PP DH Toán lớp 4

LỚP 4 :Phân số : Một số lưu ý khi dạy SỐ HỌC + Khái niệm Phân số: phương pháp hình thành là trực quan, thực nghiệm.. + Chuyển phân số thập phân có tử > mẫu sang hỗn số Không đưa trườ

TẬP HUẤN MƠĐUN MBD 4 CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC MỚI

MÔN TOÁN

THÁNG 5/ 2006

QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO

QUAN ĐIỂM – PHƯƠNG PHÁP

Đổi mới cách dạy Chế biến,

lựa chọn nội dung dạy học

Tâm sinh

lý trẻ

Giáo viên chủ động, lựa chọn dạy cái gì.

+ Nhân với số có đến 3 chữ số và tích có không quá 6 chữ số.

+ Chia cho số có không quá 2 chữ số ( thương không quá 3 chữ số )

+ Nhấn mạnh giá trị theo vị trí của chữ số.

+ Dãy số tự nhiên : Đưa tia số trước khi giới thiệu dãy

số tự nhiên, nhấn mạnh số 0 đứng đầu, tính liên tiếp ( hơn kém nhau 1 đơn vị ), vô hạn.

+ So sánh 2 số tự nhiên : quy trình ( không phải 2 cách )

- Đếm số chữ số ở mỗi số, số nào có nhiều chữ số hơn thì số đó lớn…

Thuộc ( qui tắc )

Vận dụng ( trực tiếp gián tiếp )

VD: 164 164

× 23 × 123

Tích riêng thứ hai viết lùi sang trái 1 cột vậy tích riêng thứ

ba sẽ viết như thế nào?

LỚP 4 :

Phân số :

SỐ HỌC

+ Phân số có tử số và mẫu số là các số tự nhiên.

+ Liên hệ phân số với phép chia hai số tự nhiên.

+ So sánh, sắp xếp thứ tự có đến 3 phân số ( cơ sở là tính chất cơ bản của phân số ).

Phép tính phân số :

+ Cơ bản, đơn giản ( thừa nhận )

+ Kết quả mẫu số có không quá 2 chữ số.

+ Biểu thức có không quá 2 dấu phép tính.

Tỉ lệ bản đồ : ý nghĩa

Thuật ngữ : Độ dài thật – độ dài thu nhỏ - số lần thu nhỏ

LỚP 4 :

Phân số : Một số lưu ý khi dạy

SỐ HỌC

+ Khái niệm Phân số: phương pháp hình thành là

trực quan, thực nghiệm Do đó chọn trực quan cần đơn giản và thuận lợi đối với trẻ.

+ Rút gọn phân số là đưa về phân số tối giản.

+ Sử dụng trực quan mức độ và hợp lý ( VD : So sánh hai phân số khác mẫu số )

( công nhận )

Thuộc ( qui tắc )

Vận dụng ( trực tiếp gián tiếp )

+ Chuyển phân số thập phân ( có tử > mẫu ) sang hỗn

số ( Không đưa trường hợp tổng quát phân số có tử

số lớn hơn mẫu số chuyển ra phân số ).

+ Không phẩy không ba không năm.

+ Không phẩy không ba trăm linh năm.

+ không phẩy không nghìn ba trăm linh năm

Ưu tiên thống nhất

100

34

100 34

• Tóm tắt nội dung mạch Đại lượng :

ngày tháng

Xem giờ đúng

giờ phút

m km mm

tiền Việt Nam

Xem giờ đến 15 – 30 phút

dam hm

g

tháng năm

yến tạ tấn

hg dag

giây thế kỉ

tiền Việt Nam

cm 2

DT của một hình cm

Độ

của một hình

cm 3

dm 3

m 3

Vận tốc

+ Quan hệ, chuyển đổi

Thực hành tính và giải

toán

Tập đo và ước lượng

( Trường hợp đơn giản )

Điểm

ở trong Điểm ngoài một hình

Đường Thẳng

Ba điểm thẳng hàng

Đường gấp khúc

Độ dài đường gấp khúc Chu vi

Góc vuông Góc không vuông

Chu vi

Hình tròn Tâm Đường kính Bán kính

Điểm

ở giữa Trung điểm của đoạn thẳng

- Hai đường thẳng song song – Hai đường thẳng vuông góc.

- Hình bình hành – Hình thoi

Định lượng :

+ Diện tích hình bình hành - hình thoi ( đưa về tính diện tích hình chữ nhật )

Dạy cái gì? YẾU TỐ HÌNH HỌC

tượng không gian của học sinh.

Lưu ý : Trong dạy học cần nắm được ý tưởng của trẻ và

cần khuyến khích các ý tưởng đó của học sinh.

Các bài dạy cần lưu ý :

LỚP 5: Dạy cái gì ? YẾU TỐ HÌNH HỌC

+ Dạy diện tích hình tam giác cĩ thể quy về tính diện tích hình chữ nhật hoặc diện tích hình bình hành ( bằng cách cắt, ghép hình ).

+ Tính chu vi, diện tích hình trịn chủ yếu cơng nhận.

Thực tế

( hình ảnh,

đồ vật )

Đặc điểm của hình

Kết luận

( công thức quy tắc )

Nội dung Toán Tiểu học

• Tóm tắt nội dung mạch Giải toán :

Có lời văn

Bài toán đơn

Thêm Bớt

Bài toán đơn

Nhiều hơn

Ít hơn

Bài toán đơn

Nhân Chia

Bài toán đơn

có nội dung hình học

Tìm 1/?

của 1

số

Gấp giảm

một số lần

So sánh

Giải bằng 2 phép tính

Bài toán

rút về đơn vị

Bài toán hợp

có nội dung hình học

Trung bình cộng

Tổng hiệu

Tìm PSố của 1

số

Tổng tỉ Hiệu tỉ

Tỉ lệ bản đố Bài toán hợp

có nội dung

Tỉ số

Bổ sung

giải toán

Tỉ số phần trăm

Bài toán hợp

có nội dung hình học

Bài toán Chuyển

Dạy cái gì?

GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

+ Dạy tìm số trung bình cộng trong bài biểu đồ cần lưu

ý đến ý nghĩa thống kê ( VD : Bài tập 2 trang 34 – bài tập 3 trang 35 ; 36 )

+ Dạy bài vận tốc vừa mang đặc trưng đại lượng vừa mang đặc trưng giải toán.

+ Dạy giải toán cần giúp học sinh hiểu rõ thuật ngữ với các cách diễn đạt khác nhau nhưng cùng một ý nghĩa + Dạy phương pháp giải toán với tư cách giải quyết vấn

đề trong đó chú ý :

- Đặt vấn đề

- Giải quyết vấn đề

- Diễn đạt

Dạy cái gì? GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

1 Phương pháp giải toán :

- Dữ kiện và câu hỏi bài toán

- Mối quan hệ giữa các dữ kiện ( lưu ý HS phải hiểu

thuật ngữ )

+ Xác định phương án giải :

Mối quan hệ giữa các dữ kiện liên quan đến câu hỏi bài toán như thế nào.

GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

Trình bày bài giải :

+ Câu lời giải

+ phép tính giải

+ Đáp số

2 Cách diễn đạt:

Bằng chữ, bằng lời

Các bài dạy cần lưu ý :

GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN

+ Ôn tập và bổ sung về giải toán ( tiếp theo )

+ Giải toán về Tỉ số phần trăm

+ Vận tốc

( thuật ngữ : Tổng vận tốc – Hiệu vận tốc )

YEÁU TOÁ THOÁNG KEÂ

LỚP 3

• LÀM QUEN VỚI BẢNG SỐ LiỆU THỐNG KÊ

TẬP PHÂN TÍCH BẢNG SỐ LiỆU ĐƠN GiẢN