Trí tuệ và sự phát triển trí tuệ lứa tuổi THCS

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS * Phân tích: 1.. II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS *Phân tích: 1.. II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌ

Chào mừng các bạn đến với bài thuyết trình

TRÍ TUỆ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH LỨA TUỔI

THCS

NỘI DUNG

I Khái niệm trí tuệ và các chỉ số của sự phát triển trí tuệ

II Đặc điểm phát triển trí tuệ lứa tuổi học sinh THCS

III Cách thức đánh giá sự phát triển trí tuệ lứa tuổi học sinh THCS

IV Biện pháp từ nhà trường, gia đình, xã hội để thúc đẩy quá trình phát triển trí tuệ cho học sinh THCS

I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ

SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN

TRÍ TUỆ

1 Khái niệm trí tuệ:

_Trí tuệ là khả năng nhận biết từ lục

thức:

+Nhãn thức: ý thức nơi mắt

+Nhĩ thức: ý thức nơi tai

+Tỉ thức: ý thức nơi mũi

+Thiệt thức: ý thức nơi lưỡi

+Thân thức: ý thức nơi cơ thể

+Ý thức: ý thức nơi sự hiểu biết

I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ

SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN

TRÍ TUỆ

1 Khái niệm trí tuệ:

_ Là một quá trình nhận thức bằng cả thân xác và tâm hồn:+Tư duy và tưởng tượng

+Cảm giác và tri giác

I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ

SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN

TRÍ TUỆ

2 Các chỉ số của sự phát triển trí tuệ:

+ Chỉ số BMI (Body Mass Index): chỉ số khối

cơ thể

+ Chỉ số EQ (Emotional intelligence - EI &

emotional intelligence Quotient - EQ): chỉ

số đo lường cảm xúc.

+ Chỉ số IQ (Intelligence Quotient): chỉ số

thông minh.

I/ KHÁI NIỆM TRÍ TUỆ VÀ CÁC CHỈ

SỐ CỦA SỰ PHÁT TRIỂN

TRÍ TUỆ

3 Phân tích:

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phụ thuộc những yếu tố sau:

1 Vị trí và giai đoạn của sự phát triển tâm lý

2 Điều kiện của sự phát triển tâm lý

3 Hoạt động học tập

4 Hoạt động giao tiếp

5 Sự phát triển nhân cách

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

1 Vị trí và giai đoạn của sự phát triển tâm lý

- Lứa tuổi THCS học sinh học từ lớp 6 đến lớp 9, là

giai đoạn thiếu niên phát triển từ 11 đến 15 tuổi Một giai đoạn cực kì quan trọng, giai đoạn chuyển tiếp từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành và thường được phản ánh bằng những tên gọi khác nhau như: “thời kỳ quá độ“, “tuổi khó bảo“, “tuổi khủng hoảng “, “tuổi bất trị “

- Là giai đoạn phát triển lớn về thể chất lẫn tinh thần,

trí tuệ, tình cảm, đạo đức phát triễn mạnh mẽ về cơ thể, hoạt động, điều kiện sống, sự phát dục…

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

*Phân tích:

1 Vị trí và giai đoạn của sự phát triển tâm lý

- Trong những giai đoạn phát triển của con người, lứa

tuổi thiếu niên có một vị trí và ý nghĩa vô cùng quan trọng Đây là thời kỳ phát triển phức tạp nhất, và cũng là thời kỳ

chuẩn bị quan trọng nhất cho những bước trưởng thành sau này Thời kỳ thiếu niên quan trọng ở chỗ : trong thời kỳ này những cơ sở, phương hướng chung của sự hình thành quan điểm xã hội và đạo đức của nhân cách được hình thành,

chúng sẽ được tiếp tục phát triển trong tuổi thanh niên.

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

2 Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.1 Sự biến đổi về mặt giải phẩu sinh lý

- Sự phát triển cơ thể diễn ra mạnh mẻ nhưng không cân đối: Sự hoạt động tổng hợp các tuyến nội tiết tạo ra

nhiều thay đổi trong cơ thể Chiều cao và cân nặng tăng đột ngột, tăng khối lượng các bắp thịt và lực của cơ bắp, xương chân và tay chóng dài nhưng cơ phát triển chậm hơn và lồng ngực phát triển chậm, nên thường có thân hình dài, hơi gầy và ít nhiều không cân đối Sự phát triển

cơ thể diễn ra không cân đối làm cho các em lúng túng, vụng về, “lóng ngóng”

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

*Phân tích:

2 Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.1 Sự biến đổi về mặt giải phẩu sinh lý:

- Hoạt động thần kinh: ở tuổi thiếu niên, quá trình hưng phấn chiếm ưu thế rõ rệt, dẫn đến thiếu niên không làm chủ được cảm xúc của mình, không kiềm chế được xúc động mạnh Các em dễ bị kích động, dễ bực tức, cáu gắt, mất bình tĩnh…

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

*Phân tích:

2 Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.1 Sự biến đổi về mặt giải phẩu sinh lý

- Hiện tượng dậy thì: sự phát dục cùng với những

chuyển biến trong sự phát triển cơ thể của thiếu niên có một ý nghĩa không nhỏ trong sự nảy sinh những cấu tạo tâm lý mới : Cảm giác về tính người lớn thực sự của

mình ; cảm giác về tình cảm giới tính mới lạ, quan tâm tới người khác giới

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

2 Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.2 Sự thay đổi của điều kiện sống

- Đời sống gia đình: cha mẹ không còn coi các em là bé nhỏ nữa, mà đã quan tâm đến ý kiến của các em hơn, dành cho các

em những quyền sống độc lập hơn, đề ra những yêu cầu cao hơn, các em được tham gia bàn bạc một số công việc của gia đình và đã biết quan tâm đến việc xây dựng, bảo vệ uy tín của gia đình.

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

2 Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.2 Sự thay đổi của điều kiện sống

- Đời sống trong nhà trường: hoạt động học tập và các hoạt động khác của các học sinh trung học cơ sở đòi hỏi

và thúc đẩy các em có thái độ tích cực và độc lập hơn, tạo điều kiện cho các em thõa mãn nhu cầu giao tiếp

của mình Tiếp xúc nhiều môn học, nhiều thầy cô…

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

2 Điều kiện của sự phát triển tâm lý

2.2 Sự thay đổi của điều kiện sống

- Đời sống của học sinh: ở lứa tuổi này các em được thừa nhận như một thành viên tích cực và được giao một số công việc nhất định trên nhiều lĩnh vực khác

nhau như tuyên truyền cổ động, giữ trật tự đường phố, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, bổ túc văn hóa

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

3 Hoạt động học tập:

3.1 Đặc điểm của hoạt động học tập

• Động cơ học tập rất đa dạng, phong phú nhưng chưa

bền vững

• Hoạt động học tập ở lứa tuổi này đạt mức độ cao nhất

• Thái độ học tập của học sinh THCS rất khác nhau

– Có em rất tích cực, có em rất lười biếng

– Có em hứng thú rõ rệt, chủ động học tập nhưng có em học tập hoàn toàn do ép buộc

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

• Trí nhớ cũng được thay đổi về chất

• Sự phát triển chú ý của học sinh THCS diễn ra rất phức tạp

• Khối lượng tri giác tăng lên  tri giác trở nên có kế hoạch, có tư duy và có trình tự hơn

• Hoạt động tư duy cũng có những biến đổi cơ bản

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích

4 Hoạt động giao tiếp

4.1 Sự hình thành kiểu quan hệ mới

• Học sinh THCS có nhu cầu mở rộng quan hệ với người lớn Chúng mong muốn được bình đẳng như người lớn

• Ở giai đoạn này thường xảy ra những xung đột giữa trẻ

em và người lớn và chúng thường dùng hình thức chống

cự, không phục tùng để thay đổi kiểu quan hệ này

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

4 Hoạt động giao tiếp

4.2 Hoạt động giao tiếp của học sinh THCS với bạn bè

• Sự giao tiếp của học sinh THCS với bạn bè cùng lứa

1 SỰ HÌNH THÀNH

TỰ Ý THỨC

2 SỰ HÌNH THÀNH

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích

5 Sự phát triển nhân cách:

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

cách bản thân mình với người khác.

> Hình thành nên mẫu nhân cách tương lai.

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

5 Sự phát triển nhân cách

5.1 Sự hình thành tự ý thức

- Nguyên nhân tự ý thức hình thành

• Sự phát triển trí tuệ của các em

• Nhu cầu của cuộc sống

+ Mong muốn của người lớn

+ Nhận xét của những người xung quanh

+ Bản thân các em

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

* Phân tích:

5 Sự phát triển nhân cách

5.1 Sự hình thành tự ý thức

- Quá trình hình thành ý thức

• Không nhận thức toàn bộ những phẩm chất nhân cách cùng một lúc

– Nhận thức hành vi của mình nói chung

– Nhận thức phẩm chất đạo đức, hành vi của mình trong phạm vi

cụ thể

• Liên quan đến học tập

• Thể hiện thái độ đối với người khác

• Thể hiện thái độ đối với bản thân mình

• Thể hiện mối quan hệ nhiều mặt của nhân cách

II/ ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

LỨA TUỔI HỌC SINH THCS

• Tuy nhiên tình cảm vẫn còn bồng bột và sôi nỗi, dễ bị

kích động

III CÁCH THỨC ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LỨA TUỔI HỌC SINH

IV BIỆN PHÁP TỪ NHÀ TRƯỜNG , GIA ĐÌNH, XÃ HỘI ĐỂ THÚC ĐẨY QUÁ TRÌNH PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

kinh nghiệm đạo đức đúng đắn, rèn

luyện bản thân theo chuẩn mực đạo đức

KẾT THÚC

Chân thành cảm ơn cô và các bạn