tiêu chí,

tiêu chuẩn quy định

4 Thảo luận phương

pháp học tập

Đóng góp ý kiến, xây dựng kế hoạch

và cách học tập cho khoa học, đạt kết quả cao

9

1 Thảo luận nội quy

trường, lớp

GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu các quy định của trường, hướng dẫn học sinh cùng xây dựng nội quy riêng của lớp

2 Giới thiệu về bản thân GV tổ chức cho các em tự giới thiệu

về bản thân, trình bày những suy nghĩ, ước mơ sau này của các em

3 Làm quen với luật giao

thông dành cho học sinh lớp 6

GV đưa ra một tình huống giao thông, cùng học sinh phân tích tình huống để thấy được những vi phạm

từ đó rút ra bài học cho bản thân

4 Học mà chơi GV chuẩn bị các câu hỏi với hình

thức “ Đuổi hình bắt chữ” liên quan tới các bài học, mục đích để kiểm tra kiến thức bộ môn các em đã học

1 Vui văn nghệ Mỗi tổ sẽ chuẩn bị 2 tiết mục văn

nghệ Sau đó sẽ trình bày truocs lớp Lớp sẽ cử 1 ban giám khảo gồm 3 thành viên GV quan sát sự thể hiện của HS

2 Phát động phong trào

thi đua đợt 1 chào mừng ngày 20/10

Các thành viên trong tổ đăng kí thi đua với tổ trưởng Báo cáo GVCN,

HS lập biểu kế hoạch thực hiện GV

có trách nhiệm tổng hợp và chuẩn bị phần thưởng, phát vào tuần 4 của tháng

3 Tài năng hội họa GV giao hs chuẩn bị dụng cụ vẽ cho

buổi sinh hoạt tuần Mỗi thành viên

sẽ vẽ một bức tranh dnahf tặng mẹ

và bà Sau khi vẽ xong sẽ thuyết trình Lớp lựa chọn bài đẹp nhất để tuyên dương

4 Tài năng âm nhạc Các tổ chuẩn tiết mục văn nghệ với

chủ đề, mẹ và bà Sau khi vui văn nghệ sẽ đến phần trao giải cho đợt phát động lần 1 của lớp

11

1 Làm quen với luật giao

thông dành cho học sinh lớp 6

GV cùng học sinh tìm hiểu tình huống giao thông, cùng học sinh phân tích tình huống để thấy được những vi phạm từ đó rút ra bài học cho bản thân

2 Trò chơi “ Em làm

hướng dẫn viên du lịch”

GV cho HS chuẩn bị giới thiệu một điểm du lịch của địa phương Sau đó sưu tầm tranh ảnh về điểm du lịch

đó, trình bày trước lớp GV là người chấm điểm

3 Phát động phong trào

thi đua học tập đợt 2 chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 - 11

HS tiếp tục đăng kí các chỉ tiêu về học tập Đề ra biện pháp học tập Chia sẻ kinh nghiệm học tập cho các bạn trong lớp

4 Học mà chơi GV cho học sinh chơi trò chơi: “

Làm theo tôi nói, đừng làm theo tôi làm” GV giữ vai trò làm quản trò tổ chức cho cả lớp cùng chơi

1 Chúng em với chú bộ

đội cụ Hồ

Có 2 phần thi:

- Các tổ cùng chuẩn bị các bài hát về các chú bộ đội

- Kể một câu chuyện về các chú bộ đội và Bác Hồ

2 Lập kế hoạch ôn tập

học kì 1

- GV và các bạn học khá trong lớp sẽ chia sẻ cách học và làm đề cương cho các môn

- GV chia nhóm, đôi bạn cùng tiến

để kèm nhau học

3 Hướng dẫn cách làm

bài kiểm tra học kì

GV hướng dẫn lấy ví dụ cụ thể để học sinh hình dung ra cách làm bài thi từng môn

4 Tổng kết học kì 1 Lớp vui văn kể, thông báo kết quả

học, tuyên dương các bạn có thành tích cao trong học kì I Nêu gương cùng nhau tiến bộ

1

1 Ngày Tết quê em Mỗi tổ chuẩn bị một bài thuyết trình

về món ăn cổ truyền trong ngày Tết của dân tộc Dao

2 Nét văn hóa ngày Tết

quê em

Hs lần lượt tìm hiểu những nét văn hóa về ẩm thực, phong tục tập quán của dân tộc mình, trình bày trước lớp

3 Đăng kí thi đua học kì

II

Các thành viên trong lớp đăng kí thi đua, lập kế hoạch học tập và chia sẻ cùng nhau tiến bộ

4 Kí cam kết an toàn

trong dịp nghỉ Tết nguyên đán

- Kí cam kết do nhà trường và ban Đoàn - Đội tổ chức

- Vui văn nghệ, hết về mùa xuân

3

1 Măng non Cùng tìm hiểu ý nghĩa ngày 26/3

Tìm những tấm gương nhỏ tuổi nhưng đã tham gia cách mạng

2 Chúng em kể chuyện

Bác Hồ

Mỗi tổ chuyển bị một tiết mục kịch thi kể chuyện về Bác Hồ cHuẩn bị cho thi kể chuyện về Bác do nhà trường Phát động

3 Làm quen với luật lao

thông dành cho học

Cùng tìm hiểu tình huống thứ 3 trong tài liệu Chỉ ra được những lỗi