SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi” -Tên giải pháp công tác: “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi”. -Họ và tên: Phạm Ngọc Châu -Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sen, xã Trần Hợi, huyện Trần Văn Thời. -Thời gian thực hiện: Từ ngày 05/09/2019 đến ngày 25/05/2020. I. ĐẶT VẤN ĐỀ: 1. Tên giải pháp công tác: “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi”. 2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện giải pháp: Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển toàn diện về nhân cách của trẻ. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, cảm nhận các bài hát và biết cách thể hiện ở mức độ đơn giản. Trong trường mầm non hoạt động âm nhạc một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung, trẻ chưa thực sự hứng thú tham gia tích cực. Mặt khác kỹ năng ca hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, về âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát còn rời rạc, không hứng thú với tiết học. Nhưng làm thế nào để tổ chức được giờ học âm nhạc thực sự có hiệu quả, lôi quấn và hấp dẫn được trẻ là một vấn đề lan giải đối với các giáo viên, đặc biệt là giáo viên mầm non. Vì khả năng chú ý có chủ định của trẻ mầm non còn kém, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhưng ngược lại rất nhanh chán. Là một giáo viên mầm non tôi luôn mong muốn tìm ra các biện pháp để tổ chức giờ học âm nhạc cho trẻ một cách hiệu quả nhất. Chính vì những lý do trên mà tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi”. II. NỘI DUNG GIẢI PHÁP CÔNG TÁC: Ở tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, vì vậy trẻ dễ nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước. Trẻ đến với nghệ thuật một cách tự nhiên và tác động của nghệ thuật đối với tuổi thơ rất mạnh mẽ. Nhiều công trình khoa học đã khẳng định rằng: "Năng khiếu âm nhạc được nảy sinh từ tuổi ấu thơ". Dựa vào những cơ sở lý luận trên và tình hình thực tế tôi nhận thấy số trẻ hát đúng giai điệu và lời bài hát còn chiếm tỉ lệ thấp. Vì vậy tôi đã tìm hiểu thực trạng và áp dụng một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ. 1.Giải pháp 1: Giáo viên cần học tập nâng cao kiến thức, kỹ năng về âm nhạc. Muốn thực hiện tốt việc giáo dục âm nhạc cho trẻ thì trước hết giáo viên phải có khả năng, kiến thức, kỹ năng về âm nhạc, biết hát đúng giai điệu, biết vận dụng linh hoạt các động tác minh họa phù hợp cho bài hát, bản nhạc định dạy cho trẻ. Giáo viên cần phải có kỹ năng truyền đạt, biết thể hiện các tác phẩm âm nhạc hấp dẫn, thu hút được sự chú ý của trẻ. Vì vậy tôi luôn luôn học tập để tự rèn luyện cho mình về kiến thức kỹ năng về âm nhạc: hát rõ lời, đúng giai điệu; vận động theo nhạc phù hợp; lựa chọn các bài hát để dạy trẻ phù hợp với lứa tuổi; chuẩn bị tốt các phương tiện hoạt động cho cô và trẻ. 2. Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ. Tôi luôn tận dụng diện tích phòng học và chú ý bố trí sắp xếp các góc hoạt động phù hợp để tạo môi trường học thuận tiện và thoải mái cho trẻ. Mặt khác trẻ có ấn tượng sâu sắc khi nghe nhạc qua đài, xem băng đĩa, trẻ rất hào hứng muốn vào góc âm nhạc để tự mình thể hiện mình, hát vận động bằng các nhạc cụ, trang phục. Vì vậy muốn trẻ thích thú hào hứng thì bản thân tôi luôn làm mới góc nghệ thuật bằng nhiều hình thức để kích thích hứng thú của trẻ. Tôi thường xuyên chú ý sắp xếp các học cụ, đội hình để tạo môi trường học thoải mái cho trẻ. 3. Giải pháp 3: Giáo dục âm nhạc trong giờ đón trẻ, trả trẻ. Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, ở một số trường giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp nên tôi đã suy nghĩ, đưa ra một số bài hát và thường vào buổi sáng đến mở nhạc các bài hát phù hợp với từng chủ điểm để lôi cuốn trẻ đến trường. Các bài hát được chọn theo từng chủ điểm như: Ở chủ điểm trường mầm non thì những ca khúc gần gũi với trẻ như: “Em đi mẫu giáo ” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca : “Nắng vừa lên em đi mẫu giáo Chim chuyền cành hót chào chúng em .” Ngoài ra, còn dạy trẻ những hành vi văn hóa đó là trẻ trước khi đến lớp phải lễ phép chào ông bà, bố mẹ, đến lớp biết chào cô giáo, tự tin qua bài “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ. Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát. Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khi đến trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học”. Hay đối với chủ điểm bản thân thì trẻ được học cách vệ sinh cá nhân trong bài hát “Vì sao mèo rửa mặt” của nhạc sỹ Hoàng Long, học cách mời trước khi ăn như bài hát “Mời bạn ăn” của nhạc sỹ Trần Ngọc và những bài hát tình đoàn kết giữa các bạn trong cùng lớp, trường với nhau. Tình yêu thương của gia đình của mình đối với trẻ hay của trẻ đối với gia đình như bài “Cả nhà thương nhau” nhạc và lời Bùi Anh Tôn, “Ông cháu” sáng tác Phong Nhã, “Bàn tay mẹ” sáng tác của Bùi Đình Thảo, thơ Tạ Hữu Yến. Âm nhạc được giáo dục trong giờ đón trẻ, ngoài ra còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ khác. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, khám phá khoa học. Có sự tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú và hiệu quả hơn. 4. Giải pháp 4: Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh. Phối hợp với các phụ huynh là những yếu tố quan trọng cần thiết tạo cho sự thành công của việc dạy trẻ làm quen với âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã kết hợp với phụ huynh ủng hộ những quyển sách về âm nhạc đẻ tạo góc thư viện có nhiều loại khác nhau. Ngoài ra tôi đã trao đổi với phụ huynh những bài hát mới, kết hợp với các động tác mới dạy, để về nhà phụ huynh dạy trẻ hát múa và khuyến khích trẻ hát vá múa lại cho ông bà nghe. Ví dụ: Hôm nay tôi dạy bài hát múa “Múa cho mẹ xem” tôi đã phô tô bài hát, điệu múa cho mỗi phụ huynh một bài để phụ huynh về nhà phụ huynh dạy trẻ. Tôi thấy hôm sau giờ hoạt động chiều tôi hỏi lại trẻ các điệu múa, để trẻ nhớ lại những nội dung của điệu múa mà cô dạy hôm trước. III. ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG: 1. Tính mới: - Đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong giờ hoạt động âm nhạc” lần đầu tiên được áp dụng tại lớp Lá 5 trường mầm non Hoa Sen. Tôi đã sử dụng những đồ dùng tự làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên giúp trẻ hứng thú học tập hơn. Trao đổi gợi mở với trẻ về cách vận động của một bài hát nào đấy, lấy ý kiến của trẻ làm trung tâm. - Ngoài ra tôi thấy được hoạt động Âm nhạc còn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn thông minh, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác. Không chỉ vậy âm nhạc còn phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, tai nghe và cảm xúc của trẻ. Từ đó tôi xác định được kế hoạch hoạt động chi tiết và phù hợp hơn, tôi tìm hiểu nhiều hơn về các biện pháp đổi mới để chuẩn bị đồ dung, lời ca, sang tạo góp phần tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc. 2. Tính hiệu quả và khả thi: 2.1. Đối tượng: Trẻ ở các lứa tuổi. 2.2. Thực trạng của đề tài khi chưa đổi mới: Trong năm học 2019 – 2020 tôi được ban lãnh đạo phân công dạy lớp Lá 5 tổng số là 21 trẻ, phần lớn các cháu còn chưa học qua lớp Chồi nên việc tiếp thu về âm nhạc còn hạn hẹp. Cho nên chúng ta cần phải giáo dục trẻ ngay từ khi mới bước chân vào trường mẫu giáo để trẻ kịp thời có kiến thức về các hoạt động ở trường, lớp. 2.3. Hiệu quả mang lại: Qua thời gian áp dụng với các giải pháp nêu trên đã mang lại hiệu quả đáng kể. Có thể xem đây là nền móng đầu tiên để hình thành kĩ năng cần thiết trong cuộc sống cho trẻ 5 – 6 tuổi thông qua tham gia hoạt động âm nhạc. Trong thời gian thực hiện các biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ lớp tôi đạt được kết quả sau: -Về phía cô: + Tôi có thêm kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động âm nhạc phù hợp từng chủ điểm. + Có kĩ năng hát đúng giai điệu từng bài hát. + Có nhiều cách tổ chức hoạt động âm nhạc theo hình thức khác nhau. Cô luôn tạo cơ hội cho trẻ sử dụng các nhạc cụ theo ý thích, động viên khuyến khích trẻ sang tạo. Qua đó cô phát hiện được điểm mạng điểm yếu của trẻ trong hoạt động để có biện pháp giúp đỡ trẻ phù hợp hơn. -Về phía phụ huynh: + Đã hiểu được lợi ích của hoạt động âm nhạc, phụ huynh đã biết cách hướng dẫn trẻ hát những bài hát phù hợp với trẻ. + Phụ huynh ngày càng nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc. Từ đó phụ huynh nhiệt tình hơn trong việc ủng hộ nguyên vật liệu cũng như kinh phí để phục vụ cho hoạt động âm nhạc cho trẻ. -Về phía trẻ: + Trẻ hứng thú, tự nguyện tham gia hoạt động âm nhạc do cô tổ chức. + Trẻ biết giúp đỡ nhau trong khi tham gia hoạt động, biết phối hợp với nhau để hát tốt hơn. + Trẻ thực hiện đúng theo trình tự hát đúng nhịp, đúng lời. Nhận thức của trẻ ngày càng được hình thành và phát triển rõ nét mang tính tích cực. Ngôn ngữ của trẻ phát triển. Thái độ, tình cảm của trẻ nâng cao hơn. + Qua việc áp dụng một số kinh nghiệm của bản than vào việc tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ lớp mẫu giáo lớn tôi đã thu được nhiều kết quả tốt: Trước khi thực hiệnSau khi thực hiện Trẻ yêu thích, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm nhạc30%90% Trẻ hiểu biết về âm nhạc 15%90% Phát triển ngôn ngữ 35%100% 3. Phạm vi áp dụng: Thực hiện “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tích cực trong giờ hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi” tại lớp Lá 5 Trường mầm non Hoa Sen là việc hết sức cần thiết và quan trọng. Không những giúp trẻ nâng cao kiến thức mà còn phát triển ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ yêu âm nhạc. IV. KẾT LUẬN: Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết trong trường Mầm non, nó góp phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Là một giáo viên mầm non, người dẫn dắt đào tạo thế hệ trẻ của đất nước thành những con người có ích cho xã hội. Tôi ý thức được điều đó và tôi luôn tâm nguyện sẽ cố gắng rèn luyện, học tập trau dồi kiến thức, đạo đức tâm hồn, luôn tìm tòi những biện pháp, hình thức đổi mới để vận dụng việc dạy trẻ đạt được kết quả cao. Những điều đó hoàn toàn phù hợp với mục đích nghiên cứu mà tôi đã đề ra. Bằng thực tế tôi nhận thấy rằng việc sử dụng những biện pháp trên tuy chưa được lâu, song đã có kết quả rõ rệt. Dù là ai hay bất cứ trường mầm non nào nếu áp dụng những biện pháp trên của tôi vào thực tế, tôi xin chắc chắn sẽ thành công bởi kinh nghiệm này từ lí thuyết đến thực tế tôi đã làm và mạnh dạn đưa ra trước hội đồng và đồng nghiệp xem xét. Xã Trần Hợi, ngày 05 tháng 09 năm 2019 Ý kiến xác nhận của thủ trưởng đơn vị Người viết Phạm Ngọc Châu

C NG HÒA XÃ H I CH NGHĨA VI T NAM Ộ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p – T do – H nh phúc ộ ậ ự ạ

Xã Tr n H i, ngày 05 tháng 09 năm 2019 ầ ợ

BÁO CÁO GI I PHÁP CÔNG TÁC Ả

“M t s bi n pháp giúp tr h ng thú tích c c trong gi ho t đ ng âm ộ ố ệ ẻ ứ ự ờ ạ ộ

nh c cho tr 5 – 6 tu i” ạ ẻ ổ

- Tên gi i pháp công tác: “M t s bi n pháp giúp tr h ng thú tích c c ả ộ ố ệ ẻ ứ ự trong gi ho t đ ng âm nh c cho tr 5 – 6 tu i”.ờ ạ ộ ạ ẻ ổ

- H và tên: Ph m Ng c Châuọ ạ ọ

- Đ n v công tác: Trơ ị ường m m non Hoa Sen, xã Tr n H i, huy n Tr n ầ ầ ợ ệ ầ Văn Th i.ờ

- Th i gian th c hi n: T ngày 05/09/2019 đ n ngày 25/05/2020.ờ ự ệ ừ ế

I Đ T V N Đ : Ặ Ấ Ề

1 Tên gi i pháp công tác: “M t s bi n pháp giúp tr h ng thú tích ả ộ ố ệ ẻ ứ

c c trong gi ho t đ ng âm nh c cho tr 5 – 6 tu i” ự ờ ạ ộ ạ ẻ ổ

2 S c n thi t, m c đích c a vi c th c hi n gi i pháp: ự ầ ế ụ ủ ệ ự ệ ả

Trong chương trình giáo d c m m non, b môn giáo d c âm nh c làụ ầ ộ ụ ạ

m t b môn ngh thu t h t s c g n gũi v i tr , là ho t đ ng độ ộ ệ ậ ế ứ ầ ớ ẻ ạ ộ ược tr yêuẻ thích, là ngu n h ng thú m nh mẽ đ tr c m th và nó còn là phồ ứ ạ ể ẻ ả ụ ương

ti n thi t th c choệ ế ự các ho t đ ng giáo d c khác Có th coi âm nh c là m tạ ộ ụ ể ạ ộ

b ph n không th tách r i v i công tác chăm sóc, giáo d c tr ộ ậ ể ờ ớ ụ ẻ

Giáo d c âm nh c trong trụ ạ ường m m non là giáo d c cho tr lòngầ ụ ẻ yêu âm nh c, bi t c m th âm nh c thông qua các ho t đ ng âm nh cạ ế ả ụ ạ ạ ộ ạ phong phú nh : Ca hát, v n đ ng, nghe hát,ư ậ ộ trò ch i âm nh c Đ c bi t đ iơ ạ ặ ệ ố

v i l p m u giáo 5 - 6 tu i, giáo d c âm nh c đã đem l i cho tr nh ng nớ ớ ẫ ổ ụ ạ ạ ẻ ữ ấ

tượng, d n hình thành trong tâm h n tr , t o đi u ki n phát tri n toànầ ồ ẻ ạ ề ệ ể

di n v nhân cách c a tr Đây là bệ ề ủ ẻ ước kh i đ u giúp tr bi t l a ch n,ở ầ ẻ ế ự ọ

c m nh n các bài hát và bi t cách th hi n m c đ đ n gi n.ả ậ ế ể ệ ở ứ ộ ơ ả

Trong trường m m non ho t đ ng âm nh c m t ho t đ ng đầ ạ ộ ạ ộ ạ ộ ược

th c hi n thự ệ ường xuyên liên t c và đụ ượ ồc l ng ghép trong các ho t đ ngạ ộ

c a tr , nó là c u n i gi a ho t đ ng này v i ho t đ ng khác và nó làủ ẻ ầ ố ữ ạ ộ ớ ạ ộ ngu n t o h ng thú m nh mẽ nh t đ tr tham gia vào các ho t đ ng Tuyồ ạ ứ ạ ấ ể ẻ ạ ộ nhiên khi tr ca hát ta thẻ ường nh n th y đôi lúc có ph n không chính xácậ ấ ầ

v giai đi u ho c v l i ca, th m chí tr còn t sáng tác l i không phù h pề ệ ặ ề ờ ậ ẻ ự ờ ợ

n i dung, tr ch a th c s h ng thú tham gia tích c c M t khác kỹ năng caộ ẻ ư ự ự ứ ự ặ hát c a tr còn h n ch v gi ng, v h i, v âm v c ti t t u vì th nó làmủ ẻ ạ ế ề ọ ề ơ ề ự ế ấ ế

gi m đi tính ngh thu t c a bài hát Ngoài ra c quan phát âm c a tr ch aả ệ ậ ủ ơ ủ ẻ ư

th c ự s ự hoàn ch nh, âm phát ra y u, h i th ng n, nông và đ c bi t sỉ ế ơ ở ắ ặ ệ ự

ph i h p gi a tai nghe và gi ng ch a th t ch đ ng Do đó tr hát còn r iố ợ ữ ọ ư ậ ủ ộ ẻ ờ

r c, không h ng thú v i ti t h c.ạ ứ ớ ế ọ

Nh ng làm th nào đ t ch c đư ế ể ổ ứ ược gi h c âm nh c th c s có hi uờ ọ ạ ự ự ệ quả, lôi qu n và h p d n đấ ấ ẫ ược tr là m t v n đ lan gi i đ i v i các giáoẻ ộ ấ ề ả ố ớ viên, đ c bi t là giáo viên m m non Vì kh năng chú ý có ch đ nh c a trặ ệ ầ ả ủ ị ủ ẻ

m m non còn kém, tr d dàng tham gia vào ho t đ ng nh ng ngầ ẻ ễ ạ ộ ư ượ ạc l i

r t nhanh chán.ấ

Là m t giáo viên m m non tôi luôn mong mu n tìm ra các bi n phápộ ầ ố ệ

đ t ch c gi h c âm nh c cho tr m t cách hi u qu nh t Chính vìể ổ ứ ờ ọ ạ ẻ ộ ệ ả ấ

nh ng lý do trên mà tôi đã m nh d n l a ch n đ tài: ữ ạ ạ ự ọ ề “M t s bi n pháp ộ ố ệ giúp tr h ng thú tích c c trong gi ho t đ ng âm nh c cho tr 5 – 6 ẻ ứ ự ờ ạ ộ ạ ẻ

tu i” ổ

II N I DUNG GI I PHÁP CÔNG TÁC: Ộ Ả

tu i m u giáo, xúc c m th m mỹ c a tr phát tri n khá nhanh,

tâm h n tr nh y c m, d xúc c m v i c nh v t xung quanh, vì v y tr dồ ẻ ạ ả ễ ả ớ ả ậ ậ ẻ ễ

nh n ra nh ng v đ p và bi t c m th cái đ p, thích h c múa hát và h cậ ữ ẻ ẹ ế ả ụ ẹ ọ ọ

r t nhanh b ng cách b t chấ ằ ắ ước Tr đ n v i ngh thu t m t cách t nhiênẻ ế ớ ệ ậ ộ ự

và tác đ ng c a ngh thu t đ i v i tu i th r t m nh mẽ Nhi u công trìnhộ ủ ệ ậ ố ớ ổ ơ ấ ạ ề khoa h c đã kh ng đ nh r ng: ọ ẳ ị ằ "Năng khi u âm nh c đ ế ạ ượ c n y sinh t ả ừ

tu i u th " ổ ấ ơ D a vào nh ng c s lý lu n trên và tình hình th c t tôiự ữ ơ ở ậ ự ế

nh n th y s tr hát đúng giai đi u và l i bài hát còn chi m t l th p Vìậ ấ ố ẻ ệ ờ ế ỉ ệ ấ

v y tôi đã tìm hi u th c tr ng và áp d ng m t s bi n pháp nâng cao ch tậ ể ự ạ ụ ộ ố ệ ấ

lượng giáo d c âm nh c cho tr ụ ạ ẻ

1.Gi i pháp 1: ả Giáo viên c n h c t p nâng cao ki n th c, kỹ năng v ầ ọ ậ ế ứ ề

âm nh c ạ

Mu n th c hi n t t vi c giáo d c âm nh c cho tr thì trố ự ệ ố ệ ụ ạ ẻ ước h t giáoế viên ph i có kh năng, ki n th c, kỹ năng v âm nh c, bi t hát đúng giaiả ả ế ứ ề ạ ế

đi u, bi t v n d ng linh ho t các đ ng tác minh h a phù h p cho bài hát,ệ ế ậ ụ ạ ộ ọ ợ

b n nh c đ nh d y cho tr Giáo viên c n ph i có kỹ năng truy n đ t, bi tả ạ ị ạ ẻ ầ ả ề ạ ế

th hi n các tác ph m âm nh cể ệ ẩ ạ h p d n, thu hút đấ ẫ ượ ực s chú ý c a tr Vìủ ẻ

v y tôi luôn luôn h c t p đ t rèn luy n cho mình v ki n th c kỹ năngậ ọ ậ ể ự ệ ề ế ứ

v âm nh c: hát rõ l i, đúng giai đi u; v n đ ng theo nh c phù h p; l aề ạ ờ ệ ậ ộ ạ ợ ự

ch n các bài hát đ d y tr phù h p v i l a tu i; chu n b t t các phọ ể ạ ẻ ợ ớ ứ ổ ẩ ị ố ương

ti n ho t đ ng cho cô và tr ệ ạ ộ ẻ

2 Gi i pháp 2: T o môi tr ả ạ ườ ng h c t p, rèn luy n cho tr ọ ậ ệ ẻ

Tôi luôn t n d ng di n tích phòng h c và chú ý b trí s p x p các gócậ ụ ệ ọ ố ắ ế

ho t đ ng phù h p đ t o môi trạ ộ ợ ể ạ ường h c thu n ti n và tho i mái cho tr ọ ậ ệ ả ẻ

M t khác tr có n tặ ẻ ấ ượng sâu s c khi nghe nh c qua đài, xem băng đĩa, trắ ạ ẻ

r t hào h ng mu n vào góc âm nh c đ t mình th hi n mình, hát v nấ ứ ố ạ ể ự ể ệ ậ

đ ng b ng các nh c c , trang ph c Vì v y mu n tr thích thú hào h ng thìộ ằ ạ ụ ụ ậ ố ẻ ứ

b n thân tôi luôn làm m i góc ngh thu t b ng nhi u hình th c đ kíchả ớ ệ ậ ằ ề ứ ể thích h ng thú c a tr Tôi thứ ủ ẻ ường xuyên chú ý s p x p các h c c , đ iắ ế ọ ụ ộ hình đ t o môi trể ạ ường h c tho i mái cho tr ọ ả ẻ

3 Gi i pháp 3: Giáo d c âm nh c trong gi đón tr , tr tr ả ụ ạ ờ ẻ ả ẻ

Gi đón tr là lúc c n t o không khí vui v , lôi cu n tr đ nờ ẻ ầ ạ ẻ ố ẻ ế

trường, vì các cháu ch a t giác Giai đo n này tr t m th i b t ra nh ngư ự ạ ẻ ạ ờ ứ ữ tình c m âu y m mà b m dành cho đ đ n trả ế ố ẹ ể ế ường, lúc này âm nh cạ góp ph n tác đ ng r t l n Bi t r ng bi n pháp này r t bình thầ ộ ấ ớ ế ằ ệ ấ ường đ iố

v i t t c giáo viên h u h t các trớ ấ ả ở ầ ế ường, m t s trở ộ ố ường giáo viên

ch a bi t ch n nh ng ca khúc nào cho phù h p nên tôi đã suy nghĩ, đ aư ế ọ ữ ợ ư

ra m t s bài hát và thộ ố ường vào bu i sáng đ n m nh c các bài hát phùổ ế ở ạ

h p v i t ng ch đi m đ lôi cu n tr đ n trợ ớ ừ ủ ể ể ố ẻ ế ường Các bài hát được

ch n theo t ng ch đi m nh : ch đi m trọ ừ ủ ể ư Ở ủ ể ường m m non thì nh ngầ ữ

ca khúc g n gũi v i tr nh :ầ ớ ẻ ư “Em đi m u giáo ” ẫ sáng tác Dương Minh Viên b iở

vì bài hát có nh p đi u v a ph i, s c thái vui v trong l i caị ệ ừ ả ắ ẻ ờ :

“N ng v a lên em đi m u giáo ắ ừ ẫ

Chim chuy n cành hót chào chúng em ” ề

Ngoài ra, còn d y tr nh ng hành vi văn hóa đó là tr trạ ẻ ữ ẻ ước khi

đ n l p ph i l phép chào ông bà, b m , đ n l p bi t chào cô giáo, tế ớ ả ễ ố ẹ ế ớ ế ự

tin qua bài “L i chào bu i sáng” ờ ổ c a Nguy n Th Nhung nh c nh cháuủ ễ ị ắ ở

ph i chào b m ả ố ẹ

Cho tr nghe nh ng bài tr có th hát theo đẻ ữ ẻ ể ược nh trên Ngoàiư ở tác đ ng âm nh c còn giúp tr làm quen, c ng c các bài trong chộ ạ ẻ ủ ố ương trình tr ph i h c hát Còn có nhi u bài hát không c n tr ph i hát đẻ ả ọ ề ầ ẻ ả ược cũng t o không khí vui v khi đ n trạ ẻ ế ường: “Đi h c” ọ c a Bùi Đìnhủ

Th o,ả “Bài ca đi h c” ọ

Hay đ i v i ch đi m b n thân thì tr đố ớ ủ ể ả ẻ ược h c cách v sinh cáọ ệ

nhân trong bài hát “Vì sao mèo r a m t” ử ặ c a nh c sỹ Hoàng Long, h củ ạ ọ cách m i trờ ước khi ăn nh bài hátư “M i b n ăn” ờ ạ c a nh c sỹ Tr n Ng củ ạ ầ ọ

và nh ng bài hát tình đoàn k t gi a các b n trong cùng l p, trữ ế ữ ạ ớ ường v iớ nhau Tình yêu thương c a gia đình c a mình đ i v i tr hay c a tr đ i v iủ ủ ố ớ ẻ ủ ẻ ố ớ gia đình nh bài “ư C nhà th ả ươ ng nhau” nh c và l i Bùi Anh Tônạ ờ , “Ông cháu” sáng tác Phong Nhã, “Bàn tay m ” ẹ sáng tác c a Bùi Đình Th o, th Tủ ả ơ ạ

H u Y n.ữ ế

Âm nh c đạ ược giáo d c trong gi đón tr , ngoài ra còn t ch cụ ờ ẻ ổ ứ nghe nh c trong các gi khác Đây là phạ ờ ương pháp giáo d c t ng h p đ tụ ổ ợ ạ

hi u qu cao Qua th c t , trong các gi d y tr v th , truy n, khámệ ả ự ế ờ ạ ẻ ề ơ ệ phá khoa h c Có s tham gia c a giáo d c âm nh c sẽ làm cho ti t h cọ ự ủ ụ ạ ế ọ

tr nên phong phú và hi u qu h n.ở ệ ả ơ

4 Gi i pháp 4: ả Công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh.

Phối hợp với các phụ huynh là những yếu tố quan trọng cần thiết tạo cho

sự thành công của việc dạy trẻ làm quen với âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã kết hợp với phụ huynh ủng hộ những quyển sách về âm nhạc đẻ tạo góc thư viện

có nhiều loại khác nhau Ngoài ra tôi đã trao đổi với phụ huynh những bài hát mới, kết hợp với các động tác mới dạy, để về nhà phụ huynh dạy trẻ hát múa và khuyến khích trẻ hát vá múa lại cho ông bà nghe

Ví dụ: Hôm nay tôi dạy bài hát múa “Múa cho mẹ xem” tôi đã phô tô bài

hát, điệu múa cho mỗi phụ huynh một bài để phụ huynh về nhà phụ huynh dạy trẻ Tôi thấy hôm sau giờ hoạt động chiều tôi hỏi lại trẻ các điệu múa, để trẻ nhớ lại những nội dung của điệu múa mà cô dạy hôm trước

III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM

VI ÁP DỤNG:

1 Tính mới:

- Đ tài “M t s bi n pháp giúp tr h ng thú tích cề ộ ố ệ ẻ ứ ực trong gi ho t đ ngờ ạ ộ

âm nh c” l n đ u tiên đạ ầ ầ ược áp d ng t i l p ụ ạ ớ Lá 5 trường m m nonầ Hoa Sen Tôi đã s d ng nh ng đ dùng t làm t nguyên v t li u thiên nhiênử ụ ữ ồ ự ừ ậ ệ giúp tr h ng thú h c t p h n Trao đ i g i m v i tr v cách v n đ ngẻ ứ ọ ậ ơ ổ ợ ở ớ ẻ ề ậ ộ

c a m t bài hát nào đ y, l y ý ki n c a tr làm trung tâm.ủ ộ ấ ấ ế ủ ẻ

- Ngoài ra tôi th y đấ ượ hoạt động Âm nhạc còn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạnc thông minh, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác Không chỉ vậy âm nhạc còn phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, tai nghe và cảm xúc của trẻ Từ đó tôi xác định được

kế hoạch hoạt động chi tiết và phù hợp hơn, tôi tìm hiểu nhiều hơn về các biện pháp đổi mới để chuẩn bị đồ dung, lời ca, sang tạo góp phần tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động âm nhạc

2 Tính hiệu quả và khả thi:

2.1 Đ i t ố ượ ng:

Tr các l a tu i.ẻ ở ứ ổ

2.2 Th c tr ng c a đ tài khi ch a đ i m i: ự ạ ủ ề ư ổ ớ

Trong năm h c 2019 – 2020 tôi đọ ược ban lãnh đ o phân công d yạ ạ

l p Lá 5 t ng s là 21 tr , ph n l n các cháu còn ch a h c qua l p Ch iớ ổ ố ẻ ầ ớ ư ọ ớ ồ nên vi c ti p thu v âm nh c còn h n h p Cho nên chúng ta c n ph iệ ế ề ạ ạ ẹ ầ ả giáo d c tr ngay t khi m i bụ ẻ ừ ớ ước chân vào trường m u giáo đ tr k pẫ ể ẻ ị

th i có ki n th c v các ho t đ ng trờ ế ứ ề ạ ộ ở ường, l p.ớ

2.3 Hi u qu mang l i: ệ ả ạ

Qua th i gian áp d ng v i các gi i pháp nêu trên đã mang l i hi uờ ụ ớ ả ạ ệ

qu đáng k Có th xem đây là n n móng đ u tiên đ hình thành kĩ năngả ể ể ề ầ ể

c n thi t trong cu c s ng cho tr 5 – 6 tu i thông qua tham gia ho t đ ngầ ế ộ ố ẻ ổ ạ ộ

âm nh c Trong th i gian th c hi n các bi n pháp giúp tr h ng thú tíchạ ờ ự ệ ệ ẻ ứ

c c tham gia ho t đ ng âm nh c, tr l p tôi đ t đự ạ ộ ạ ẻ ớ ạ ược k t qu sau:ế ả

- V phía cô: ề

+ Tôi có thêm kinh nghi m trong vi c t ch c ho t đ ng âm nh c phù ệ ệ ổ ứ ạ ộ ạ

h p t ng ch đi m.ợ ừ ủ ể

+ Có kĩ năng hát đúng giai đi u t ng bài hát.ệ ừ

+ Có nhi u cách t ch c ho t đ ng âm nh c theo hình th c khác nhau ề ổ ứ ạ ộ ạ ứ

Cô luôn t o c h i cho tr s d ng các nh c c theo ý thích, đ ng viên ạ ơ ộ ẻ ử ụ ạ ụ ộ khuy n khích tr sang t o Qua đó cô phát hi n đế ẻ ạ ệ ược đi m m ng đi m ể ạ ể

y u c a tr trong ho t đ ng đ có bi n pháp giúp đ tr phù h p h n.ế ủ ẻ ạ ộ ể ệ ỡ ẻ ợ ơ

- V phía ph huynh: ề ụ

+ Đã hi u để ượ ợc l i ích c a ho t đ ng âm nh c, ph huynh đã bi t cách ủ ạ ộ ạ ụ ế

hướng d n tr hát nh ng bài hát phù h p v i tr ẫ ẻ ữ ợ ớ ẻ

+ Ph huynh ngày càng nh n th c rõ h n v t m quan tr ng c a ho t ụ ậ ứ ơ ề ầ ọ ủ ạ

đ ng âm nh c T đó ph huynh nhi t tình h n trong vi c ng h ộ ạ ừ ụ ệ ơ ệ ủ ộ

nguyên v t li u cũng nh kinh phí đ ph c v cho ho t đ ng âm nh c ậ ệ ư ể ụ ụ ạ ộ ạ cho tr ẻ

- V phía tr : ề ẻ

+ Tr h ng thú, t nguy n tham gia ho t đ ng âm nh c do cô t ch c.ẻ ứ ự ệ ạ ộ ạ ổ ứ + Tr bi t giúp đ nhau trong khi tham gia ho t đ ng, bi t ph i h p v iẻ ế ỡ ạ ộ ế ố ợ ớ nhau đ hát t t h n.ể ố ơ

+ Tr th c hi n đúng theo trình t hát đúng nh p, đúng l i Nh n th c ẻ ự ệ ự ị ờ ậ ứ

c a tr ngày càng đủ ẻ ược hình thành và phát tri n rõ nét mang tính tích ể

c c Ngôn ng c a tr phát tri n Thái đ , tình c m c a tr nâng cao ự ữ ủ ẻ ể ộ ả ủ ẻ

h n.ơ

+ Qua vi c áp d ng m t s kinh nghi m c a b n than vào vi c t ch c ệ ụ ộ ố ệ ủ ả ệ ổ ứ

ho t đ ng âm nh c cho tr l p m u giáo l n tôi đã thu đạ ộ ạ ẻ ớ ẫ ớ ược nhi u k t ề ế

qu t t:ả ố

Trước khi th cự

hi nệ Sau khi th c hi nự ệ

Tr yêu thích, h ng thú, tích ẻ ứ

c c tham gia ho t đ ng âm ự ạ ộ

nh cạ

Tr hi u bi t v âm nh cẻ ể ế ề ạ 15% 90%

3 Ph m vi áp d ng: ạ ụ

Th c hi n “M t s bi n pháp giúp tr h ng thú tích c c trong gi ho t ự ệ ộ ố ệ ẻ ứ ự ờ ạ

đ ng âm nh c cho tr 5 – 6 tu i” t i l p Lá 5 Trộ ạ ẻ ổ ạ ớ ường m m non Hoa Sen là ầ

vi c h t s c c n thi t và quan tr ng Không nh ng giúp tr nâng cao ki n ệ ế ứ ầ ế ọ ữ ẻ ế

th c mà còn phát tri n ngôn ng cho tr , giúp tr yêu âm nh c.ứ ể ữ ẻ ẻ ạ

IV K T LU N: Ế Ậ

Qua vi c nghiên c u và th c hi n đ tài tôi nh n th y vi c nâng caoệ ứ ự ệ ề ậ ấ ệ

ch t lấ ượng giáo d c âm nh c cho tr là m t v n đ r t quan tr ng và c nụ ạ ẻ ộ ấ ề ấ ọ ầ thi t trong trế ường M m non, nó góp ph n r t l n trong vi c nâng cao ch tầ ầ ấ ớ ệ ấ

lượng giáo d c toàn di n cho tr ụ ệ ẻ

Là m t giáo viên m m non, ngộ ầ ườ ẫi d n d t đào t o th h tr c a đ tắ ạ ế ệ ẻ ủ ấ

nước thành nh ng con ngữ ười có ích cho xã h i Tôi ý th c độ ứ ược đi u đó vàề tôi luôn tâm nguy n sẽ c g ng rèn luy n, h c t p trau d i ki n th c, đ oệ ố ắ ệ ọ ậ ồ ế ứ ạ

đ c tâm h n, luôn tìm tòi nh ng bi n pháp, hình th c đ i m i đ v n d ngứ ồ ữ ệ ứ ổ ớ ể ậ ụ

vi c d y tr đ t đệ ạ ẻ ạ ược k t qu cao Nh ng đi u đó hoàn toàn phù h p v iế ả ữ ề ợ ớ

m c đích nghiên c u mà tôi đã đ ra.ụ ứ ề

B ng th c t tôi nh n th y r ng vi c s d ng nh ng bi n pháp trênằ ự ế ậ ấ ằ ệ ử ụ ữ ệ tuy ch a đư ược lâu, song đã có k t qu rõ r t Dù là ai hay b t c trế ả ệ ấ ứ ường

m m non nào n u áp d ng nh ng bi n pháp trên c a tôi vào th c t , tôiầ ế ụ ữ ệ ủ ự ế xin ch c ch n sẽ thành công b i kinh nghi m này t lí thuy t đ n th c tắ ắ ở ệ ừ ế ế ự ế tôi đã làm và m nh d n đ a ra trạ ạ ư ước h i đ ng và đ ng nghi p xem xét ộ ồ ồ ệ

Xã Tr n H i, ngày 05 tháng 09 năm 2019 ầ ợ

Ý ki n xác nh n c a th tr ế ậ ủ ủ ưở ng đ n v Ng ơ ị ườ i vi t ế

Ph m Ng c Châu ạ ọ