tiet 5,6,7,8

+ GV thông báo: Hiệu điện thế + Các nhóm tự mắc mạch điện và tiến hành TN theo hướng dẫn của GV và SGK + Thảo luận nhóm để rút ra kết luận Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song thì n

Tiết:5 Tuần:3

I – MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

• Suy luận để xây dựng được công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

2 1

1 1 1

R R

R = + và hệ thức

1

2 2

1

R

R I

I

= từ các kiến thức đã học

• Mô tả được cách bố trí và tiến hành TN kiểm tra lại các hệ thức suy ra từ lý thuyết đối với đoạn mạch song song

• Vận dụng được những kiến thức đã học để giải thích một số hiện tượng thực tế và giải bài tập về đoạn mạch song song

2 Kỉ năng :

• Kỉ năng thực hành sử dụng các dụng cụ đo điện

• Kỉ năng bố trí, tiến hành lắp ráp thí nghiệm

• Kỉ năng suy luận

3 Thái độ, tình cảm:

- Bằng thí nghiệm đo được rất thực tế và chính xác làm các em yêu thích môn học

II – CHUẨN BỊ :

* Cả lớp :

* Mỗi nhóm :

+ 3 điện trở mẫu, trong đó có một điện trở là điện trở tương đương của hai điện trở kia khi mắc song song

+ 1 Ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A

+ 1 Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V

+ 1 nguồn điện 6V

+ 1 công tắc, 9 đoạn dây nối, mỗi đoạn dài khoảng 30cm

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 – Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số hs – Các đồ dùng học tập cá nhân - Nhóm

2 – Kiểm tra bài cũ : (4’)

HS1: Viết công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Áp dụng làm BT 4.3a

Dự kiến: Rtđ = R1 + R2 BT: A

R R

U R

U I tđ

4 , 0 30

12 2 1

=

= +

=

3 – Tổ chức hoạt động dạy và học:

3’ Hoạt động 1: Ôn lại những

kiến thức có liên quan đến bài

mới

+ Yêu cầu HS cho biết, trong

đoạn mạch gồm 2 bóng đèn

mắc song song (ở lớp 7):

Hiệu điện thế giữa hai đầu

đoạn mạch có mối liên hệ như

thế nào với hiệu điện thế giữa

hai đầu mỗi mạch rẽ?

Cường độ dòng điện của

mạch chính và cường độ dòng

điện trong mỗi mạch rẽ ntn?

+ Cá nhân HS chuẩn bị, trả lời các câu hỏi của giáo viên

HĐT giữa hai đầu đoạn mạch bằng HĐT giữa hai đầu mỗi mạch rẽ.

Cường độ dòng điện trong mạch chính bằng tổng cường độ dòng điện trong mỗi mạch rẽ

A

K

R 2

R 1

A B V

7’ Hoạt động 2: Nhận biết được

đoạn mạch gồm hai điện trở

mắc song song

+ Cho HS quan sát sơ đồ mạch

điện H5.1 SGK Yêu cầu HS

trả lời C1

Cho biết hai điện trở có mấy

điểm chung?

Cường độ dòng điện và HĐT

của đoạn mạch này có đặc

điểm gì?

+ Hướng dẫn HS vận dụng

kiến thức vừa ôn tập và hệ

thức của định luật Ôm để trả

lời C2

+ Từ hệ thức Yêu cầu HS phát

biểu mối liên hệ giữa I và R

+ Cá nhân HS trả lời

(R 1 , R 2 và Am pe kế được mắc song song với nhau Hai điện trở có 2 điểm chung Tương tự 2 đèn mắc song song)

+ Cá nhân vận dụng công thức (1) và

(2) và hệ thức định luật Ôm để chứng minh trả lời C2

( U1 = U2 => I1R1 = I2R2

=>

1

2 2

1

R

R I

I

I Cường độ dòng điện và hiệu điện thế trong đoạn mạch mắc song song:

1.Kiến thức lớp 7:

Trong đoạn mạch gồm

2 bóng đèn mắc song song:

I = I1 + I2 (1)

U = U1 = U2 (2) 2.Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp:

1

2 2

1

R

R I

I

= (3)

10’ Hoạt động 3:Xây dựng công

thức tính điện trở tương đương

của đoạn mạch gồm hai điện

trở mắc song song

+ Cho HS nhắc lại thế nào là

điện trở tương đương của một

đoạn mạch?

+ Hướng dẫn HS xây dựng

công thức (4)

Viết hệ thức liên hệ giữa I, I1,

I2 theo U, Rtđ, R1 vàR2

Vận dụng hệ thức (1) để suy

ra (4)

+ Mở rộng: Nếu có hai điện

trở R1 = R2 mắc song song

thì : R21

R tđ =

+ HS trả lời câu hỏi của GV

+ Cá nhân HS thực hiện theo hướng dẫn của GV hoàn thành C3

(Từ hệ thức Đ/l Ôm ta có:

R

U

I = (*) và

2

2 2 1

1;

R

U I R

U

I Í = =

đồng thời: I = I1 + I2 ; U = U1+U2

Thay vào (*) ta có:

2 1

1 1 1

R R

R tđ = +

II.Điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp:

1 Công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song:

2 1

1 1 1

R R

R tđ = +

=>

2 1

2 1

R R

R R

R tđ

+

=

7’ Hoạt động 4: Tiến hành thí

nghiệm kiểm tra

+ Hướng dẫn các nhóm làm TN

như SGK

+ Theo dõi và kiểm tra các

nhóm HS các nhóm mắc mạch

điện theo sơ đồ H 5.1

+ Yêu cầu một vài HS phát

biểu kết luận rút ra sau khi làm

TN

+ GV thông báo: Hiệu điện thế

+ Các nhóm tự mắc mạch điện và tiến hành TN theo hướng dẫn của GV và SGK

+ Thảo luận nhóm để rút ra kết luận

(Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc

song song thì nghịch đảo của điện trở tương đương bằng tổng các nghịch đảo của từng điện trở thành phần)

2.Thí nghiệm kiểm tra: (SGK)

3 Kết luận: (SGK)

định mức

13’ Hoạt động 5: Củng cố – Vận

dụng

+ Yêu cầu HS trả lời C4

HĐT định mức của đèn, của

quạt trần?

HĐT của nguồn cung cấp ?

Điều kiện để đèn và quạt hoạt

động bình thường ?

Một trong 2 dụng cụ trên bị

hỏng?

+ Hướng dẫn HS thực hiện C5:

.Trong sơ đồ H5.2b, có thể chỉ

mắc hai điện trở có trị số bằng

bao nhiêu song song với nhau

(thay vì mắc ba điện trở)?

Nêu cách tính điện trở tương

đương của đoạn mạch đó?

Có nhận xét gì về giá trị của

điệntrở tương đương so với

từng điện trở thành phần?

* Mở rộng: Công thức tính Điện

trở tương đương của đoạn mạch

gồm 3 điện trở mắc song song

+ Trả lời C4 theo sự gợi ý của GV

+ Cá nhân HS trả lời C5 Thay R1 và R2 bằng R12 song song với R3

3 12

3 12

R R

R R

R tđ

+

=

Rtđ nhỏ hơn mỗi điện trở thành phần

3 2 1

1 1 1 1

R R R

R tđ = + +

IV Vận dụng:

+ C4:

-Đèn và quạt trần được mắc song song vào nguồn 220V để chúng hoạt động bình thường -Nếu một trong hai dụng cụ trên bị hỏng thì dụng cụ kia vẫn hoạt động

+ C5:

R12=15Ω

Rtđ= 10Ω

4 – Hướng dẫn: (3’)

+ Đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK

+ Về nhà đọc phần “Có thể em chưa biết”

+ Làm bài tập 5.1 – 5.6 (SBT) Nên suy nghĩ giải theo nhiều cách

IV- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết: 6 Tuần: 3

I – MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

• Vận dụng các kiến thức đã học: Định luật Ôm, điện trở dây dẫn Cường độ dòng điện – Hiệu điện thế – Điện trở tương đương đối với đoạn mạch nối tiếp và đoạn mạch song song để giải các bài tập đơn giản về đoạn mạch gồm nhiều nhất là ba điện trở

2 Kỹ năng:

• Rèn luyện các kỹ năng: phân tích, so sánh, tổng hợp; nhận xét và biện luận kết quả tìm được theo nhiều cách giải

3 Thái độ, tình cảm:

• Phát huy tính tự lực, sáng tạo của HS trong quá trình giải bài tập

II – CHUẨN BỊ :

* Thầy :Viết ra bảng phụ các bước giải bài tập

• Bước 1: Tìm hiểu, tóm tắt đề, vẽ sơ đò mạch điện

• Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm công thức liên quan đến đại lượng cần tìm

• Bước 3: Vận dụng các công thức đã học để giải bài tập

• Bước 4: Kiểm tra kết quả, trả lời

* Mỗi nhóm :

Nắm vững kiến thức đã học Thuộc và hiểu các công thức, các hệ thức Làm đầy đủ các bài tập GV đã cho về nhà

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 – Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số HS

2 – Kiểm tra bài cũ : (5’)

– Vở bài tập một số HS

HS1: Phát biểu và viết hệ thức của định luật Ôm

Dự kiến:

R

U

I = HS2: Viết các công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp và song song

Dự kiến: Rtđ = R1 + R2 và

2 1

1 1 1

R R

R tđ = +

3 – Tổ chức hoạt động dạy và học: (32’)

8’ Hoạt động 1: Giải bài tập 1

+ Yêu cầu HS đọc đề bài tập

Nêu tóm tắt các đại lượng đã

biết và chưa biết trong bài

+ Từ sơ đồ mạch điện, yêu

cầu HS trả lời các câu hỏi:

R1 và R2 mắc với nhau như

thế nào?

Ampe kế và Vôn kế đo

những đại lượng nào trong

mạch?

Biết U và I Vận dụng công

thức nào để tính Rtđ?

+ Yêu cầu HS lên giải câu a

+ 01 HS đọc đề bài tập Tất cả tập trung suy nghĩ để nêu tóm tắt đề

+ Cá nhân HS chuẩn bị, trả lời các câu hỏi của giáo viên

Nối tiếp.

Cường độ dòng điện trong mạch chính và Hiệu điện thế giữa 2 đầu R1, R2 mắc nối tiếp

Hệ thức

tđ R

U

I = + Tất cả HS tự làm bài theo những gợi ý trên 01 HS lên bảng thực hiện câu a HS khác nêu nhận xét

+ Cá nhân suy nghĩ trả lời

Bài 1/17 (SGK)

Giải:

a/

Ω

=

=

=

⇒

=

12 5 , 0 6

I

U R R

U I tđ tđ

Vận dụng công thức nào để

tính R2 khi biết Rtđ và R1?

+ Hướng dẫn HS tìm cách giải

khác để tính R2

(Rtđ = R1 + R2 ) + Từng HS làm tiếp câu b

+ Thảo luận nhóm để tìm ra cách giải khác đối với câu b

b/ Rtđ = R1 + R2

=> R2 = Rtđ – R1 = 12 – 5 = 7 Ω

8’ Hoạt động 2: Giải bài tập 2

+ Yêu cầu HS đọc đề, quan

sát sơ đồ mạch điện và tóm

tắt đề

+ Cho các em suy nghĩ và tự

nêu cách giải của mình Nếu

không thì GV cho các em trả

lời các câu hỏi gợi ý để làm:

R1 và R2 mắc với nhau như

thế nào?

Các Ampe kế A và A1 đo

những đại lượng nào trong

mạch?

Tính UAB theo mạch rẽ R1

(biết I1 và R1)

Tính I2 chạy qua R2, từ đó

tính R2

+ Hướng dẫn HS tìm cách giải

khác:

Từ kết quả câu a, tính Rtđ

Biết Rtđ và R1 Tìm R2

+ Cá nhân HS đọc và tóm tắt đề

+ Cá nhân nêu cách giải bài tập này

+ Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi

GV để làm câu a

Mắc song song Đo I và I 1

+ Từng HS làm câu b theo hướng

dẫn

+ 01 HS lên bảng giải Cả lớp nhận xét

+ Thảo luận nhóm để tìm ra cách giải khác đối với câu b

Bài tập 2:

a/ UAB = I1R1 = 1,2.10 = 12V

b/ I = I1 + I2

=> I2= I – I1 = 1,8 – 1,2 = 0,6A

R2 = UAB : I2 = 12 : 0,6 = 20Ω

10’ Hoạt động 3: Giải bài tập 3

+ Cho HS đọc, xem sơ đồ

mạch điện và tóm tắt đề bài

tập Nêu sơ bộ cách giải

+ Yêu cầu HS trả lời các câu

hỏi:

Nêu cấu trúc mạch điện theo

sơ đồ?

Ampe kế đo đại lượng nào

trong mạch?

Viết công thức tính Rtđ theo

R1 và RMB

+ Hướng dẫn HS làm câu b

qua các câu hỏi:

Viết công thức tính I qua

R1?

Viết công thức tính HĐThế

UMB từ đó tính I2, I3

+ Hướng dẫn HS tìm cách

giải khác:

Sau khi tính I1, vận dụng hệ

+ Cá nhân HS đọc và tóm tắt đề

+ Cá nhân nêu cách giải bài tập này

+ Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi

GV để làm câu a

Cấu trúc mạch : R1 nt (R2//R3) I ( I1)

+ Cá nhân suy nghĩ làm câu b

+ 01 HS lên bảng thực hiện Cả lớp nhận xét

+ Thảo luận nhóm tìm ra cách giải khác đối với câu b

Bài tập 3:

a/

R23= R2 : 2 =15Ω

Rtđ = R1+R23= 30Ω

b/

I1 = UAB : Rtđ = 0,4A

U23 = I1R23 = 0,4.15 = 6V

I2=I3=U23 : R3 = 6 : 30 = 0,2A

thức

3

2 2

3

R

R I

I

= và I1=I2+I3, từ đó tính được I2 và I3

6’ Hoạt động 4: Củng cố

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

Để giải các bài tập loại này

cần tiến hành mấy bước?

+ Cho các nhóm thảo luận để

thống nhất các bước giải

+ GV củng cố bài học Cho

Hs ghi các bước làm bài tập

+ Cá nhân nêu suy nghĩ của mình về cách giải

+ Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi của GV

Các bước để giải bài tập về định luật Ôm cho các loại đoạn mạch:

+B1: Tìm hiểu, tóm tắt đề bài, vẽ sơ đồ mạch điện +B2: Phân tích mạch điện, tìm các công thức có liên quan đến các đại lượng cần tìm

+B3: Vận dụng các công thức đã học để giải bài toán

+B4: Kiểm tra, biện luận kết quả

4 – Hướng dẫn: (7’)

+ Học thuộc hệ thức định luật Ôm, công thức tính điện trở tương đương cho đoạn mạch nối tiếp và song song Từ sơ đồ mạch điện, tập phân tích cấu trúc mạch

+ Xem lại các bước tiến hành khi giải bài tập loại này

+ Làm bài tập 6.1 – 6.5 (SBT) Nên suy nghĩ giải theo nhiều cách

IV- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết:7 Tuần:4

Ngày soạn :14/9/2008 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN

I – MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

• Nêu được điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện và vật liệu làm dây dẫn

• Biết cách xác định sự phụ thuộc của điện trở vào một trong các yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

2 Kỹ năng:

• Suy luận và tiến hành được TN kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào chiều dài

3 Thái độ, tình cảm:

• Bằng thí nghiệm đo được rất thực tế và chính xác làm các em yêu thích môn học

II – CHUẨN BỊ :

* Cả lớp :

+ 1 đoạn dây dẫn bằng đồng có vỏ bọc cách điện, dài 80cm, tiết diện 1mm2

+ 1 đoạn dây thép dài 50cm, tiết diện 3mm2

+ 1 cuộn dây hợp kim dài 10m, tiết diện 0,1mm2

* Mỗi nhóm :

+ 1 Ampe kế có GHĐ 1,0A và ĐCNN 0,1A

+ 1 Vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V

+ 3 nguồn điện 3V

+ 1 công tắc

+ 3 dây điện trở có cùng tiết diện và được làm cùng một loại vật liệu: dây thứ nhất dài l (điện trở 4Ôm), dây thứ hai 2l, dây thứ ba 3l Mỗi dây được quấn quanh một lõi cách điện phẳng, dẹt và dễ xác định số vòng dây

+ 8 đoạn dây nối có lõi bằng đồng và có vỏ cách điện, mỗi đoạn dài khoảng 30cm

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 – Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số hs – Các đồ dùng học tập cá nhân - Nhóm

2 – Kiểm tra bài cũ : Không

3 – Tổ chức hoạt động dạy và học: (40’)

Tình huống: Chúng ta biết, với mỗi dây dẫn thì R không đổi Vậy điện trở mỗi dây phụ thuộc như

thế nào vào bản thân dây dẫn đó?

8’ Hoạt động 1: Tìm hiểu về công

dụng của dây dẫn và các loại

dây dẫn thường được sử dụng

+ GV giới thiệu các dây dẫn

Nêu các câu hỏi gợi ý:

Dây dẫn được dùng để làm gì?

Quan sát thấy dây dẫn ở đâu

xung quanh ta?

+ Yêu cầu HS bằng vốn hiểu

biết của mình nêu tên các vật

liệu có thể được dùng làm dây

dẫn

+ Các nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi của GV:

Cho dòng điện chạy qua

Ở mạng điện gia đình, trong các thiết bị điện như: bóng đèn, tivi, quạt điện dây dẫn của lưới điện ngoài trời

+ Cá nhân HS nêu được các vật

liệu dùng để làm dây dẫn như:

đồng, nhôm, vonfram, hợp kim

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở

của dây dẫn phụ thuộc vào

những yếu tố nào.

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Các nhóm thảo luận trả lời

I Xác định sự phụ thuộc của điện trở dây dẫn vào một trong những yếu tố khác nhau:

Các dây dẫn có điện trở không?

Vì sao?

Gợi ý:

-Nếu đặt vào hai đầu dây dẫn

một HĐT thì có dòng điện chạy

qua nó không?

-Khi đó dòng điện có cường độ I

nào đó hay không?

-Khi đó dây dẫn có điện trở xác

định không?

+ Cho HS quan sát H7.1 SGK

(nếu có cho HS quan sát trực tiếp

các đoạn hay các cuộn dây dẫn)

Hỏi: Các cuộn dây này có những

điểm nào khác nhau?

+ Yêu cầu HS dự đoán : Điện trở

của các dây dẫn này có như nhau

không?Nếu có thì các yếu tố nào

ảnh hưởng tới điện trở của dây?

+ Yêu cầu HS trả lời : Để xác

định sự phụ thuộc của điện trở

vào một trong các yếu tố thì phải

làm như thế nào?

Gợi ý: Cho HS nhớ lại cách nhận

biết sự phụ thuộc của tốc độ bay

hơi của một chất lỏng vào các

yếu tố

câu hỏi GV

(Có Vì nếu đặt vào nó một HĐT thì sẽ có dòng điện chạy qua với cường độ xác định nên dây dẫn có điện trở xác định )

+ HS quan sát hình vẽ hoặc

quan sát trực tiếp các loại dây khác nhau và nêu dự đoán:

Các dây dẫn khác nhau ở những yếu tố : chiều dài, tiết diện dây, vật liệu làm dây.

+ Làm việc theo nhóm thảo luận tìm câu trả lời

Để xác định xem điện trở có phụ thuộc vào chiều dài thì cho

2 dây tiết diện như nhau, làm cùng vật liệu.

+ Các dây dẫn khác nhau thì có điện trở khác nhau

+ Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào một trong những yếu tố khác nhau như: chiều dài, tiết

diện, vật liệu làm dây dẫn

15’ Hoạt động 3: Xác định sự phụ

thuộc của điện trở vào chiều dài

dây dẫn

+ Đề nghị từng nhóm nêu dự

đoán theo yêu cầu C1 và ghi lên

bảng các dự đoán đó

+ Cho các nhóm tiến hành TN

kiểm tra dự đoán Theo dõi, giúp

đỡ, kiểm tra các mắc mạch điện,

cách đọc kết quả đo vào bảng 1

trong từng lần làm TN

+ Yêu cầu các nhóm đối chiếu

kết quả thu được với dự đoán đã

nêu

+ Đề nghị vài HS nêu kết luận

về sự phụ thuộc của điện trở dây

dẫn vào chiều dài của dây

+ GV thông báo công thức để HS áp dụng

làm bài tập

+ HS từng nhóm nêu dự kiến cách làm, thảo luận và nêu dự đoán như yêu cầu C1

(Dự đoán: Dây dài 2l có điện trở là 2R, dây dài 3l có điện trở là 3l)

+ Từng nhóm tiến hành TN kiểm tra theo mục 2 phần II SGK và đối chiếu kết quả thu được với dự đoán trên và nêu nhận xét

+ Vài HS nêu kết luận (R∼ l)

II Điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp:

1 Dự kiến cách làm:

2 Thí nghiệm kiểm tra + Mắc mạch điện và làm TN như sơ đồ H 7.2a, b, c

3 Kết luận:

Điện trở của các dây dẫn có cùng tiết diện và được làm từ một loại vật liệu tỷ lệ thuận với chiều dài của mỗi dây

2

1 2

1

l

l R

R

=

+ Hướng dẫn HS thực hiện C2:

Mắc bóng đèn vào mạch bằng

dây dẫn dài và dây dẫn ngắn thì

trường hợp nào đoạn mạch có

điện trở lớn hơn? Lúc đó dòng

điện chạy qua như thế nào?

+ Hướng dẫn HS thực hiện C3:

Điện trở của cuộn dây được tính

ntn?

Dây 4m -> R =2Ω

Dây ? m -> R = 20Ω

+ Cho HS đọc phần: Có thể em chưa

biết và tính

+ Từng HS trả lời C2

(Khi U không đổi, vì R ∼ l và I tỷ lệ nghịch với R nên mắc dây dài đèn sáng yếu hơn)

+ Cá nhân HS trả lời C3 Dùng hệ thức Đ/l Ôm Dùng mối quan hệ tỷ lệ thuận

+ HS lắng nghe và vận dụng

tính

+ C2:

+ C3:

R= U : I = 20Ω

m

l 4 40 2

20 =

=

4 – Hướng dẫn: (4’)

+ Đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK

+ Về nhà đọc phần “Có thể em chưa biết”

+ Làm bài tập 7.1 – 7.4 (SBT) Nên suy nghĩ giải theo nhiều cách

IV- RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết:8 Tuần:4

Ngày soạn :15/9/2008 SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ

VÀO TIẾT DIỆN DÂY DẪN

I – MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

• Suy luận được rằng các dây dẫn có cùng chiều dài và làm từ cùng một loại vật liệu thì điện trở của chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện của dây(trên cơ vận dụng hiểu biết về điện trở tương đương của đoạn mạch song song)

• Nêu được điện trở của các dây dẫn có cùng chiều dài và được làm từ cùng một vật liệu thì tỉ lệ nghịch với tiết diện của dây

2 Kỹ năng:

• Bố trí và tiến hành được TN kiểm tra mối quan hệ giữa điện trở và tiết diện của dây dẫn

3 Thái độ, tình cảm:

• Bằng thí nghiệm đo được rất thực tế và chính xác làm các em yêu thích môn học

II – CHUẨN BỊ :

* Cả lớp :

* Mỗi nhóm :

+ 2 đoạn dây bằng hợp kim cùng loại, có cùng chiều dài nhưng có tiết diện lần lượt là S1 và S2 (tương ứng với đường kính tiết diện là d1 và d2)

+ 1 Ampe kế có GHĐ 1,0A và ĐCNN 0,1A

+ 1 Vôn kế có GHĐ 10V và ĐCNN 0,1V

+ 1 nguồn điện 6V

+ 1 công tắc

+ 7 đoạn dây nối có lõi bằng đồng và có vỏ cách điện, mỗi đoạn dài khoảng 30cm

III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY:

1 – Ổn định lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số hs – Các đồ dùng học tập cá nhân - Nhóm

2 – Kiểm tra bài cũ : (7’)

• HS1: Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào?

Dự kiến: R phụ thuộc vào : l, S, và vật liệu làm dây dẫn

• HS2: Các dây dẫn có cùng tiết diện và làm từ cùng một vật liệu phụ thuộc vào chiều dài dây như thế nào? Áp dụng : Làm bài tập 7.1 SBT

2

1 2

1 = = =

l

l R R

3 – Tổ chức hoạt động dạy và học: (33’)

Tình huống: Điện trở dây dẫn phụ thuộc như thế nào vào tiết diện của dây?

10’ Hoạt động 1: Nêu dự

đoán về sự phụ thuộc của

điện trở dây dẫn vào tiết

diện

+ Cho HS vận dụng kiến + Các nhóm thảo luận trả lời các câu hỏi của GV:

I Dự đoán sự phụ thuộc của điện trở vào tiết diện của dây dẫn: