SANG KIEN KINH NGHIEM TRINH 2017-2018

Nhưng thực tế chương trình giáo dụcmầm non chưa có những hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội riêng biệt cho trẻ màchỉ lồng ghép giáo dục tích hợp qua các hoạt động trong ngày, song đa số g

Trang 1

A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

I Đặt vấn đề:

Kỹ năng xã hội là tiền đề quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ,giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết điều nên làm và không nên làm, giúptrẻ tự tin, chủ động và biết cách sử lý các tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khảnăng tự phục vụ, tính tư duy sáng tạo của trẻ Nhưng thực tế chương trình giáo dụcmầm non chưa có những hoạt động giáo dục kỹ năng xã hội riêng biệt cho trẻ màchỉ lồng ghép giáo dục tích hợp qua các hoạt động trong ngày, song đa số giáo viênchưa biết cách tận dụng các cơ hội trong ngày để lồng ghép giáo dục kỹ năng xãhội cho trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ, bên cạnh

đó trong xã hội hiện nay các gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức củatrẻ mà không chú ý đến việc phát triển kỹ năng xã hội cho trẻ, luôn bao bọc, nuôngchiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin không có khả năng chờ đếnlượt, không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, các kỹ năng trong cuộcsống rất hạn chế

Tình trạng trẻ em vô tư, thờ ơ, lạnh cảm, chưa có cách xử lý phù hợp vớinhững tình huống diễn ra hằng ngày như: thưa, gởi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúpđỡ,…hay những hành vi gây hại với môi trường: vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành,không thích chăm sóc cây cối, con vật xung quanh…

Là giáo viên mầm non nhiều năm liền phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, nhậnthức được tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng xã hội đối với sự phát triểntoàn diện của trẻ, tôi đã luôn trăn trở suy nghĩ sẽ lồng ghép các nội dung giáo dục

kỹ năng xã hội cho trẻ trong các hoạt động như thế nào để đạt hiệu quả cao nhất, vì

vậy tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: "Một số biện pháp giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi" để ngiên cứu và thực hiện.

II Mục đích đề tài:

- Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ

Người thực hiện: Nguyễn Tú Trinh

Trang 1

Trang 2

- Chia sẻ một số biện pháp giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4- 5 tuổi ởtrường.

- Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân

- Nâng cao kỹ năng tuyên truyền kiến thức nuôi dạy con theo khoa học tới các bậcphụ huynh

III Lịch sử đề tài:

Giáo dục kỹ năng xã hội là giáo dục cách sống tích cực, luyện tập cho trẻ cóhành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực, giúp trẻ có khảnăng biết tự kiểm soát, biết cách ứng xử phù hợp với những người xung quanh Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn của ABS Training cho biết: “Kỹ năngsống không phải là những gì quá cao siêu, phức tạp mà giáo dục kỹ năng sống chotrẻ em bao gồm những nội dung hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ, là những kiếnthức tối thiểu giúp các em tự lập" Do đó cần giáo dục kỹ năng cốt lõi cho trẻ như:

Sự tự tin, kỹ năng hợp tác, kỹ năng giáo tiếp, Kỹ năng tự phục vụ, kỹ năng sử lýtình huống…nhắm phát triển toàn diện cho trẻ

IV Phạm vi đề tài:

Nhận thức được rõ tầm quan trọng của việc "Giáo dục các kĩ năng xã hội ở

trẻ mầm non đặc biệt đối với trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi Tôi đã chọn đề tài“Một số biện

pháp giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ” làm đề tài nghiên cứu

trong trường mẫu giáo Nhựt Ninh

Phạm vi nghiên cứu của đề tài là 34 trẻ lớp chồi 1 trường Mẫu Giáo Nhựt Ninh

do tôi làm chủ nhiệm

Sau đây tôi xin trình bày kinh nghiệm của mình với đề tài “ Một số biện phápgiáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ”

B NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:

Trang 2

Trang 3

I Thực trạng đề tài:

Khi tìm hiểu thực trạng của trường,giáo viên và gia đình đã giáo dục kỹ năng

sống cho trẻ,tôi nhận thấy yếu điểm xuất phát từ yếu tố kinh tế,xã hội ,gia đình vànguyên nhân chủ yếu là do các bậc cha mẹ thiếu kinh nghiệm trong quản lí giađình,ít gần gũi với con cái hoặc nuông chiều trẻ quá mức gây tác động đến kỹ năngứng xử của trẻ như: Trẻ không biết chào hỏi khi khách đến nhà hoặc đi về nhàkhông biết thưa người lớn trong gia đình…

Các kĩ năng xã hội của trẻ còn hạn chế qua việc ứng sử giao tiếp, chưa biếtcách cảm thông chia sẻ hợp tác với các bạn với người lớn hoặc kĩ năng tự phục vụhay tự bảo vệ bản thân Với tình hình như vậy Tôi đã mạnh dạn đưa ra một số biệnpháp thích hợp để từng trẻ lớp tôi có được những thói quen và hành vi đạo đức phùhợp với chuẩn mực xã hội,nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ,đểtrường học thực sự văn minh ,thanh lịch

II.Nội dung giải quyết:

Giáo dục kỹ năng xã hội là giáo dục cách sống tích cực, luyện tập cho trẻ cóhành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực, giúp trẻ có

khả năng biết tự kiểm soát, biết cách ứng xử phù hợp với những người sungquanh Tiến sĩ Nguyễn Thu Cúc, chuyên gia tư vấn của ABS Training cho biết:

“Kỹ năng sống không phải là những gì quá cao siêu, phức tạp mà giáo dục kỹ năngsống cho trẻ em bao gồm những nội dung hết sức đơn giản, gần gũi với trẻ, lànhững kiến thức tối thiểu giúp các em tự lập" Do đó cần giáo dục kỹ năng cốt lõicho trẻ như: Sự tự tin, kỹ năng hợp tác, kỹ năng giáo tiếp, Kỹ năng tự phục vụ, kỹnăng sử lý tình huống…nhắm phát triển toàn diện cho trẻ

III Biện pháp giải quyết:

1 Kỹ năng sống tự tin:

Tự tin là hoàn toàn tin tưởng vào bản thân, là nhận thức và nắm rõ được bảnthân mình, chứ không có nghĩa là tin tưởng bản thân một cách mù quáng Thiếu tựtin là hệ quả của việc đánh giá thấp bản thân, điều này khiến con người không thể

Trang 3

Trang 4

phát huy được những khả năng tiềm ẩn Mất tự tin làm chúng ta nhụt chí, khôngdám nỗ lực, ngại thử thách, tự ti với bản thân và sống khép mình với xã hội.

Trẻ lớp tôi phụ trách đa phần là con em có cha mẹ làm nghề tự do nhiều nên

sự hiểu biết về cách dạy kỹ năng sống tự tin cho con còn nhiều phụ huynh chưahiểu rõ hết Những ngày đầu đến lớp nhiều trẻ còn hay khóc, rất ít nói, trong giờhọc khi được cô giáo gọi lên trả lời câu hỏi trẻ không đứng lên trả lời mà trẻ cònkhóc Nắm bắt được điều đó nên vào đầu năm học khi phân tổ tôi thường phânnhững trẻ nhút nhát ngồi gần những trẻ mạnh dạn để giúp trẻ có thể giao lưu, tròchuyện giúp trẻ mạnh dạn hơn Đối với những trẻ nhút nhát trong giờ học tôithường quan tâm, gọi trẻ trả lời nhiều hơn, khen, động viên khích lệ trẻ kịp thời đểgiúp trẻ tự tin với bản thân hơn

Ví dụ: Trong lớp tôi có bạn Ngọc Sang, bạn Duy Khánh, Bạn Bảo Châu … mỗisáng bố mẹ đưa đến lớp, trẻ không chịu vào lớp với cô mà cứ đòi về Đối vớinhững trẻ đó tôi và giáo viên trong lớp vào các buổi chiều trước khi trẻ trả, chúngtôi thường trò chuyện gần gũi, động viên khuyến khích trẻ bằng các hình thức như:Hôm nay cô thấy con học bài rất giỏi, trong lớp con ngồi học rất ngoan nhưng cômuốn ngày mai con đi học con sẽ không khóc nhè nữa nhé! Như vậy thì cô và cácbạn sẽ yêu con hơn đấy Dù bất cứ lý do nào giáo viên cùng không nên chê trẻ và

sẽ gợi mở bằng cách dẫn dắt trẻ trẻ theo nội dung câu hỏi giúp trẻ trả lời, sau mỗilần như vậy cô và các bạn lại cổ vũ, động viên sẽ giúp trẻ thấy tự tin hơn

Bên cạnh việc dạy trẻ tự tin khi trả lời các câu hỏi của cô, khi tham gia biểudiễn văn nghệ và qua hoạt động thì việc dạy con cách qua đường cũng là kỹ năngcần thiết giúp trẻ tự tin, chủ động hơn trong cuộc sống

Ví dụ: Chủ đề giao thông: Với giờ học khám phá, tôi cung cấp cho trẻ các kiếnthức về an toàn giao thông, đồng thời tôi dạy trẻ các kỹ năng qua đường như:

- Khi đi qua đường con phải làm gì?

- Nếu có nhiều xe cộ qua lại con sẽ làm như thế nào?

- Khi nào con được qua đường?

- Các bạn nhỏ khi qua đường phải có ai đi cùng?

Sau đó tôi cho trẻ chơi đóng vai “ Bé và mẹ qua đường”

Trang 4

Trang 5

Với những hình thức giáo dục cho trẻ như vậy qua một thời gian tôi thấy trẻ lớptôi đã có sự tiến bộ rõ rệt, hầu hết trẻ đã mạnh dạn, tự tin, và tích cực tham gia phátbiểu trong giờ học, tích cực tham gia các hoạt động của lớp, những trẻ nhút nhát đã

tự tin hơn khi đứng trước lớp biểu diễn văn nghệ hoặc mạnh dạn hơn trong việcđưa ra các ý kiến cá nhân của mình Có thể nói việc rèn kỹ năng sống tự tin giúptrẻ luôn vui vẻ, linh hoạt, tạo nền tảng cho cuộc sống vững vàng cho trẻ sau này

2 Kỹ năng hợp tác:

Hợp tác là khi mọi người biết làm việc chung với nhau và cùng hướng về một mụctiêu chung Tuy nhiên trẻ vẫn làm việc theo nhóm với cách hiểu đơn giản là gộpbạn lại chứ chưa có sự gắn kết Vì vậy cô giáo phải cần tổ chức thường xuyên và

đa dạng hóa các hoạt động theo nhóm để trẻ biết tạo ra tinh thần đồng đội, tạoniềm vui với kết quả đạt được

Để làm được điều này, tôi thường tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi theo nhóm,trò chơi dân gian, trò chơi vận động: kéo co, rồng rắn lên mây, nu na nu nống, chèothuyền bắt cua…các trò chơi có luật tiếp sức để trẻ thể hiện rõ tinh thần đồng đội giúp đỡ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ

Ngoài ra trong giờ hoạt động góc, nhất là góc phân vai, góc xây dựng và góctạo hình trẻ cũng thể hiện rõ và tinh thần hợp tác với bạn để xây dựng một côngtrình, tạo ra một sản phẩm Biết phân công vai chơi, biết cùng nhau làm việc để tạonên một công trình, một sản phẩm

Ví dụ: Khi chơi góc xây dựng “Vườn hoa mùa xuân” , trẻ biết phân công bạn nào

làm kỹ sư trưởng, bạn nào xây hàng rào, bạn nào xây bồn hoa và ai là người trồnghoa…Khi bạn A xây dựng xong hàng rào biết ra giúp đỡ các bạn khác để cùngnhau hoàn thành tốt công trình xây dựng của nhóm mình

Để giúp trẻ có kỹ năng hợp tác được tốt thì giáo viên cần phải tổ chức nhữnghoạt động này một cách thường xuyên, giáo dục trẻ biết giúp đỡ nhau trong côngviệc, hình thành cho trẻ một đức tính tốt về tinh thần đồng đội, tạo cho trẻ một lýtưởng sống cao đẹp trong tương lai

Trang 6

- Kỹ năng tự chăm sóc bản thân:

+ Kỹ năng tự xúc ăn: Trẻ ở độ tuổi này có khả năng tự xúc ăn, tuy nhiên có nhiềutrẻ khi ăn xúc cơm còn rơi vãi, có những trẻ không tự xúc mà chỉ đợi cô xúc chothì mới ăn Chính vì vậy trước khi vào giờ ăn tôi thường kể cho trẻ nghe một sốcâu chuyện do tôi sưu tầm có nội dung liên quan đến việc tự xúc cơm ăn, sau đógợi hỏi trẻ: Bạn nhỏ trong câu chuyện có ngoan không? Vì sao lại chưa ngoan? Sau

đó cô giáo dục trẻ: các con lớn rồi phải tự xúc ăn thì mới ngoan, nếu bạn nàokhông tự xúc cơm ăn thì các em lớp bé sẽ cười chúng mình đấy!

+ Kỹ năng tự mặc áo, cởi áo, gấp quần áo:

Hàng ngày, nhất là vào mùa đông, trẻ thường mặc nhiều áo đi lớp, trước khi đi ngủtrẻ phải cởi bớt áo ra, trẻ thường để quần áo lộn xộn dẫn đến việc giáo viên mất rấtnhiều thời gian để gấp quần áo cho trẻ Chính vì vậy vào giờ hoạt động góc, hoạtđộng chiều tôi đã dạy cho trẻ kỹ năng gấp quần, áo, cách cởi áo, mặc áo Để việcdạy trẻ có hiệu quả, ở góc kỹ năng tôi làm một số bộ sách về kỹ năng cho trẻ đượctập luyện: Tập cài cúc áo, cởi cúc áo, mặc áo, gấp áo, kéo khóa…để từ đó trẻ cóthể ứng dụng vào thực tế đạt hiệu quả cao

- Kỹ năng chăm lo vệ sinh cá nhân:

Vệ sinh cá nhân bao gồm: Rửa tay, rửa mặt, đánh răng , chải đầu Những việc làmnày được tôi thực hiện dạy trẻ một cách thường xuyên Dạy trẻ rửa tay trước khi

Trang 6

Trang 7

ăn, sau khi đi vệ sinh, khi tay bẩn, rèn cho trẻ biết tự rửa tay dưới vòi nước bằng xàphòng đúng quy trình, đúng kỹ năng.

Với những kỹ năng này người lớn đặc

biệt là bố mẹ trẻ sẽ yên tâm hơn về trẻ Trẻ sẽ dần có thói quen về vệ sinh cá nhânsạch sẽ, gọn gàng, biết tự lựa chọn và mặc những trang phục phù hợp với thời tiết

để bảo vệ sức khỏe cho chính mình Không chỉ dừng lại ở đó mà những kỹ năngnày còn giúp trẻ khéo léo hơn, có ý thức và có tính kiên trì, làm việc một cách chủđích hơn

4 Kỹ năng tự bảo vệ

Để việc giáo dục trẻ kỹ năng tự bảo vệ được tốt, tôi đã lựa chọn ra những mối nguyhiểm thường xảy ra trong cuộc sống hàng ngày đối với trẻ để lồng ghép vào cácthời điểm trong ngày cho thích hợp

- Các mối nguy hiểm trong gia đình, trường học : Ổ điện, quạt điện, bếp ga, phíchnước nóng, bàn ủi…tôi sẽ lồng vào hoạt động khám phá để dạy trẻ Tôi cho trẻ kểtên về những đồ dùng trong gia đình nhà mình, sau đó cho trẻ xem tranh về những

đồ dùng đó, hỏi trẻ xem những đồ dùng này các con có được sử dụng không? Vìsao ? Nhưng nếu chỉ dừng lại ở việc hỏi trẻ những câu hỏi như vậy sau đó cô giáodục trẻ không được lại gần, không được sử dụng những đồ dùng đó thì trẻ sẽ rấtmau quên Chính vì vậy ngoài việc giáo dục trẻ biết được mối nguy hiểm củanhững đồ dùng đó sau khi trẻ được khám phá về đồ dùng gia đình tôi tổ chức cho

Trang 7

Trang 8

trẻ chơi trò chơi trên màn hình các trò chơi: “Loại bỏ những đồ dùng gây nguyhiểm cho trẻ”, hay trò chơi “ Hãy gạch chéo vào đồ dùng mà bé không được sửdụng”…

- Các mối nguy hiểm ngoài xã hội: bắt cóc, lạc đường, những nơi nguy hiểm gần

ao hồ, cột điện, nơi công trường đang thi công…với những mối nguy hiểm này tôi

sẽ truyền đạt cho trẻ bằng các câu hỏi tình huống, cho trẻ xem những đoạn video…

cô và trẻ cùng nhau thảo luận đẻ trẻ hiểu được đó là những mối nguy hiểm mà cầnphải tránh xa

Ví dụ: Tôi sẽ đưa ra tình huống như: Nếu có người lạ cho con ăn kẹo thì con làmnhư thế nào? Cho trẻ suy nghĩ, cho trẻ đưa ra ý kiến của mình, gợi mở cho trẻ bằngcác câu hỏi

Kỹ năng tự bảo vệ bản thân là thật sự cần thiết dạy cho con trẻ, xã hội đangphát triển đồng nghĩa với những tệ nạn xã hội ngày một nhiều, trang bị cho trẻnhững kỹ năng tự bảo vệ bản thân chính là trang bị cho trẻ những hành trang để trẻ

có thể sống an toàn, lành mạnh hơn

5 Kỹ năng giao tiếp ứng xử

Trẻ của lớp tôi sống ở vùng nông thôn nên bị ảnh hưởng rất nhiều những từ ngữkhông lành mạnh từ phía người lớn hay từ phía các anh chị lớn tuổi hơn Để giúptrẻ có kỹ năng giao tiếp tốt tôi đã tiến hành dạy trẻ qua các hình thức sau:

- Kỹ năng giao tiếp với bạn bè:

Việc rèn kỹ năng giao tiếp cho trẻ thường thể hiện rõ nhất ở giờ hoạt động góc vànhất là góc chơi phân vai, vì ở góc chơi phân vai trẻ được chơi đóng vai các nhânvật như: vai bố, mẹ, người bán hàng, cô cấp dưỡng…mà những vai đó cần thể hiệnbằng lời nói Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi “ Bán hàng”, người bán hàng khi thấy

có khách đến mua thì phải niềm nở, dùng ngôn ngữ của mình để trả lời khách,dùng ngôn ngữ của mình để mời chào khách, còn trẻ đóng vai người mua hàng sẽphải về giá cả các mặt hàng như thế nào?

Ngoài ra trong giờ học hoạt động chung, tôi tăng cường cho trẻ trả lời câu hỏi của

cô, cho trẻ tập kể truyện, đóng kịch để giúp cho vốn từ của trẻ ngày càng phongphú hơn

Trang 8

Trang 9

- Kỹ năng gia tiếp với người lớn và mọi người xung quanh trẻ:

Đối với người lớn cần tập cho trẻ những lời nói lễ phép , dạy trẻ nói đủ câu, khôngnói trống không Để trẻ có thói quen nói đủ câu, không nói trống không thì giáoviên phải quan sát, uốn nắn trẻ thường xuyên, khi thấy trẻ nói chưa đủ câu cần sửacho trẻ ngay Vào các thời điểm đón trẻ, qua giờ học, giờ chơi tôi trao đổi với giáo

viên trong lớp cùng kết hợp sửa cho trẻ .

Với những hình thức như vậy dần dần trẻ lớp tôi đã biết thưa gửi, nói năng lễphép với cô giáo, với người lớn và mọi người xung quanh

6 Lồng ghép nội dung giáo dục dạy trẻ kỹ năng sống vào các hoạt động học.

Đối với trẻ mầm non, việc rèn kỹ năng sống cho trẻ không được thực hiện trên mộtgiờ học cụ thể nào, mà chỉ lồng ghép vào các hoạt động trong ngày để dạy kỹ năngsống cho trẻ

* Hoạt động học làm quen với văn học:

Xuất phát từ đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non là rất thích nghe kể chuyện, nộidung các câu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ Tùy từng nộidung câu chuyện mà tôi đưa nội dung kỹ năng sống vào để dạy trẻ sao cho, phùhợp với trẻ lớp mình

Ví dụ: Qua câu chuyện “ Cáo, thỏ và gà trống”, tôi dạy trẻ học tập bạn gà Trống

tính mạnh dạn, tự tin Tuy nhỏ bé nhưng gà Trống đã biết dùng trí thông minh củamình để đuổi cáo ra khỏi nhà

* Hoạt động học khám phá:

Trang 9

Trang 10

Với hoạt động học này thông qua các chủ đề mà tôi giáo dục cho trẻ những kỹ

năng sống cơ bản như:

Chủ đề “Bản thân”

Thông qua hoạt động khám phá đề tài “Bé cần gì để lớn lên và khỏe mạnh”

bé cần ăn đủ 4 nhóm chất dinh dưỡng, cần tham gia các hoạt động chơi đùa chạynhảy, thể dục thể thao và điều quan trọng nữa bé cần được sống trong môi trườngkhông khí trong lành qua đó giáo dục trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ sức khỏe chobản thân bằng cách giữ gìn đồ dùng, vệ sinh cá nhân sạch sẽ Khi chơi xong phảibiết rửa tay

Chủ đề “Tết và mùa xuân”

Đề tài khám phá “ Gia đình bé chuẩn bị đón tết” giáo dục trẻ biết giúp đỡ bố mẹdọn dẹp, trang trí nhà cửa để đón tết Biết vứt rác đúng nơi quy định không vứt vỏkẹo, vỏ bánh ra đường, không khạc nhổ, không đi vệ sinh bừa bãi Đề tài “Tìmhiểu về mùa xuân”, giúp trẻ biết mùa xuân có tết cổ truyền, dạy trẻ nói những câuchúc tết đơn giản, dạy trẻ biết lựa chọn quần áo phù hợp hợp khi đi chơi Tết

* Hoạt động học tạo hình:

Qua các HĐH tạo hình giáo dục trẻ biết giữ gìn sách vở sạch đẹp không làmquăn mép vở không vẽ tẩy xóa vở, không vẽ bậy ra ghế ra bàn, giáo dục trẻ biếtyêu quý, trân trọng sản phẩm của mình, của bạn, mong muốn tạo ra những sảnphẩm đẹp để tặng cô, tặng ông, bà, bố, mẹ…

* Hoạt động học âm nhạc:

Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc ở trường mầm non không chỉ mang lạicho trẻ những cảm xúc âm nhạc mà thông qua đó còn giúp trẻ phát triển rất nhiều

kỹ năng sống tốt đẹp như: kỹ năng tạo niềm vui, kỹ năng mạnh dạn tự tin…

Ví dụ: Khi dạy trẻ hát, múa, biểu diễn tổng kết chủ đề, trẻ được hợp tác với bạnluyện tập các tiết mục văn nghệ, được thể hiện vai người dẫn chương trình giúptrẻ biết quan tâm, chia sẻ và hợp tác với bạn ðể luyện tập ðýợc tốt

* Hoạt động phát triển thể chất:

Thông qua hoạt động thể chất cô nhắc trẻ thường xuyên tập thể dục để cho cơ thểlớn lên và khỏe mạnh Khi chơi các trò chơi vận động không nên tranh nhau, phảibiết nhường nhịn nhau, khi chơi phải biết phối hợp với bạn để tạo ra tính đoàn kết

Trang 10

Trang 11

7 Dạy kỹ năng sống cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi:

Trong các hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường,trẻ dễ được tiếp cận những gì mà

cô giáo,người lớn,bạn bè đã làm.Giờ đón trẻ và trả trẻ tôi ân cần và chuẩn mựctrong cách xưng hô với bố mẹ trẻ,tôi tập cho trẻ chào thưa lễ phép với cô và bố mẹtrẻ

Giờ hoạt động ngoài trời ,dạo chơi tham quan….tôi đều quan tâm nhắc nhở trẻluôn có những ý thức và hành động tốt như biết đoàn kết vui chơi cùng bạn,khilàm việc gì sai với bạn với cô thì phải biết xin lỗi,ai cho gì thì nhận bằng 2 tay vàcảm ơn,biết giữ vệ sinh môi trường,thân thể sạch sẽ

8.Phối kết hợp với phụ huynh

Bên cạnh việc dạy trẻ các kỹ năng ở lớp, tôi thường xuyên chú trọng đến việcphối kết hợp với phụ huynh cùng dạy kỹ năng sống cho trẻ Tuyên truyền cho phụhuynh hiểu không nên làm hộ con, phải dạy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ càng đượchướng dẫn sớm về cách tự vệ, nhận biết những mối nguy hiếm từ xung quanh vàcách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những thử thách trong mọi tình huống Điều

đó được chứng minh rõ ràng từ thực tế

Trang 11

Trang 12

Nhận thức được tầm quan trọng của biện pháp này, tôi thường trao đổi, tuyêntruyền phụ huynh hiểu những việc nên và không nên làm đối với trẻ để giúp trẻ có

kỹ năng sống tốt, trẻ có kỹ năng tự bảo vệ bản thân, tự tin trong cuộc sống Trẻluôn bắt chước người lớn và bố mẹ trẻ là những người lớn gần gũi trẻ nhất Vì vậycác bậc làm cha làm mẹ đừng vô tình bỏ qua những cơ hội đơn giản và thuận lợihàng ngày để hướng dẫn con những thói quen tốt rồi sau đó lại bắt trẻ mất thờigian học lại những điều này ở một nơi khác với những người xa lạ Bố mẹ trẻ hãychú ý giúp trẻ hình thành những kỹ năng sống tốt như kỹ năng giao tiếp xã hội để

tự khám phá, đánh giá bản thân mình và người khác

Ví dụ: Khi ở nhà, gia đình nên khuyến khích trẻ tự khởi xướng ra những cuộc chơi

bằng cách xin phép bố, mẹ và ông bà cho con được chơi Khi chơi xong phụ huynhcần nhắc nhở và dạy cho con biết cách tự thu dọn đồ chơi sau khi chơi Cha mẹ cóthể cùng con thu dọn nhưng tuyệt đối không bao giờ được làm thay trẻ

Cha mẹ nên tham gia vào các buổi trao đổi với giáo viên, tham gia vào các buổihọp của nhà trường để nắm bắt được tình hình cùng với nhà trường giáo dục trẻmột cách toàn diện hơn

IV Kết quả chuyển biến đối tượng:

Sau khi áp dụng "Một số biện pháp giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi" trong năm học 2017 – 2018 tôi đã thu được đết quả như sau:

Trang 12

Trang 13

- Giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dụctình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ.

- Giáo viên yên tâm, phấn khởi hơn khi tổ chức các hoạt động trong ngày màkhông cần lo lắng e dè mỗi khi có Ban giám hiệu dự giờ tham lớp hay đón đoànthanh tra kiểm tra hoặc tham gia vào các hoạt động kỷ niệm ngày hội ngày lễ nàođó

- Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với giáo viên

để cùng giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ và rất tin tưởng cô giáo bởi họ

tự nhận thấy rõ sự tiến bộ của con mình

- Một số phụ huynh trước đây không hài lòng khi cô giáo giao cho trẻ làm nhũngviệc vừa sức và một số kỹ năng tự phục vụ, nay họ đã nhận thức được vấn đề và đã

rất nhiệt tình phối hợp với giáo viên và rất yên tâm khi đưa con đến lớp

Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ đã có kỹ năng xã hội cần thiếtphù hợp với độ tuổi Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin, mạnh dạn Trẻ lớp tôi có sự chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kỹ năng giao tiếp, hợptác làm việc theo nhóm, biết chia sẻ, cư xử với nhau một cách thân thiện và pháttriển những phẩm chất tốt đẹp như: tính kiên trì, tính trung thực, biết nhườngnhịn…Trẻ tự tin tham gia vào các hoạt động của trường lớp

C KẾT LUẬN:

I.Tóm lược giải pháp:

Sau một năm nghiên cứu tìm ra "Một số biệp pháp giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi"tôi thấy rằng : trẻ em được giáo dục kỹ năng xãhội tốt thì sẽ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, giúp trẻ có khả năng thích nghi và thànhcông trong cuộc sống dễ dàng hơn Giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ là một việclàm hết sức quan trọng và cần thiết Điều đó giúp cho trẻ tự tin, chủ động sử lý linhhoạt các tình huống trong cuộc sống

Thực tế phát triển tình cảm kỹ năng xã hội của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo 4-5tuổi chỉ đơn giản là giao tiếp tốt, biết vui chơi với bạn, biết xin lỗi hoặc cảm ơn

Trang 13

Trang 14

đúng lúc, để thích nghi với môi trường khác nhau….Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi

sẽ là người biết kiên nhẫn, một đứa trẻ được tập thích nghi với đám đông sẽ trởthành người biết tự chủ và tự tin sau này Đó chính là những lợi ích về lâu dài màngày nay chúng ta quan tâm nhiều hơn đến việc trang bị kỹ năng xã hội cho conngay từ tuổi mầm non Cũng cần nói thêm rằng trẻ nhỏ chỉ có thể tích luỹ kỹ năng

xã hội thông qua những trải nghiệm thực tế, trong mỗi đứa trẻ đều có những tàinăng tiềm ẩn, sự chuẩn bị kỹ càng từ lúc đầu đời chính là chìa khoá thành công chotương lai mỗi cháu Chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non chính

là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ là nềntảng cho quá trình học tập suốt đời của trẻ Là giáo viên mầm non chúng ta hãyluôn khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động, tự tin vào bản thân, đồngthời, khuyến khích trẻ khi tham gia vào trò chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo các cáchchơi và cố gắng đạt mục đích, đây chính là những kỹ năng cơ bản để sống và làmviệc sau này

Đây là những tiền đề cơ bản nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàndiện cho trẻ

II Phạm vi đối tượng áp dụng:

“ Một số biện pháp giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ 4-5 tuổi ” được áp

dụng cho các cháu trong trường bước đầu có những tiến bộ rõ rệt

Nhựt Nhinh, ngày 10 tháng 3 năm 2018

Trang 15

Trang 16

Trang 17

Trang 18

Trang 19

Trang 20

Biện pháp 1: Giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ trong giờ đón trẻ và trả trẻ.

Tôi luôn rèn cho trẻ những hành vi và quy tắc ứng sử xã hội trong giờ đóntrẻ như: cử chỉ, lời nói lễ phép của trẻ với mọi người, kỹ năng tự chào hỏi, tự cất

đồ dùng cá nhân gọn gàng

Ngay từ đầu năm tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp lúcvào lớp cũng như lúc ra về, tôi sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa đạt, bạnnào đã thực hiện tốt cuối ngày tôi sẽ đánh giá và nêu gương bạn thực hiện tốt, đồngthời cũng khích lệ động viên cá nhân chưa cố gắng, từ đó việc cất đồ dùng cá nhânđúng nơi quy định không còn là “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thựchiện không cần phải đợi nhắc nhở hay kiểm tra

Trang 20

Trang 21

Thông qua giờ đón và trả trẻ : tôi trò chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh các tìnhhuồng giáo dục kỹ năng xã hội, qua đó tạo cho trẻ một số tình huống giáo dục vàkhắc sâu tình cảm và các kĩ năng xã hội cho trẻ.

Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát tranh "một cậu bé đá bóng trong nhà làm vỡ lọ hoa":Tôi hỏi trẻ: Đó là hành động đúng hay sai? với tình huống trên theo con nên làm gì

để nhận lỗi? Tôi tham khảo và lắng nghe ý kiến của trẻ sau đó đưa ra ý kiến củamình để thảo luận cùng trẻ: con có thể xin lỗi mẹ, hứa với mẹ từ nay không đá

bóng ở trong nhà nữa

Ví dụ: cho trẻ quan sát tranh bé được ngươì khác giúp đỡ, tôi trò chuyện với trẻ:

- Con đã được ai giúp đỡ bao giờ chưa? con đã giúp đỡ ai chưa? khi giúp đỡ ai làmmột việc gì đó con có thấy vui không? nếu được người khác giúp đỡ con sẽ làm gì?Qua đó tôi giáo dục trẻ biết nói lời cám ơn khi được người khác giúp đỡ và nhắcnhở trẻ hãy đoàn kết giúp đỡ nhau

Trang 21

Trang 22

Ví dụ: Để rèn thói quen ăn uống vệ sinh cho trẻ, tôi cho trẻ quan sát một số bứctranh có những hành động chưa đúng và trò chuyện với trẻ về hành động mà trẻthấy trong bức tranh, qua đó giáo dục trẻ biết rửa tay trước khi ăn và không ănnhững thức ăn đã rơi xuống đất.

Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ trong giờ hoạt động học

Phát triển tình cảm cho trẻ qua hoạt động khám phá:

Ví dụ: qua hoạt động phám phá theo chủ đề "Bản thân" tôi giáo dục trẻ ý thức vềbản thân như cho trẻ tự giới thiệu về mình với các bạn: Tên, tuổi, giới tình, nhữngđiều bé thích, không thích Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với bạn bè quahoạt động khám phá "Guơng mặt vui, gương mặt buồn": giúp trẻ nhận biết một sốtrạng thái, cảm xúc vui buồn, sợ hãi, tức giận

Trang 22

Trang 23

Ví dụ: qua hoạt động khám phá theo chủ đề gia đình: Khi cho trẻ quan sát một sốvật dụng nguy hiểm như: ổ điện, bếp đang đun, phích nước nóng qua đó giáo dụctrẻ biết tránh một số hành động có thể gây nguy hiểm cho bản thân và người khác Bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân cách tốt đẹp qua những câutruyện bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao

Ví dụ: trong bài thơ “Thỏ bông bị ốm” với nội dung “Bạn Thỏ bị đau bụng với lý

do ăn thức ăn còn sống, uống nước ngoài ao” nhằm lồng ghép giáo dục kỹ năng antoàn, tự bảo vệ (không ăn thức ăn chưa được nấu chín, không ra gần bờ ao, giếngnước dễ xảy ra tai nạn), Được nghe kể chuyện là điều trẻ rất thích, do đó tôi lựachọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục kỹ năng xã hội cho trẻ Chẳng hạnchủ đề Bản thân, với câu chuyện “Mỗi người một việc” có nội dung giáo dục “tất

cả các bộ phận trên cơ thể bé đều rất quan trọng”, khi đó cô chuyển tải nhữngthông điệp quý báu “kỹ năng tự nhận thức bản thân”, hãy biết giữ gìn và bảo các

bộ phận trên cơ thể mình

Với chủ đề “Gia đình” thông qua câu chuyện “Chú vịt xám” tôi giáo dục kỹ năng

xã hội cho trẻ: “Khi được bố mẹ cho đi công viên, siêu thị hoặc đến những nơicông cộng thì phải đi với bố mẹ, không được chạy lung tung để khỏi bị lạc” qua đótôi đặt ra những câu hỏi tình huống dạy trẻ, nếu chẳng may con bị lạc thì con sẽlàm thế nào? Tôi đã cho trẻ suy nghĩ và mời trẻ đưa ra cách giải quyết, tôi lắngnghe ý kiến của trẻ, gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi : Theo con làm như vậy cóđược không? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất: Khi bị lạc

mẹ, bé hãy bình tĩnh, không khóc và chạy lung tung mà hãy đứng yên tại chỗ bị lạcchờ vì bố, mẹ sẽ quay lại chỗ đó để tìm bé, nếu muốn nhờ người lớn gần đó giúp

đỡ bé phải tìm công an hoặc những người mặc đồng phục (bảo vệ, nhân viên.)ởgần chỗ đó để nhờ giúp đỡ để tìm bố mẹ Tuyệt đối không đi theo người lạ dùngười đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ vì có thể đó sẽ là kẻ xấu lợi dụng cơ hội đóbắt cóc hoặc làm hại bé

Trang 23

Trang 24

Rèn sự mạnh dạn, tự tin và tình yêu gia đình, bạn bè, yêu quê hương đấtnước cho trẻ qua hoạt động âm nhạc hoặc các hoạt động khác diễn ra trong hoạtđộng học cũng vậy, tôi luôn chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình, kết hợp vớiphương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ được nghe, được xem hình ảnhcùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc sống xungquanh, từ đó trẻ tích luỹ cho mình những bài học kinh nghiệm Hàng ngày tôi ghichép từng chi tiết về sự tiến bộ của trẻ, các mối quan hệ với cô, với bạn, ghi chépnhững kỹ năng trẻ đạt được trong mỗi ngày, lưu trữ dữ liệu, sản phẩm để đánh giátrẻ, đồng thời có cơ sở để thay đổi, bổ sung các biện pháp giáo dục từng trẻ và giúptrẻ hình thành các kỹ năng xã hội.

Kinh nghiệm 3 : lồng ghép giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ trong giờ hoạt động ngoài trời.

Hoat động ngoài trời là cũng là một hoạt động mà tôi có thể lồng ghép tíchhợp nhiều kỹ năng xã hội cần thiết

Ví dụ: “nhìn ngắm hoa đẹp” trẻ thể hiện cảm xúc vui vẻ, thoải mái, từ đó trẻ yêuthích cái đẹp, yêu thiên nhiên

Ví dụ: khi cho trẻ lao động nhổ cỏ tưới cây, quan sát và trò chuyện về cây xanh,cây hoa, tôi sẽ trò chuyện cùng trẻ để về ích lợi của việc làm hình thành ở trẻ lòng

tự hào khi được góp công sức của mình vào việc làm cho môi trường xanh Sạch đẹp Khi cho trẻ dạo chơi sân trường, tôi thường đặt câu hỏi với trẻ: làm thế nào đểsân trường sạch đẹp? (nhặt lá cây rơi, nhặt rác bỏ vào thùng rác, hình thành được

-kỹ năng ứng xử văn minh cho trẻ không những ở trường mà trẻ sẽ thực hiện việcgiữ vệ sinh nhà, ở nơi công cộng

Trang 24

Trang 25

Giờ hoạt động ngoài trời của trẻ

Hay trong hoạt động ngoài trời, khi trẻ chơi tự do, vừa quan sát trẻ chơi tôi vừahướng dẫn trẻ cách chơi an toàn: Khi leo lên cầu tuột thì xếp hàng theo thứ tự, biếtchờ đến lượt, không chen lấn, xô đẩy, đùa nghịch, hò hét, tuyệt đối không tranhgiành đồ chơi, chơi đu quay không quay quá nhanh

Trang 25

Trang 26

Hình ảnh trẻ đang hoạt động ngoài trời

Kinh nghiệm 4: lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ trong giờ hoạt động góc.

Hoạt động góc phản ánh sự sáng tạo, độc đáo của nhận thức và ngôn ngữ,

nó là tác động qua lại giữa trẻ với môi trường xung quanh Khi trẻ hoạt động góc

có nghĩa là đang sống trong cuộc sống thực, trong khi chơi trẻ được đối thoại cùngnhau, trao đổi thỏa thuận, thương lượng cùng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu

và phải hiểu lời bạn cùng chơi, từ đó làm cho trí tuệ của trẻ phát tiển mạnh mẽ chịuảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển tình cảm xã hội của trẻ hướng đến cái đẹptrong giao tiếp, góp phần hình thành hành vi văn minh trong xã hội, hình thành thái

độ tích cực của trẻ với bản thân

Ví dụ: Trong chủ đề “nghề nghiệp” ở góc phân vai có trò chơi “bác sĩ”, bác sĩkhám bệnh cho bệnh nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc và dặnbệnh nhân uống thuốc đúng giờ và ngồi chờ khám theo lượt, Tôi thường nhập vaichơi với trẻ và hướng cho cô y tá dẫn người già và trẻ nhỏ được ưu tiên đi khámtrước Có thể nói trẻ đóng vai bác sĩ đã có kinh nghiệm sống rất tốt và trẻ đã ápdụng ngay trong quá trình chơi, kỹ năng giao tiếp và ứng xử văn minh được thểhiện

Trang 26

Trang 27

Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc

Ví dụ: Ở chủ đề “Giao thông” khi chơi “ Mẹ chở con đi học bằng xe máy”, yêu cầutrẻ phải đội mũ bảo hiểm, qua đó tôi dạy trẻ cách đội, cách gài dây, thao tác lặp đilặp lại 2- 3 lần, từ đó hình thành kỹ năng tự phục vụ cho trẻ

Hoặc với trò chơi “Đi ô tô” tôi cũng chú ý xem cách thể hiện của trẻ để có nhữnggợi mở kịp thời như : Các bác đã thắt dây an toàn chưa, đừng thò đầu, thò tay rangoài khi xe đang chạy nhé

Với nhóm “ Nấu ăn” , tôi cũng lưu ý đến những thao tác mà trẻ thể hiện vaicủa mình :

Ví dụ : Bắc nồi lên bêp ga đặt đã đúng giữa bếp chưa? nếu không sẽ dễ đổ và xảy

ra tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng cái lót tay để không bịbỏng

Trang 27

Trang 28

Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất cả mọi nhà.Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo bé tuy trẻ còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng cũng cầndạy cho trẻ một số kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra Tôi đã đưatình huống :

“Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?”

Qua tình huống này tôi dạy trẻ :

Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to

để báo với người nhà và những người xung quang có thể nghe thấy Nếu không cóngười ở nhà thì chạy báo cho hàng xóm

Từ những tình huống cụ thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảoluận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để tìm cách giảiquyết vấn đề Thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũngchính là kinh nghiệm mà tôi dạy trẻ Thông qua hoạt động đó cũng giúp trẻ có sự

tư duy lôgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ có thêm kinhnghiệm trong cuộc sống

Ví dụ: Với nhóm bán hàng: tôi rèn kỹ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép cho trẻ, rèntrẻ đưa đón đồ dùng cho bạn bằng 2 tay, rèn tinh thần đoàn kết khi chơi, khi chơikhông ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong giáo dục trẻ có ý thức cất đồ dùng, đồ chơigọn gàng

Trang 28

Trang 29

Hình ảnh trẻ chơi hoạt động góc

Với chủ đề “Gia đình” dạy trẻ kỹ năng chia sẻ, thể hiện sự quan tâm lẫn nhau giữacác thành viên trong gia đình, ví dụ như: gọi điện thoại hỏi thăm, chăm sóc ông bà,gia đình cùng nhau đi du lịch, thăm hỏi lẫn nhau lúc ốm đau

Hoạt động vui chơi diễn ra trong thời gian tương đối dài (40 phút), có rất nhiềutình huống xảy ra, tôi luôn bao quát và kịp thời can thiệp để điều chỉnh hành vi,giúp trẻ có thói quen tốt, biết được điều gì nên làm, điều gì không nên làm, lâu dầnnhững thói quen tốt, những hành vi đẹp sẽ được tích luỹ và trở thành kỹ năng xãhội đối với trẻ

Một đứa trẻ nếu thiếu kỹ năng tự phục vụ sẽ dẫn đến lười biếng, thụ động và khókhăn khi tham gia vào các hoạt động tập thể Thực hiện kế hoach chỉ đạo chuyênmôn của Phòng giáo dục và kế hoạch chuyên môn của nhà trường đã xác định mụctiêu và xây dựng kế hoạch về giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ trong năm học,tôi luôn bám sát và rèn cho trẻ các kỹ năng tự phục vụ theo tuần

Trang 29

Trang 30

Trang 31

Giờ ăn trưa của bé

ngủ: Rèn cho trẻ nền nếp khi ngủ, không nói chuyện, không nằm sấp, không cầm

đồ chơi trong tay, khi ngủ dậy giúp cô gập thảm, cất gối Cứ như thế ngày nàyqua ngày khác, lân dần trẻ tự thực hiện thành nề nếp mà không cần tôi phải nhắcnhở Những kỹ năng ấy không những được trẻ thực hiện ở trường mà còn thực hiện

ở nhà, hay ở bất cứ đâu khi trẻ đi đến

Kinh nghệm 6: Lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ trong hoạt động nêu gương bé ngoan trong ngày, trong tuần

Với cách làm này tôi giúp trẻ nhút nhát, thụ động mạnh dạn tự tin hơn với mọi hoạtđộng trong ngày Bản thân trẻ rất quan tâm tới: “Bảng bé ngoan” khi trẻ được lêncắm cờ trẻ sẽ rất phấn khởi, tự hào với các bạn bè, mong chờ được khoe với bố mẹvào mỗi buổi chiều, báo các lại kết quả vì sao mình được lên cắm cờ cho bố mẹbiết Từ đó tôi đã dần tạo cho trẻ tính mạnh dạn tự tin trong giao tiếp với bạn bè,biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với bản thân và người khác để được công nhận.Tôi sẽ đưa ra các tiêu chí được lên cắm cờ: chăm giơ tay phát biểu, biết giúp đỡ cô

và bạn bè, mạnh dạn tự tin mọi hoạt động trong lớp học biết tự phục vụ bản

Trang 31

Trang 32

thân… Và tùy thuộc vào đối tượng mà tiêu chí đó có được cô và các bạn côngnhận hay không.

Với cách làm này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự tin, phấn đấu để cuối ngày được lên cắm cờ

từ đó luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành mạnh giữa các trẻ Kết quả giúp trẻ tự cónhu cầu hoàn thiện bản thân cao, trẻ sẽ mạnh dạn tự tin hơn trong các trong cáchoạt động trong ngày, dần dần thói quen tốt nảy sinh trở thành một nhu cầu, một

đi học,…nhắc nhở phụ huynh cần dạy trẻ những kỹ năng như: ghi nhớ số điệnthoại của bố, mẹ, địa chỉ gia đình để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân khi gặp nguyhiểm

Trang 32

Trang 33

Trò chuyện với phụ huynh trong giờ đón trả trẻ

Phụ huynh hãy cho trẻ được chơi, bày đồ chơi, không cấm đoán trẻ, lúc nàycần thiết nhất là dạy trẻ phải tự cất đồ chơi hoặc ba mẹ cùng cất với trẻ, tuyệt đốikhông nên làm thay cho trẻ Hãy cho trẻ cùng tham gia công việc trong gia đình,nêu lên hiểu biết và suy nghĩ của mình, từ đó sẽ có hướng điều chỉnh kỹ năng xãhội phù hợp với trẻ 3 tuổi

Tôi tuyên truyền phụ huynh cần phối hợp với giáo viên một cách chặt chẽ vàhợp lý bằng việc tham gia tình nguyện vào quá trình giáo dục trong nhà trừơng.Cha mẹ nên tham gia vào các buổi trao đổi với giáo viên, tham gia các buổi họpcủa nhà trường và dự một số giờ học, dự các hoạt động ngoại khoá, chỉ bằng cách

đó thôi cha mẹ đã giúp trẻ hiểu rằng học là phải học cả đời

Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin trong mọi tình huống của cuộcsống Nếu cha mẹ múôn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trứơc hết cần đánh thức sự

tự ý thức của trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ luôn nghĩ về bản thân mình một cách tíchcực và đừng bao giờ phá vở suy nghĩ tích cực về bản thân trẻ

Trong gia đình, việc dạy trẻ những nghi thức văn hóa trong ăn uống rất cầnthiết Để trẻ có được những kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác

và thuần thục và khéo léo, không chỉ đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, màcòn phải đáp ứng được những nhu cầu của trẻ, đó là cung cấp cho trẻ những mẫuhành vi văn hóa, những hành vi đúng, đẹp, văn minh của chính cha mẹ và nhữngngười xung quanh trẻ

Trang 33

Trang 34

Tôi tuyên truyền để phụ huynh hiểu giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội chotrẻ hiện nay là điều mà mỗi cá nhân, bậc làm cha, làm mẹ điều phải quan tâm,tuyên truyền để họ hiểu điều quan trọng trong việc rèn luyện giáo dục tình cảm và

kỹ năng xã hội chính là việc “không nên cấm đoán trẻ làm mà hãy dạy trẻ cáchthực hiện chúng” Cô giáo, cha mẹ là tấm gương, bằng việc làm đơn giản, gần gũihàng ngày mà dạy kỹ năng xã hội cho trẻ

* Kết quả đạt được:

Sau khi áp dụng "Một số kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi" trong năm học

2015 – 2016 tôi đã thu được đết quả như sau:

* Đối với cô:

- Giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động lồng ghép giáo dụctình cảm và kỹ năng xã hội cho trẻ