- Nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trớc khi viết một bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung.. GVH Qua lời kể của Ng
Trang 1LậP dàn ý bài văn tự sự
A Mục tiêu bài học.
Giúp HS:
- Biết cách lập dàn ý bài văn tự sự (kể lại một câu chuyện) tơng tự một truyện ngắn.
- Nâng cao nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc lập dàn ý để có thói quen lập dàn ý trớc khi viết một bài văn tự sự nói riêng, các bài văn khác nói chung.
B phơng tiện thực hiện.
• SGK,SGV
• Thiết kế bài học
C Tiến trình dạy học.
1 Kiểm tra bài cũ
2 Giới thiệu bài mới
Trớc khi nói điều gì các cụ ta ngày xa đã dạy “ Ăn có nhai, nói có nghĩ“ Nghĩa là
đừng vội vàng trong khi ăn và phải cân nhác kĩ lỡng khi nói, làm một bài văn cũng vậy phải có dàn ý, có sự sắp xếp các ý, các sự kiện tơng đối hoàn chỉnh Để thấy rõ vai trò của dàn ý chúng ta tìm hiểu bài tập dàn ý bài văn tự sự
GV: (Học sinh đọc phần trích
trong SGK) trả lời các câu hỏi
GVH: Nhà văn Nguyên
Ngọc nói về ván đề gì ?
GVH Qua lời kể của Nguyên
Ngọc anh (chị) học tập đợc
điều gì trong quá trình hình
thành ý tởng, dự kiến cốt
truyện để chuẩn bị lập dàn ý
cho bài văn tự sự ?
I Hình thức ý tởng dự kiến cốt truyện
HSĐ&TL:
HSPB: Nhà văn nói về truyện ngắn “ Rừng Xà Nu“:
+ Chọn nhân vật: Anh Đề - mang cái tên Tnú rất miền núi + Dít đến và là mối tình sau của Tnú Nh vậy phải có Mai (chị của Dít)
+ Cụ già Mết phải có vì là cuội nguồn của bản làng, của Tây Nguyên mà nhà văn đã thấy đợc cả thằng bé Heng
HSPB: Về tình huống và sự kiện để kết nối nhân vật.
+ Cái gì, nguyên nhân nào là nổi bật lên sự kiện, nội dung diệt cả 10 tên ác ôn những năm tháng cha hề có tiếng súng cách mạng Đó là cái chết của mẹ con Mai hay mời ngón tay của Tnú bốc lửa
+ Các chi tiết khác tự nó đến nh rừng Xà nu gắn liền với số phận mỗi con ngời Các cô gái lấy nớc ở vòi nớc đầu làng, các
cụ già lom khom, tiếng nớc lách tách trong đêm khuya
=> Muốn viết đợc bài văn kể lại một câu truyện hoặc viết một truyện ngắn ta phải hình thành ý tởng và phác thảo một cốt truyện (dự kiến tình huồng sự kiện và nhân vật )
Trang 2(H/S đọc SGK)
GVH: Theo suy ngẫm của
nhà văn Nguyễn Tuân có thể
kể về hậu thân của chị Dậu
bằng những câu chuyện (1 và
2) Anh (chị) hãy lập dàn ý
cho bài văn kể về một trong
hai câu chuyện trên ?
GVH: Dựa vào câu nói của
Lênin, anh chị hãy lập dàn ý
về một câu chuyện một học
sinh tốt phạm phải sai lầm
trong phút yếu mềm nhng đã
kịp thời tỉnh ngộ chiến
thắng bản thân vơn lên
trong học tập.
theo Nguyên ngọc.
II Lập dàn ý HSĐ&TL:
HSPB : Câu chuyện một
ánh sáng
Mở bài: - Chị Dậu hớt hải chạy về hớng làng mình trong đêm tối
- Chạy về nhà, trời đã khuya thấy một ngời lạ đang nói chuyện với chồng
- Vợ chồng gặp nhau, mừng mừng tủi tủi
Thân bài: - Ngời khách lạ là cán bộ Việt Minh tìm đến hỏi thăm tình cảnh gia đình anh Dậu
- Từng bớc giảng giải cho vợ chồng chị Dậu nghe vì sao dân mình khổ, muốn hết khổ phải làm gì ? Nhân dân chung quanh vùng họ đã làm đợc gì ? Nh thế nào ?
- Ngời khách lạ thấy thỉnh thoảng ghé thăm gia đình anh Dậu, mang tin mới, khuyến khích chi Dậu
- Chị Dậu đã vận động những ngời xung quanh
- Chị đã dẫn đầu đoàn dân công lên huyện, phủ phá kho thóc của Nhật chia cho ngời nghèo
Kết bài: - Chị Dậu và bà con xóm làng chuẩn bị đến mừng ngày tổng khởi nghĩa
+Chị Dậu đón cái Tý trở về
III Củng cố
HS: Chép lại phần ghi nhớ (SGK)
IV.Luyện tập.
HSLBT:
Sau Cơn giông
Mở bài: Nam (tên nhân vật) ngồi một mình ở nhà vì cậu
đang bị đình chỉ học tập Cậu rất buồn
Thân bài: + Nam nghĩ về những khuyết điểm, việc làm của mình trong những lúc yếu mềm Đó là trốn học đi chởi lêu lổng với bạn Chuyến đi ấy chẳng mang lại kết quả gì
+ Gần một tuần bỏ học, bài vở không nắm đợc, Nam bị
điểm xấu liên tiếp và hạnh kiểm yếu trong học kỳ một
Trang 3GV: HS về nhà làm bài 2.
+ Nhờ sự nghiêm khắc của bố, mẹ cộng với sự giúp đỡ của thầy, bạn, Nam đã nhìn thấy lỗi lầm của mình
+ Chăm chỉ học hành, tu dỡng mọi mặt
+ Kết quả cuối năm Nam đạt học sinh tiến tiến
Kết bài: +Suy nghĩ của Nam sau lễ phát thởng
+ Bạn rủ đi chơi xa, Nam đã từ chối khéo
UY-Lít-xơ trở về
(Trích khúc ca XXIII - Ô-di-xê- Sử thi Hi Lạp)
A Mục tiên bài học
Giúp HS:
1 Hiểu đợc trí tuệ và tình yêu chung thủy là những phẩm chất cao đẹp mà con ngời trong thời đại Hô-me-rơ khát khao vơn tới.
2 Thấy đợc đặc sắc cơ bản của nghệ thuật trần thuật đấy kịch tính, lối miên tả tâm lí, tính cách nhân vật sử thi của Hô-me-rơ.
3 Rèn kỹ năng đọc, hiểu một trích đoạn sử thi.
B Phơng tiện thực hiện
• SGK, SGV
• Thiết kế bài học
C Tiến trình dạy học
1 Kiểm tra bài cũ
2 Giới thiệu bài mới
Tác phẩm ra đời vào thời kỳ con ngời Hi Lạp mở rộng địa bàn hoạt động ra biển cả Trong sự nghiệp khám phá và chinh phục thế giới bao la và bí hiểm đó, con ngời ngoài lòng dũng cảm đòi hỏi phải có những phẩm chất cần thiết nh thông minh, tỉnh táo, mu chớc, khôn ngoan Hình tợng Uylitxơ chính là lí tởng hóa sức mạnh của trí tuệ của ngời Hi-Lạp
Mặt khác Ô-đi-xê ra đời khi ngời Hi-Lạp sắp bớc vào ngỡng cửa của chế độ chiếm hữu nô lệ Từ đây con ngời giã từ chế độ công xã thị tộc để thay vào đó tổ chức gia đình Hôn nhân một vợ một chồng xuất hiện Nó đòi hỏi tình cảm quê hơng, gia đình gắn bó, thủy chung Hô-mê-rơ là một thiên tài dự đoán cho thời đại ông Cả hai ý tởng trí tuệ và tình yêu chung thủy đợc thể hiện trong đoạn trích Uylitxơ trở về
Trang 4phơng pháp Nội dung cần đạt
dẫn SGK
GVH: Phần tiểu dẫn trình bày
nội dung gì ? Em biết những gì
về Hô-mê-rơ ?
GVH: Anh(chị) hãy tóm tắt cốt
truyện ?
GVH: Em nêu chủ đề của sử
thi Ô-đi-xê ?
Chủ
-I tìm hiểu chung
HSĐ&TL:
HSPB : Tiểu dẫn giới thiệu vài nét về Hô-mê-rơ và tóm tắt
sử thi Ô-đi-xê
- * Đây là nhà thơ mù của Hi-Lạp sống vào thế kỷ IX và VII trớc Công nguyên Ông sinh trởng trong một gia đình nghèo bên kia sông Mê-Lét Ông đã tập hợp tất cả những thần thoại và truyền thuyết để hoàn thành hai bộ sử thi đồ
sộ I-li-at và Ô-đi-xê
- * Ô-đi-xê kể lại cuộc hành trình về quê của Uy-lit- xơ sau khi hạ thành Tơ-Roa Tác phẩm gồm 12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca Câu chuyện bắt đầu từ thời điểm Uy-lit-xơ đang bị nữ thần Ca-lip-xô dâng linh đan để chàng tr-ờng sinh bất tử cùng cung sỗng với nàng Các thần cầu xin Dớt Thần Dới lệnh cho Ca-lip-xô phải để chàng đi Uy-lit-xơ gặp bão, thần biển trả thù Uy-Uy-lit-xơ vì chàng đã đâm thủng mắt Xi-clốp - đứa con trai của thần Uy-lit-xơ may mắn dạt vào xứ sở của An-ki-nô-ốt Biết chàng là ngời đã làm nên chiến công con ngựa gỗ thành Tơ-roa Nhà vua yêu cầu chàng kể lại cuộc hành trình từ ca khúc I tới ca khúc XII Đợc nhà vua An-ki-nô-ốp giúp đỡ, Uy-lít-xơ đã trở về quê hơng Lúc này Pê-nê-lốp – vợ của chàng tại quê nhà phải đối mặt với 108 tên vơng tôn công tử đến cầu hôn Uy-lit-xơ cùng con trai và đám gia nhân trung thành lập mu trừng trị bọ chúng, gia đình Uy-lit-xơ đợc xum họp một nhà
HSPB: Quá trình chinh phục thiên nhiên biển cả đông thời miêu tả cuộc đấu tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình của ngời Hi-Lạp thời cổ
2.Vị trí, bố cục, chủ đề của đoạn trích:
HSĐ&TL:
Trang 5GV: Gọi HS thay nhau đọc.
+ Giải thích từ khó (SGK)
GVH : Vị trí đoạn trích ở đâu
trong tác phẩm ? Nó miêu tả sự
kiện gì ?
GVH: Đoạn trích có thể chia
làm mấy đoạn? Mỗi đoạn nêu
bật nội dung gì ?
GVH: Pê-nê-lốp đang trong
hoàn cảnh nh thế nào ?
GVH: Khi nghe nhũ mẫu báo
tin chồng nàng đã trở về đã
trừng trị bọn cần hôn, tâm
trạng của Pê-nê-lốp nh thế
nào?
GVH: Thái độ, suy nghĩ của
Pê-nê-lốp thể hiện nh thế nào
HSPB: Trớc đoạn trích này là Uy-lít-xơ giả vờ làm ngời hành khất vào đợc ngôi nhà của mình và kể cho Pê-nê-lốp nghe những câu chuyện về chồng nàng mà anh ta biết Pê-nê-lốp tổ chức thi bắn Dựa vào đó hai cha con Uy-lít- xơ
đã tiêu diệt 108 vơng tôn công tử láo xơc và nhng gia nhân không trung thành Đoạn trích này bắt đầu từ đó
HSPB: Miên tả hai cuộc tác động đối vói nàng Pê-nê-lốp
và cuộc đấu trí giữa Pê-nê-lốp và Uy-lít-sơ qua cuộc thử thách để gia đình đợc đoàn tụ, hạnh phúc
HSPB: Đoạn trích chia làm 3 đoạn:
a Từ đầu đến: “và ngời giết chúng”: Tác động của nhũ mẫu với nàng Pê-nê-lốp
b Tiếp đó đến: “ Con cũng không phải ngời kém gan dạ” Tác động của Tê-lê-mac với mẹ
c Còn lại: cuộc đấu trí hay thử thách giữa Pê-nê-lốp và Uy-lit-xơ để gia đình đoàn tụ
II nội dung chính
HSĐ&TL:
HSPB: Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp trớc hai tác động và cuộc đấu trí qua thử thách để gia đình hạnh phúc
+ Tâm trạng của nàng Pê-nê-lốp khi nghe tin chồng trở về + Thử thách và sum họp
- Chờ đợi chồng 20 năm trời đằng đẵng
Tấm thảm ngày dệt đêm tháo làm kế trì hoãn thúc bách của bọn cầu hôn
+ Cha mẹ đẻ của nàng thúc giục tái giá
HSPB: Trớc đoạn trích này, Pê-nê-lốp nghe tin đột ngột:
“Mừng rỡ cuống cuồng nhảy ra khỏi giờng ôm chầm lấy bà lão nớc mắt chan hòa” Đấy là biểu thị lòng thủy chung , niềm sớng vui hạnh phúc của nàng nếu chồng nàng thực sự trở về
- Đầu đoạn trích tâm trạng của Pê-nê-lốp thể hiện bằng một thái độ, một suy t
HSPB: Nàng không cơng quyết bác bỏ ý của nhũ mẫu mà thần bí mọi việc: “ Đây là một vị thần đã giết bọn cầu hôn
Trang 6trớc lời nhũ mẫu ?
GVH: Thái độ và suy nghĩ ấy
của nàng Pê-nê-lốp thể hiện
tâm trạng gì ?
GVH: Khi nàng sắp gặp mặt
Uy-lit-xơ thì tâm trạng nàng
nh thế nào ?
GVH: Giữa lúc ấy, thái độ của
Tê-lê-mác con trai nàng thể
hiện nh thế nào ?
GVH: Trớc lời lẽ của con tâm
trạng Pê-nê-lốp thể hiện nh thế thế
nào ?
GVH: Nghệ thuật thể hiện tâm
trạng của Pê-nê-lốp nh thế
nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về tâm
trạng của Pê-nê-lốp ?
GVH: Ai là ngời đa ra thử
thách ? Dấu hiệu của thử thách
danh tiếng, một vị thần bất bình vì sự láo xợc bất kham và những hành động nhuốc nhơ của chúng Còn về phần Uy-lit-xơ thì ở nơi đất khách quê ngời, chàng hết hi vọng trở lại
đất A-cai chính chàng cũng đã chết rồi
HSPB: Đây là nét tâm lý của nàng Pê-nê-lốp Nàng trấn an nhũ mẫu và cũng là cách để tự trấn an mình
HSPB: Tâm trạng nàng “rất đỗi phân vân” Nó biểu hiện ở dáng điệu, cử chỉ trong sự lúng túng tìm cách ứng xử “ Không biết nên đứng xa hay nên lại gần ôm lấy đầu, cầm lấy tay mà hôn” Nàng dò xét, suy nghĩ, tính toán mông lung nhng cũng không giấu đợc sự bàng hoàng xúc động khôn cùng: “ Ngồi lặng thing trên ghế hồi lâu, lòng sửng sốt, khi thì đăm đăm âu yếm nhìn chồng, khi lại không nhận
ra chồng dới bộ áo quần rách mớp”
HSPB: Trách mẹ gay gắt: “ Mẹ ơi, mẹ thật tàn nhẫn và lòng
mẹ độc ác quá chừng…không, không một ngời đàn bà nào sắt đá đến mức chồng đi biền biệt hai mơi năm nay…bây giờ mời về xứ sở mà lại có thể ngồi cách xa chồng đến vậy”
HSPB: Tâm trạng của Pê-nê-lốp phân vân cao độ và xúc
động Nàng nói với con trai mình: “Lòng mẹ kinh ngạc quá chừng Mẹ không sao nói đợc một lời, mẹ không thể hỏi han, cũng không thể nhìn thẳng mặt ngời”
HSPB: Không mổ xẻ tâm lí nhân vật mà đa ra dáng điệu, một cử chỉ một cách ứng xử hay xây dựng những đối thoại giữa các nhân vật Lập luận này tuy chất phác đơn sơ nhng rất hồn nhiên của con ngời Hi-Lạp thời cổ
HSPB: Pê-nê-lốp là con ngời trí tuệ, thông minh và tỉnh táo biết kìm nén tình cảm của mình Bên cạnh sự thông minh, tỉnh táo là sự thận trọng của nàng không thừa nó rất phù hợp với hoàn cảnh của nàng lúc này Pê-nê-lốp là ngời tỉnh táo
mà tế nhị, kiên quyết mà thận trọng, trí tuệ mà rất giầu tình cảm
HSĐ&TL:
Trang 7ấy đợc bộc lộ nh thế nào ? Từ
đó thấy vẻ đẹp gì của
Pê-nê-lốp ?
GVH: Ai là ngời chấp nhận
thử thách, thái độ của ngời ấy
nh thế nào từ khi Pê-nê-lốp nói
với con trai ?
GVH: Chàng đã nói gì với con
trai của mình ? Em có suy nghĩ
gì về câu nói đó ?
GVH: Ta hiểu nh thế nào về
tâm trạng của Uy-lit-xơ ?
GVH: Sự thử thách bắt đầu từ
chi tiết nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về câu
nói này ?
HSPB: Pê-nê-lốp là ngời đa ra thử thách Dấu hiệu sự thử thách đợc trình bày qua lời của Pê-nê-lốp thật tế nhị và khéo léo Nàng không nói trực tiếp với Uy-lit-xơ mà thông qua đối thoại với con trai: “ Nếu quả thật đây là Uy-lit-xơ thì thế nào cha mẹ cũng nhận ra nhau” Chắc chắn Pê-nê-lốp đã liên tởng tới điều bí mật sẽ đem ra thử thách Đó là cái giờng Từ đó ta thấy vẻ đẹp về tâm hồn và trí tuệ của Pê-nê-lốp
HSPB: Ngời chấp nhận thử thách là Uy-lit-xơ Từ khi đặt chân về ngôi nhà của mình sau 20 năm trời xa xôi và cách biệt Uy-lít-xơ đã bộc lộ tâm trạng: Kìm nén mọi xúc động của tình vợ chồng, cha con, thể hiện trí tuệ thông minh
và khôn khéo qua thái độ và việc làm
+ Giả làm hành khất
+ Kể lại câu chuyền về chồng nàng Pê-nê-lốp cho nàng nghe chính mình chứng kiến
+ Tiêu diệt những kẻ cầu hôn, trùng phạt lũ đầy tớ phản bội
Đặc biệt khi nghe Pê-nê-lốp nói với con trai Uy-lit-xơ
“mỉm cời” Đây là cái cời đồng tình chấp nhận và tin vào trí tuệ của mình.
HSPB: Chàng nói với Tê-nê-mác - con trai của mình: “Tê-lê-mác con đừng làm rầy mẹ Mẹ muốn thử thách cha ở tại cái nhà này Thế nào rồi mẹ con cũng nhận ra, chắc chắn
nh vậy” câu nói này thể hiện sự tế nhị, khôn khéo của Uy-lit-xơ nói với con nhng chính là nói với Pê-nê-lốp
HSPB: Mục đích cao nhất của Uy-lit-xơ là làm thế nào để
vợ nhận ra chồng Nhng anh không vội vàng hấp tấp, không nôn nóng nh con trai, với cái đầu “lạnh” chàng nén cái cháy bỏng sục sôi trong lòng để có thái độ bình tĩnh tự tin Trí tuệ ấy ai hơn !
HSPB: Từ chi tiết Uy-lit-xơ trách “ Trái tim sắt đá” của Pê-nê-lốp và nhờ nhũ mẫu khiêng cho một chiếc giờng: “Già
ơi! già hãy kê cho tôi một chiếc giờng nh tôi ngủ một mình bấy lâu nay ?”
HSPB: Vừa trách móc vợ vừa thanh minh về sự thủy chung của mình 20 năm nay Nhng câu nói này làm nguyên cớ để
Trang 8GVH: Pê-nê-lốp đã làm gì ? em
có suy nghĩ gì về chi tiết này ?
GVH: Tình thế này buộc
Uy-lit-xơ phải làm gì ?
GVH: Uy-lit-xơ đã nói những
gì ? Em có nhận xét gì về cách
miêu tả này ?
GVH: Sau lời chân tình của Uy
lit xơ về chiếc giờng Pê-nê-lốp
đã thể hiện nh thế nào ? Nàng
nói những gì ?
GV : Cho HS đọc kỹ đoạn từ
“dịu hiền thay“ đến “không
nỡ buông rời“
GVH : Đoạn cuối, tác giả miêu
tả tâm trạng và cử chỉ của
Pê-nê-lốp bằng biện pháp nghệ
thuật nào ?
GVH: Em có suy nghĩ gì về
nhân vật Uy-lít-sơ trong cảnh
sum họp ?
GVH: Đoạn trích có ý nghĩa
Pê-nê-lốp đa ra sự thử thách
HSPB: Sai nhũ mẫu khiêng chiếc giờng kiên cố ra khỏi phòng, việc sai Nhũ mẫu khiêng chiếc giờng ra là sự thử thách chứ không phải là mục đích
HSPB: Uy-lít-xơ phải “giật mình, chột dạ” Vì chiếc giờng
đó không thể xê dịch đợc, sao bấy giờ lại khiêng ra đợc Do
đó buộc chàng phải lên tiếng
HSPB: Chàng đã miên tả thật chi tiết, tỉ mỉ chiếc giờng (đọc
đoạn văn) Uy-lit-xơ muốn nhắc lại tình yêu, tình vợ chồng son sắt cách đây hơn 20 năm Miêu tả cái giờng đầy bí mật
ấy Uy-lit-xơ đã giải mã dấu hiệu riêng mà Pê-nê-lốp đặt ra
HSPB: Nàng Pê-nê-lốp “bủn rủn cả chân tay…bèn chạy lại nớc mắt chan hòa ôm lấy cổ chồng, hôn lên trán chồng”
cử chỉ ấy thật cảm động Nàng nói lí do vì sao từ lâu nàng tự khép cánh cửa lòng mình trớc bất cứ ai Vì “luôn lo sợ có ngời đến đây dùng lời đờng mật đánh lừa, đời chẳng thiếu gì những ngời xảo quyệt chỉ làm điều tai ác“ Lí do đa ra
để chứng kiến tấm lòng trong sạch, thủy chung của nàng
=> Pê-nê-lốp dùng sự khôn khéo để xác minh sự thật, Uy-lit-xơ bằng trí tuệ nhạy bén đáp ứng đợc điều thử thách
ấy Đât là sự gặp gỡ của hai tâm hồn, trí tuệ Cả hai đều thắng không có ngời thua.
HSPB: Miêu tả tâm trạng của Pê-nê-lốp bằng sự so sánh liên tởng Trớc khi so sánh nhà thơ đã miêu tả tỉ mỉ cụ thể những ngời bị đắm thuyền sống sót, thấy đợc đất liền Đất liền dịu hiền bao nhiêu đối với nhũng ngời bị đắm thuyền thì Uy-lit-xơ cũng nh vậy với Pê-nê-lốp Nàng rất xứng đáng với hạnh phúc mà nàng đợc hởng
HSPB: Trí tuệ và tình yêu son sắt của Uy-lit-xơ đã mang
đến cho chàng cái hạnh phúc tột đỉnh Đó là nớc mắt của niềm vui và hạnh phúc
III củng cố
HSTL HSPB: Đề cao, khẳng định sức mạnh của tâm hồn và trí tuệ con ngời Hi-Lạp Đồng thời làm rõ giá trị hạnh phúc gia
Trang 9GV: Phân tích đoạn trích
Uy-lít-xơ trở về nh một màn kịch
nhỏ : có mâu thuẫn, xung đột,
có phát triển, có đỉnh điểm, có
mở nút.
đình khi ngời Hi-Lạp chuyển từ chế độ thị tộc sang chế độ chiếm hữu nô lệ
- Khẳng định thiên tài của Hô-mê-rơ
- Đoạn trích giúp ngời đọc hiểu đợc nghệ thuật sử thi là: Miêu tả tỉ mỉ có xu hớng “Trì hoãn sử thi” dựng đối thoại và
so sánh làm nổi bật tâm trạng nhân vật
- Ghi nhớ (tham khảo SGK)
- Bốn nhân vật đều lần lợt xuất hiện trên sân khấu Các nhân vật đều thể hiện tính cách của mình qua đối thoại Mâu thuẫn lên đến đỉnh điểm khi Uy-lit-xơ nhờ nhũ mẫu khiêng cho một chiếc giờng để “ ngủ một mình” và việc Pê
nê lốp đồng ý Lời lẽ giải thích của Uy-lit-xơ là bớc cởi nút giải quyết mâUy-lit-xơ thuẫn kịch