Tiet67, ontap VH

MỤC TIấU BÀI HỌC: - Kiến thức: Nắm được những kiến thức cơ bản về văn học Việt Nam hiện đại đó học trong chương trỡnh Ngữ văn 11.. Các nhà văn chủ yếu đề cập tới đề tài thế sự với thái đ

Nguyeón Thũ Luùa

Ngaứy soaùn: 17/12/2010

Tieỏt: 67

Baứi daùy: OÂN TAÄP VAấN HOẽC

I MỤC TIấU BÀI HỌC:

- Kiến thức: Nắm được những kiến thức cơ bản về văn học Việt Nam hiện đại đó học trong chương trỡnh Ngữ văn 11 Hệ thống hoỏ trờn hai phương diện lịch sử và thể loại

- Kỹ năng: Rốn luyện, nõng cao tư duy, năng lực phõn tớch và tư duy khỏi quỏt, kĩ năng trỡnh bày vấn

đề một cỏch cú hệ thống

- Thỏi độ: boi dưỡng ý thực tự hào về văn hoỏ dõn tộc, lũng yờu văn học

II CHUẨN BỊ:

1/ Chuẩn bị của GV:

- SGK, SGV, TLTK, Thiết kế bài học, ĐDDH, phiếu học tập

- Tổ chức kết hợp cỏc phương phỏp: tiến hành thảo luận, kết hợp gợi mở, phỏt vấn, nờu vấn đề

2/ Chuẩn bị của HS::

- Chuẩn bị bài ụn tập theo hệ thống cõu hỏi Sgk

- Soạn nội dung theo hướng dẫn của GV Cú chuẩn bị kết thức tổng hợp

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS

2 Kiểm tra bài cũ:

- Lồng ghộp trong quỏ trỡnh ụn tập

- Kiểm tra vở soạn bài

3 Giảng bài mới:

* Giới thiệu: (1’) Bài ụn tập

TIEÁN TRèNH TIEÁT DAẽY

T

L Hoaùt ủoọng

cuỷa GV Hoaùt ủoọng cuỷa HS Noọi dung caàn ủaùt

VHTẹ VN

- GV yeõu caàu

HS xem laùi baứi

VHTẹVN

Hẹ1: Phaàn VHTẹ

VN

- HS xem laùi baứi oõn taọp tieỏt 29, 30

I Vaờn hoùc trung ủaùi Vieọt Nam:

(xem tieỏt 29,30)

VHHẹVN

- Yeõu caàu HS

ủoùc phaàn I/

Noọi dung ụỷ

Sgk

- Lửu yự: Cụ sụỷ

xaừ hoọi vaứ

vaờn hoaự cuỷa

thụứi kỡ vaờn

hoùc tửứ 1900 –

1945

- GV hd HS oõn

taọp theo ủeà

VHHẹVN

- HS ủoùc Sgk tr 202, 203

- HS leõn baỷng thuyeỏt trỡnh caực boọ phaọn, xu hửụựng cuỷa VHVN tửứ ủaàu Tk XX ->

II Vaờn hoùc Vieọt Nam hieọn ủaùi:

1 Baứi: Khaựi quaựt Câu 1: VHVN từ đầu thế kĩ XX –

1945 hình thành theo 2 bộ phận và phân hóa thành nhiều dòng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung cho nhau cùng phát triển

a/ Bộ phận VH công khai :

-Dòng VH lãng mạn : Là tiếng nói đầy

cảm xúc, phát huy cao trí tửụỷởng tửụùng để diễn tả những khát vọng, -ửụực mơ VHLM lấy con ngửời làm trọng tâm, khẳng định cái “tôi” , đi sâu vào 1 thế giới nội tâm Xu hửụựng Giaựo aựn Ngửừ vaờn

11 chuaồn

VHHẹVN

- Yeõu caàu HS

thuyeỏt trỡnh

caực boọ phaọn,

xu hửụựng cuỷa

VHVN tửứ ủaàu

Tk XX -> 1945

Minh hoaù taực

phaồm cho moói

(baống sụ ủoà)

Nguyeõn nhaõn

daón ủeỏn toỏc

ủoọ phaựt trieồn

nhanh choựng

trong thụứi kỡ

naứy?

1945 Minh hoaù taực phaồm cho moói noọi dung (baống sụ ủoà)

- HS traỷ lụứi:

+ Sửù thuực baựch cuỷa yeõu caàu thụứi ủaùi

+ Sửực soỏng maừnh lieọt cuỷa baỷn thaõn neàn vaờn hoùc

+ Sửù thửực tổnh, troói daọy cuỷa caựi Toõi caự nhaõn

này tìm đến tình yêu, thiên nhiên, quan tâm dến những xúc cảm mạnh

mẽ, những tửơng phản gay gắt …

-Dòng VHHTPPhán : phơi bày hiện thực

XH bất công, đấu tranh chống áp bức Các nhà văn chủ yếu đề cập tới đề tài thế sự với thái độ phê phán XH, chú trọng miêu tả chân thật chính xác quá trình phát triển của XH qua những hình tửụùng điển hình

b/Bộ phận văn học không công khai

- Thơ văn CM : Thơ văn nửa hợp pháp (văn thơ ĐKNT) thơ văn Cmạng, và thơ văn của các chiến sĩ trong tù

Dòng VH này là tiếng nói của các chieỏn sú và quần chúng nhân dân lao động Họ coi thơ văn là vũ khí chống kẻ thù, là phửơng tiện để truyền

đạt tử tửỷụởng yêu nửớc và CM

c/ Nguyeõn nhaõn phaựt trieồn:

VH gđ này phát triển với 1 nhịp độ nhanh chóng : sự phát triển về tác giả,

về số lửợng TP, các thể loại đều có sự phát triển mạnh mẽ

Nguyên nhân :

-Sự thay đổi mau chóng và biến đổi sâu sắc của cơ cấu XH, tạo nên 1 công chúng mới cho văn học

-Vai trò quan trọng của 1 tầng lớp trí thức Tây học, sự thức tỉnh cái tôi cá nhân ở 1 bộ phận thanh niên trí thức sau hàng ngìn năm bị kìm hãm

-In ấn, báo chí và hành động kinh doanh văn hóa phát triển

thuyeỏt hieọn

ủaùi khaực vụựi

tieồu thuyeỏt

trung ủaùi nhử

theỏ naứo?

- GV yeõu caàu

HS dửùa vaứo

baứi khaựi quaựt

taọp sau:

nhửừng ủaởc

ủieồm dửụựi

ủaõy theo 2

- HS theo doừi baỷng phuù, ủoùc yeõu caàu baứi taọp

- HS traỷ lụứi:

Câu 2: So saựnh tieồu thuyeỏt hieọn ủaùi – Tieồu thuyeỏt trung ủaùi

a/Phân biệt :

* TThuyết trung đại

- Chú ý đặc biệt đến cốt truyện, những tình tiết li kì

-Chú ý yêu cầu “tải đạo”à kết thúc có hậu

- Trần thuật cuộc đời nhân vật theo Giaựo aựn Ngửừ vaờn

Tieồu thuyeỏt trung

ủaùi (1)

Tieồu thuyeỏt hieọn

ủaùi (2) a,c,d,g,h,,k,l b,e,f,i,m

Nguyeón Thũ Luùa

coọt: (baỷng

phuù)

a Vay mửụùn ủeà

taứi, coỏt truyeọn

Trung Quoỏc.

b Laỏy tớnh caựch

nhaõn vaọt laứm

trung taõm.

c Coỏt truyeọn li kỡ,

haỏp daón.

d Keỏt caỏu

chửụng hoài, theo

coõng thửực: Gaởp

gụừ li bieọt

-ủoaứn tuù.

e ẹi saõu vaứo noọi

taõm nhaõn vaọt.

f Khoõng keồ theo

trỡnh tửù tửù nhieõn

maứ linh hoaùt.

g Keồ theo trỡnh tửù

tửù nhieõn.

h Keỏt thuực coự

haọu.

i Keỏt thuực

khoõng coự haọu

k Nhaõn vaọt

phaõn tuyeỏn raùch

roứi: thieọn - aực,

toỏt - xaỏu.

l Buựt phaựp ửụực

leọ, lụứi vaờn bieàn

ngaóu.

m Buựt phaựp taỷ

thửùc vaứ lụứi vaờn

gaàn vụựi tieỏng

noựi haống ngaứy.

trật tự thông thửụờng của không gian, thời gian

Mửụùn những bối cảnh ửụực lệ, hầu nhử không có trong khung cảnh VN, bối cảnh XH VN

-Tiểu thuyết trung đại là truyện thơ; thửụờng dùng bút pháp cách điệu hóa với nhiều điển tích, điển cố uyên bác

* TThuyết hiện đại

- Xem nhẹ cốt truyện mà chú ý nhiều

đến nhân vật, tính cách, nội tâm nhân vật

- Tôn trọng qui luật t/nhiên của cuộc sống thửụờng kết thúc theo đúng qui luật ấy

-Có thể đảo lộn trật tự ấy với nhiều dụng ý tạo những hiệu quả nghệ thuật nhử mong muốn của tác giả

-Xây dựng đửụùc những bức tranh

đẹp về thiên nhiên quê hửơng, những bức tranh ptục và chân dung đặc sắc

về con ngửụời VN

-Tiểu thuyết hiện đại viết bằng văn xuôi quốc ngữ, giản dị

7’ Nhửừng yeỏu

toỏ naứo cuỷa

Tieồu thuyeỏt

Tẹ coứn toàn

taùi trong TT

“Cha con nghúa

naởng” – HBC?

caàu HS thaỷo

- HS traỷ lụứi:

Chửa thoaựt khoỷi keỏt caỏu chửụng hoài, keỏt thuực coự haọu, nhaõn vaọt minh hoaù cho quan nieọm ủaùo ủửực

ngoõn ngửừ coứn daỏu veỏt, nhũp

b/ Tiểu thuyết CCNN của HBChánh

Còn chịu ảnh hửụỷngở của tiểu thuyết trung ủaùi: chửa thoát khỏi kết cấu

chử-ơng hồi, và cách kết thúc có hậu, 1 số nhân vật chủ yếu là minh họa cho quan điểm đạo đức, lối văn biền ngẫu ( ngôn ngữ bình dân, mộc mạc nhửng chửa đạt đến chuẩn mực ngôn ngữ văn chửơng )

Câu 3: Tỡnh huoỏng truyeọn cuỷa

Giaựo aựn Ngửừ vaờn

11 chuaồn

luaọn tỡnh

huoỏng truyeọn

cuỷa moọt soỏ

taực phaồm? YÙ

nghúa?

-GV choỏt laùi,

kieỏn thửực

- Trửụực khi HS

thaỷo luaọn, GV

yeõu caàu HS

nhaộc laùi tỡnh

huoỏng truyeọn.

- Vi haứnh: Tỡnh

huoỏng nhaàm laón

-> Tỡnh huoỏng

oaựi aờm, traứo

loọng, taùo hieọu

quaỷ ủaỷ kớch saõu

saộc Nhaốm vaùch

traàn chaõn dung

cuỷa Khaỷi ẹũnh,

baỷn chaỏt thửùc

daõn Phaựp.

- Tinh thaàn theồ

duùc: Tỡnh huoỏng

traứo phuựng

Muùc ủớch coự veỷ

toỏt ủeùp, trang

troùng >< Thửùc

chaỏt laứ tai hoaù

cuỷa phong traứo

theồ thao

ủieọu cuỷa caõu vaờn bieàn ngaóu; hỡnh aỷnh ửụực leọ saựo moứn (minh hoaù daón chửựng trong taực phaồm)

- HS phaõn nhoựm thaỷo luaọn, laàn lửụùt cửỷ ủaùi dieọn trỡnh baứy

- HS nhaọn xeựt boồ sung

moọt soỏ taực phaồm - YÙ nghúa:

+ Vi haứnh: Tỡnh huoỏng nhaàm laón + Tinh thaàn theồ duùc: Tỡnh huoỏng

traứo phuựng

+ Chửừ ngửụứi tửỷ tuứ: Tỡnh huoỏng

eựo le

+ Chớ Pheứo: Tỡnh huoỏng bi kũch.

Tình huống trong các tác phẩm :

-Vi hành (NAQ) : Sự nhầm lẫn của đôi

thanh niên ngửụời Pháp với nhân vật tôi,

đóng vai trò ngửụời kể chuyện, với vua KĐ đi vi hành

Tình huống nhầm lẫn tửụởng nhử vô lí nhửng lại rất có lí, vì ngửụời Tây rất khó phân biệt đửụùc bộ mặt khác nhau của ngửụời da vàng (mắt xếch, mặt bủng nh vỏ chanh có gì khác nhau đâu) cũng nhử ngửụời Châu AÂu, da trắng mũi lõ mắt xanh nhử nhau cả Nhờ sự nhầm lẫn mà hình

ảnh Khaỷi ẹũnh đửụùc miêu tả vừa rất khách quan vừa thật hài hửụực

-Tinh thần thể dục : tình huống trào

phuựng: mâu thuẫn giữa mục đích có

vẻ tốt đẹp và thực chất là tai họa Mâu thuẫn TP cơ bản của truyện là MT giữa chính quyền với nhân dân nghèo, giữa sự khuếch

Giaựo aựn Ngửừ vaờn

Nguyeón Thũ Luùa

7’

-> ẹaỷ kớch, pheõ

phaựn phong traứo

theồ duùc maứ

Phaựp coồ ủoọng

raàm roọ ủeồ ủaựnh

laùc hửụựng thanh

nieõn.

- Chửừ ngửụứi tửỷ

tuứ: Tỡnh huoỏng

eựo le.

+ ẹaởt nhửừng

taõm hoàn tri kổ

trong tỡnh theỏ ủoỏi

laọp: ngửụứi tửỷ tuứ

vaứ quaỷn nguùc.

+ Vieọc cho chửừ

(saựng taùo caựi

ủeùp) laùi dieón ra

giửừa nguùc tuứ

hoõi haựm, baồn

thổu

-> Toõ ủaọm nhaõn

caựch cao caỷ, khớ

phaựch hieõn

ngang, thieõn lửụng

trong saựng cuỷa

Huaỏn Cao Vaứ

loứng kớnh troùng

ngửụứi taứi, caựi

taõm cuỷa quaỷn

nguùc.

à Caựi ủeùp chieỏn

thaộng caựi xaỏu,

caựi aực.

- Chớ Pheứo: Tỡnh

huoỏng bi kũch.

Khaựt voùng soỏng,

laứm ngửụứi ><

tỡnh traùng bũ cửù

tuyeọt quyeàn laứm

ngửụứi.

-> Toỏ caựo XHPK

ủen toỏi chaứ ủaùp

quyeàn soỏng,

quyeàn laứm

ngửụứi cuỷa con

ngửụứi ẹoàng

thụứi, ca ngụùi

phaồm chaỏt toỏt

ủeùp cuỷa con

ngửụứi ngay khi bũ

tha hoaự.

Caõu 4: ẹaởc

saộc veà ngheọ

truyeọn ngaộn

Hai ủửựa

Chửừ ngửụứi tửỷ

-> Caựi tỡnh theỏ xaỷy ra truyeọn, laứ khoaỷnh khaộc maứ sửù soỏng hieọn ra raỏt ủaọm ủaởc Laứ moỏi quan heọ giửừa caực nhaõn vaọt, giửừa nhaõn vaọt vụựi hoaứn caỷnh -> theồ hieọn yự nghúa tử tửụỷng, chuỷ ủeà cuỷa taực phaồm

+ Vi haứnh: Tỡnh

huoỏng nhaàm laón

+ Tinh thaàn theồ

duùc: Tỡnh huoỏng

traứo phuựng

+ Chửừ ngửụứi tửỷ

tuứ: Tỡnh huoỏng eựo

le

+ Chớ Pheứo: Tỡnh

huoỏng bi kũch

- HS trỡnh baứy, nhaọn xeựt, boồ sung cho hoaứn chổnh

Hai ủửựa treỷ:

- Khoõng coự coỏt truyeọn, xung ủoọt, maõu thuaón

- Khai thaực caựi tỡnh cuỷa con ngửụứi

- Gioùng ủieọu nheù nhaứng, ủieàm túnh

- Hỡnh tửụùng ủoỏi laọp (aựnh saựng ><

boựng toỏi)

Chửừ ngửụứi tửỷ tuứ:

- Truyeọn vieỏt taứi hoa, chửừng chaùc, mang khoõng khớ coồ kớnh, trang troùng

- Keỏt caỏu chaởt cheừ, dửùng caỷnh taứi tỡnh

- Xaõy dửùng nhaõn vaọt ủieồn hỡnh

Chớ Pheứo:

- Xaõy dửùng nhaõn vaọt ủieồn hỡnh, dieón bieỏn taõm lớ

trửơng , cổ vũ của bọn quan lại với việc xin ở nhà, chạy chọt để đửụùc ở nhà, thậm chí trốn tránh Trên cơ sở những

MT đó, mỗi cảnh tình riêng lại có những nét hài hửớc riêng

-CNTTù ;(NTuân) là cuộc gặp gỡ đầy

oái oăm giữa HCao-1 ngửời tử tù ngày mai ra pháp trửụờng để chặt đầu và VQN- kẻ đại diện cho pháp luật tại nhà

tù Qua cuộc gặp gỡ này, NTuân muốn khẳng định sự chiến thắng của cái

đẹp, cái thiện đối với cái xấu xa, độc

ác

-CPhèo (NCao) : Sự thức tỉnh của

CPhèo, là tình huống bi kịch thể hiện

MT giữa khát vọng sống lửơng thiện, khát vọng làm ngửụời và tình trạng bị

cự tuyệt làm ngửụời

Câu 4: ẹaởc saộc veà ngheọ thuaọt của truyện ngắn HĐTrẻ, CNTTù, CPhèo

a/ HĐTrẻ (TLam )

+TLam chú trọng đi sâu vào nội tâm nhân vật với những cảm xúc mơ hồ, mong manh Những trang viết miêu tả tâm trạng nhân vật rất sâu sắc và tinh tế

+TLam cũng sử dụng rất t/công thủ pháp nghệ thuật đối lập, tửơng phản ( ánh sáng / bóng tối ) qua đó làm nổi bật khung cảnh ngheứo nàn, vắng lặng của phố huyện nhỏ

Giaựo aựn Ngửừ vaờn

11 chuaồn

những đặc

thuật tương

ứng

(bảng bên

cạnh)

GV hướng dẫn

HS lập bảng

tổng hợp kiến

thức làm tư

Giáo án Ngữ văn

Nguyễn Thị Lụa

2

’ HĐ2: Củng cố.

sâu những

kiến thức

về các nội

học

Nối tên

tác phẩm

với những

đặc sắc

nghệ thuật

tương ứng

(bảng bên

cạnh)

GV hướng

dẫn HS lập

bảng tổng

hợp kiến

thức làm tư

liệu

HĐ:

- HS ghi nhớ, khắc sâu

- HS trả lời

 A-3, B-2, E-4, D-1

Củng cố:

LËp b¶ng hƯ thèng hãa kiÕn thøc

Tác phẩm Đặc sắc về

nghệ thuật

A Hai đứa trẻ 1.Tình huống

truyện độc đáo

B Chữ người tử tù. 2.Thủ pháp đối lập,

tương phản

C Cha con nghĩa nặng

3.Truyện như không

có truyện, cấu tứ như thơ.

D.Vi hành 4 Xây dựng điển

hình nghệ thuật.

E Chí Phèo.

Dặn dò:

- Tiếp tục tìm hiểu về các nội dung trên.- Xem lại bài học để củng cố kiến thức

+ Tiếp tục tìm hiểu các câu còn lại

+ Xem lại các bài học Soạn bài luyện tập phỏng vấn và trả lời phỏng vấn Chuẩn bị các câu hỏi phỏng vấn về việc dạy văn và học văn Nhóm 1,2,3 chuẩn bị nội dung dạy văn Nhóm 4,5,6 chuẩn bị học văn

RÚT KINH NGHIỆM:

………

………

………

………

………

Giáo án Ngữ văn

11 chuẩn

Ngày soạn: 17/12/2010

Tiết: 67

Bài dạy: ƠN TẬP VĂN HỌC

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Kiến thức: Nắm được những kiến thức cơ bản về văn học Việt Nam hiện đại đã học trong chương trình Ngữ văn 11 Hệ thống hố trên hai phương diện lịch sử và thể loại

- Kỹ năng: Rèn luyện, nâng cao tư duy, năng lực phân tích và tư duy khái quát, kĩ năng trình bày vấn

đề một cách cĩ hệ thống

- Thái độ: boi dưỡng ý thực tự hào về văn hố dân tộc, lịng yêu văn học

II CHUẨN BỊ:

1/ Chuẩn bị của GV:

- SGK, SGV, TLTK, Thiết kế bài học, ĐDDH, phiếu học tập

- Tổ chức kết hợp các phương pháp: tiến hành thảo luận, kết hợp gợi mở, phát vấn, nêu vấn đề

2/ Chuẩn bị của HS::

- Chuẩn bị bài ơn tập theo hệ thống câu hỏi Sgk

- Soạn nội dung theo hướng dẫn của GV Cĩ chuẩn bị kết thức tổng hợp

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số HS

2 Kiểm tra bài cũ:

- Lồng ghép trong quá trình ơn tập

- Kiểm tra vở soạn bài

3 Giảng bài mới:

* Giới thiệu: (1’) Bài ơn tập

TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY T

L Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cần đạt

2’ HĐ1: Phần VHTĐ

VN

- GV yêu cầu HS

xem lại bài ơn tập

VHTĐVN

HĐ1: Phần VHTĐ VN.

- HS xem lại bài ơn tập tiết

29, 30

I Văn học trung đại Việt Nam:

(xem tiết 29,30)

VHHĐVN

- Yêu cầu HS đọc

phần I/ Nội dung ở

Sgk

- Lưu ý: Cơ sở xã

hội và văn hố của

thời kì văn học từ

1900 – 1945

HĐ2: Phần VHHĐVN.

- HS đọc Sgk tr 202, 203

- HS lên bảng thuyết trình các bộ phận, xu hướng của

II Văn học Việt Nam hiện đại:

1 Bài: Khái quát C©u 1: VHVN t ®Çu th k XX – 1945 h×nh

thµnh theo 2 b phn vµ ph©n ha thµnh nhiỊu dßng,

va ®u tranh víi nhau, va bỉ sung cho nhau cng ph¸t triĨn

a/ B phn VH c«ng khai :

-Dßng VH l·ng m¹n : Lµ ting ni ®Çy c¶m xĩc, ph¸t

huy cao trÝ tưởng tượng ®Ĩ diƠn t¶ nh÷ng kh¸t Giáo án Ngữ văn

Nguyeón Thũ Luùa

- GV hd HS ụn tập

theo đề cương

Cõu 1: Bài khỏi quỏt

VHHĐVN

- Yờu cầu HS lờn

bảng thuyết trỡnh cỏc

bộ phận, xu hướng

của VHVN từ đầu

Tk XX -> 1945

Minh hoạ tỏc phẩm

cho mỗi nội dung

(bằng sơ đồ)

Nguyờn nhõn dẫn

đến tốc độ phỏt triển

nhanh chúng trong

thời kỡ này?

VHVN từ đầu Tk XX ->

1945 Minh hoạ tỏc phẩm cho mỗi nội dung (bằng sơ đồ)

- HS trả lời:

+ Sự thỳc bỏch của yờu cầu thời đại

+ Sức sống mónh liệt của bản thõn nền văn học

+ Sự thức tỉnh, trỗi dậy của cỏi Tụi cỏ nhõn

vng, ước mơ VHLM ly con ngưi làm trng tâm, khẳng định cái “tôi” , đi sâu vào 1 th giới ni tâm Xu hướng này tìm đn tình yêu, thiên nhiên, quan tâm dn những xĩc cảm mạnh m, những t-ương phản gay gắt …

-Dòng VHHTPPhán : phơi bày hiƯn thc XH bt

công, đu tranh chng áp bc Các nhà văn chđ yu

đỊ cp tới đỊ tài th s với thái đ phê phán XH, chĩ trng miêu tả chân tht chính xác quá trình phát triĨn cđa XH qua những hình tượng điĨn hình

b/B phn văn hc không công khai

- Thơ văn CM : Thơ văn nưa hỵp pháp (văn thơ

ĐKNT) thơ văn Cmạng, và thơ văn cđa các chin s trong t

Dòng VH này là ting ni cđa các chiến sĩ và quần chĩng nhân dân lao đng H coi thơ văn là vị khí chng kỴ th, là phương tiƯn đĨ truyỊn đạt tư tửơng yêu nước và CM

c/ Nguyờn nhõn phỏt triển:

VH gđ này phát triĨn với 1 nhịp đ nhanh chng : s phát triĨn vỊ tác giả, vỊ s lưỵng TP, các thĨ loại đỊu

c s phát triĨn mạnh m

Nguyên nhân :

-S thay đỉi mau chng và bin đỉi sâu sắc cđa cơ

cu XH, tạo nên 1 công chĩng mới cho văn hc -Vai trò quan trng cđa 1 tầng lớp trí thc Tây hc,

s thc tnh cái tôi cá nhân 1 b phn thanh niên trí thc sau hàng ngìn năm bị kìm hãm

-In n, báo chí và hành đng kinh doanh văn ha phát triĨn

5’ Cõu 2: Tiểu thuyết

hiện đại khỏc với

tiểu thuyết trung đại

như thế nào?

- GV yờu cầu HS

dựa vào bài khỏi

quỏt để hoàn thành

bài tập sau:

Sắp xếp những đặc

điểm dưới đõy theo

2 cột: (bảng phụ)

a Vay mượn đề tài, cốt

- HS theo dừi bảng phụ, đọc yờu cầu bài tập

- HS trả lời:

Câu 2: So sỏnh tiểu thuyết hiện đại – Tiểu thuyết trung đại

a/Phân biƯt :

* TThuyt trung đại

- Chĩ ý đỈc biƯt đn ct truyƯn, những tình tit li kì

-Chĩ ý yêu cầu “tải đạo”à kt thĩc c hu

- Trần thut cuc đi nhân vt theo trt t thông thương cđa không gian, thi gian

Mượn những bi cảnh ước lƯ, hầu như không c trong khung cảnh VN, bi cảnh XH VN

-TiĨu thuyt trung đại là truyƯn thơ; thương dng bĩt pháp cách điƯu ha với nhiỊu điĨn tích, điĨn c uyên bác

Giaựo aựn Ngửừ vaờn

11 chuaồn

Tiểu thuyết trung đại

(1)

Tiểu thuyết hiện đại

(2) a,c,d,g,h,,k,l b,e,f,i,m

truyện Trung Quốc.

b Lấy tớnh cỏch nhõn vật

làm trung tõm.

c Cốt truyện li kỡ, hấp

dẫn.

d Kết cấu chương hồi,

theo cụng thức: Gặp gỡ

-li biệt - đoàn tụ.

e Đi sõu vào nội tõm

nhõn vật.

f Khụng kể theo trỡnh tự

tự nhiờn mà linh hoạt.

g Kể theo trỡnh tự tự

nhiờn.

h Kết thỳc cú hậu.

i Kết thỳc khụng cú hậu

k Nhõn vật phõn tuyến

rạch rũi: thiện ỏc, tốt

-xấu.

l Bỳt phỏp ước lệ, lời

văn biền ngẫu.

m Bỳt phỏp tả thực và

lời văn gần với tiếng núi

hằng ngày.

* TThuyt hiƯn đại

- Xem nhĐ ct truyƯn mà chĩ ý nhiỊu đn nhân vt, tính cách, ni tâm nhân vt

- Tôn trng qui lut t/nhiên cđa cuc sng thương kt thĩc theo đĩng qui lut y

-C thĨ đảo ln trt t y với nhiỊu dơng ý tạo những hiƯu quả nghƯ thut như mong mun cđa tác giả -Xây dng được những bc tranh đĐp vỊ thiên nhiên quê hương, những bc tranh ptơc và chân dung đỈc sắc vỊ con ngươi VN

-TiĨu thuyt hiƯn đại vit bằng văn xuôi quc ngữ, giản dị

7’ Những yếu tố nào

của Tiểu thuyết TĐ

cũn tồn tại trong TT

“Cha con nghĩa

nặng” – HBC?

Cõu 3: Yờu cầu HS

thảo luận tỡnh huống

truyện của một số

tỏc phẩm? í nghĩa?

-GV chốt lại, khắc

sõu kiến thức

- Trước khi HS thảo

luận, GV yờu cầu

HS nhắc lại tỡnh

huống truyện.

- Vi hành: Tỡnh huống

nhầm lẫn -> Tỡnh huống

oỏi ăm, trào lộng, tạo

hiệu quả đả kớch sõu sắc.

Nhằm vạch trần chõn

dung của Khải Định, bản

chất thực dõn Phỏp.

- Tinh thần thể dục:

Tỡnh huống trào phỳng

Mục đớch cú vẻ tốt đẹp,

trang trọng >< Thực

chất là tai hoạ của phong

trào thể thao

- HS trả lời:

Chưa thoỏt khỏi kết cấu chương hồi, kết thỳc cú hậu, nhõn vật minh hoạ cho quan niệm đạo đức truyền thống, ngụn ngữ cũn dấu vết, nhịp điệu của cõu văn biền ngẫu; hỡnh ảnh ước lệ sỏo mũn (minh hoạ dẫn chứng trong tỏc phẩm)

- HS phõn nhúm thảo luận, lần lượt cử đại diện trỡnh bày

- HS nhận xột bổ sung

b/ TiĨu thuyt CCNN cđa HBChánh

Còn chịu ảnh hưởng cđa tiĨu thuyt trung đại: chưa thoát khi kt cu chương hi, và cách kt thĩc c

hu, 1 s nhân vt chđ yu là minh ha cho quan điĨm

đạo đc, li văn biỊn ngu ( ngôn ngữ bình dân, mc mạc nhưng chưa đạt đn chun mc ngôn ngữ văn chương )

Câu 3: Tỡnh huống truyện của một số tỏc phẩm

- í nghĩa:

+ Vi hành: Tỡnh huống nhầm lẫn + Tinh thần thể dục: Tỡnh huống trào phỳng + Chữ người tử tự: Tỡnh huống ộo le.

+ Chớ Phốo: Tỡnh huống bi kịch.

Tình hung trong các tác phm :

-Vi hành (NAQ) : S nhầm ln cđa đôi thanh niên

ngươi Pháp với nhân vt tôi, đng vai trò ngươi kĨ chuyƯn, với vua KĐ đi vi hành

Tình hung nhầm ln tương như vô lí nhưng lại rt

c lí, vì ngươi Tây rt kh phân biƯt được b mỈt khác nhau cđa ngươi da vàng (mắt xch, mỈt bđng

nh v chanh c gì khác nhau đâu) cịng như ngươi Châu Âu, da trắng mịi l mắt xanh như nhau cả

Nh s nhầm ln mà hình ảnh Khải Định được miêu tả va rt khách quan va tht hài hước

-Tinh thần thĨ dơc : tình hung trào phỳng:

mâu thun giữa mơc đích c vỴ tt đĐp và thc cht là tai ha

Mâu thun TP cơ bản cđa truyƯn là MT giữa chính quyỊn với nhân dân nghèo, giữa s khuch Giaựo aựn Ngửừ vaờn