RÈN KỸ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ

Đặc biệt trong thời gian gần đây giáo dục cho học sinh về môn Tiếng Việt đã được chú trọng, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế,sự tiếp thu của học sinh còn có mức độ.Tình trạng học sinh phát âm

ĐẶT VẤN ĐỀ

Trường tiểu học là nơi đào tạo thế hệ trẻ trở thành những con người

mới có trình độ văn hoá và cũng là nơi có trách nhiệm rèn luyện cho các em việc giữ gìn và sử dụng đúng ngôn ngữ Tiếng Việt.Chính từ nơi đây nhà trường đã đào tạo nền móng đầu tiên cho học sinh biết gữi gìn, biết bảo vệ

và phát triển ngôn ngữ của dân tộc Vì vậy dạy cho học sinh về tiếng việt một cách cơ bản có hệ thống là một điều hết sức quan trọng Trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Việt điều cơ bản nhất là làm thế nào cho học sinh, đọc đúng biết dùng từ chính xác, đặt câu đúng ngữ pháp Biết sử dụng đúng nội dung để diển đạt những điều mình muốn nói bằng các ngôn ngữ thích hợp, chính xác làm cho người đọc, người nghe hiểu được dể dàng

Vì vậy trang bị cho học sinh một hệ thống tri thức ngôn ngữ của Tiếng Việt qua các kĩ năng đọc, nói, viết để làm công cụ cho các môn khoa học khác, làm công cụ giao tiếp trong xã hội

Đặc biệt trong thời gian gần đây giáo dục cho học sinh về môn Tiếng Việt đã được chú trọng, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế,sự tiếp thu của học sinh còn có mức độ.Tình trạng học sinh phát âm chưa được chuẩn,việc rèn cho học sinh viết đúng chính tả để diển đạt nội dung đúng là một điều hết sức quan trọng.Tình trạng viết sai lỗi chính tả của học sinh còn nhiều.Tình trạng này do các em phát âm không chuẩn, không đúng, nghe không chính xác dẫn đến viết sai lỗi chính tả

Làm thế nào để các em biết phát âm đúng, viết đúng chính tả, viết đúng ngữ pháp Tiếng Việt.Biết phân biệt nghĩa được các từ đó là điều băn khoăn, lo lắng đối với người làm công tác giáo dục Vậy việc rèn luyện chính tả cho học sinh là vấn đề cần thiết nhất tạo cho học sinh viết đúng chữ Việt.Hiện nay trình độ học sinh nắm và viết Tiếng Việt còn thấp.Bên cạnh những học sinh viết đúng nói rõ ràng mạch lạc, còn có học sinh chưa biết dùng và viết đúng Tiếng Việt một cách thành thạo để diễn đạt ý nghỉ của mình, nhiều em phát âm sai, viết sai chính tả, dùng từ không đúng, không biết đặt câu, chấm câu do không nắm vững Tiếng Việt, nên lời nói, lời văn của các em còn rời rạc.Tất nhiên là giáo viên ai cũng dễ dàng nhận thấy những sai sót đó

I.Thuận lợi – Khó khăn:

1.Thuận lợi: Số lượng học sinh vừa đủ, đi học đúng độ tuổi, các em

chăm chỉ học, học lực của các em đồng đều, chữ viết rõ ràng, phần lớn các em biết trình bày

Phụ huynh quan tâm đến con em chu đáo, nhiệt tình

2.Khó khăn: Hoàn cảnh gia đình những em ở thôn cam phú 3 thuộc

gia đình hộ nghèo nên một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến con

em mình

Một số em do ảnh hưởng phương ngữ của địa phương nên phát âm sai dẫn đến khi các em viết còn sai nhiều

Do các em tiếp xúc với đời sống xung quanh người ta phát âm không đúng

Địa bàn học sinh ở rộng, không tập trung, bố mẹ thường đi làm ăn xa nên phần nào cũng ảnh hưởng đến khi giáo viên đi thực tế đến phụ huynh

II Phương pháp:

Về phương pháp rèn luyện :Làm thế nào để giúp học sinh rèn luện viết đúng chính tả Tôi chú trọng hai phương pháp lớn

1.Phương pháp khảo sát điều tra.

Phương pháp này nhằm bắt lỗi của học sinh thường hay mắc phải.Thống

kê lại toàn bộ những lỗi học sinh hay mắc phải sai lầm khi viết hoặc khi phát

âm thường không chuẩn theo từng vùng, từng điạ phương, nói theo thói quen,theo kiểu “nói thế nào viết thế ấy”

2.Phương pháp luyện tập

Phương pháp này nhằm rèn luyện cho học sinh thành thạo về khâu phát

âm đúng để từ đó phát âm chuẩn và viết đúng từ, câu.Phân biệt được dấu hỏi (?) dấu ngã(~) từ đó giúp các em viết đúng chính tả

3.Đối tượng nghiên cứu:

Là những học sinh lớp 5A do tôi phụ trách ngay bước đầu đã viết và

đã thực hành từ buổi học đầu tiên và kĩ năng luyện viết chính tả của các em còn chậm , nhiều em viết sai nhiều như em Hoà, Quang, Hải ,Thái, Cương, Thanh Cho nên tôi luôn trăn trở là làm thế nào để giúp các em đó rèn luyện viết đúng chính tả

4.Phạm vi nghiên cứu:

Nhũng vấn đề nghiên cứu của tôi là những em học sinh lớp 5A do tôi chủ nhiệm và trực tiếp giảng dạy ở thời kì cuối bậc tiểu học tạo điều kiện cho các

em học các lớp trên phải biết phát âm đúng, viết chính tả đúng và viết đúng ngữ pháp Tiếng Việt

III Giải pháp:

Việc rèn luyện kỹ năng nghe, đọc nó là điều kiện cần thiết để giúp các

em rèn luyện viết đúng chính tả Vì vậy rèn luyện đọc cho học sinh viết đúng chính tả đã đạt ra trong sự suy nghĩ của tôi là một giáo viên giảng dạy bậc Tiểu học Làm thế nào đây để sau này các em lên lớp trên có một vốn từ ngữ nhất định nói, viết đúng đúng chính tả là điều tôi đang quan tâm đến Lớp 5A tôi chủ nhiệm 20 học sinh trong đó có 12 em nam, 8 em nữ, các em tiếp xúc chậm, chữ viết lại cẩu thả, không rõ ràng Hơn nữa các em lại sống ở vùng nông thôn, phần lớn hay sử dụng các từ địa phương nên khi viết các

em lại sử dụng loại từ này không hợp nghĩa Tính không cẩn thận, địa bàn lại không tập trung, sau khi nhận công tác chủ nhiệm lớp, ngay từ tuần đầu tôi

đã nắm bắt chất lượng học tập của các em, qua những lần chấm bài tôi đã phát hiện ra các em viết chính tả sai nỗi, viết không đúng từ một cách trầm

trọng Bên cạnh viết sai lỗi chính tả có những em đã mắc phải từ lớp dưới thậm chí các em đọc còn đánh vần từng từ, phát âm không chuẩn như em Quang, Thanh Hoà Từ tình hình thực tế như vậy tôi quyết định giúp các em chữ viết không đúng chính tả qua từng bài học, và qua môn Tiếng việt

Bước 1:

Tôi phân chia các đối tượng theo từng nhóm tuỳ theo các em mắc phải lỗi Từ khảo sát thực tế tôi đã rút ra được các lỗi chính tả do các em mắc phải sau:

- Lỗi chưa phân biệt các dấu hỏi, ngã

- Lỗi do vi phạm các quy tắc về chính tả

- Lỗi các phần khó như viết các vần có nguyên âm đôi uê, uơ, ua, ênh, ươn, ương

- Lỗi do viết tắt

- Lỗi do phát âm sai về phụ âm đầu như: L, N, D, Gi, X, S

- Lỗi do không nhớ chính xác, hay quên mặt chữ nên đành chấp nhận nói sao viết vậy

Ví dụ: ngẫn ngơ

Nghe: nge

Hay i là bán âm: thi sĩ, y tá

Bước 2:

Nguyên nhân của sự mắc lỗi chính tả từ khi viết

Trong loại lỗi trên các em thường mắc phải loại lỗi sau:

Sai viết các phụ âm đầu: C/K/Q, Ng/Ngh, D/Gi/R

Sở dĩ các em có sự lẫn lộn ở các chữ K/C/Q do các em không nắm chắc quy tắc viết chính tả hiện nay ta đang sử dụng

Trường hợp phân biệt giữa Gi và D mang tính võ đoán, cùng một âm đệm nhưng có khi viết là u, khi thì viết là o

Loại lỗi chính tả riêng từng loại vùng dễ thấy hơn cái cụ thể của phương ngữ, vùng được học sinh thể hiện ngay sau bài viết của mình Hệ thống âm vị của từng vùng ngôn ngữ so với âm vị chuẩn có một số nét khác nhau Những sự sai khác ấy được học sinh thể hiện ra trong chữ viết của mình và như vậy cũng đã phạm lỗi chính tả Những lỗi trên của học sinh khi viết chính tả do không nắm vững quy tắc Các em chưa nắm được hệ thống chính tả chuẩn

Tóm lại:

Từ khi khảo sát thực tế về việc học sinh phạm sai lầm trong việc nắm phải các lỗi chính tả, và từ những nguyên nhân dẫn đến sự sai lầm đó tôi đã đi đến hướng dẫn học sinh khắc phục như sau:

Bước 3:

Cách khắc phục lỗi chính tả khi viết:

- Lỗi không phân biệt dấu hỏi, dấu ngã, đối với lỗi này có thể cho học sinh dùng phương pháp liên tưởng

Ban tan

Bảo: dưỡng Bão: bùng

vệ tố

- Phương pháp đối lập

Ví dụ: Nhỡ nhàng, mỡ màng

- Dùng quy luật trầm bổng

Cho học sinh nắm vững các thanh cao và các thanh thấp, thanh thấp gồm những thanh huyền, hỏi, ngã, nặng Nếu bên phải thanh cao gồm những thanh hỏi, thanh ngã, thanh không cho học sinh nắm được trong từ kép hay thanh điệu kết hợp với nhau theo quy tắc sau:

+ Sự kết hợp các thanh không dấu hỏi, thanh ngã, thanh không

+ Sự kết hợp giữa các thanh huyền, thanh ngã, thanh nặng

Cho các em thấy được trong các từ ghép, từ láy thường thấy sự kết hợp các thanh điệu sau:

+ Không - Sắc - Hỏi: Lo lắng, chăm chỉ

+ Hỏi – Không - Hỏi: Thoả thuê

+Sắc- không-hỏi: Chứa chan,rác rưởi

+ Huyền- nặng- huyền: Nhẵn nhụi, đỡ đần

+ Nặng- huyền: Lạ lùng

Đối với những lỗi do phát âm sai giáo tôi phải đọc chuẩn phát âm đúng cho các em nắm bắt để các em viết đúng,cần lựa chọn các loại âm, vần thanh hỏi, ngã địa phương thường phát âm sai chuẩn, xây dựng thành các câu hoặc đoạn bắt học sinh nói đi nói lại nhiều lần các câu và đoạn đó Khi chữa cách phát âm sai về phụ âm đầu S/X và từ địa phương tôi có thể cho các em tập nói các từ như: Học sinh – xinh sắn, nhà sàn- cụ già, sửa chữa Cần cho các em luyện đọc từng tiếng khó, đây là khâu trọng tâm giúp học sinh viết đúng những âm ngữ cần viết

Ví dụ đọc: Giữ trẻ, thú dữ, để dành tiền, giành độc lập

Giúp cho học sinh phân biệt các chữ cần viết

Ví dụ: Chó dữ, thú dữ, dữ ở đây có nghĩa là hung bạo

Để phân biệt nghĩa của từ tôi có thể cho các em đặt câu: Nhân dân ta quyết tâm giữ vững nền độc lập mới giành được

Những chữ khó cần cho các em luyện viết nhiều lần Đối với những chữ khó, giáo viên cần đọc từng từ, nhóm từ cho học sinh viết

Tôi luôn gần gũi, động viên và đọc chậm, theo giỏi khi các em viết Thường xuyên chấm bài các em đó và tuyên dương kịp thời ở cuối tiết học.Cuối tuần vào tiết sinh hoạt ngoài những em học tiến bộ tôi thường tuyên dương những

em viết đẹp, tiến bộ và đưa về chỉ tiêu thi đua viết đúng,thi đua về vở sạch, chữ đẹp đối với từng cá nhân,từng tổ rồi tổng hợp cuối tháng để khen

Bên cạnh đó khi các em viết bài tôi thường nhắc cho các em nhớ luật chính

tả, xem mẫu chữ của tôi viết và các mẫu chữ đã trang trí ở lớp học Song tư thế ngồi viết, cách cầm bút của các em và tạo lớp học thoải mái cũng là khâu

quan trọng mà tôi không thể bỏ qua.Trường hợp như em Hoà, em Quang viết sai nhiều lỗi và cách trình bày chưa đúng ngoài tiết học tôi còn giao mỗi tuần hai em đó luyện viết một bài chính tả vào vở riêng, đầu tuần đem đến tôi kiểm tra và tôi thường trao đổi phụ huynh phối hợp để làm từ đó hai em viết khá tiến bộ

IV Kiểm nghiệm tự nhận xét kết quả:

Trong quá trình đứng lớp, tôi đã áp dụng các biện pháp trên và nhận thấy học sinh có tiến bộ rõ rệt Bản thân các em cũng ý thức hơn khi viết bài nên bài viết ít mắc lỗi chính tả Những em trước kia thường sai 9, 10 lỗi như

em Quang, Hoà, Hải thì nay chỉ còn 3 đến 4 lỗi, những em trước kia sai 5, 6 lỗi như em Thanh, Cương, Thái nay không còn sai hoặc chỉ còn sai 1, 2 lỗi Học sinh biết trình bày đẹp, đúng, biết giữ vở sạch, viết chữ đẹp nên lớp tôi qua các đợt kiểm tra đều được đánh giá là lớp dẫn đầu Tuy rằng đây chỉ là kết quả hết sức khiêm tốn và việc làm thế nào để học sinh viết đúng chính tả là một quá trình lâu dài, song tôi cảm thấy rất vui vì công việc của mình làm bước đầu có kết quả

V.Bài học kinh nghiệm

Việc phát hiện lỗi chính tả, thống kê, tìm nguyên nhân gây lỗi, từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục là rất cần thiết, không thể thiếu trong quá trình dạy học Tiếng Việt.Nhưng không chỉ đưa ra các biện pháp khắc phục

là có thể thực hiện một cách có hiệu quả Sữa chữa khắc phục lỗi chính tả của học sinh là một quá trình lâu dài đòi hỏi giáo viên phải kiên trì,bền bỉ, không được nóng vội Bởi vì có học sinh tiến bộ ngay trong vài tuần nhưng cũng có những học sinh thì sự tiến bộ diễn ra rất chậm,.Nếu giáo viên không biết chờ đợi, nôn nóng thì chắc chắn sẽ thất bại.Ngay từ khi các em mới làm quen với tiếng việt, giáo viên nên hướng dẫn các em tỉ mỉ về các quy tắc chính tả,quy tắc kết hợp từ tránh trường hợp học sinh vì thiếu hiểu biết dẫn đến sai sót

Trong quá trình giảng dạy, tôi luyện cho các em đọc đúng các đấu câu, đúng ngữ điệu, luyện đọc các phụ âm vần, thanh, phát hiện ra những khó khăn, vướng mắc hoặc những lỗi do các em hay mắc phải để kịp thời sữa chữa, uốn nắn giúp cho các em viết đúng chính tả.Tôi luôn quan sát, kiểm tra, động viên, tuyên dương kịp thời Như ta đã từng nghe câu nói:”Ở đâu có thầy giỏi, ở đó có trò giỏi”.Vì vậy tôi cần phải không ngừng học hỏi,

tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao trình độ tay nghề.Có nắm chắc kiến thức,tôi mới có thể giúp học sinh chữa lỗi và khắc phục lỗi một cách có hiệu quả

VI Đề xuất

Tổ chức thi luyện viết đẹp ở khối lớp và giáo viên toàn trường để khơi dậy tính thi đua trong việc viết đúng chính tả, viết đẹp

Giáo viên dạy đầu cấp cần quan tâm hơn đến việc học sinh viết đúng

và đẹp

Một số công việc trên tôi đã làm và có kết quả Tôi xin mạnh dạn trình bày để các đồng chí tham khảo và vận dụng trong quá trình công tác của mình để giúp học sinh rèn luyện viết đúng chính tả đạt kết quả tốt hơn

Cam Thành, ngày 22/3/2008

Người viết

Lê Thị Thanh Hoa