Phương pháp dạy học

Phương pháp dạy họcQuan sát là phương pháp giáo v đó rút ra được những kết luận kh Là phương pháp mà GV đưa ra trước HS 1 hệ thống hỏi đó, HS nắm vững được nội dung bài học Thường được s

Phương pháp dạy học

Quan sát là phương pháp giáo v

đó rút ra được những kết luận kh

Là phương pháp mà GV đưa ra trước HS 1 hệ thống hỏi đó, HS nắm vững được nội dung bài học

Thường được sử dụng để kiểm tra bài cũ, ôn tập, hoặc khai thác vốn sống, vốn hiểu biết của học sinh

Ví dụ: Bài trước chúng ta đã học những gì?

Trên cơ sở những kiến thức đã có GV đặt câu hỏi cho HS nhằm dẫn dắt các em lĩnh hội tri thức mới

VD: Dựa vào kiến thức bài cũ để đặt câu hỏi gợi mở bài

mới-kiến thức mới

Tác dụng: Kích thích suy nghĩ, tìm tòi, sáng tạo của học sinh

Đó là những câu hỏi yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã học để giữa các sự vật, hiện tượng

Tạo cho hs nhu cầu nhận thức và các em được tham gia giải quyết những vấn đề do bài học đặt ra

Thông qua việc hỏi đáp, GV có thể dễ dàng nắm được năng lực học tập, trình độ nhận thức của hs, từ đó điều chỉnh hoạt đọng dạy để nâng cao hiệu quả dạy học

Tạo không khí lớp học sôi nổi, học sinh tích cực,hứng thú học tập hơn

Phát triển tư duy đọc lập, tính tích cực nhận thức và năng lực diễn đạt bằng lời của hs

Là cách dùng lời nói trình bày một cách sinh động, có hình ảnh và truyền cảm đến ngừoi nghe về một nhân vật, sự kiệ lịch sử, một phát minh khoa học, một vùng trời đất mới lạ để hình thành một biểu tượng, một khái niệm vơi niềm tin sâu sắc

Tạo niềm tin và chân-thiện-mỹ vào sức sáng tạo vô hạn của con người trong việc cải tạo thế giới tự nhiên

Kể chuyện tạo bức tranh về quá khứ, đó là những biến cố lịch hình thành biểu tượng và khái niệm

Là phương pháp hữu hiệu trong việc diẽn đạt các ý tưởng, những khái niệm cho học sinh tiểu học

Ở các lớp đầu tiểu học, kể chuyện là phương tiện quan trọng

để truyền đạt kiến thức, cung cấp thông tin cho học sinh

rèn cho học sinh học tập diễn đạt câu chuyện theo ý tưởng và ngôn ngữ của mình => góp phần phát triể ngôn ngữ cho các em

mục đích,đối tượng kể chuyện hình thức kể chuyện tranh vẽ minh họa Bước 2: tiến hành kể chuyện

kể cả câu chuyện, kể từng đoạn, kể trước lớp, kể trước nhóm, kể sau khi đọc sách giáo khoa, sách tham khảo, kể theo tranh ảnh,

Bài 4: Khởi nghĩa Hai Bà Trưng( SGK Lịch sử và Địa lý lớp 4) Tên hoạt động giảng dạy: Kể về diễn biến cuộc Khởi nghĩa Hai Bà Trưng

Bước 1: Chuẩn bị Mục đích kể chuyện:

• Để giúp học sinh hiểu rõ hơn về diễn biến cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng

• Rèn kĩ năng kể, tái hiện lại một sự kiện cho học sinh

Đối tượng kể chuyện: cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng Hình thức kể chuyện: Học sinh từ câu hỏi gợi ý của giáo viên qua thảo luận nhóm tự trình bày lại câu chuyện

Tranh vẽ minh họa: Tranh và bản đồ trong sách giáo khoa Bước 2: Tiến hành kể chuyện

GV đặt câu hỏi gợi ý về câu chuyện( những trọng tâm), gọi

HS trả lời Cho HS hoạt động theo nhóm kể lại câu chuyện Gọi học sinh đại diện nhóm lên trình bày trước lớp

Lựa chọn các câu chuyện sao cho phù hợp với mục tiêu môn

học Xác định thời điểm sử dụng kể chuyện (vào giai đoạn nào của tiết học)

Dự kiến được các PP, phương tiện có thể sử dụng kết hợp

với kể chuyện

Lời kể của giáo viên phải sinh động, hấp dẫn, giàu hình ảnh, uyển chuyển, kết hợp lời kể với cử chỉ, nét mặt, với việc sử dụng các phương tiện trực quan cần thiết Có như vậy mới lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh

Dành thời gian cho học sinh thảo luận hoặc cho học sinh kể lại câu chuyện bằng ngôn ngữ của mình

Là phương pháp tổ cức cho học sinh tham gia giải quyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng, có thể không cần kịch bản hoặc luyện tập trước

Phương pháp đóng vai thay đổi hình thức học tập, khiến không khí trở nên thoải mái và hấp dẫn

Đóng vai là một hoạt động mang tính sáng tạo, giúp học sinh sáng tạo, cởi mở hơn

Lựa chọn tình huống: tình huống được chọn hoặc các tiểu phẩm mang tính lịch sử nên có nhiều để khai thác được vốn sống của học sinh

Chọn người tham gia Chuẩn bị diễn xuất: các diễn viên, trang phục, cơ sở vật chất Bước 2: Tiến hành diễn xuất: các vai diễn "nhập vai" và diễn xuất, các học sinh theo dõi, cổ vũ và bình luận

Bước 3: Đánh giá kết quả Bước 1:Lựa chọn tình huống: "Lan đi chơi ở công viên và xuống hồ

Bước 2: Diễn xuất Bước 3: Cả lớp thảo luận và đưa ra ý kiến