Giáo an vat li 6

- Biết đo độ dài của một số vật thông thờng - Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo - Biết sử dụng thớc đo phù hợp với vật cần đo Lí – tính chất đặc điểm quy luật …..của các sự

Trang 1

Bài 1

đo độ dài

I –Mục tiêu

1.Kiến thức

- Kể tên một số dụng cụ đo chiều dài

- Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo

2.Kỹ năng

- Biết ớc lợng gần đúng một số độ dài cần đo

- Biết đo độ dài của một số vật thông thờng

- Biết tính giá trị trung bình của các kết quả đo

- Biết sử dụng thớc đo phù hợp với vật cần đo

Lí – tính chất đặc điểm quy luật … của các sự vật trong các trạng thái : của các sự vật trong các trạng thái :

Cơ (biến đổi trạng thái)Nhiệt (nhiệt độ)

Quang (ánh sáng)

Âm (âm thanh)

Điện (hạt định tính)

Từ (nam châm … của các sự vật trong các trạng thái :)

HS mở SGK trang 5 và quan sát bức tranh ở đầu chơng

? Em hãy mô tả lại bức tranh

GV chốt lại kiến thức chơng I

Hoạt động 2 Tổ chức tình huống học tập

GV yêu cầu HS đọc câu chuyện SGK

? Câu chuyện của hai chị em nêu nên vấn đề gì ?

HS :

- Gang tay của hai chị em không giống nhau

- Độ dài của gang tay trong mỗi lần đo không giống nhau, cách đặt gang tay khôngchính xác

- Đếm số gang tay không chính xác

Hãy nêu phơng án giải quyết ?

Hoạt động 3 Tìm hiểu đơn vị đo độ dài *)

? Đơn vị đo dộ dài trong hệ dô

thống đơn vị đo lờng hợp pháp của

vị đo độ dàI sử dụng trong đời sống:

I.Đơn vị đo độ dàI

1 Một số đơn vị đo độ dài

- Đơn vị đo hợp pháp là mét Kí hiệu

là m

- Đơn vị thờng dùng :+ Lớn hơn m là : km, năm ánh sáng

+ Nhỏ hơn m là : mm, dm, cm

Ngày dạy 26-8-2008

Trang 2

1km – 1 cây

1mm – 1 li

1 dm- tấc

1năm asfoolinh

HS thảo luận câu C1 Một HS lên

bảng hoàn thành

? HS đọc và làm C2 ?

? HS đọc và làm C3 ?

HS nhận xét câu C2, C3

? Độ dài đo đợc bằng tay và độ dài

đo đợc bảng thớc có giống nhau

không?

? Tại sao trớc khi đo độ dài ta lại

phải thờng ớc lợng độ dài cần đo?

2 Ước lợng độ dài

- Để chọn dụng cụ đo thích hợp

Hoạt động 4 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

1 Dụng cụ : Thớc dây, thớc kẻ,

- GHĐ của thớc là độ dài lớn nhất ghi trên thớc

- ĐCNN của thớc là độ dài giữa hai vạch chia liên tiếp trên thớc

Công thức :

- ĐCNN bằng khoảng cách ghi số chia số khoảng cách

? Vì sao em chọn thớc đó? Đo mấy

lần? Nêu từng bớc tiến hành tiến nh

thế nào?

2 Vận dụng đo độ dài

- HS nhận dụng cụ đo và tiến hành đotheo nhóm

2-Củng cố :

? Đơn vị đo độ dài chính là gì?

? Khi dùng thớc đo cần chú ý điều gì ?

? khi quan sát một cây thớc mét, một hs cho biết số lớn nhất ghi trên thớc là 100,giữa số 0 và số 1 có 10 khoảng chia, đơn vị ghi trên thớc là cm Hãy cho biết GHĐ

Trang 3

- Chuẩn bị trớc bài 2 SGK

- Đọc mục "có thể em cha biết"

Bài 2

- Củng cố cách xác định gần đúng độ dài cần đo để chọn thớc đo cho phù hợp

- Rèn luyện kỹ năng đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả

- Biết tính giá trị trung bình của đo độ dài

 Thái độ, t tởng: Rèn tính trung thực thông qua bản báo cáo kết quả.

1km = … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :m

1m = … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : km

1mm = … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :m

5m = … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : mm

5cm = … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :.m 1m = … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : cm0.5km = … của các sự vật trong các trạng thái : m

7 dm = m

- GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì?

-GV kiểm tra cách xác định GHĐ và ĐCNN trên thớc

 Hoạt động 2: Cách đo độ dài

- Yêu cầu học sinh hoạt động

theo nhóm và thảo luận các

câu hỏi C1,C2,C3,C4,C5

- Gv gọi đại diện các nhóm lên

I.Cách đo độ dàiRút ra kết luận

a ớc lợng độ dài cần đo

b Chọn thớc có GHĐ và có ĐCNN thích hợp

Ngày dạy …03-9-2008 03-9-2008

Trang 4

tra lời câu hỏi

? Qua các câu hỏi, em hãy rút

ra kết luận về cách đo độ dài

c Đặt thớc dọc theo độ dài cần đo sao cho một

đầu của vật ngang bằng với vạch số 0 của

thớc

d Đặt mắt nhìn theo hớng vuông góc với cạnh

thớc ở đầu kia của vật

e Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần

nhất với đầu kia của vật.

Đặt vung nồi lên tờ giấy  Kẻ hai đờng thẳng song song Đo

Vẽ đờng tròn vùng nồi trên tờ giấy  gấp đôi

đặt 4 tờ giấy thành hình vẽ sao cho vung nồi là đờng tròn nội tiếp hình vuông Cạnh hình vuông là d

-Trả lời các câu hỏi từ câu C1 đến câu C10

- Học thuộc kết luận cách đo độ dài

-Làm hết các bài tập trong SBT

- Kẻ trớc bảng 3.1: kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở

Trang 5

Tuần 5 - tiết 3 Ngày soạn : 04-9-2008

- Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng

- Biết cách xác định thể tích cuả chất lỏng bằngdụng cụ do thích hợp

 Kỹ năng: Biết sử dụng cụ đo thể tích chất lỏng.

 Thái độ: Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng khi đo thể tích chất lỏng và báo

cáo kết quả đo thể tích chất lỏng

 Hoạt động 1: Kiểm tra, tạo tình huống học tập

1.Kiểm tra bài cũ :

Làm thế nào biết chính xác cái bình, cái ấm đựng đợc bao nhiêu nớc?

Theo em có phơng án nào trả lời câu hỏi đó?

 Hoạt động 2: Đơn vị đo thể tích

- GV : mỗi vật dù to hay nhỏ đều

chiếm 1 khoảng trong không gian

- Yêu cầu hs đọc thông tin và trả lời

câu hỏi:

? Đơn vị đo thể tích là gì?

? Đơn vị đo thể tích thờng dùng là

gì?

? Hãy đổi đơn vị lít sang đơn vị m ?

- Yêu cầu hs làm việc cá nhân câu C1

GV gọi hs hoàn thiện câu C1

I Đơn vị đo thể tích

-Đơn vị đo thể tích thờng dùng là mét khối(m3) và lít (l)

 Hoạt động 3:Đo thể tích chất lỏng

- Gv giới thiệu một số bình chia độ

cho học sinh quan sát

- C2? C3? C4? C5?

Yêu cầu hs làm việc cá nhân sau đó

yêu cầu hs thảo luận theo nhóm để

thống nhất câu trả lời

GV gọi đại diện các nhóm lên trình

bày câu trả lời

- Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm C9

và đại diện nhóm trình bày kết quả

thảo luận của nhóm mình

II Đo thể tích chất lỏng

1.Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

Hoạt động 4 Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa trong bình (5phút)

- Nêu phơng án đo thể tích của nớc 3.Thực hành

Trang 6

trong ấm và trong bình ?

? Dụng cụ đo ?

Nớc trong bình 1 (1) … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : (3) … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : (5) … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : (7) … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :

Nớc trong bình 2 (2)… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : (4) … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : (6) … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : (8) … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :

- Biết đo thể tích của vật rắn không thấm nớc

- Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kì không thấm ớc

n- Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo đợc,

hợp tác trong mọi công việc của nhóm

B chuẩn bị

 Các nhóm :

- HS tự chuẩn bị một vài vật rắn không thấm nớc (đá, sỏi … của các sự vật trong các trạng thái :)

- Bình chia độ, một chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc

Trang 7

- Bình tràn (hoặc bát, đĩa).

- Bình chứa

- Kẻ sẵn bảng kết quả 4.1

C tổ chức hoạt động dạy học

 Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tổ chức tình huống học tập

1.Kiểm tra bài cũ :

- Đơn vị đo thể tích chất lỏng là gì ? Hãy nêu cách đo thể tích chất lỏng ?

Hoạt động 2 Cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc

- HS quan sát H4.2

? Mô tả cách đo thể tích của hòn đá

bằng bình chia độ? (hòn đá phải vừa

miệng của bình chia độ)

- HS mô tả cách đo

? Tại sao phải buộc dây vào hòn đá?

? Nếu vật không vừa miệng bình chia

độ thì ta phải làm thề nào để đo đợc

Vđá= V2- V1

2.Dùng bình tràn

B1: Đổ nớc đầy miệng vòi bình trànB2: Thả vật vào bình tràn đồng thờilấy bình chứa hứng nớc tràn ra

B3: Dùng bình chia độ để đo thể tíchnớc tràn ra

Thể tích nớc tràn ra chính bằng thểtích của vật

Hoạt động 3.Thực hành đo thể tích vật rắn

HS hoạt động theo nhóm

? Dụng cụ thí nghiệm ?

? Tiến hành?

GV lu ý HS thực hiện đo 3 lần và lấy

giá trị trung bình của cả 3 lần đo ghi

vào bảng4.1

3 Thực hành đo thể tích vật rắn

a Chuẩn bị

b Ước lợng thể tích của vậtc.Tiến hành đo thể tích của vật

Bảng 4.1 Kết quả đo thể tích của vật rắn

Vật cần đo

thể tích GHĐDụng cụ đoĐCNN Thể tích ớc l-ợng (cm3) Thể tích đođợc (cm3)

Hoạt động 4 Củng cố – Vận dụng – H ớng dẫn về nhà

1-Vận dụng :

HS trả lời C4 (thảo luận theo nhóm)

Gợi ý: khi đo nh vậy cần chú ý

- Lau khô bát

- Khi nhấc ca ra không làm đổ hoặc sánh nớc ra bát

- Đổ hết nớc vào bình chia độ (không để nớc rơi ra ngoài hoặc còn lại trong bát)

2-Củng cố :

- Có phơng án đo thể tích vật rắn không thấm nớc? Là những phơng án nào?

- Mô tả phơng án đo thể tích vật rắn không thấm nớc bằng bình chia độ ?

Trang 8

- Khuyến khích HS tự làm bình chia độ và hãy tìm hai vật và đo thể tích củachúng bằng bình chia độ vừa tạo.

Ng y day : 23.9.2008 ày day : 23.9.2008

- Biết sử dụng cân Rôbécvan

- Đo đợc khối lợng của vật bằng cân

- Chỉ ra đợc ĐCNN và GHĐ của cân

3.Thái độ

- Rèn tính cẩn thận, trung thực khi đọc kết quả

II chuẩn bị của Gv và hs

- Tranh vẽ to các loại cân nếu có

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ – Tạo tình huống học tập *)

1.Kiểm tra.

Đo thể tích vật rắn không thấm nớc bằng phơng pháp nào?

Cho biết thế nào là GHĐ và ĐCNN của bình chia độ?

2 Tạo tình huống học tập.

Em có biết em nặng bao nhiêu cân không? Bằng cách nào em biết?

Hoạt động 2 Khối lợng - Đơn vị khối lợng.

Trang 9

- Ngoài ra ngời ta còn sử dụng một

số đơn vị khác :1kg = 1000g

1 lạng = 100g

1 kg = 1 cân

Hoạt động 3 Đo khối lợng của một vật

- GV trong phòng TN ngời ta sử dụng

cân Rôbécvan để đo khối lợng

- HS quan sát H5.2

Hãy nêu cấu tạo của cân Rôbécvan?

- GV giới thiệu cho HS cách điều

chỉnh kim cân về số 0

? C8

- HS nghiên cứu tài liệu và hoàn

thành C9

II Đo khối lợng

1 Tìm hiểu cấu tạo của cân Rôbécvan

Trang 10

 Nêu đợc thí dụ về hai lực cân bằng Chỉ ra đợc 2 lực cân bằng.

 Nhận xét đợc trạng thái của vật khi chịu tác dụng của lực

2.Kỹ năng

 Học sinh bắt đầu biết cách lắp các bộ phân thí nghiệm sau khi nghiên cứu kênh hình

3.Thái độ

 Nghiêm túc khi nghiên cứu hiện tợng, rút ra qui luật

Hoạt động 1 Kiểm tra bài cũ – Tạo tình huống học tập

- HS1 : Hãy nêu kết luận bài 5 Làm bài tập 5.1

Chú ý: Vừa cảm nhận bằng tay vừa

quan sát hiện tợng khi làm thí

Hoạt động 3 Nhận xét về phơng và chiều của lực

- Gv yêu cầu HS làm lại thí nghiệm

Hoạt động 4 Tìm hiểu hai lực cân bằng

- Yêu cầu HS quan sát hình 6.4 và

hoàn thành C6, C7 III Hai lực cân bằng- Hai lực cân bằng là hai lực mạnh

Trang 11

- Yêu cầu HS chỉ ra chiều của mỗi

 Nghiêm túc nghiên cứu hiện tợng vật lý, xử lý các thông tin thu thập đợc

Mỗi nhóm :

Trang 12

- 1lò xo xoắn - 1 sợi dây

- Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ

- chữa bài tập 6.3 và 6.4

2.Tổ chức tình huống học tập :

Tổ chức tình huống học tập nh SGK

Hoạt động 2 Tìm hiểu những hiện tợng xảy ra khi có lực tác dụng

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

Thế nào là sự biến đổi chuyển động?

-Yêu cầu HS đọc và trả lời câu C1

1 Những biến đổi chuyển động

- Là sự thay đổi vận tốc của vật

2 Những sự biến dạng

- Là sự thay đổi hình dạng của vật

Hoạt động 3 Nghiên cứu những kết quả tác dụng của lực

- Yêu cầu HS quan sát hình 7.1 SGK

Thí nghiệm gồm những dụng cụ gì?

- Yêu cầu HS nghiên cứu C3 và làm

HS làm biến đổi chuyển động của vật

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm nh C6

(2) Biến đổi chuyển động

(3) Biến đổi chuyển động

Trang 13

Tuần 9 – tiết 8 Ngày soạn :

09/10/2008 Ngày dạy : 15/10/2008

Bài 8 Trọng lực - đơn vị lực

I –Mục tiêu

1.Kiến thức

 Hiểu đợc trọng lực hay trọng lợng của vật là gì?

 Nêu đợc phơng và chiều của trọng lực

v Nắm đợc đơn vị đo cờng độ của lực là Niutơn

2.Kỹ năng

 Biết vận dụng kiến thức thu thập đợc vào thực tế và kỹ thuật : Sử dụng dây rọi

để xác đinh phơng thẳng đứng

3.Thái độ

 Có ý thức vận dụng kiến thức thu thập đợc vào cuộc sống

Mỗi nhóm :

 1 quả nặng100g có móc treo  1 dây dọi

HS1 hãy nêu những sự biến đổi của chuyển động

HS2 Đọc ghi nhớ và lamf bài tập 7.1, 7.2

Nh SGK

Hoạt động 2 Trọng lực là gì?

HS quan sát hình 8.1

Kể tên các dụng cụ thí nghiệm

Yêu cầu HS đọc thông tin

Hoạt động 3 Tìm hiểu phơng và chiều của trọng lực

Dây dọi dùng để làm gì?

Dây dọi có cấu tạo gồm những bộ

phận chính nào?

Phơng của dây dọi?

II Phơng và chiều của dây dọi

1 Phơng và chiều của trọng lực

Trang 14

Dựa vào phần thông tin vừa đọc và

thí nghiệm hinh 8.1 Hãy hoàn thành

C4

?C5

2.Kết luậnTrọng lực có phơng thẳng đứng, có chiều hớng từ trên xuống dới

Hoạt động 4.Tìm hiểu đơn vị lực

Gv giới thiệu: Để đo cờng độ của lực,

hệ thống đơn vị đo lờng hợp pháp của

Việt Nam dùng đơn vị Niutơn

-Ôn tập lại toàn bộ kiến thức đã học để giờ sau kiểm tra

Bài 9 Lực đàn hồi

I –Mục tiêu

1.Kiến thức

 Nhận biết đợc vật đàn hồi *qua sự đàn hồi của lò xo)

 Trả lời đợc đặc điểm của lực đàn hồi

 Rút ra đợc nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào độ biến dạng của vật

đàn hồi

2.Kỹ năng

Trang 15

 Lắp ráp thí nghiệm qua kênh hình.

 Nghiên cứu hiện tợng để rút ra quy luật về sự biến dạng và lực đàn hồi

3.Thái độ

 Có ý thức tìm tòi quy luật vật lý qua các hiện tợng tự nhiên

Mỗi nhóm :

 4 quả nặng giống nhau, mỗi quả 50g  1 cái thớc có độ chia đến mm

Cả lớp :

HS 1: Trọng lực là gì? Nêu phơng, chiều và đơn vị của trọng lực?

1 quả nặng 100g có trọng lợng là bao nhiêu?

HS2 : Làm phần a bài 8.1

2.Tổ chức tình huống học tập

Trên tay cô giáo là một lò xo xoắn và một cục đất nặn Cô giáo tác dụng một lựcnên hai vật này, em hãy quan sát hình dạng của nó Cô giáo thôi không tác dụnglực nên hai vật này nữa, em có nhận xét gì về hình dạng của hai vật này so với hìnhdáng của nó lúc ban đầu?

- Học sinh trả lời

Tại sao lò xo có thể trở lại hình dạng ban đầu còn cục đất nặn lại không?

Bài học hôm nay sẽ giúp các em trả lời đợc câu hỏi đó

Hoạt động 2 Tìm hiểu biến dạng đàn hồi Độ biến dạng của lò xo

Ta xét biến dạng đàn hồi và độ biến dạng

thông qua sự biến dạng của lò xo xoắn

Các em hãy quan sát Hình 9.1 và nghiên cứu

thông tin SGK

Nêu các dụng cụ TN?

- HS kể tên các dụng cụ thí nghiệm

- Em hãy kiểm tra dụng cụ TN của

l : Chiều dài khi biến dạng

lo: Chiều dài t nhiên

Hoạt động 3, Tìm hiêu về lực đàn hồi và đặc điểm của nó

Chú ý: Khi bỏ các quả nặng ra, chiều

dài của lò xo bằng chiều dài tự nhiên

là do có tác dụng của lực đàn hồi

Trang 16

Lực đàn hồi là gì?

Xuất hiện khi nào?

- Khi lò xo bị biến dạng

GV treo TN với một quả nặng

Quả nặng chịu tác dụng của lực nào?

Khi quả nặg đứng yên, lực đàn hồi đã

cân bằng với lực nào?

3?

Treo bảng kết quả TN?

Nhận xét về mối quan hệ giữa độ

biến dạng và cờng độ lực đàn hồi

Bài 2 Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống trong các câu sau

1.Biến dạng của lò xo là … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :

2.lò xo là một vật … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : sau khi nén hoặc kéo dãn nó một cách vừa phải, nếu buông tay ra thì … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : của nó lại trở lại … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : chiều dài tự nhiên

3 Khi lò xo bị nén hoặc kéo dãn thì nó sẽ tác dụng … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : lên các vật tiếp xúc hoặc gắn với hai đầu của nó

4.Độ biến dạng của lò xo … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :., thì lực … của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái : Càng lớn

 Biết tìm tòi cấu tạo của dụng cụ đo

 Biết cách sử dụng lực kế trong mọi trờng hợp đo

Trang 17

 1 lực kế lò xo

 1 sợi dây mảnh, nhẹ để buộc vào SGK

HS1 Nêu kết luận bài 9

Gv giới thiệu : Có nhiều loại lực kế,

trong bài hôm nay chúng ta sẽ đi

(2) kim chỉ thị(3) bảng chia độ

Hoạt động 3 Tìm hiểu cách đo một lực bằng lực kế

(1) Vach 0(2) lực cần đo(3) phơng

2 Thực hành đo lực

Hoạt động 4 Công thức liên hệ giữa trọng lợng và khối lợng

C6?

Nêu mối liên hệ giữa P và m

Quyển sách của em nặng bao

- Công thức liên hệ : P = 10m Hoạt động 4 Củng cố – Vận dụng – H ớng dẫn về nhà *)

Trang 18

- Đọc mục “Có thể em cha biết”

Nêu hệ thức liên hệ giữa khối lợng và trọng lợng của cùng một vật?

- Chép sẵn mẫu báo cáo thực hành bài 12 *có thể cho học sinh phôtô)

Bài 12 Thực hành Xác định khối lợng riêng của sỏi

 Cẩn thân, trung thực khi đọc kết quả thí nghiệm

Mỗi nhóm :

Trang 19

v 15 viên sỏi to bằng đốt ngón tay, rửa sạch, lau khô.

 Giấy lau hoặc khăn lau

Khối lợng riêng của vật là gì? Công thức tính? Đơn vị? Nói khối lợng riêng của sắt

là 7800kg/m3 có nghĩa là gì?

Kiểm tra sự chuẩn bị của HS

Hoạt động 2 Thực hành

GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần 2, 3

Hãy hoàn thành thông tin lí thuyết

trong mẫu báo cáo thực hành

Gv theo dõi hoạt động của HS để

đánh giá ý thức hoạt động của nhóm:

Hoạt động 3 Tổng kết đánh, giá buổi thực hành )

+ Gv đánh gía kỹ năng thực hành, kết quả thực hành, thái độ thực hành, tác phong giờ thực hành của các nhóm

+ Đánh giá giờ thực hành theo thang điểm :

Kết quả thực hành 6 điểm

Tiến độ thực hành đúng thời gian 1 điểm

Bài 13 Máy cơ đơn giản

 Trung thực khi đọc kết quả đo và khi viết báo cáo thí nghiệm

Trang 20

Trả mẫu báo cáo thực hành cho HS

Treo tranh vẽ hình 13.1, gọi 1 học sinh đọc phần mở bài trong SGK

Gv hớng dẫn HS thảo luận tìm cách giải quyết

Hoạt động 2 Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phơng thẳng đứng

Yêu cầu HS đọc thông tin phần 1

Nếu chỉ dùng dây, liệu có thể kéo vật

-Muốn tiến hành TN kiểm tra dự

đoán đó ta cần những dụng cụ gì?

và làm thí nghiệm nh thế nào?

Yêu cầu HS làm TN theo nhóm

Từ kết quả thí nghiệm, hãy so sánh

lực kéo vật lên với trọng lợng của

vật?

Gv thống nhất kết quả nhận xét của

các nhóm

Yêu cầu HS hoàn thành C2

Yêu cầu HS hoàn thành C3

+ Tiến hành đo

3 Rút ra kết luậnKhi kéo vật lên theo phơng thẳng

đứng cần dùng một lực ít nhất bằng trọng lợng của vật

Hoạt động 3.Tìm hiểu về các loại máy cơ đơn giản

Yêu cầu HS đọc thông tin phần 2

Kể tên các loại máy cơ đơn giản

th-ờng gặp trong thực tế?

Nêu ví dụ về một số trờng hợp sử

dụng máy cơ đơn giản?

II Các máy cơ đơn giản

- Máy cơ đơn giản là những dụng cụ giúp thực hiện công việc dễ dàng hơn

- Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là máy cơ đơn giản

-Tìm thí dụ sử dụng máy cơ đơn giản trong cuộc sống.

Tuần 14 – tiết 14 Ngày soạn : …03-9-2008…03-9-2008…03-9-2008…03-9-2008

Bài 14 Mặt phẳng nghiêng

Trang 21

 Làm thí nghiệm kiểm tra độ lớn của lực kéo phụ thuộc vào độ cao *chiều dàI) mặt phẳng nghiêng.

độ dài khác nhau và một số vật kê nh giá đỡ, gỗ sách… của các sự vật trong các trạng thái :

 mỗi nhóm một phiễu học tập ghi kết quả thí nghiệm b 14.1ảng

Cả lớp :

 Tránh vẽ phóng to hình 14.1, 14.2

 Bảng phụ ghi kết quả thí nghiệm của các nhóm

 Mỗi học sinh một phiếu bàI tập

phiếu bàI tập

1/ Tại sao đI lên dốc thoai thoảI dễ hơn đi lên dốc đứng?

… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :

… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :

2/ Trong thí nghiệm ở hình 14.2 có thể làm cho mặt phẳng nghiêng ít dốc hơn bằngnhững cách nào?

… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :

GiảI thích câu trả lời :

… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :… của các sự vật trong các trạng thái :

Trang 22

- Trả lời lại câu hỏi từ câu C1 đến câu C

-Học thuộc lòng phần ghi nhớ.

-Làm bài tập từ 14.1 đến bài 14.5 *SBT)

- Lấy hai ví dụ về sử dụng mặt phẳng nghiểng trong cuộc sống

Tuần 15 – tiết 15 Ngày soạn : …03-9-2008…03-9-2008…03-9-2008…03-9-2008

Bài 15

đòn bẩy

I –Mục tiêu

1.Kiến thức

(i) Học sinh nêu đợc các ví dụ về sử dụng đòn bẩy trong cuộc sống

 Xác định đợc đIúm tựa *O), các lực tác dụng lên đòn bẩy đó *điểm O1, O2 và lực F1, F2)

 Biết sử dụng đòn bẩy trong các công việc thích hợp *biết thay đổi vị trí của các

đIúm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

 Nếu có thể nên chuẩn bị phiếu học tập cho từng học sinh

Trang 23

Tuần: 19

Tiết: 19

Ngày soạn: / / 2009 Ngày dạy: / / 2009 Bài 16

- 1 khối trụ kim loại có móc nặng

2N *hoặc thay bằng túi cát có trọng

 Một bảng phụ ghi bảng 16.1 : Kết quả thí nghiệm

 Mỗi học sinh một phiếu học tập : Bảng 16.1

Nêu kết luận bài 15 Lấy ví dụ về một dụng cụ làm việc dựa trên nguyên tắc đòn bẩy, chỉ rõn 3 yếu tố của đòn bẩy này

Làm bài tập 15.1, 15.2

Tiêu đề	Đo độ dài
Trường học	Trường Đại Học Sư Phạm
Chuyên ngành	Vật Lý
Thể loại	Giáo án
Năm xuất bản	2008
Thành phố	Hà Nội

Định dạng
Số trang	47
Dung lượng	327 KB