Câu 1 (4 điểm): Nếu được phân công làm giáo viên chủ nhiệm, anh/ chị sẽ có những biện pháp đặc biệt nào để quản lý học sinh của lớp mình (Nêu tối đa 2 biện pháp). Hãy mô phỏng một sổ theo dõi của giáo viên chủ nhiệm mà anh/ chị tâm đắc. Câu 2 (6 điểm): Dựa vào chương trình phổ thông tổng thể 2018 của hoạt động trải nghiệm, anh/ chị hãy thiết kế 1 giờ hoạt động trải nghiệm theo chủ đề (1 buổi) tuân thủ theo đúng chu trình trải nghiệm theo lý thuyết của Kolb.
Trang 1LỜI CẢM ƠN
Sau quá trình học tập và rèn luyện tại trường Đại học Giáo dục, đặc biệt là kì học vừa qua, nhà trường đã tổ chức cho chúng em được tiếp cận với môn học, mà theo em là rất hữu ích đối với tất cả sinh viên sư phạm Đó là môn học: “Tổ chức các hoạt động giáo
dục của nhà trường”.
Cùng tấm lòng biết ơn vô cùng sâu sắc, em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến cô
Nguyễn Hồng Kiên – người đã trực tiếp giảng dạy chúng em trong suốt quá trình tham gia
học phần Cô đã dùng những tri thức và tâm huyết của mình để có thể truyền đạt cho sinh viên vốn kiến thức quý báu Cô luôn quan tâm, truyền lửa cho em thêm yêu nghề giáo Nhờ có những lời hướng dẫn, dạy bảo, động viên từ cô, em mới có thể hoàn thành học phần một cách tốt nhất Tuy đã có nhiều cố gắng, nhưng chắc chắn bài tiểu luận kết thúc học phần của em còn có rất nhiều thiếu sót Rất mong nhận được sự góp ý của cô giáo và các bạn cùng tham gia học phần để bài luận được hoàn thiện hơn
Em xin kính chúc cô ngày càng khỏe mạnh, hạnh phúc tiếp tục dìu dắt, truyền lửa cho chúng em, cho những thế hệ sau lòng yêu nghề và tiếp thêm động lực cho chúng em trau dồi tri thức
Em xin chân thành cảm ơn!
Trân trọng, Hà Nội, tháng 1 năm 2020
Sinh viên
Nguyễn Thị Hải Yến
Trang 2ĐỀ BÀI
Câu 1 (4 điểm): Nếu được phân công làm giáo viên chủ nhiệm, anh/ chị sẽ có những biện
pháp đặc biệt nào để quản lý học sinh của lớp mình (Nêu tối đa 2 biện pháp) Hãy mô phỏng một sổ theo dõi của giáo viên chủ nhiệm mà anh/ chị tâm đắc
Câu 2 (6 điểm): Dựa vào chương trình phổ thông tổng thể 2018 của hoạt động trải
nghiệm, anh/ chị hãy thiết kế 1 giờ hoạt động trải nghiệm theo chủ đề (1 buổi) tuân thủ theo đúng chu trình trải nghiệm theo lý thuyết của Kolb
Trang 3BÀI LÀM Câu 1:
1.1 Nếu được phân công làm giáo viên chủ nhiệm, anh/ chị sẽ có những biện pháp đặc biệt nào để quản lý học sinh của lớp mình
Công tác chủ nhiệm có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc bồi dưỡng đạo đức và hoàn thiện nhân cách học sinh Công tác này đòi hỏi sự khéo léo, linh hoạt và nhiệt tâm của mỗi giáo viên Nhưng không phải giáo viên chủ nhiệm nào cũng có được một phương pháp tốt để quản lí lớp học của mình, thậm chí còn tỏ ra lúng túng trong một số tình huống sư phạm
Với cương vị là một giáo viên trong tương lai, em luôn lo lắng, trăn trở làm sao để quản lí tốt học sinh lớp mình nếu như được phân công làm giáo viên chủ nhiệm khi đi dạy, đặc biệt đối với những lớp có chất lượng đầu vào kém (thường đi đôi với ý thức kém) thì công việc này lại càng khó khăn và nặng nề hơn Trong quá trình học tập và rèn luyện, em đã rút ra cho mình một biện pháp đặc biệt để quản lí học sinh lớp mình, đó là
quản lí học sinh bằng biện pháp: “Để học sinh xây dựng nội quy lớp học dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm”.
Để điều chỉnh hành vi của người công dân, Nhà nước phải có pháp luật; để buộc mọi người tôn trọng pháp luật, cần phải có những thiết chế công cụ như tòa án, nhà tù Tương tự như thế, lớp học cũng cần có nội qui để điều chỉnh hành vi của HS; cần các biện pháp kỉ luật để buộc học sinh phải tôn trọng nội qui Nội qui không chặt chẽ, kỉ luật không nghiêm thì học sinh sẽ “ nhờn ” Học sinh “ nhờn ” kỉ luật thì kỉ cương, nền nếp của lớp học sẽ sụp đổ, việc dạy và học sẽ không có chất lượng Thực tế hiện nay có một
số học sinh hư hỏng, đến lớp không phải để học tập mà đề tụ tập chơi bời, quậy phá Do nhiều nguyên nhân như ảo tưởng về khả năng giáo dục, cảm hóa của nhà trường với đối tượng này, sự vô trách nhiệm của cha mẹ học sinh, sự e ngại ảnh hưởng đến thành tích của lớp… nên số học sinh này vẫn ngang nhiên tồn tại Điều nguy hiểm là những tấm gương xấu này lại có khả năng lây lan, lôi kéo một bộ phận học sinh “ lưng chừng ” Do
Trang 4đó, nếu ngay từ đầu chúng ta không ổn định nề nếp ngay, không đưa các em vào khuôn khổ thì lớp học sẽ hỗn loạn Nếu sau đó mới chấn chỉnh thì sẽ rất vất vả và khó khăn Mà muốn ổn định nề nếp sớm, theo em trước hết mỗi lớp nên có một bảng nội quy rõ ràng, cụ thể quy định những quyền lợi và nghĩa vụ của chính các em
Nhưng làm thế nào để học sinh “tự giác” chấp hành nội quy, kỉ luật? Không nên áp đặt từ phía giáo viên chủ nhiệm Mà từng nội dung một, giáo viên cho học sinh có ý kiến
và lấy biểu quyết, thống nhất chung Nếu còn thiếu nội dung nào, giáo viên nêu câu hỏi gợi ý để học sinh xây dựng tiếp, tuy nhiên giáo viên cần giải thích rõ cho học sinh hiểu được tại sao cần tuân thủ nguyên tắc đó Tương tự như vậy, học sinh cũng cần giải thích
rõ tại sao các em đặt ra quy tắc Từ đây, các em sẽ có trách nhiệm với hành vi của mình
mà chấp hành nội quy một cách tự giác, không đối phó Hơn nữa, thông qua quá trình tham gia xây dựng nội quy, học sinh rèn luyện được khả năng thể hiện được suy nghĩ của bản thân, biết cách đưa ra các quyết định, phát huy tinh thần tập thể và tinh thần trách nhiệm với công việc Chiến lược kỉ luật này nhắm tới không chỉ là vâng lời người lớn mà chính là phải xây dựng những giá trị của chính mình và học cách xử sự một cách rõ ràng, mạch lạc theo những giá trị đó
Một nội quy lớp học cần đat những yêu cầu sau: phải đáp ứng được mục tiêu giáo dục, không được trái với nội quy của ngành Giáo dục và của nhà trường, phải được thiết lập ngay từ đầu năm và có thể điều chỉnh, bổ sung vào mỗi học kì Bản nội quy lớp học sẽ được treo ở nơi tất cả mọi người có thể nhìn thấy và luôn được nhắc nhở thực hiện nghiêm túc Và trong đó, nội quy lớp học phải không thể thiếu một số nội dung sau: mục đích, yêu cầu của nội quy lớp học; những người tham gia xây dựng nội quy; quyền và nghĩa vụ của học sinh; quyền và những yêu cầu đối với giáo viên; những hình thức khen thưởng đối với các cá nhân và các tổ, nhóm chấp hành tốt nội quy lớp học; những hình thức kỉ luật dành cho những người vi phạm nội quy lớp học
Để nội quy lớp học thực sự phát huy tác dụng thì giáo viên rất cần sự phối hợp của ban cán sự lớp Do Giáo viên chủ nhiệm không phải lúc nào cũng có mặt ở trường và nếu
Trang 5đến trường thì còn phải thực hiện nhiệm vụ giảng dạy ở các lớp khác nên việc quản lí lớp phải giao cho ban cán bộ lớp Giáo viên chủ nhiệm tổ chức, giao nhiệm vụ và hướng dẫn cách quản lí lớp cho bạn cán bộ lớp Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên kiểm tra, uốn nắn để cho bộ máy quản lí lớp chạy đều Trong giờ sinh hoạt lớp, giáo viên chủ nhiệm nên để cho ban cán bộ lớp điều hành và chỉ tham gia ý kiến chỉ đạo khi có những
sự việc ban cán bộ lớp không giải quyết được Phải làm cho ban cán bộ lớp thấy rằng mình không phải là kẻ thừa hành, chỉ làm những công việc mà giáo viên chủ nhiệm sai bảo Ban cán bộ lớp phải có những quyền hành nhất định, phải có “tiếng nói trong việc khen thưởng, xử lý kỷ luật và xếp loại hạnh kiểm học sinh dựa trên những nội quy đã đề
ra Giáo viên chủ nhiệm nên động viên ban cán bộ lớp đề xuất những biện pháp đưa lớp tiến bộ Qua sự theo dõi của mình, ban cán bộ lớp có quyền yêu cầu các học sinh vi phạm nội qui lớp học tự phê bình, kiểm điểm trước lớp
Cũng cần thu hút sự tham gia của cha mẹ học sinh trong quá trình xây dựng nội quy lớp học Khi đó, phụ huynh học sinh biết và hiểu những quy định và những yêu cầu đối với con em của họ và họ sẽ hỗ trợ, nhắc nhở con em mình học tập
Cuối cùng cần phát huy cả yếu tố “ cộng đồng trách nhiệm”: Phát huy tính cộng đồng trách nhiệm tức là làm cho những học sinh tốt hiểu rằng chỉ mình tốt là chưa đủ mà phải giúp cho bạn mình cùng tốt và làm cho những học sinh chưa tốt hiểu rằng việc mình vi phạm nội qui lớp học không chỉ mình chịu hậu quả mà còn làm cho các bạn khác cũng bị
vạ lây Muốn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng nội dung và biểu điểm thi đua giữa các tổ để khen thưởng các tổ thi đua tốt và lấy kết quả thi đua tố để định muc tỉ lệ phần trăm các xếp loại hạnh kiểm của những thành viên trong tổ Ví dụ tố xếp hạng nhất thì định mức là 80 % học sinh được xếp loại hạnh kiểm tốt, hạng nhì định mức là 60 %, hạng
ba định mức là 40 %, hạng chót định mức là 20 %
Việc xây dựng nội quy lớp học là sự phối hợp giữa cả giáo viên và học sinh, được lập
dựa trên sự thỏa thuận, tôn trọng của hai bên Vì vậy, em tin rằng “Để học sinh xây dựng nội quy lớp học dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm” là một biện pháp hữu dụng.
Trang 61.2 Sổ theo dõi của giáo viên chủ nhiệm
Cuốn sổ chủ nhiệm mà em tâm đắc sẽ gồm các phần:
Phần 1: Những văn bản quy định nhiệm vụ học sinh THCS và học sinh THPT (Trích
từ Điều lệ trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học hiện hành)
- Nội quy của nhà trường, nội quy học sinh trong nhà trường
- Nhiệm vụ và quyền hạn của người giáo viên
- Nội quy của lớp (nội dung này sẽ do giáo viên chủ nhiệm và học sinh lớp cùng đưa ra và thống nhất)
Phần 2: Tổ chức lớp
1 Danh sách giáo viên bộ môn
2 Danh sách học sinh
Lập danh sách theo bảng ngang với các nội dung:
+ Số thứ tự
+ Tên học sinh
+ Ngày tháng năm sinh
+ Nơi ở
+ Họ tên cha mẹ học sinh
+ Số điện thoại liên lạc
+ Năng lực học sinh (Mô tả năng khiếu)
3 Danh sách học sinh chia theo tổ
4 Sơ đồ lớp
Trang 75 Danh sách cán bộ lớp
6 Danh sách ban đại diện cha mẹ học sinh (phân công ban đại diện cha mẹ học sinh phụ trách các nhóm học sinh theo địa bàn dân cư)
Phần 3: Kế hoạch giáo dục
1 Tình hình lớp: Số lượng
Lập bảng thống kê rõ số lượng học sinh ở từng thời điểm (đầu năm, cuối học kì I, đầu học kì II, cuối năm)
+ Tổng số
+ Số học sinh nữ
+ Đoàn viên
+ Lưu ban
+ Trái tuyến
+ Đặc điểm gia đình: Con thương binh, con liệt sĩ, con bệnh binh, con của người được hưởng chế độ như thương binh, con gia đình có công với cách mạnh, đặc biệt + Ghi chú
2 Khảo sát chất lượng đầu năm (lập bảng ghi rõ)
3 Đặc điểm tình hình lớp (nêu rõ những thuận lợi và khó khăn của lớp học)
4 Kế hoạch năm học mới
- Nêu mục tiêu về: Hạnh kiểm, mục đích yêu cầu, chỉ tiêu, biện phát chính để quản lý lớp học
- Chỉ tiêu toàn diện cuối năm
- Kế hoạch từng tháng và sơ kết tuần
+ Kế hoạch tháng 9 với chủ đề: “Thanh niên học tập và rèn luyện vì sự nghiệm công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước”
Trang 8+ Kế hoạch tháng 10 với chủ đề: “Thanh niên với tình bạn – tình yêu và gia đình” + Kế hoạch tháng 11 với chủ đề: “Thanh niên với truyền thống hiếu học và tôn sư trọng đạo”
+ Kế hoạch tháng 12 với chủ đề: “Thanh niên với sự nghiệp xây dựng và bảo về tổ quốc”
+ Kế hoạch tháng 1 với chủ đề: “Thanh niên với việc giữ gìn bảo vệ bản sắc văn hóa dân tộc”
+ Kế hoạch tháng 2 với chủ đề: “Thanh niên với lý tưởng cách mạng”
+ Kế hoạch tháng 3 với chủ đề: “Thanh niên với vấn đề lập nghiệp”
+ Kế hoạch tháng 4 với chủ đề: “Thanh niên với hòa bình, hữu nghị, hợp tác” + Kế hoạch tháng 5 với chủ đề: “Thanh niên với Bác Hồ”
- Sơ kết học kì 1, 2
+ Sơ kết từng học kì
+ Ghi rõ số lượng học sinh, những điều đạt được về học lực và hạnh kiểm (điểm số các môn và nhận xét của giáo viên bộ môn)
Chú ý: Kèm bảng đánh giá sự tiến bộ của học sinh
+ Ý kiến đề xuất cho học kì tiếp theo
- Tổng kết cả năm học
+ Dựa vào mục tiêu, nhiệm vụ đã đưa ra ở đầu năm để viết nội dung tổng kết phù hợp
+ Nêu phương hướng cho năm học tiếp theo
Phần IV: Theo dõi học sinh
1 Chất lượng chung của cả lớp
Trang 9Lập bảng so sánh
Ghi chú
Tốt Khá Trung
bình
Yếu Giỏi Khá Trung
bình
Yếu Kém
Năm
trước
Giữa
HK I
Cuối
HK I
Giữa
HK
II
Cuối
HK
II
1 Các thành tích khác của lớp
Các thành tích lớp đạt được trong các cuộc thi đua của trường
2 Học sinh chậm tiến bộ, cá biệt
Nêu rõ đặc điểm cá nhân, đặc điểm gia đình, biện pháp đã giáo dục
3 Kết hợp với cha, mẹ học sinh
Ghi rõ số lượng cha mẹ phụ huynh đã đi họp phụ huynh và nội dung đã triển khai với cha mẹ học sinh
4 Ghi chép của giáo viên chủ nhiệm
Bao gồm biên bản hội ý cán bộ, họp phụ huynh, thăm gia đình học sinh, làm việc với cha, mẹ học sinh, những vấn đề khác,…hình ảnh, tư liệu liên quan đến hoạt động của chủ nhiệm đã triển khai
5 Kiểm tra của nhà trường
Câu 2:
Trang 10CHỦ ĐỀ: LỰA CHỌN NGÀNH NGHỀ VÀ RÈN LUYỆN BẢN THÂN DỰA TRÊN SỰ TÌM HIỂU VỀ XU HƯỚNG THỊ TRƯỜNG LAO ĐỘNG
Yêu cầu cần đạt của chủ đề
Sau chủ đề này, học sinh:
- Trình bày được hệ thống các ngành nghề hiện có trong xã hội và đòi hỏi của nghề đối với người lao động
- Phân tích được những thông tin cơ bản về thị trường lao động, nhu cầu sử dụng của thị trường lao động
- Xác định được năng lực, thành tích, tư chất của bản thân, trên cơ sở đó tìm ra ngành nghề phù hợp
- Rèn luyện được những phẩm chất, năng lực, hứng thú, sở trường của bản thân phù hợp với ngành, nghề lựa chọn
KHÁM PHÁ
Hoạt động 1: Tổ chức trò chơi “Nghề gì bạn ơi?”
1 Mục tiêu
Hoạt động này nhằm giúp học sinh tìm hiểu các ngành nghề trong xã hội Thông qua trò chơi này, học sinh sẽ khắc sâu, bổ sung thêm các kiến thức về các ngành nghề cơ bản
và mang tính đặc thù trong xã hội Học sinh cảm thấy hào hứng, hứng thú với hoạt động
và tích cực vận dụng những kiến thức và trải nghiệm liên quan đến nghề nghiệp mà học sinh đã có Từ đó, giúp học sinh có cái nhìn bao quát về các ngành nghề trong xã hội hiện nay cũng như những đặc trưng, nhiệm vụ, ý nghĩa cơ bản của các ngành nghề ấy trong cuộc sống
2 Cách tiến hành
a Chọn học sinh tham gia trò chơi “Nghề gì bạn ơi?”
Chọn 20 em HS tham gia chia làm 4 đội, mỗi đội 5 người trên tinh thần tự nguyện
- GV hướng dẫn luật chơi: Mỗi đội sẽ cử ra 1 người lên bốc thăm tên gọi của các nghề đã được GV chuẩn bị sẵn và phải diễn tả bằng hành động (không được nói) liên quan đến nghề nghiệp ấy để các thành viên còn lại trong nhóm đoán được tên của nghề nghiệp
Trang 11(Chú ý mỗi đội sẽ được bốc lần lượt 5 nghề nghiệp) Mỗi câu trả lời đúng sẽ được 5 điểm Mỗi đội sẽ có 20 giây để vừa diễn tả hành động và vừa đoán tên nghề nghiệp Hết 20 giây, nếu đội đó không đưa ra được đáp án đúng sẽ nhường quyền trả lời cho các đội còn lại (Các đội còn lại sẽ giơ cờ để đoạt lấy quyền trả lời, đội nào giơ nhanh nhất sẽ được quyền trả lời trước) Kết thúc hoạt động, đội nào giành nhiều điểm nhất sẽ là đội chiến thắng
- Trường hợp cuối cùng có 2 đội bằng điểm nhau sẽ cho các nhóm chọn 1 nghề nghiệp bất
kì để thuyết trình những hiểu biết của cả đội về nghề nghiệp đó Kết quả đội giành chiến thắng sẽ do cả lớp bình chọn dựa trên phần thuyết trình về nghề nghiệp này
b Trao đổi với cả lớp
Các em thấy bức tranh chung về các ngành nghề trong xã hội có đa dạng không? Trong các ngành nghề mà các nhóm vừa bốc được ở trò chơi vừa rồi, các em thích nhất là nghề nghiệp nào? Vì sao? Theo em, những ngành nghề mà em thích đòi hỏi những phẩm chất, năng lực nào?
CHIÊM NGHIỆM
Hoạt động 2: Tìm hiểu và giới thiệu về xu hướng của thị trường lao động
1 Mục tiêu
Hoạt động này nhằm giúp học sinh tìm hiểu được bức tranh chung về thị trường lao động việc làm của nước ta hiện nay; xu hướng dịch chuyển của các ngành, nghề và lĩnh vực trong thị trường lao động đang đi theo theo hướng nào Từ đó, học sinh có khả năng phân tích và đánh giá được nhu cầu của thị trường lao động đang thiếu hụt những ngành nghề nào để có những định hướng cho bản thân về nghề nghiệp trong tương lai sao cho phù hợp với những nhu cầu của thị trường lao động ấy Đồng thời, thông qua hoạt động này, học sinh cũng có thể xác định được thị trường lao động trong thời đại công nghệ 4.0 đòi hỏi ở người lao động những năng lực cơ bản như thế nào để từ đó có ý thức rèn luyện các năng lực cần thiết mà chính thị trường đang đặt ra
2 Cách tiến hành
a Giáo viên chia nhóm và trao đổi với học sinh về yêu cầu khi tìm hiểu và giới thiệu về