Tiết 7. Tôn sư trọng đạo

- Sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại vào việc thiết kế bài giảng trong dạy học cỏc mụn ở cỏc cấp học núi chung và bậc THCS núi riờng hiện nay đang được giỏo viờn tớch cực hưởng ứn

Trường thcs Hồng phương

NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG

QUí THẦY Cễ VÀ CÁC EM ĐẾN VỚI

CHUYấN ĐỀ CỤM III

NĂM HỌC 2009-2010

Mục tiờu của mụn ngữ văn là gúp phần hỡnh thành những con người cú

ý thức tu dưỡng, biết hướng tới những tư tưởng tỡnh cảm cao đẹp Để thực hiện mục tiờu đú, ngành giỏo dục đang cú những bước đột phỏ trong việc đổi mới PPDH Việc sử dụng cụng nghệ thụng tin( CNTT) là một việc

làm cần thiết trong đổi mới PPDH

Hiện nay, việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học đó phỏt triển rộng rói

ở cỏc cấp học Điều này đó gúp phần đỏng kể trong việc thực hiện chủ

trương “Cải tiến PPDH” phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của

học sinh Vỡ vậy ứng dụng CNTT sẽ cung cấp cỏc yếu tố mới hỗ trợ cho hoạt động nghề nghiệp của giỏo viờn như: cung cấp nguồn tư liệu tri thức phong phỳ cho giỏo viờn, cung cấp phương tiện trợ giỳp giỏo viờn chuẩn

Phần I : mở đầu

I Lý do chọn chuyên đề

1 Cơ sở lý luận

- Sử dụng cỏc phương tiện dạy học hiện đại vào việc thiết kế bài giảng trong dạy học cỏc mụn ở cỏc cấp học núi chung và bậc THCS núi riờng hiện nay đang được giỏo viờn tớch cực hưởng ứng và sử dụng, đặc biệt

là trong cỏc hội thi GVG cỏc cấp, vì những lợi ích to lớn mà nó mang lại Với sự phỏt triển mạnh mẽ của CNTT như hiện nay thỡ đõy quả là một tớn hiệu đỏng mừng đối với ngành giỏo dục trong cụng cuộc đổi mới PPDH Song để khai thỏc và sử dụng một cỏch cú hiệu quả những tớnh năng ưu việt của cỏc phương tiện dạy học hiện đại đú thỡ cú thể núi rằng khụng phải giỏo viờn nào cũng làm được một cách dễ dàng

-Từ những lớ do trờn chỳng tụi chọn chuyờn đề “ƯDCNTT vào đổi

mới phương pháp dạy học môn ngữ văn 7”

Phần i: mở đầu

I Lý do chọn chuyên đề

2 Cơ sở thực tiễn.

Thực hiện chuyên đề ƯDCNTT vào đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn 7 giúp giáo viên hiểu được tầm quan trọng của việc ƯDCNTT trong giảng dạy môn Ngữ văn 7

Từ đó giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn và tăng cường sử dụng CNTT để đáp ứng được yêu cầu đặt ra

Phần i: mở đầu

I Lý do chọn chuyên đề

II Mục đích của chuyên đề

Chuyên đề của chúng tôi có nhiệm vụ đi sâu và tìm hiểu nghiên cứu khai thác vấn đề: ƯDCNTT trong việc

đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn sao cho có hiệu quả tốt nhất Trong phạm vi nhỏ hẹp của một

chuyên đề chúng tôi xin đi sâu bàn về việc khái thác và

sử dụng CNTT trong việc đổi mới phương pháp dạy

học ngữ văn 7

Phần i: mở đầu

I Lý do chọn chuyên đề

II Mục đích của chuyên đề

III Nhiệm vụ nghiên cứu

- Sử dụng phương pháp nghiên cứu lí luận: đọc, tìm hiểu về vấn đề ƯDCNTT vào đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn7.

- Sử dụng phương pháp nghiên cứu thực tiễn như:

quan sát, trao đổi, thực nghiệm.

Phần i: mở đầu

I Lý do chọn chuyên đề

II Mục đích của chuyên đề

III Nhiệm vụ nghiên cứu

IV Phương pháp nghiên cứu.

Phần i: mở đầu

- CNTT là ngành sử dụng máy tính và phần mềm máy tính để chuyển

đổi, loại trừ, bảo vệ, xử lí, truyền và thu nhập thông tin

- Máy tính với các phần mềm tiện ích đã trở thành một công cụ đa năng trong mọi lĩnh vực Một máy tính nối mạng không chỉ giúp chúng ta đọc báo điện tử, gửi e-mail mà nó là kênh kết nối chúng ta với cả thế giới

Thực tế đã chứng minh, CNTT đã đem lại hiệu quả rất lớn trong quá trình dạy học Giáo viên tiếp cận và sử dụng CNTT làm cho giờ dạy trở nên thú

vị và hấp dẫn, học sinh tích cực và hứng thú tham gia hoạt động tìm tòi học hỏi, từ đó khắc sâu kiến thức ngay trên lớp học, học sinh sẽ nhớ kiến thức sâu hơn

Phần iI: Nội dung

I Vai trò của CNTT

1 Thực trạng của việc sử dụng CNTT

- Hiện nay các trường đã bắt đầu đưa CNTT vào giảng dạy Hầu hết các trường đều có các phòng máy tính riêng Giáo viên nhận thấy đây là vấn đề cần thiết cần thực hiện Các cấp lãnh

đạo cũng như các cơ quan giáo dục đều khuyến khích và coi

khả năng sử dụng giáo án điện tử là ưu điểm của công tác

giảng dạy.

- Vì vậy phong trào ƯDCNTT vào dạy học đã được đông

đảo giáo viên hưởng ứng và tham gia sử dụng.

Phần iI: Nội dung

I Vai trò của CNTT

II ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở trường THCS

- Hiện nay các phần mềm dạy học khá phong phú nhưng chúng tôi xin giới thiệu một phần mềm phù hợp và thông dụng với tất cả mọi người:

Phần mềm Powerpoint

a/ Powerpoint là chương trình nằm trong bộ phận phần mềm

Microsoftoffice chuyên dùng để thiết kế và trình bày các nội dung trước công chúng Powerpoint là công cụ hỗ trợ rất hiệu quả và ấn tượng Phần mềm Powerpoint với ngôn ngữ giao tiếp và phần phụ trợ đều bằng Tiếng Việt nên rất phù hợp với giáo viên không giỏi tin học và ngoại ngữ Ngoài cung cấp kênh chữ nó còn có thể minh hoạ thêm bằng các hình ảnh, âm thanh, tranh vẽ để giúp bài học thêm sinh động, thu hút sự chú ý của học

Phần iI: Nội dung

I Vai trò của CNTT

II ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở trường THCS

2, ƯDCNTT trong dạy học Ngữ văn

1, Thực trạng của việc sử dụng CNTT

b/ Đối với môn Ngữ văn việc ứng dụng CNTT thì sẽ tiết kiệm được thời gian và khả năng khai thác nội dung kiến thức được cụ thể, sinh động

hơn, gây hấp dẫn hứng thú với học sinh nhiều hơn

Phần iI: Nội dung

I Vai trò của CNTT

II ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở trường THCS

2 ƯDCNTT trong dạy học Ngữ văn

1 Thực trạng của việc sử dụng CNTT

3 ƯDCNTT trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn7

- Mục đích của phương pháp dạy học là phát huy tính tích cực, chủ

động , sáng tạo của người học Vì vậy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy sẽ làm cho các hoạt động học tập của học sinh được tích cực, chủ động, sáng tạo hơn, làm cho học sinh tập trung cao độ vào bài học, gây sự hấp dẫn, hứng thú, thích tìm hiểu nội dung kiến thức nhiều hơn

- Do theo đặc thù của môn ngữ văn được chia ra các kiểu bài khác

nhau: Kiểu bài văn bản, kiểu bài Tiếng Việt, kiểu bài tập làm văn Cho

Đối với kiểu bài văn bản, giáo viên phải chuẩn bị kĩ càng, chu đáo, việc chuẩn bị

sẽ mất nhiều thời gian nhưng khi giảng dạy thì các phần nội dung thông tin lần lư

ợt hiện lên màn hình để học sinh dễ quan sát , lĩnh hội kiến thức một cách dễ dàng khi dạy kiểu bài này Chúng ta có thể đưa những phần chữ viết và hình ảnh, âm thanh lên trình chiếu để học sinh được "mắt thấy tai nghe" Từ đó viêc lĩnh hội kiến thức được cụ thể, rõ ràng, khiến cho các em nhớ sâu hơn, ấn tượng hơn Khi giảng dạy chúng ta phải đưa ra câu hỏi phát hiện, tư duy và đưa lời giảng, lời bình lên trình chiếu Nếu giáo viên đưa câu hỏi dưới dạng phát vấn, những học sinh

giỏi, khá hiểu nhanh, nắm bắt tư duy ngay được, còn học sinh trung bình, yếu

Ví dụ: Khi dạy văn bản "Ca Huế trên sông Hương" của tác giả Hồ

ánh Minh trong chương trình ngữ văn7, chúng ta cho học sinh xem chân dung tác giả, hình ảnh dòng sông Hương thơ mộng, hình ảnh

một số công trình kiến trúc lịch sử của cố đô Huế, hình ảnh cô gái Huế thiết tha áo dài Đặc biệt hơn cả là trình chiếu một đoạn băng có hình

ảnh và âm thanh về cảnh ca Huế trên dòng sông Hương trong đêm

trăng với các nhạc cụ , các ca công, nhạc công ở trên thuyền đang biểu

Đối với kiểu bài Tiếng Việt, Tập làm văn việc ứng dụng công nghệ thông tin cũng có nhiều lợi ích Khi dạy chúng ta có thể trình chiếu ngữ liệu (ví dụ) lên màn hình để học sinh quan sát được kĩ càng, cụ thể, dưới những câu hỏi hướng dẫn phân tích ngữ liệu(ví dụ) của các thầy cô giáo được trình chiếu, học sinh rút ra được nội dung kiến thức cơ bản của bài học Hay đối với bài ôn tập cần thống kê, tổng kết, hệ thống hoá tất cả những kiến thức đã học, chúng ta cần trình chiếu các

Phần iI: Nội dung

I Vai trò của CNTT

II.ứng dụng CNTT trong giảng dạy ở trường THCS

2 ƯDCNTT trong dạy học Ngữ văn

1 Thực trạng của việc sử dụng CNTT

3 ƯDCNTT trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn7

4 Bài dạy minh hoạ

Trong chuyên đề này, chúng tôi xin minh hoạ :

Bài 15,16,17 tiết 68 : Ôn tập tiếng việt

Phần iI: Nội dung

• 1 ổn định tổ chức

• 2 Bài mới

• * Trình chiếu số tiết và tên bài mới

• + HĐ1: Ôn tập lí thuyết

• * Trình chiếu câu hỏi, sơ đồ hệ thống hoá kiến thức đã học (SGK)

• * GV gọi học sinh nhắc lại nội dung kiến thức đã học

• * GV tổng kết chiếu sơ đồ, bảng thống kê lên màn hình.

• + HĐ2: Luyện tập

• * Trình chiếu yêu cầu của các bài tập để học biết rõ yêu cầu nhiệm vụ để làm bài tập.

• * GV cho học sinh lên chữa các bài tập.

• * GV cho học sinh khác nhận xét, bổ sung thêm

• * GV trình chiếu các đáp án của các bài tập lên màn hình.

• 4 Củng cố:

• * Trình chiếu câu hỏi củng cố, hệ thống hoá kiến thức đã học.

• * GV cho HS làm bài tập củng cố kiến thức.

• 5 HDVN: Chiếu nội dung HDVN

• + Ôn lại các kiến thức đã học về Tiếng Việt, lấy ví dụ

• + Viết một đoạn văn ngắn chủ đề về “Học tập” trong đó có sử dụng các từ ghép, từ láy, đại từ, quan hệ từ, từ đồng âm, từ trái nghĩa

• + Ôn lại kiến thức về văn bản và tập làm văn chuẩn bị cho kiểm tra

Phần iI: Nội dung

- ƯDCNTT vào đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên là một

trong những biện pháp nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh, làm các em có thể chủ động tiếp thu kiến thức, sôi nổi học tập và đáp ứng yêu cầu đổi mới PPDH hiện nay

- Muốn đạt được điều đó, giáo viên cần phải có lòng nhiệt tình, say

mê với nghề nghiệp, bởi thiết kế một giáo án điện tử đòi hỏi phải có sự

đầu tư về thời gian, công sức tìm hiểu, sưu tầm tài liệu để thiết kế lên một bài giảng có chất lượng

- Song, tôi thiết nghĩ với lòng tâm huyết, yêu nghề của giáo viên cộng với sự hỗ trợ của các cấp, các ngành thì việc thiết kế giáo án và giảng dạy bằng các phưương tiện hiện đại sẽ trở thành một việc làm quen thuộc

trong giảng dạy bộ môn Ngữ văn nói riêng và các môn học trong nhà trư ờng nói chung

Phần iII: Kết luận kiến nghị–

Trên đây là những nghiên cứu của tổ văn về ứng dụng công nghệ

thông tin vào việc đổi mới phương pháp dạy học môn ngữ văn 7, không