cac phuong cham hoi thoai

Nguy cơ chiến tranh... Tiêu diê ̣t nhân loại.

Trang 1

Ngày soa ̣n: / Ngày da ̣y: /

Tuần 2 – Bài 2 Tiết 6 +7 : Đấu tranh cho mô ̣t thế giới hòa bình

( Gac – xi – a Mác – ket)

A Mu ̣c tiêu cần đa ̣t

- HS hiểu nô ̣i dung vấn đề đă ̣t ra trong VB : nguy cơ chiến tranh ha ̣t nhân và nhiê ̣m

vu ̣ cấp bách của toàn thể nhân loa ̣i là ngăn chă ̣n nguy cơ đó

- Thấy đươ ̣c nghi ̣ luâ ̣n chủ yếu của tác giả : chứng cứ cu ̣ thể xác thực, cách so sánh rõ ràng giàu sức thuyết phu ̣c lâ ̣p luâ ̣n chă ̣t chẽ

B Chuẩn bi ̣ ph ương tiê ̣n da ̣y – ho ̣c

- H: soa ̣n bài sưu tầm thêm tài liê ̣u

- G: chuẩn bi ̣ tranh ảnh, bài viết về chiến tranh ha ̣t nhân

C Tiến trình da ̣y – ho ̣c

1 ổn đi ̣nh tổ chức

2 Kiểm tra bài cũ

- Những phong cách của HCM được nói tới trong VB “Phong cách HCM” là những mặt nào? Thông qua VB tác giả muốn truyền tải thông tin gì tới bạn đọc nói chung và thế hê ̣ trẻ nói riêng ?

- Em có nhận xét gì về NT và cách tạo lập VB ?

3 Bài mới : Chiến tranh và hoà bình luôn là những vấn đề được quan tâm hàng đầu vì nó quan hê ̣ đến cuôcsống và sinh mê ̣nh của nhiều DT trên hành tinh Khoa học kĩ thuật này càng phát triển vũ khí càng tối tân hiê ̣n đại đó là nguy cơ tiềm ẩn đe doạ con người Hiê ̣n nay vấn đề này đang được cả nhân loại quan tâm.Vấn đề này được nhà văn nổi tiếng Nam Mĩ (Cô-lôm-bi-a)Ga- bri-en-Gac-xi-aMacket bàn đến trong VB “ Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”

HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung

? 1 : Trình bày vài nét về tác giả?

H: Dựa vào chú thích phát biểu cá nhân

G : bài viết của Mkét dài → đã được bỏ mô ̣t số đoa ̣n

cho ý tâ ̣p trung Đây là VB có tính chất thời sự về

mô ̣t vấn đề nóng bỏng

G: Hướng dẫn HS đo ̣c VB chính xác các phiên âm

thuâ ̣t ngữ khoa ho ̣c →

H: đo ̣c VB

?2: VB thuộc loại nào ? Đề cập đến vấn đề gì?

Vấn đề nào quan trọng hơn cả ?

G : Về thể loa ̣i VB thuô ̣c loa ̣i nghi ̣ luâ ̣n

?3: Hãy nêu các vấn đề mà VB đề cập đến là gì?

Từ vấn đề lớn tác giả đã đưa ra những luận điểm

nào ? Để cho luận điểm có sức thuyết phục tác

giả đã đưa ra hê ̣ thống luận cứ ntn ?

H: Trao đổi thảo luâ ̣n nhóm, đa ̣i diê ̣n trình bày

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả

- Là nhà văn Cô - lôm – bi – a

- Viết nhiều tiểu phẩm truyê ̣n ngắn

- Đươ ̣c nhâ ̣n giải Noben VH 1982

2 Tác phẩm

- VB nhâ ̣t du ̣ng

- Đề câ ̣p nhiều vấn đề:

+ Chính tri ̣, quân sự

+ Khoa ho ̣c, đi ̣a chất + Quan tro ̣ng hơn cả là vđề vũ khí

ha ̣t nhân:

Nguy cơ chiến tranh Nhiê ̣m vu ̣ đấu tranh để ngăn chă ̣n

+ Vấn đề : Đấu tranh cho mô ̣t thế giới hoà bình

- Luận điểm : Chiến tranh ha ̣t

Trang 2

?4: Em có nhận xét gì về hê ̣ thống luận cứ này?

H: Phát biểu cá nhân

HĐ 2: Hướng dẫn phân tích

H: đo ̣c thầm đoa ̣n đầu VB

?5: Tác giả đã chỉ ra nguy cơ CT hạt nhân đang

đe doạ loài người ntn ?

H: Phát biểu cá nhân

G: Để cho thấy tính chất hiê ̣n thực và khủng khiếp

của nguy cơ này tác giả đã dựa vào bài viết của

mình bằng viê ̣c xác đi ̣nh cu ̣ thể thời gian (8 – 8 –

1986) & số liê ̣u cu ̣ thể

- Để thấy rõ hơn sức tàn phá khủng khiếp → đưa ra

những tính toán lý thuyết

?6: Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác

giả ?

H: Phát hiê ̣n, trả lời cá nhân

G: ( Mở rô ̣ng) So sánh với điển tích cổ phương Tây

– thần thoa ̣i Hy-la ̣p: Thanh giảm Đa-mô-clet và di ̣ch

ha ̣ch Sử du ̣ng vũ khí ha ̣t nhân nguy cơ thảm hoa ̣

lớn nhất.( Thực tế Hi-zô-si-ma Nhâ ̣t 1945) Hiê ̣n

nay chưa dám cả gan sử du ̣ng vì tất cả thế giới sẽ

hoang tàn Mu ̣c đích tàng trữ để đe doa ̣, thách thức

nhau Nhưng vô cùng tốn kém phi lý

 Tiết 2

H: đo ̣c phần 2

? 7 : Lập bảng thống kê so sánh các lĩnh vực đời

sống XH Chi phí chuẩn bi ̣ chiến tranh hạt

nhân?

H: Trao đổi, thống nhất

- 100 tỉ USD cứu trợ y tế, giáo dục, vê ̣ sinh, thực

phẩm, nước uống cấp bách cho 500 triê ̣u trẻ em

nghèo nhất.

- Kinh phí phòng bê ̣nh 14 năm, phòng bê ̣nh sốt rét

cho 1 tỷ người, cứu 14 triê ̣u trẻ em châu Phi

nhân là hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người Cần đấu tranh loại bỏ.

- Luâ ̣n cứ : + Kho vũ khí ha ̣t nhân + Cuô ̣c cha ̣y đua vũ trang + CT ha ̣t nhân không chỉ đi

ng-ươ ̣c la ̣i + Tất cả chúng ta đều đấu tranh ngăn chă ̣n

 Các luâ ̣n cứ rất ma ̣ch la ̣c, chă ̣t chẽ, sâu sắc ==> Ta ̣o nên tính thuyết phu ̣c cho lâ ̣p luâ ̣n

II Tìm hiểu chi tiết

1 Nguy cơ chiến tranh ha ̣t nhân

- Số đầu đa ̣n ha ̣t nhân khổng lồ 50.000 (1 người ngồi trên 4 tấn thuốc nổ )

- Tất cả chỗ đó nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy không phải 1 lần mà là

12 lần mọi dấu vết của sự sống trên trái đất

- Tiêu diê ̣t các hành tinh xung

quanh mă ̣t trời + 4 hành tinh

khác → phá huỷ thế thăng bằng của hê ̣ mặt trời

==>Vào đề trực tiếp với những chứng cứ rõ ràng ma ̣nh mẽ → Thu hút

ngư-ời đo ̣c gây ấn tượng ma ̣nh về nguy

cơ khủng khiếp hiểm hoạ kinh khủng của viê ̣c tàng trữ kho vũ khí hạt nhân 1986

2 Cha ̣y đua vũ trang, chuẩn bi ̣

chiến tranh ha ̣t nhân và những hâ ̣u quả

- 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B và 700 tên lửa vượt đa ̣i dương (có chứa đầu đa ̣n ha ̣t nhân)

- Bằng giá 10 tàu sân bay Ni mit mang vũ khí ha ̣t nhân của Mĩ dự

đi ̣nh sản xuất từ 1986-2000

- Gần bằng kinh phí sản xuất 149 tên

Trang 3

- Năm 1985 (theo tính toán của FAO) 575 triê ̣u

ngư-ời thiếu dinh dưỡng.

- Tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo trong 4

năm.

- Xoá nạn mù chữ cho toàn thế giới

?8: Qua bảng so sánh có thể rút ra kết luận gì?

H: đo ̣c tiếp đoa ̣n “Không những đi ngược la ̣i lý trí

con người điểm xuất phát của nó”

?9: Em hiểu như thế nào về lý trí của tự nhiên?

Có thể rút ra kết luận gì sau đoạn này?

( “ lí trí con người” là qui lâ ̣t phát triển con người; “

lí trí tự nhiên” là qui luâ ̣t tự nhiên, lô gích tất yếu

của tự nhiên)

H: thảo luâ ̣n nhóm đôi

(Tác giả đã đưa ra những chứng cứ từ khoa ho ̣c đi ̣a

chất và cổ sinh ho ̣c về nguồn gốc và sự tiến hoá của

sự sống trên trái đất)

H: đo ̣c đoa ̣n cuối

G:(dẫn dắt) sau khi chỉ ra mô ̣t cách hết sức rõ ràng

về hiểm hoa ̣ chiến tranh ha ̣t nhân,

Tác giả không dẫn người đo ̣c đến sự lo âu, bi quan

mà hướng tới mô ̣t thái đô ̣ tích cực

?10: Thái độ ấy là gì? Mác-két có sáng kiến gì?

Theo em sáng kiến ấy có phải hoàn toàn không

t-ưởng hay chỉ là một cách tỏ thái độ?

H: bàn luâ ̣n phát biểu

( Ngân hàng trí nhớ cũng không thể tồn ta ̣i nếu chiến

tranh ha ̣t nhân xảy ra Những sáng kiến này là mô ̣t

cách tỏ thái đô ̣)

HĐ3: Hướng dẫn tổng kết

?11: Em có suy nghĩ gì về lới cảnh báo của tác

giả?

H: Phát hiê ̣n, trả lời cá nhân

lửa MX

- Tiền của 27 tên lửa MX

- Tiền đóng 2 tàu ngầm mang vũ khí

ha ̣t nhân

 Chi phí rất tốn kém

- Là viê ̣c làm điên rồ, phản nhân đa ̣o Tước đi khả năng làm cho đời sống con người có thể tốt đe ̣p hơn nhất là đối với những nước nghèo, với trẻ em

-> Đó là viê ̣ làm đi ngư ơ ̣c la ̣i lý trí lành ma ̣nh của con ngư ời Tiêu diê ̣t nhân loại

- Lý trí của tự nhiên là quy luâ ̣t của thiên nhiên, tự nhiên, là logich tất yếu của tự nhiên

- So sánh

380 triê ̣u năm – con bướm bay

180 triê ̣u năm – bông hồng nở Hàng triê ̣u triê ̣u năm – con người hình thành

- Chiến tranh ha ̣t nhân là phản lại sự tiến hoá của tự nhiên huỷ diê ̣t toàn bộ sự sống

=> Với luâ ̣n cứ này hiểm hoa ̣ chiến tranh ha ̣t nhân đươ ̣c nhâ ̣n thức sâu hơn ở tính chất phản tự nhiên, phản tiến hoá của nó

3 Nhiê ̣m vu ̣ của chúng ta

- Mỗi người phải đoàn kết xiết chă ̣t

đô ̣i ngũ đấu tranh vì một thế giới

hoà bình không có chiến tranh hạt nhân.

- Sáng kiến lâ ̣p ngân hàng trí nhớ + Cách kết thúc ấn tượng nhưng không tưởng

+ Cách tỏ thái đô ̣ Nhân loa ̣i cần lưu giữ nền văn minh

Lên án những thế lực hiếu chiến nguyền rủa

III Tổng kết

1.

Nội dung :

- Nguy cơ chiến tranh ha ̣t nhân đang

Trang 4

?12: Theo em tính thuyết phục của VB này là ở

chỗ nào?

H: Đo ̣c ghi nhớ

HĐ4: Hướng dẫn luyê ̣n tâ ̣p

? Vì sao VB lại được đặt tên “ Đấu tranh cho một

thế giới hòa bình”?

H: HS giỏi phát biểu( Tuy nói về nguy cơ chiến

tranh ha ̣t nhân đang đe do ̣a loài người, nhưng chủ

đích của tác giả không phải nhằm điều ấy mà nhấn

ma ̣nh vào nhiê ̣m vu ̣ đấu tranh để ngăn chă ̣n nguy cơ

đó)

G: Hưóng dẫn HS làm bài tâp

đe do ̣a cuô ̣c sống loài người & sự sống trên Trái đất

- Cuô ̣c cha ̣y đua vũ trang vô cùng tốn kém đã cướp đi của thế giới điều liê ̣n để phát triển…

- Chiến tranh ha ̣t nhân là điều vô cùng phi lí, phản văn minh vì nó tiêu diê ̣t mo ̣i sự sống

 Đấu tranh cho hòa bình, ngăn chă ̣n mo ̣i nguy cơ chiến tranh ha ̣t nhân là nhiê ̣m vu ̣ thiết thực và cấp bách của mo ̣i ngườivà toàn nhân loa ̣i

2.Nghê ̣ thuâ ̣t:

- Bài viết giàu sức thuyết phu ̣c bởi

lâ ̣p luâ ̣n chă ̣t chẽ, bởi tính xác thực,

cu ̣ thể& bởi nhiê ̣t tình của tác giả

* Ghi nhớ :SGK ( tr 21)

IV: Luyê ̣n tâ ̣p

BT1: SGK( tr 21)

• Củng cố : G: Hê ̣ thống hóa giá tri ̣ nô ̣i dung và nghê ̣ thuâtt của VB.

• Dă ̣n dò : - Viết đoa ̣n văn ngắn (5 – 7 câu) phát biểu cảm nghĩ của em

Sau khi ho ̣c xong bài “ Đấu tranh cho mô ̣t thế giới hòa bình”

• Rút kinh nghiê ̣m :

Ngày soa ̣n: / Ngày da ̣y /

Tiết 8: Các phương châm hô ̣i thoa ̣i

(tiếp theo)

A Mu ̣c tiêu cần đa ̣t

- HS nắm đươ ̣c nô ̣i dung phương châm quan hê ̣, phương châm cách thức và phương li ̣ch sự

- Biết vâ ̣n du ̣ng những phương châm này trong giao tiếp

B Chuẩn bi ̣

- H: tìm hiểu mô ̣t số câu thành ngữ tu ̣c ngữ thờng sử du ̣ng trong hô ̣i thoa ̣i

- G: chuẩn bi ̣ bài soa ̣n, bài tâ ̣p, bảng phu ̣

Trang 5

C Khởi đô ̣ng

1 Kiểm tra :

- Nhắc la ̣i hai phương châm hô ̣i thoa ̣i về lươ ̣ng và về chất

- Tự đă ̣t hai lời thoa ̣i → Nhâ ̣n xét đã đảm bảo phương châm về lượng và về chất chưa?

2 Bài mới:

D Tiến trình các hoa ̣t đô ̣ng.

Hoa ̣t đô ̣ng của giáo viên - ho ̣c sinh Nô ̣i dung cần đa ̣t

Hđ1: Hình thành kiến thức mới

H thảo luâ ̣n 3 câu hỏi phần I sgk T21

H trả lời cá nhân

G: Chốt

H đo ̣c ghi nhớ

G: Go ̣i HS đo ̣c BT 1 Phần II

H thảo luâ ̣n và trả lời câu hỏi 1 phần II Tr22

sgk

H: thảo luâ ̣n câu hỏi 2 và trả lời

G: đưa bảng phu ̣ nêu đáp án

G: ( chốt) : Khi giao tiếp tránh cách nói mơ hồ

H: đo ̣c châ ̣m rõ ghi nhớ

I Ph ương châm quan hê ̣

1.Ví du ̣: ( BT- SGK tr 15)

2 Nhâ ̣n xét

- Thành ngữ “ Ông nó gà, bà nói vi ̣t ”

- Tình huống hô ̣i thoa ̣i mỗi người nói về

mô ̣t đề tài khác nhau

- Hâ ̣u quả người nói người nghe không hiểu nhau, không giao tiếp đươ ̣c với nhau

 Kết luâ ̣n : Khi gtiếp cần nói đúng vào đề tài đang hội thoại

* Ghi nhớ

II Ph ương châm cách thức

1 Ví du ̣: ( BT- SGK tr 21)

- Thành ngữ 1 : “ Dây cà ra dây muống

”; Thành ngữ 2:

“Lúng búng như ngâ ̣m hô ̣t thi ̣ ”

- ý nghĩa 1 : Nói dài dòng rườm rà

ý nghĩa 2 : Nói ấp úng không thành lời, không rành ma ̣ch

- Hâ ̣u quả : người nghe khó tiếp nhâ ̣n hoă ̣c tiếp nhâ ̣n không đúng ND

 Kết luâ ̣n : Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn rành mạch.

* Câu văn “ Tôi đồng ý ”

- Cách hiểu 1 : Tôi đồng ý với những nhâ ̣n

đi ̣nh của ông ấy về truyê ̣n ngắn

- Cách hiểu 2 : Tôi đồng ý với những nhâ ̣n

đi ̣nh (của ai đó) về truyê ̣n ngắn của ông ấy sáng tác

 Cần viết la ̣i : Tôi đồng ý với những nhâ ̣n đi ̣nh của ông ấy về truyê ̣n ngắn

Tôi đồng ý với những nhâ ̣n đi ̣nh về truyê ̣n ngắn mà ông ấy sáng tác

Tôi đồng ý với những nhâ ̣n đi ̣nh của các

ba ̣n về truyê ̣n ngắn của ông ấy

* Ghi nhớ( SGK – tr 22)

III Ph ương châm li ̣ch sự

Trang 6

H: đo ̣c truyê ̣n và thảo luâ ̣n câu hỏi sgk

H: trả lời tự do

G : Tuy cả hai người đều không có tiền ba ̣c

của cải gì nhng cả 2 đều cảm nhâ ̣n được tình

cảm của người kia đã dành cho mình

G: hê ̣ thống hoá kiến thức

H: đo ̣c ghi nhớ

? Phương châm li ̣ch sự chủ yếu được thực

hiê ̣n bằng cách nào ? ( Cách

xưng hô )

H: Làm BT 1 vào vở BT

Thảo luâ ̣n nhóm 4

Mô ̣t HS trình bày miê ̣ng đáp án

H: làm BT 2 làm miê ̣ng hình thức cá nhân

H: thảo luâ ̣n nhóm đôi

Làm miê ̣ng

H: thảo luâ ̣n

p/c quan hê ̣ ←

p/c li ̣ch sự ←

H: Đo ̣c và làm BT5

1 Ví du ̣ : Truyê ̣n ngắn “ Người ăn xin”

2.Nhâ ̣n xét:

- Ông lão ăn xin nhâ ̣n từ câ ̣u bé tấm lòng nhân ái, sự tôn tro ̣ng và quan tâm đến ng ười khác

- Câ ̣u bé nhâ ̣n từ ông lão lòng biết ơn chân thành

 Kết luâ ̣n : Khi giao tiếp cần tôn trọng người đối thoại

* Ghi nhớ: ( SGK tr23)

IV Luyê ̣n tâ ̣p

BT 1

- Những câu tu ̣c ngữ ca dao đó khẳng đi ̣nh vai trò của ngôn ngữ khuyên ta nên dũng những lời lẽ li ̣ch sự nhã nhă ̣n khi gtiếp

- Những câu tương tự : SGV

BT 2

- Phép nói giảm nói tránh – phương châm

li ̣ch sự

BT 3.

a. nói mát d nói leo

b. nói hớt e nói ra đầu ra đũa

c nói móc

 a, b, c, d → li ̣ch sự

e→ cách thức

BT 4

a Khi người nói chuẩn bi ̣ hỏi 1 VĐề không đúng đề tài đang hô ̣i thoa ̣i

b Khi ngời nói phải nói mô ̣t điều làm tổn thương thể diê ̣n người đối diê ̣n

c Khi người nói muốn người đối thoa ̣i chấm dứt viê ̣c không tuân thủ p/c li ̣ch sự

BT 5.

- Nói băm nói bổ : nói bốp chát xỉa xói thô

ba ̣o ( p/c li ̣ch sự )

- Nói như đấm vào tai : nói ma ̣nh, trái ý người khác khó tiếp thu ( li ̣ch sự )

• Củng cố : - Nêu la ̣i 5 phương châm hô ̣i thoa ̣i

• Dă ̣n dò : - Làm các BT còn la ̣i.

- Soa ̣n bài : Sử du ̣ng yếu tố miêu tả

Trang 7

Ngày soa ̣n: / Ngày soa ̣n: /

Tiết 9 : Sử du ̣ng yếu tố miêu tả trong

văn bản thuyết minh

A Mu ̣c tiêu :

- Giúp HS hiểu VB thuyết minh có khi phải kết hợp với yếu tố miêu tả

- Biết vâ ̣n du ̣ng những hiểu biết và kĩ năng cần thiêt để xây dựng VB thuyết minh có sử du ̣ng yếu tố miêu tả

- H: ôn la ̣i VB miêu tả, VB thuyết minh

- G: chuẩn bi ̣ bảng phu ̣, soa ̣n bài

1 Kiểm tra : Nhắc la ̣i viê ̣c sử du ̣ng các biê ̣n pháp nghê ̣ thuâ ̣t trong văn bản thuyết minh trình bày bài tâ ̣p

2 Giới thiê ̣u bài : các VB thuyết minh loài cây, di tích thắng cảnh, thành phố, mái trường, n/vâ ̣t cần vâ ̣n du ̣ng miêu tả cho trò chơi phu ̣ trợ không được la ̣m du ̣ng

D Tiến trình tổ chức các hoa ̣t đô ̣ng

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ

HỌC SINH

NỘI DUNG CẦN ĐẠT

HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu bài

H: đo ̣c VB “ Cây chuối ”

?1: Giải thích nhan đề văn bản ?

H: Trả lời cá nhân

?2: Tìm những câu thuyết minh đặc điểm

tiêu biểu của cây chuối ?

H: Trao đổi, cá nhân phát biểu

+ Đă ̣c điểm sinh trưởng

+ Công du ̣ng của cây chuối

+ Công du ̣ng của quả chuối

→ Trình bày đúng, khách quan các đă ̣c

điểm chính

?3: Chỉ ra những câu văn có tính miêu tả

về cây chuối

H: Phát hiê ̣n, trả lời

+ Tả hình dáng chung của cây chuối

+ Tả quả chuối trứng cuốc

+ Tả các cách ăn chuối xanh

?4: Tác dụng vai trò của những yếu tố

miêu tả trong viê ̣c thuyết minh ?

G : Còn mô ̣t số vấn đề chưa thuyết minh →

Do muốn VB đưa vào sgk go ̣n chứ không

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong VBTM

1.Bài tâ ̣p : Văn bản “ Cây chuối trong đời sống Viê ̣t Nam”

a Nhan đề : Vai trò của cây chuối nói chung trong đời sống vâ ̣t chất và tinh thần của con người VN

b Những câu thuyết minh :

- Đi khắp Viê ̣t Nam

- Cây chuối rất ưa nước nên

- Nào chuối hương, chuối ngự,

- Mỗi cây chuối đều cho mô ̣t buồng

c Yếu tố miêu tả

+ Đi khắp Viê ̣t Nam

+ Chuối trứng cuốc

+ Chuối xanh có vi ̣ chát

*Tác du ̣ng : Làm cho phần thuyết minh thêm cu ̣ thể sinh đô ̣ng gây ấn tươ ̣ng nổi bâ ̣t

→ VB hay hơn *Chú ý : yếu tố miêu tả không lấn át thuyết minh

Trang 8

phải tác giả viết thiếu → Khi viết ta fải đảm

bảo tính tro ̣n ve ̣n của VB

?5: VB có thể bổ sung những gì ?

H: Thảo luâ ̣n nhóm 4, đa ̣i diê ̣n trả lời

?6: Trong bài văn TM có thể sử dụng yếu

tố miêu tả ntn ?

H: đo ̣c ghi nhớ

H: thảo luâ ̣n nhóm đôi làm vào vở BT

- Bắp chuối màu phơn phớt hồng đung đưa

trong gió chiều nom giống nh một cái búp

lửa của thiên nhiên kỳ diê ̣u

- Nõn chuối màu xanh non cuốn tròn như

một bức thư còn phong kín đang đợi gió mở

ra.

H : Làm vào vở bài tâ ̣p

HS thảo luâ ̣n nhóm đôi

d VB cần bổ sung *Thuyết minh về 1 số bô ̣ phâ ̣n

- Thân cây chuối

- Lá chuối ( tơi và khô )

- Bắp, nõn chuối

* Phân loa ̣i chuối : tây, hô ̣t, tiêu, ngự

2 Ghi nhớ: GSK( tr 25)

II Luyê ̣n tâ ̣p Bài 1 : Hoàn thiê ̣n các câu văn

- Thân cây chuối có hình dáng thẳng tròn như một cái cột trụ mọng nước gợi ra cảm giác mát mẻ dễ chi ̣u

- Lá chuối tươi xanh rờn ưỡn cong cong d-ưới ánh trăng, thỉnh thoảng lại vẫy lên phần phật

như mời gọi ai đó trong đêm khuya thanh vắng

- Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm ma ̣i, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dã cứ ám ảnh tâm trí những những kẻ tha

hương

- Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt vừa dậy lên một mùi thơm ngọt ngào quyến rũ

Bài 2 :Yếu tố miêu tả :

- Tách nó có tai

- Chén của ta không có tai

- Khi mời ai mà uống rất nóng Bài 3 : Các câu miêu tả :

+ Qua sông Hồng, sông Đuống

+ Lân đươ ̣c trang trí công phu

+ Múa lân rất sôi đô ̣ng với đô ̣ng tác khoẻ khoắn, bài bản

• Củng cố : - G: hê ̣ thống bài.

- Sử du ̣ng yếu tố miêu tả trong bài văn thuyết minh thế

nào?

• Dă ̣n dò : - Hoàn thành các bài tâ ̣p trong SGK.

- Soa ̣n : Luyê ̣n tâ ̣p sử du ̣ng yếu tố miêu tả trong VB

thuyết minh

Ngày soa ̣n: / Ngày da ̣y: /

Trang 9

Tiết 10 : Luyê ̣n tâ ̣p sử du ̣ng yếu tố miêu tả trong

văn bản thuyết minh

A Mu ̣c tiêu

- HS rèn kỹ năng sử du ̣ng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh

- H: làm bài 1, 2 Tr 28 sgk, tham khảo các VB thuyết minh con trâu

- G: soa ̣n bài

1 Kiểm tra : - Trong bài văn thuyết minh, yếu tố miêu tả được sử du ̣ng

như thế nào ? BT 2, 3 Tr 26 sgk

- Kiểm tra viê ̣c chuẩn bi ̣ bài của HS Gv nhâ ̣n xét

2 Giới thiê ̣u bài Năm lớp 8 chúng ta đã thuyết minh về mô ̣t số con vâ ̣t: con trâu, con mèo Năm lớp 9 yêu cầu cao hơn

D Tiến trình hoa ̣t đô ̣ng

Hoa ̣t đô ̣ng của giáo viên và ho ̣c sinh Nô ̣i dung cần đa ̣t

HĐ 1: Hướng dẫn tìm hiểu đề

H: Đo ̣c đề

? 1 : Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

Cụm từ “ Con trâu ở làng quê VN ” bao

gồm những ý gì ? Nên sử dụng những

phương thức biểu đạt nào ?

H: Suy nghĩ, trả lời cá nhân

H: Đo ̣c bài 2

?2: Có thể sử dụng những gì cho bài

văn TM trên.?

( Là VBTM hoàn toàn mang tính chất

khoa ho ̣c – Có thể vâ ̣n du ̣ng 1 số chi tiết

cho đi ̣nh nghĩa về con trâu, tả hình dáng,

thuyết minh về sức kéo )

HĐ 2: Hướng dẫn lâ ̣p dàn ý.

?3: Phần MB gồm những ý gì ?

H: Phát hiê ̣n, trả lời cá nhân.

?4: Phần TB gồm những ý gì ?

H: Trao đổi, thống nhất

Đề : Con trâu ở làng quê Viê ̣t Nam

I Tìm hiểu đề

1 Thể loa ̣i : thuyết minh

2 Nô ̣i dung : Con trâu trong đời sống làng quê VN

- Con trâu trong nghề nông

- Con trâu trong đs ngời nông dân

II.Dàn ý:

1 MB

Giới thiê ̣u chung về con trâu

2 TB

a Con trâu trong nghề làm ruô ̣ng

- Trâu cày bừa ruô ̣ng

- Trâu kéo xe chở lúa, rơm ra ̣

+ Con trâu đi trước cái cày theo sau + Trên đồng cạn dưới đồng sâu Chồng cày, vợ cấy, con trâu đi bừa

b Con trâu trong lễ hô ̣i, đình đám

- Là mô ̣t trong vâ ̣t tế thần trong lễ hô ̣i đâm trâu ở Tây Nguyên

- Là “nhân vâ ̣t ” chính trong lễ hô ̣i cho ̣i trâu ở Đồ Sơn

- Là vâ ̣t không thể thiếu những di ̣p lễ hô ̣i đình đám

c Con trâu – nguồn cung cấp thực phẩm và chế

Trang 10

Là biểu tượng của Seagames 22 ta ̣i VN.

HĐ 3: Hướng dẫn viết bài.

?5: Nội dung cần thuyết minh trong MB

là gì? yếu tố miêu tả cần sử dụng là gì ?

H: làm vào vở

Mô ̣t số HS đo ̣c đoa ̣n văn

Cả lớp nhâ ̣n xét, sửa chữa

H: Cho ̣n 1 đoa ̣n TB để viết vào vở

Chú ý sử du ̣ng yếu tố miêu tả

H: Đo ̣c đoa ̣n văn

G: Hướng dẫn các ba ̣n đánh giá, sửa chữa

biến đồ mĩ nghê ̣

- Thi ̣t để ăn

- Da để thuô ̣c

- Sừng làm đồ mĩ nghê ̣

d Con trâu là tài sản lớn

- Tâ ̣u trâu lấy vơ ̣ làm nhà

Cả ba viê ̣c ấy thực là gian nan

e Con trâu với tuổi thơ nông thôn

- Trẻ chăn trâu cắt cỏ, chơi đùa trên lng trâu, bơi lô ̣i cùng trâu trên sông nước, thổi sáo trên lưng trâu → bức tranh dân gian

- Cảnh chăn trâu, con trâu ung dung gă ̣m cỏ là h/ảnh đe ̣p của cuô ̣c sống thanh bình ở làng quê VN

3 KB

Khẳng đi ̣nh vi ̣ trí quan tro ̣ng của con trâu trong đời sống nông dân VN

Con trâu trong t/cảm của người nông dân III Viết bài

1 Viết đoa ̣n MB

* C1 : giới thiê ̣u : ở VN đến bất cứ miền quê nào

C2 : dẫn câu tu ̣c ngữ ca dao C3 : tả cảnh trẻ em chăn trâu

* Vi ̣ trí con trâu trong đsống nông thôn VN

2 Viết đoa ̣n TB

• Củng cố:

- G: nhắc la ̣i phương pháp làm bài văn TM

• Dă ̣n dò : - Chuẩn bi ̣ viết bài TM số 1

- Hoàn chỉnh bài viết trên

- Soa ̣n bài: “ Tuyên bố thế giới về ”

• Rút kinh nghiê ̣m:

Tiêu đề	Đấu tranh cho một thế giới hòa bình
Trường học	Trường THCS Phúc Đồn
Chuyên ngành	Ngữ văn 9
Thể loại	Bài giảng

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	142 KB