Hướng dẫn tự đánh giá

Các thông tin và minh chứng thu được không chỉ phục vụ cho mục đích TĐG, mà còn nhằm mô tả hiện trạng các hoạt động giáo dục của trường để người đọc hiểu hơn, qua đó làm tăng tính thuyết

HƯỚNG DẪN TỰ ĐÁNH GIÁ CSGDPT

6-Viết báo cáo TĐG

7-Công bố báo cáo TĐG

1 Thành lập Hội đồng TĐG

2 Xác định mục đích, phạm vi TĐG

Mục đích:

- Nhằm cải tiến, nâng cao CLGD nhà trường;

- Để giải trình với các cơ quan chức năng, xã hội về thực trạng CLGD trường;

- Để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận

trường đạt tiêu chuẩn CLGD

Phạm vi của TĐG bao quát toàn bộ các hoạt động giáo dục của trường theo từng tiêu chí của tiêu

chuẩn đánh giá CLGD trường (TT12)

3 Xây dựng kế hoạch TĐG

4 Thu thập, xử lý và phân tích thông

tin, minh chứng

Thông tin là những tư liệu được sử dụng để hỗ trợ và minh hoạ cho các phân tích, giải thích,

nhận định, kết luận trong báo cáo TĐG

Minh chứng là những thông tin gắn với các tiêu chí để xác định từng tiêu chí đạt hay không đạt Các minh chứng được sử dụng làm căn cứ để đưa ra các phân tích, giải thích, nhận định, kết luận trong báo cáo TĐG

Căn cứ vào các tiêu chí của tiêu chuẩn CLGD, nhà trường tiến hành thu thập thông tin và minh chứng

4 Thu thập, xử lý và phân tích thông tin,

minh chứng

Thông tin và minh chứng có thể thu thập từ hồ

sơ lưu trữ của nhà trường, từ các cơ quan có

liên quan, bằng phiếu hỏi hoặc phỏng vấn

những người có liên quan và quan sát các hoạt động đang diễn ra trong nhà trường Các thông tin và minh chứng thu được không chỉ phục vụ cho mục đích TĐG, mà còn nhằm mô tả hiện

trạng các hoạt động giáo dục của trường để

người đọc hiểu hơn, qua đó làm tăng tính thuyết phục bản báo cáo TĐG

4 Thu thập, xử lý và phân tích thông tin,

minh chứng

Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải kiểm tra độ tin cậy, tính chính xác, mức độ phù hợp

và liên quan đến từng tiêu chí

Trong trường hợp không thể tìm được thông tin, minh chứng cho một tiêu chí nào đó, Hội đồng TĐG phải làm rõ lý do

Khi thu thập thông tin và minh chứng, phải chỉ rõ nguồn gốc của chúng Các thông tin, minh

chứng cần được lưu trữ (kể cả các tư liệu liên quan đến nguồn gốc của các thông tin và minh chứng thu được)

4 Thu thập, xử lý và phân tích thông tin,

minh chứng

Mỗi cá nhân hoặc nhóm công tác khi thu được các thông tin và minh chứng cần được xử lý,

phân tích với mục đích kiểm tra tính chính xác

và tính phù hợp Các thông tin, minh chứng

được sử dụng trong báo cáo TĐG phải trung

thực và chính xác dùng làm căn cứ, minh hoạ trong Phiếu đánh giá tiêu chí (xem Phụ lục 1)

quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm công tác theo từng tiêu chí và là cơ sở để tổng hợp thành báo cáo TĐG

6 Viết báo cáo TĐG

Mỗi tiêu chí trong BC TĐG được trình bày

theo 5 néi dung sau:

6 Viết báo cáo TĐG

Báo cáo TĐG trình bày theo cấu trúc và hình thức

theo quy định

Báo cáo TĐG là một bản ghi nhớ quan trọng nhằm

cam kết thực hiện các hoạt động cải tiến CLGD cho từng tiêu chí

Báo cáo mô tả ngắn gọn, rõ ràng, chính xác và đầy đủ các hoạt động giáo dục liên quan đến toàn bộ các tiêu chí, trong đó chỉ ra những điểm mạnh, điểm yếu và

các biện pháp cải tiến CLGD, kế hoạch thực hiện, thời hạn hoàn thành Cuối bản báo cáo có phần kế hoạch cải tiến CLGD của trường và tập trung vào những vấn

đề cần ưu tiên

6 Viết báo cáo TĐG

Kết quả TĐG được trình bày lần lượt theo các tiêu chuẩn Đối với mỗi tiêu chí viết đầy đủ các phần: mô tả hiện trạng; điểm mạnh; điểm yếu, giải thích nguyên nhân; kế hoạch cải tiến; TĐG theo từng tiêu chí (đạt hoặc không đạt) dựa trên kết quả đạt được của từng Phiếu đánh giá tiêu chí

Kết quả đánh giá từng tiêu chí được tổng hợp

vào Bảng tổng hợp kết quả TĐG

6 Vi ết báo cáo TĐG

Tuỳ theo kế hoạch phát triển và chiến

lược ưu tiên của mỗi trường mà xác định trọng tâm cải tiến, nâng cao CLGD của

trường cho từng giai đoạn Về tổng thể,

trường phải có kế hoạch phát huy những điểm mạnh và khắc phục tất cả những tồn tại của trường.

7-C ông bố báo cáo:

Sau khi hoàn thành dự thảo Báo cáo TĐG, Hội

đồng thực hiện các công việc:

Thu thập và xử lý các ý kiến thu được sau khi công bố kết quả TĐG, hoàn thiện báo cáo lần cuối;

Các thành viên trong Hội đồng TĐG ký xác nhận vào bản báo cáo TĐG; HT ký tên, đóng dấu; công bố

công khai báo cáo TĐG trong nhà trường;

Tổ chức lưu trữ các thông tin, minh chứng, kể cả các

tư liệu liên quan đến nguồn gốc các thông tin, minh

chứng thu được;

Gửi công văn, báo cáo TĐG cho cơ quan cấp trên

trong đó ghi rõ trường đạt hay không đạt tiêu chuẩn CLGD và đăng ký thời gian trường đón đoàn đánh giá ngoài đến khảo sát;

III CẤU TRÚC BÁO CÁO TĐG

Trang bìa chính và bìa phụ;

Danh sách và chữ ký thành viên Hội đồng

TĐG;

Mục lục;

Danh mục các chữ viết tắt (nếu có);

Bản tổng hợp kết quả đánh giá CLGD trường phổ thông theo từng tiêu chí.

III CẤU TRÚC BÁO CÁO TĐG

Nội dung chính của báo cáo TĐG gồm: Phần I Cơ sở dữ liệu của nhà trường

Thông tin chung của nhà trường;

Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính.

III CẤU TRÚC BÁO CÁO TĐG

Phần 2 Tự đánh giá

Phần này nhằm mô tả hiện trạng, so sánh,

đánh giá, phân tích các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường theo tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường phổ thông do Bộ GDĐT ban hành để chỉ

ra những điểm mạnh, điểm yếu, nguyên nhân,

kế hoạch cải tiến CLGD Nội dung được trình

bày theo cấu trúc sau:

III CẤU TRÚC BÁO CÁO TĐG

ĐẶT VẤN ĐỀ

Mô tả vắn tắt mục đích, lý do TĐG CLGD của nhà trường theo các tiêu chuẩn của từng cấp học; quy trình TĐG, phương pháp và công cụ đánh giá để cung cấp thông tin về bối cảnh của TĐG, nhằm giúp người đọc hiểu rõ nội dung

của bản báo cáo.

III CẤU TRÚC BÁO CÁO TĐG

Bối cảnh chung của trường như thông tin về cơ sở vật chất, vấn đề quản lý CLGD, tài chính, ảnh

hưởng đến tình hình chung của toàn trường;

Những phát hiện chính trong quá trình triển khai

TĐG;

Cần nêu các chủ đề và các ý kiến quan trọng của báo cáo TĐG, qua đó thấy được trường đã sử dụng

TỰ ĐÁNH GIÁ

Đây là phần chính của bản báo cáo Phần này mô tả chi tiết kết quả TĐG của nhà

trường, lần lượt xem xét tất cả các tiêu

chí Cần dựa vào các chỉ số để mô tả và đánh giá các tiêu chí.

Việc đánh giá các tiêu chí trong tiêu chuẩn đánh giá CLGD trường phổ thông của

từng cấp học do Bộ GDĐT ban hành, gồm các mục sau đây:

Mô tả hiện trạng

Trong mục mô tả hiện trạng, nhà trường cần mô tả,

phân tích, đánh giá hiện trạng của nhà trường theo

những nội hàm của tiêu chí; so sánh đối chiếu với mặt bằng chung của huyện, tỉnh (hoặc với các tỉnh khác), hoặc với chính nhà trường trong các năm trước và với các quy định hiện hành

Trong quá trình TĐG, nhà trường cần bám sát vào

các nội dung của tiêu chí trên cơ sở các thông tin,

minh chứng; đồng thời cần trả lời các câu hỏi theo các

Hướng dẫn sử dụng bộ tiêu chuẩn đánh giá CLGD

trường tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông

Điểm mạnh

Nêu nên những điểm mạnh nổi bật của

trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của tiêu chí.

Điểm yếu

Nêu nên điểm yếu nổi bật của trường trong việc đáp ứng các yêu cầu và điều kiện của tiêu chí Đồng thời giải thích rõ nguyên nhân của những điểm yếu đó.

Kế hoạch cải tiến chất lượng

Kế hoạch cải tiến chất lượng phải thể hiện rõ việc phát huy những điểm mạnh, khắc phục điểm yếu Kế hoạch phải cụ thể và thực tế có tính khả thi, tránh chung chung (nhận lực, vật lực có các giải pháp khắc phục, thời gian phải hoàn thành và các biện pháp giám sát, )

Kế hoạch cải tiến CLGD phải thể hiện quyết tâm cải tiến, nâng cao CLGD của nhà trường

TĐG: Đạt hoặc không đạt

Tiêu chí được xác định là đạt khi tất cả các chỉ số đều đạt.

Phần 3 Phụ lục

Đây là phần cuối của báo cáo Phần này tập hợp toàn bộ các số liệu của bản báo cáo (các bảng biểu tổng hợp, thống kê; danh mục mã hoá các minh chứng, danh mục các hình vẽ, bản đồ, )

Xin trân trọng cảm ơn quý vị !

Trao đổi thảo luận (15 phút)

Kết luận của báo cáo viên (10 phút)

Xin trân trọng cảm ơn quý vị !