Bôi dưỡng CBQLGD Tiểu học

Mục tiờu giỏo dục tiểu họcở tiểu học chủ yếu là hình thành những kĩ năng cơ bản, giáo dục đạo đức là quan trọng nhất.. Dạy ng ời là mục tiêu cơ bản của giáo dục tiểu học..  Thực hiện tố

bộ giáo dục và đào tạo

Vụ giáo dục tiểu học

bồi d ỡng cán bộ quản lí tiểu học

Gi¸o dôc tiÓu häc

Lª TiÕn Thµnh

Vô tr ëng Vô Gi¸o dôc TiÓu häc

Chươngưtrìnhưlàưmộtưchỉnhưthểưgồmư5ưthànhưtố:

 Mục tiêu (phát triển con ng ời).

 Nội dung (Cơ bản + Phát triển).

 Yêu cầu cần đạt (Chuẩn).

 Ph ơng pháp dạy học.

 Đánh giá (Kết hợp đánh giá và tự đánh giá; Kết hợp định tính và định l ợng; Kết hợp tự luận và trắc nghiệm).

2 Ch a quán triệt dạy chữ - dạy ng ời

 Nặng về dạy chữ, ch a chú trọng giáo dục

đạo đức, kĩ năng sống.

I Mục tiờu giỏo dục tiểu học

 Giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản Hình thành và phát triển những cơ sở nền tảng nhân cách con ng ời.

 Bất kì ai cũng phải sử dụng các kĩ năng nghe, nói, đọc viết và tính toán đ ợc học ở tiểu học để sống để làm việc

 Sản phẩm của GDTH có giá trị cơ bản, lâu dài, có tính quyết định đối với cuộc đời mỗi con ng ời.

I Mục tiờu giỏo dục tiểu học

ở tiểu học chủ yếu là hình thành những kĩ năng cơ bản, giáo dục đạo đức là quan trọng nhất

Dạy chữ để dạy ng ời.

Dạy ng ời là mục tiêu cơ bản của giáo dục tiểu học.

 Giáo dục tiểu học là cơ hội tốt nhất, cơ hội cuối cùng hình thành và gìn giữ bản sắc Việt Nam.

 Thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học là

đảm bảo sự bền vững lâu dài của đất n ớc.

II Nội dung, yờu cầu GDTH

Có những hiểu biết đơn giản và cần thiết về tự nhiên, xã hội và con ng ời.

Có kĩ năng cơ b n về nghe, nói, đọc, ản về nghe, nói, đọc, viết và tính toán.

Có thói quen rèn luyện thân thể và giữ gìn vệ sinh.

Có hiểu biết ban đầu về hát, múa, âm nhạc và mĩ thuật.

III ChuÈn kiÕn thøc, kÜ n¨ng

 Lµ c¸c yªu cÇu: c¬ b¶n, tèi thiÓu vÒ KT,

 Đảm bảo nội dung cơ bản.

 Dạy theo Chuẩn và đánh giá theo Chuẩn.

Gây mệt mỏi cho HS

và bức xúc cho xã hội

Dạy học theo chuẩn để đạt mục tiêu GDTH

Chỳ trọng quỏ mức mục tiờu

riờng, vượt quỏ yờu cầu của

chương trỡnh

Quỏ tải, mệt mỏi

Xa rời mục tiờu chung

Mụn học

Cấu trúc tài liệu

Tuần Tên bài dạy Yêu cầu cần

•Nêu những yêu cầu với HS khá, giỏi.

•Là căn cứ để GV giới thiệu và hướng dẫn riêng cho HS khá, giỏi.

•Không phải là yêu cầu với tất cả HS.

(đối với môn Toán: là những yêu cầu cần đạt

về kĩ năng thực hành, GV cần giới thiệu và hướng dẫn để HS khá, giỏi làm được tất cả các

BT trong SGK)

Dạy học theo chuẩn

để đạt mục tiêu GDTH

• Thấy được sự khỏc nhau giữa SGK, SGV và Chuẩn:

- Giảm bớt những yờu cầu cao ở mỗi tiết học trong SGV.

- Làm cho tiết học khụng khú, khụng dài với tất cả HS.

• Điều chỉnh mục tiờu chương, bài mục tiờu tiết học

• Lựa chọn, cụ thể hoỏ:

- Kiến thức

- Kĩ năng cơ bản nhất

- Bài tập

Đánh giá

 Đỏnh giỏ bằng điểm số:

 Bộ đó cú bộ đề kiểm tra, cú thể:

Khú; Dài; Chưa hay.

 Bộ đề chỉ cú giỏ trị tham khảo.

 Căn cứ thực tế: tập hợp, lựa chọn, điều chỉnh phự hợp.

 Địa ph ơng quyết định ra đề.

иnh gi¸

 Đánh giá bằng nhận xét:

 Bám sát Chuẩn.

 Giảm bớt tiêu chí, minh chứng.

 Giảm bớt yêu cầu cần đạt.

III Đặc điểm dạy học ở Tiểu học

 GV dạy nhiều môn, mỗi giáo viên phụ trách một lớp

 GV tâm huyết với nghề;

 Hiểu biết cơ bản, khái quát nhất về nhiều lĩnh vực;

 C n vốn văn hoá chung c ần vốn văn hoá chung c ần thiết

 GV là “ngườiưthầyưtổngưthể , ”,“ “thầnưtượng của HS”,“

 HS nhất nhất nghe theo GV; trong mắt các em GV là ng ời tốt nhất, là ng ời giỏi nhất, là ng ời đúng nhất;

 GV phải là tấm g ơng về đạo đức, tự học và sáng tạo;

 Mỗi GV tiểu học hãy là thần t ợng của học sinh mình.“ ”,“

 GV là nhân tố quyết định chất l ợng GDTH.

 Tiểu học là cấp học của PPDH.

Quan điểm dạy học tích hợp

- quan tâm đến chất l ợng giáo dục con ng ời, dạy chữ - dạy ng ời;

- Tránh chồng chéo, trùng lặp;

- Tránh sự phân tán, cực đoan ở các môn học;

Hiểuưđúng:ưCácưmônưhọcưđềuưliênưquanưđếnưnhau;ư mỗiưmônưhọcưgópưphầnưđạtưmụcưtiêuưchung.ư

Hiểuưsai:ưKhôngưthấyưhếtưcácưyếuưtốưcủaưmônưhọcư

khácưcóưtrongưmộtưmônưhọc;ưkhôngưthấyưmốiưquanư hệưgiữaưcácưmônưhọc.

Thực hiện tích hợp trong dạy học ở mọi môn học, mọi tình huống, mọi nơi, mọi lúc

Ví dụ về d y học tích hợp ạy học tích hợp

+ưTiếngưViệtưcóưthểưtíchưhợpưdạyưnộiưdung,ư yêuưcầuưcủaưtấtưcảưcácưmôn.

+ưNộiưdungưđạoưđứcưcóưthểưtíchưhợpưtrongưtấtư cảưcácưmôn.

+ưMônưHátư-ưnhạcưdạyưnghe,ưdạyưnói,ưdạyư

viết,ưyêuưthiênưnhiên,ưđấtưnước,ưconưngười.

+ưMônưToánưtậpưdiễnưđạt,ưyêuưcầuưđọcưhiểu,ư giáoưdụcưđạoưđức,ưmôiưtrường.

IV Phương Phỏp dạy học ở Tiểu học

Định h ớng:

-ưPhátưhuyưtínhưtíchưcựcưcủaưhọcưsinh,

-ưGiúpưhọcưsinhưtựưtìmưtòi,ưkhámưphá,ưphátưhiệnưkiếnư thức

-ưGiúpưhọcưsinhưtựưhọc,ưbiếtưcáchưhọcưcácưmônưhọc.ư -ưHọcưsinhưphátưtriểnưthôngưquaưhoạtưđộngưhọc.

Ph ơng pháp dạy học ở tiểu học:

-ưGVưtổưchứcưcácưhoạtưđộngưhọcưchoưHS.

-ư HSư thựcư hiệnư cácư hoạtư độngư họcư đểư hìnhư thànhư cácư kiếnư thức.ư Theoư cáchư nhưư vậyư họcư sinhư tựư làmư kiếnưthứcưchoưmình.

Hoạt động dạy của GV

-ư Từư SGK,ư GVư hìnhư dungư raư quáư trìnhư loàiư ngườiư

V Giỏo viờn tiểu học

- GV là nhân tố quyết định chất l ợng GDTH

- GV là tấm g ơng, là thần t ợng của học sinh.

- GV tiểu học đ ợc đào tạo toàn diện, đảm nhiệm giáo dục toàn diện

VI Học sinh tiểu học

ChấtưlượngưGDTHưlàưchấtưlượngưgiáoưdụcưconưngư ờiưtoànưdiện.ưHọcưsinhưc nưcóưcácưn ần có các n ăng lực,ưphẩmư chấtưsau:

- Khoẻ mạnh, hoạt bỏt, ham hoạt động;

- Giàu lòng nhân ái, biết chia sẻ;

- Có kĩ năng sống, biết giao tiếp, biết sống

an toàn;

- Thích đi học, thích học, biết cách học và học tốt các môn học;

VII Hiệu trưởng trường tiểu học

1 Là nhà lãnh đạo, là người chỉ huy

 Quyết định mọi hoạt động của nhà trường, cái

gì được đưa vào nhà trường, cái gì được làm ở nhà trường

3 Là nhà sư phạm, nhà giáo dục

Nắm vững mục tiêu, nội dung, yêu

cầu của chương trình và phương

Năm học 2008- 2009

Cỏc hoạt động chủ yếu

+ Dạy học và đánh giá theo Chuẩn KT, KN.

+ Phong trào thi đua xõy dựng THTT – HSTC + Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác quản lí và đổi mới PPDH (nhiều tr ờng tiểu học có Website).

+ Giáo dục ATGT, giao l u Olympic tiếng Anh, VIOLYMPIC (giải toán qua mạng), giao l u

Toán tuổi thơ, tổ chức sân chơi ngoài trời, …

N M H C 2009 - 2010 ĂM HỌC 2009 - 2010 ỌC 2009 - 2010

Chủ đề năm học

Đổi mới quản lí

và nâng cao chất l ợng giáo dục

Minh”,ư“Mỗiưthầy,ưcôưgiáoưlàưmộtưtấmưgươngưsángưđạoư

đức,ưsángưtạoưvàưtựưhọc”,ưcuộcưvậnưđộngư“Haiưkhông”,ư phongưtràoưthiưđuaưxâyưdựngư“Trườngưhọcưthânưthiện,ư họcưsinhưtíchưcực” ưư

b Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo,

nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên và cán bộ quản lí giáo dục.

GV là nhân tố quyết định GDTH

c Thực hiện ch ơng trình, kế hoạch dạy học linh hoạt, tích cực đổi mới PPDH, kiểm tra

đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng.

d Hoàn thành mục tiêu của năm học, nâng cao chất l ợng và hiệu quả giáo dục tiểu học.

Các hoạt động trọng tâm

năm học 2009 - 2010

1.Tiếp tục chỉ đạo thực hiện các cuộc vận động nhằm:

+ Nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo

+ Chú trọng công tác Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh

Thực hiện Dạy chữ - Dạy ng ời

MốI QUAN Hệ GIữA

 Là điều kiện đủ đảm bảo chất l ợng

 Chú trọng dạy ng ời

Lượngưưưtoànưưưdiện

2 Công tác PCGDTHĐĐT

+ Xây dựng Thông t mới về PCGDTHĐĐT

+ Chỉ đạo, đôn đốc các địa ph ơng hoàn thành mục tiêu PCGDTHĐĐT đúng tiến độ, đảm bảo chất l ợng

+ Triển khai phần mềm xây dựng biểu thống kê PCGDTHĐĐT

+ Thực hiện chế độ báo cáo th ờng xuyên đúng mẫu, đúng hạn

3 Chỉ đạo thực hiện dạy học và đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng Đổi mới chỉ

đạo, đánh giá dạy học môn TC- KT

4 Đổi mới PPDH, không đọc chép, không

lệ thuộc SGK, SGV; b ớc đầu quán triệt quan

điểm dạy học tích hợp ở tiểu học

5 Đổi mới kiểm tra đánh giá, không đòi hỏi nhiều ghi nhớ các sự kiện, số liệu, thuộc dạng bài mẫu, văn mẫu

6 Chỉ đạo dạy học tiếng Việt cho học sinh lớp 1 dân tộc thiểu số, theo h ớng xây dựng

môi tr ờng học tiếng Việt đa dạng, đổi mới

quan điểm tiếp cận, tăng thêm thời l ợng và

hiệu quả dạy học tiếng Việt

7 Tập trung bồi d ỡng năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lí nắm vững tinh thần đổi mới về công tác quản lí, đổi mới PPDH, đổi mới kiểm tra đánh giá HS tiểu học

8 Thực hiện dạy Tiếng Anh với thời l ợng nhiều hơn 2 tiết/tuần, khuyến khích ch ơng trình Tiếng Anh tăng c ờng, làm quen với

tiếng Anh ở những nơi có điều kiện Chuẩn

bị các điều kiện để dạy học ngoại ngữ theo

Đề án 1400/TTg của Thủ t ớng Chính phủ.

9 Tổ chức triển khai ch ơng trình học cả ngày ở tiểu học (SEQAP)

10 Tiếp tục ứng dụng CNTT trong quản

lí và đổi mới PPDH ở tiểu học.

11 Khuyến khích các hoạt động phát

triển năng khiếu, giao l u học sinh giỏi, giao l

u Olympic tiểu học, tổ chức các sân chơi bổ ích cho học sinh tiểu học

12 Phũng chống đại dịch cỳm A - H1N1.

Định hướng phát triển GDTH

Chuẩn hoá

(Trường chuẩn, chuẩn GV, chuẩn HT, phòng học chuẩn, thư viện chuẩn, đánh giá chuẩn, chất lượng chuẩn, …)

Hiện đại hoá

(Nội dung, PPDH, thiết bị, CNTT,…)

Thuần Việt và hội nhập

NhiÖm vô cô thÓ

Chú trọng dạy chữ - dạy người

với thời lượng ít nhất 4 tiết/tuần

Giải pháp

PPDH