Tập huấn môn GDCD 2009

Thiết kế chương trình tập huấn  Mục tiêu tập huấn  Mục tiêu tập huấn phải cụ thể, rõ ràng, có thể đo lường được, có khả năng đạt được, định hướng vào kết quả và giới hạn về thời gian.

PH N TH BA Ầ Ứ

HƯỚNG DẪN TỔ CHỨC

TẬP HUẤN Ở ĐỊA PHƯƠNG

I H ướ ng d n t ch c t p ẫ ổ ứ ậ

I H ướ ng d n t ch c t p ẫ ổ ứ ậ

hu n ấ

hu n ấ

 Để tổ chức tập huấn thành công cần phải thực hiện các hoạt động sau :

 1 Các hoạt động trước tập huấn

 1.1 Đánh giá nhu cầu tập huấn

 1.2 Thiết kế chương trình tập huấn

 Mục tiêu tập huấn

 Mục tiêu tập huấn phải cụ thể, rõ ràng, có

thể đo lường được, có khả năng đạt được, định hướng vào kết quả và giới hạn về thời gian

 Tiêu đề của chương trình tập huấn

 Tiêu đề của chương trình tập huấn phải

được đặt tên sao cho dễ nhớ, hấp dẫn, rõ ràng, đơn giản, ngắn gọn những đồng thời phải thể hiện được các phần quan trọng của chương trình tập huấn

 Các chủ đề chính hay nội dung chương trình tập huấn

 Các hoạt động và phương pháp tập huấn

 Các hoạt động và phương pháp tập huấn

được mô tả trong thiết kế tập huấn cần phải mềm dẻo, linh hoạt và dễ thay đổi sao cho phù hợp với hình thức học tập đa dạng của HV

 Thời lượng tập huấn

 Địa điểm tập huấn

 Các nguồn lực cần thiết (nhân lực, tài

chính, trang thiết bị, )

 Các kết quả mong đợi

 1.3 Chuẩn bị

 Tài liệu tập huấn (In ấn, photocopi tài liệu

tập huấn)

 Tài chính

 Trang thiết bị, văn phòng phẩm cần thiết

2 Ti n hành ch ế ươ ng

2 Ti n hành ch ế ươ ng

trình t p hu n ậ ấ

 2.1 Khai mạc

 2.2 Giới thiệu làm quen

 2.3 Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập

huấn

 2.4 Xây dựng nội quy lớp học

 2.5 Tiến hành các hoạt động tập huấn và tổ chức thực

hành

 2.6 Tổ chức cho HV xây dựng kế hoạch hành động

 2.7 Đánh giá tập huấn

 2.8 Bế mạc

3 Các ho t đ ng sau ạ ộ

3 Các ho t đ ng sau ạ ộ

t p hu n ậ ấ

t p hu n ậ ấ

 3.1 Họp tổng kết, rút kinh nghiệm trong nhóm

giảng viên

 3.2 Viết báo cáo tập huấn và gửi cho những

người có trách nhiệm

 3.3 Báo cáo về tài chính

 3.4 Các hoạt động tiếp nối

 Giám sát việc thực hiện kế họach hành động của các

HV

 Hỗ trợ kĩ thuật sau tập huấn, nếu cần

II M t s kĩ năng t p ộ ố ậ

II M t s kĩ năng t p ộ ố ậ

hu n ấ

hu n ấ

 1 Tổ chức trò chơi khởi động và phá

băng

 2 Kĩ năng giao nhiệm vụ

 2.1 Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng

 2.2. Nhiệm vụ phải phù hợp

 3 Kĩ năng đặt câu hỏi

 3.1 Tầm quan trọng của việc đặt câu hỏi

trong tập huấn

 3.2 Mục đích sử dụng câu hỏi trong tập

huấn :

 3.3 Câu hỏi đóng và câu hỏi mở

 a) Câu hỏi đóng

 b) Câu hỏi mở

3.4 Yêu cầu khi đặt câu hỏi :

 - Liên quan đến việc thực hiện mục tiêu bài

học

 - Ngắn gọn

 - Rõ ràng, dễ hiểu

 - Đúng lúc, đúng chỗ

 - Phù hợp với trình độ HV

 - Kích thích suy nghĩ của HV

 - Phù hợp với thời gian thực tế

 - Sắp xếp thep trình tự từ dễ đến khó,từ đơn

giản đến phức tạp

 - Không ghép nhiều câu hỏi thành một câu

hỏi móc xích

 - Không hỏi nhiều vấn đề cùng một lúc

4 Kĩ năng t ch c ho t đ ng ổ ứ ạ ộ

nhóm

 4.1 Kĩ năng chia nhóm : Có nhiều cách chia

nhóm khác nhau

 - Nhóm theo số điểm danh, theo các màu sắc, theo

các loài hoa, các mùa trong năm,…

 - Nhóm theo biểu tượng

 - Nhóm theo ghép hình

 - Nhóm cùng sở thích

 - Nhóm cùng tháng sinh

 - Nhóm cùng trình độ

 - Nhóm tương trợ

 - Nhóm theo giới tính

 - Nhóm theo trò chơi “Kết bạn”

 4.2 Yêu cầu trong hoạt động nhóm

 - Các thành viên trong nhóm nắm vững

nhiệm vụ của nhóm và của bản thân

 - Các thành viên hướng vào nhau khi trao

đổi, chia sẻ, thảo luận

 - Mỗi người đều tham gia thực hiện nhiệm

vụ

 - Các thành viên khác lắng nghe ý kiến của

bạn trong nhóm

 - Mỗi người đều tuân theo sự điều khiển của

nhóm trưởng

 4.3 Lưu ý khi tổ chức hoạt động nhóm

chất, trang thiết bị,…

cách.

cần thiết.

với các bạn khác nhau để họ có thể tương tác, học hỏi lẫn

nhau.

ỷ lại kkông tham gia hoạt động.

kí để ghi chép kết quả thảo luận của nhóm.

và đánh giá kết quả hoạt động của nhóm khác.

5 Kĩ năng đưa thông tin phản hồi

 - Thông tin phản hồi trong quá trình dạy học là đưa ra ý

kiến nhận xét, đánh giá đối với những yếu tố cụ thể có ảnh hưởng tới quá trình học tập.

 - Mục đích phản hồi là điều chỉnh, hợp lí hóa quá trình

dạy học.

 - Yêu cầu khi GV đưa thông tin phản hồi

HV

tế

cải tiến tốt hơn

 - Một số kĩ thuật lấy thông tin phản hồi từ HV

 + Sử dụng “Hộp thư”

 + Động não

 + Kĩ thuật 3x3: Mỗi người viết ra

 * 3 điều tốt/hài lòng

 * 3 điều chưa tốt/chưa hài lòng

 * 3 đề nghị cải tiến/đổi mới

 + Kĩ thuật bắn bia

 + …