BÁO cáo kết QUẢ KHẢO sát nhóm DPTT

Hiện nay thế giới đang bước vào thời kì kinh tế tri thức. Xã hội mới phồn vinh ở thế kỉ XXI phải là một xã hội của tri thức và dựa vào tri thức, vào tư duy sáng tạo của con người. Trong khi thế giới đang trên đà phát triển và trong trạng thái bùng nổ công nghệ thông tin toàn cầu, các quốc gia đang trên con đường đón đầu để vươn lên tầm cao trí tuệ thế giới. Do vậy để có thể vươn lên hội nhập vào cộng đồng thế giới chúng ta phải học hỏi kinh nghiệm của các nước tiên tiến đồng thời biết áp dụng những kinh nghiệm đó một cách sáng tạo. Tìm ra được phương thức phát triển phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của đất nước. Cùng với đó giới trẻ hiện nay đặc biệt chính là lực lượng đông đảo sinh viên trong các trường đại học cũng như các trường đào tạo nghề chính là những mầm non sẽ vươn lên và hội nhập quốc tế. khi đất nước đang trên đà phát triển theo hướng CNHHĐH cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin toàn cầu. Khi nhu cầu việc làm của sinh viên tăng cao, đồng nghĩa với khả năng hội nhập phải thật tốt, có đầy đủ kiến thức cũng như các kĩ năng chuyên môn cần thiết. ,bên cạnh đó với sự đầu tư kinh doanh của các doanh nghiệp đa quốc gia và xuyên quốc gia. Việc trang bị cho bản thân một kiến thức ngoại ngữ thật tốt đặc biệt là tiếng anhngôn ngữ chung của thế giới là điều vô cùng quan trọng. Nhận thấy tầm quan trọng của tiếng anh đối với sinh viên trong quá trình hội nhập kinh tế hiện nay. Nhóm chúng tôi nhóm sinh viên trường Đại học Kinh Tế TP.HCM đã tiến hành một cuộc khảo sát thực tế để tìm hiểu về nhu cầu học tập tiếng anh tại trường hay bên ngoài của các sinh viên.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO KẾT QUẢ KHẢO SÁT VỀ NHU CẦU HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Đề tài nhóm: khảo sát về việc học tiếng anh của sinh viên

Giảng viên hướng dẫn : Nguyễn Thị Ngọc Miên Nhóm sinh viên thực hiện : DPTT sáng thứ năm E302

Mục Lục Chương 1: giới thiệu vấn đề

1.1: Bối cảnh nghiên cứu

1.2: Mục tiêu nghiên cứu

1.3: Câu hỏi nghiên cứu

1.4: Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

1.5: Phương pháp nghiên cứu

Chương 2 Kết quả của cuộc khảo sát

2.1: Cơ cấu mẫu nghiên cứu

2.1.1 Cơ cấu sinh viên theo giới tính

2.1.2: Cơ cấu sinh viên theo trường

2.2: Kết quả

2.2.1: Trình độ tiếng anh của sinh viên hiện tại

2.1.2: Khóa học sinh viên quan tâm

2.1.3: Môi trường học tập tiếng anh, học phí, phương tiện và các yếu tố liên quan khác

Chương 3: Hạn chế, suy diễn thống kê và kết luận

3.1: Phần hạn chế của đề tài

3.2: Suy diễn thống kê

3.3: Kết luận

BÁO CÁO KẾT QUẢ KHẢO SÁT

Chương 1 Giới thiệu vấn đề

1.1 Bối cảnh nghiên cứu

Hiện nay thế giới đang bước vào thời kì kinh tế tri thức Xã hội mới phồn vinh ở thế kỉ XXI phải là một xã hội của tri thức và dựa vào tri thức, vào tư duy sáng tạo của con người Trong khi thế giới đang trên đà phát triển và trong trạng thái bùng nổ công nghệ thông tin toàn cầu, các quốc gia đang trên con đường đón đầu để vươn lên tầm cao trí tuệ thế giới Do vậy để có thể vươn lên hội nhập vào cộng đồng thế giới chúng ta phải học hỏi kinh nghiệm của các nước tiên tiến đồng thời biết áp dụng những kinh nghiệm đó một cách sáng tạo Tìm ra được phương thức phát triển phù hợp với hoàn cảnh và điều kiện của đất nước Cùng với đó giới trẻ hiện nay đặc biệt chính là lực lượng đông đảo sinh viên trong các trường đại học cũng như các trường đào tạo nghề chính là những mầm non

sẽ vươn lên và hội nhập quốc tế khi đất nước đang trên đà phát triển theo hướng HĐH cùng với sự bùng nổ công nghệ thông tin toàn cầu Khi nhu cầu việc làm của sinh viên tăng cao, đồng nghĩa với khả năng hội nhập phải thật tốt, có đầy đủ kiến thức cũng như các kĩ năng chuyên môn cần thiết ,bên cạnh đó với sự đầu tư kinh doanh của các doanh nghiệp đa quốc gia và xuyên quốc gia Việc trang bị cho bản thân một kiến thức ngoại ngữ thật tốt đặc biệt là tiếng anh-ngôn ngữ chung của thế giới là điều vô cùng quan trọng

CNH-Nhận thấy tầm quan trọng của tiếng anh đối với sinh viên trong quá trình hội nhập kinh tế hiện nay Nhóm chúng tôi- nhóm sinh viên trường Đại học Kinh Tế TP.HCM đã tiến hành một cuộc khảo sát thực tế để tìm hiểu về nhu cầu học tập tiếng anh tại trường hay bên ngoài của các sinh viên

1.2: Mục tiêu nghiên cứu

Ngoại ngữ có vai trò và vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo dục đào tạo và trong sự phát triển của đất nước Nói chung không những vì biết ngoại ngữ là yêu cầu tất yếu của lao động có kĩ thật cao nhằm đáp ứng các quy trình công nghệ thường xuyên được đổi

mới mà biết ngoại ngữ còn là một năng lực cần thiết đối với người Việt Nam hiện đại Để tiếp cận tri thức, nuôi dưỡng hiểu biết ngang tầm thời đại thì ngôn ngữ chính là rào cản nhưng cũng chính là lợi thế cho mỗi cá nhân phát triển Do vậy tìm ra điểm mạnh để tiếp tục phát huy, điểm yếu để khắc phục sửa đổi thành điểm mạnh trong tiếng anh là mục đích mà nhóm chúng tôi muốn tìm hiểu, nghiên cứu để cải thiện một cách tốt nhất cho các sinh viên tại các trường đại học công và tư cũng như các trường đào tạo nghề khác

1.3: Câu hỏi nghiên cứu

Từ đó, bài nghiên cứu đưa ra các câu hỏi cho nghiên cứu sau:

- Sinh viên cảm thấy mức độ tiếng anh của bản thân như thế nào?

- Sinh viên cảm thấy cần cải thiện những kĩ năng gì?

- Sinh viên thấy việc học tiếng anh là điều cần thiết hay không?

1.4: Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

Đối tượng của cuộc nghiên cứu là việc học và khả năng tiếng anh của sinh viên tại

các trường Đại Học

Đối tượng khảo sát là Sinh viên của tất cả các trường đại học trong khu vực TP HCM,

mẫu là 120 phiiếu, trong đó có 67 nam và 63 nữ

1.5 Phương pháp nghiên cứu

* Nghiên cứu định lượng

Nghiên cứu định lượng nhằm thu thập và xử lý dữ liệu từ bản khảo sát

Trong đó hai biến định lượng bao gồm: thời gian sinh viên dành cho việc tự học tại nhà, điểm thi Toeic đầu ra của từng trường ĐH

- Phương pháp khảo sát: phỏng vấn trực tiếp theo bản hỏi tại các trường Đại Học đã chọn ngẫu nhiên tại HCM

- Thời gian khảo sát: từ 17/08/2017 đến 24/08/2017

- Thời gian xử lý dữ liệu: từ 25/08/2017 đến 02/09/2017

- Nội dung xử lý: tính tỉ lệ, thống kê mô tả các tiêu chí khảo sát

Chương 2 Kết quả của cuộc khảo sát

2.1: Cơ cấu mẫu nghiên cứu

2.1.1 Cơ cấu sinh viên theo giới tính

sinh viên theo giới tính

Biểu đồ 2.1: Cơ cấu nghiên cứu sinh viên theo giới tính

Nhận xét: Khảo sát ngẫu nhiên một mẫu gồm 130 sinh viên, kết quả trong đó có 67 nam sinh viên chiếm tỷ lệ 51.5% và 63 sinh viên nữ chiếm tỷ lệ 48.5% Từ đó đưa ra kết luận không có sự chênh lệch quá lớn trong tỷ lệ giới tính giữa nam nữ của mẫu khảo sát

2.1.2: Cơ cấu sinh viên theo trường:

Bảng 2.2: Cơ cấu sinh viên theo

trường học

Biểu đồ 2.2: cơ cấu sinh viên theo trường học

Mẫu khảo sát cho thấy số lượng sinh viên đang học tại các trường đại học trong khu vực thành phố HCM thì chiếm đa số là sinh viên trường ĐH kinh tế TPHCM với tỷ lệ 63.9%, ĐH luật và ĐH Bách Khoa TPHCM đều chiếm tỷ lệ là 6.9%, sinh viên trường ĐH

Đại Học Luật TPHCM Đại Học Bách Khoa TPHCM Trường Đại Học Khác

Bảng 2.3: cơ cấu trình độ tiếng

của sinh viên

Biểu đồ 2.3: Cơ cấu trình độ tiếng anh của sinh viên

Nhìn vào cơ cấu trình độ tiếng anh hiện tại của sinh viên tại các trường ĐH, cụ thể chiếm tỷ trọng lớn nhất là 43.8% với các sinh viên có trình độ tiếng anh ở tại mức trung bình, trình độ khá chỉ chiếm 16.9% và tại mức loại tốt thì tỷ lệ chỉ chiếm 8.5% tức là chỉ

có 11 sinh viên có trình độ tiếng anh tốt trong số 130 sinh viên tại khu vực TP HCM Đặc biệt có tới 30.8% tỷ lệ sinh viên có trình độ tiếng anh ở mức tệ Từ biểu đồ chúng ta thấy rằng trình độ ngoại ngữ (tiếng anh) của sinh viên khu vực TPHCM còn chưa tốt, cần nỗ lực học tập thêm và cải tiến phương thức học tập của bản thân để cải thiện kĩ năng cũng như trình độ ngoại ngữ

Bảng 2.4: Mức độ khó khăn trong học tiếng anh của sinh viên

Biểu đồ 2.4: Mức độ khó khăn trong học

tiếng anh của sinh viên

Khi khảo sát về khó khăn trong việc học tiếng anh của sinh viên thì nhận thấy rằng

sinh viên gặp khó khăn nhiều nhất trong các phần phát âm, từ vựng và nghe Trong đó tỷ

lệ khó khăn cao nhất mà sinh viên gặp phải là nghe (26.2%), tiếp đến là 24,6% trong phần

từ vựng, phần phát âm là 22,3% Ngoài ra cũng có không ít những sinh viên gặp phải khó khăn trong phần ngữ pháp (14.6%) và các kĩ năng khác bao gồm tất cả cấc phần kĩ năng

là 12.3% Theo khảo sát thì đa số sinh viên có kĩ năng nghe kém nguyên nhân chính là do thiếu vốn từ vựng, thêm vào đó là việc phát âm sai, không chuẩn dẫn tới khi nghe giảng viên giao tiếp bằng tiếng anh thường không hình dung ra được từ ngữ đó Thêm vào đó khi nghe các bài tiếng anh đều do ngôn ngữ bản xứ và tốc độ nói tiếng anh khá nhanh dẫn

đến nhiều sinh viên gặp phải khó khăn trong kĩ năng này

Từ việc gặp khó khăn trong các kĩ năng trên dẫn đến khi hỏi về kĩ năng mà sinh viên cần cải thiện, nhiều sinh viên đã lựa chọn về kĩ năng nghe và nói Đây là hai kĩ năng quan trong vô cùng cần thiết cho việc giao tiếp tiếng anh cho công việc cũng như các vấn đề khác Đồng thời cũng cho thấy rằng, sinh viên quan tâm nhiều đến việc học tiếng anh để giao tiếp vì tỷ lệ sinh viên muốn cải thiện ở phần nghe chiếm đến 33.1% và ở phần nói là 35.4% trong khi mong muốn cải thiện kĩ năng đọc và viết hay cả đọc và viết đều chiếm tỷ

lệ khá nhỏ với tỷ lệ lần lượt là 13.1%; 9.2%; 9.2% Dưới đây là bảng cũng như biểu đồ thể hiện cơ cấu kĩ năng mà các sinh viên mong muốn có thể cải thiện

Tỷ lệ(%) Ngữ pháp 14.6 Phát âm 22.3

Bảng 2.5: cơ cấu kĩ năng cần cải

thiện của sinh viên

Bảng 2.5: Cơ cấu kĩ năng cần cải thiện 2.1.2: Khóa học sinh viên quan tâm

Bảng 2.6: Cơ cấu khóa học

Sinh viên quan tâm

Biểu đồ 2.6: Cơ cấu khóa học

KĨ NĂNG CẦN CẢI THIỆN

CỦA SINH VIÊN

Bảng 2.7: Tỷ lệ điểm thi Toeic

Biểu đồ 2.7: cơ cấu điểm Toeic cần tốt nghiệp

Từ việc gặp khó khăn trong các kĩ năng khi học tiếng anh của sinh viên cùng mong muốn được cải thiện nhóm chúng tôi cũng đã khảo sát số sinh viên trên về khóa học tiếng anh mà họ quan tâm từ đó có nhận xét rằng: Đa số các sinh viên đều quan tâm nhiều đến khóa học Toeic, với tỷ trọng là 49.6%, khóa học quan tâm thứ 2 của sinh viên là ielts với

tỷ trọng là 33.8% Ngoài ra cũng có khá nhiều sinh viên quan tâm đến khóa học Toefl là 7.7 %, các khóa học khác hay tất cả các khóa học trên có 11.5% sinh viên quan tâm

Chứng chỉ Toeic tại các trường ĐH đưa ra cho sinh viên tốt nghiệp chiếm đa số là

từ 500 điểm trở lên với tỷ lệ là 56.5% Tại mức điểm 450-500 chiếm tỷ lệ thứ hai là 19.1%, 11.5% là tỷ lệ cho điểm thi đầu ra là 350-450, còn lại với mức điểm số khác chiếm 13% Từ đó cho thấy rằng, hiện nay tại các trường ĐH cũng đang tính cực cải tiến phương thức giáo dục, áp dụng các chương trình tiên tiên quốc tế đẩy mạnh giáo dục về ngoại ngữ đặc biệt là tiếng anh Chứng chỉ Toeic được coi như một chứng chỉ bắt buộc trong tiêu chuẩn để sinh viên tốt nghiệp

2.1.3: Môi trường học tập tiếng anh, học phí, phương tiện và các yếu tố liên quan khác

Bảng 2.8: Cơ cấu môi trường

học

Biểu đồ 2.8:Cơ cấu môi trường học tiếng anh của sinh viên

Đa số các sinh viên giành thời gian cho việc tự học tỷ trọng này chiếm 41.5% Học tại trung tâm chiếm tỷ lệ là 16.2%, tại nhà là 25.4%, ngoài ra cũng không ít sinh viên có tham gia các hoạt động học nhóm, câu lạc bộ tiếng anh tỷ lệ này chiếm 9.2%, các sinh viên vừa tự học tại nhà, đồng thời tham gia các hoạt động hội nhóm, vừa học trung tâm và tham gia các câu lạc bộ tại trung tâm chiếm 7.7% trong cơ cấu mẫu khảo sát

Tỷ lệ (%) Trung tâm 16.2

Bảng 2.9: Cơ cấu môi trường

học có lợi đối với sinh viên

Biểu đồ 2.9: Cơ cấu môi trường học có lợi đối

với sinh viên

Từ số liệu thống kê cho thấy rằng, sinh viên cảm thấy việc tự học và học tại trung tâm đều là môi trường có lợi Giúp cải thiện khả năng học tiếng anh ( chiếm tỷ lệ ở mức 26.9%) Việc tự học sẽ giúp cho nhiều sinh viên chủ động hơn trong việc sắp xếp thời gian của mình, chủ động hơn trong việc học tập để nâng cao trình độ ngoại ngữ Bên canh

đó việc học tại trung tâm cũng làm cho nhiều sinh viên tiến bộ hơn trong việc học tiếng anh Do sinh viên thấy rằng việc học tại trung tâm, các bạn sẽ được hướng dẫn một cách tận tình, được học tập nhiều kĩ năng, được chỉnh sửa lại cách phát âm, cách đọc, được tham gia nhiều hoạt động giao tiếp tiếng anh mà trung tâm đưa ra,… Ngoài ra tỷ lệ sinh viên cho rằng việc học tiếng anh qua môi trường hội nhóm mang lại lợi ích cho kĩ năng tiếng anh tốt hơn.Vì đây là môi trường giao tiếp tốt, rèn luyện kĩ năng cho bản thân, dễ dàng học hỏi kinh nghiệm trao đổi phương pháp học tập, giúp đỡ lẫn nhau

Tự Học Trung tâm Hội nhóm Khác

26.9 26.9 28.5

17.7

MÔI TRƯỜNG HỌC CÓ LỢI HƠN ĐỐI VỚI SINH VIÊN

Bảng 2.10 : tỷ lệ phương

tiện học tiếng anh

Biểu đồ 2.10: cơ cấu phương tiện học tiếng anh

Từ bảng 2.10 và biểu đồ ta nhận thấy rằng đa số các sinh viên hiện nay đều học tiếng anh bằng điện thoại, với tỷ lệ là 39.2% đồng thời tỷ lệ sinh viên học bằng máy tính cũng chiếm đa số 31,5%, ngoài ra 8.5% học tiếng anh qua đài, radio, một số khác thì đọc sách Các phương tiện còn lại chiếm 10.8%

Bảng 2.11: Học phí

Biểu đồ 2.11: Cơ cấu mức học phí

Khi tiến hành khảo sát, 16.2% sinh viên khi tham gia học tại các trung tâm tiếng anh và các sinh viên còn lại đang có nhu cầu hay đang tìm hiểu sẽ đến với trung tâm tiếng anh cho biết rằng để quyết định có nên đi học tiếng anh tại trung tâm thì việc họ quan tâm đầu tiên là học phí Do vậy khi tham gia ý kiến đã có nhiều sinh viên cho biết rằng mức học phí tại các trung tâm là quá cao, tỷ lệ ý kiến này là 56.9%, và 37.7% sinh viên cho rằng mức học phí tại trung tâm là phù hợp.Tuy nhiên có 5.4% trong số các sinh viên cảm thấy mức học phí tại trung tâm là thấp

37.7

56.9

BIỂU ĐỒ BIỂU THỊ MỨC HỌC PHÍ ĐỐI VỚI SINH VIÊN

Bảng 2.12: các yếu tố ảnh

hưởng

Biểu đồ 2.12: các yếu tố ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu tiếng anh

Sau khi nghiên cứu về mức học phí Các sinh viên cũng cho biết rằng, họ mong

muốn và cảm thấy khả năng tiếp thu tiếng anh của bản thân sẽ tốt hơn nếu được học tiếng

anh với các giảng viên nước ngoài tỷ lệ cho thấy điều này chiếm 38.5% Đồng thời 30%

cho thấy nhiều sinh viên thấy rằng khả năng tiếp thu sẽ tốt khi mà chính sinh viên tự học

Tức giành nhiều thời gian của bản thân cho việc tự học tiếng anh Ngoài ra cũng có nhiều

sinh viên có ý kiến cho rằng, nếu học với giảng viên nước ngoài Khi họ chỉ dùng ngôn

ngữ bản địa tức tiếng anh trong giảng dạy Nhiều sinh viên bị mất căn bản sẽ nghe không

hiểu những gì giảng viên dạy dẫn đến khả năng tiếp thu bị hạn chế Do vậy 16.2% sinh

viên nghĩ rằng học với giảng viên Việt Nam sẽ giúp cho nhiều sinh viên mất căn bản có

khả năng tiếp thu tốt hơn Một số ít sinh viên cũng cho rằng gia đình cũng là yếu tố giúp

cho khả năng tiếp thu tiếng anh tốt hơn con số 8.5% lựa chọn điều này, 6.9% số sinh viên

có ý kiến khác

Tỷ lệ (%) Gia đình 8.5

ANH

Bảng 2.13: Cơ cấu thời gian cho

việc tự học tiếng anh tại nhà

Liệu học tiếng anh tại trung tâm có mang lại hiệu quả? 64.6% sinh viên cho biết họ tiếng anh tại trung tâm mang lại hiệu quả cho họ Tuy nhiên 35.4% sinh viên lại cho rằng học tại trung tâm không mang lại hiệu quả Biểu đồ 2.14 biểu diễn cho hai số liệu này

Du lịch Công

việc

Giao tiếp

Sở thích Khác 6.2

Bảng 2.16: Suy nghĩ về học

tiếng anh của sinh viên

Tỷ lệ (%) Cần thiết 71.5%

Không cần

Biểu đồ 2.16: Cơ cấu suy nghĩ của sinh viên

về việc học tiếng anh

Nhiều sinh viên (71.5%) cho rằng, trong thời kì hiện nay, việc học tiếng anh là vô cùng cần thiết để có thể hội nhập vào nền kinh tế trong tương lai 13.8% cho rằng học tiếng anh là theo xu thế, đuổi theo thời đại, 4.6% sinh viên cho rằng việc học tiếng anh là không cần thiết, ngoài ra nhiều sinh viên vẫn chưa đưa ra được ý kiến cho câu hỏi này (10.1%)

Chương 3: Hạn chế, suy diễn thống kê và kết luận

3.1: Phần hạn chế của đề tài

Bài nghiên cứu còn có nhiều hạn chế như:

- Tổng mẫu khảo sát nhỏ chưa đủ lớn, trong khi quy mô chọn không gian khảo sát khá rộng, trong khi khảo sát còn nhiều sinh viên e ngại, xấu hổ trong quá trình hợp tác điều tra thực trạng học nên không trả lời đúng với thực tế

- Nội dung khảo sát chưa đầy đủ, còn nhiều thiếu sót

3.2: Suy diễn thống kê

Từ việc khảo sát mẫu sinh viên tại các trường ĐH khu vực TP.HCM, cùng độ tin cậy là 95% nhóm chúng tôi thấy rằng:

Tổng thể về trình độ tiếng anh của sinh Viên Việt Nam hiện nay còn rất thấp Cần

nỗ lực học tập thêm và cải tiến phương thức học tập của bản thân để cải thiện kĩ năng cũng như trình độ ngoại ngữ Về thời gian tự học hay học tại nhà các sinh viên cần linh hoạt hơn, tránh để lãng phí thời gian dẫn đến hiệu quả học bị giảm sút Nhiều sinh viên giành ít thời gian cho việc tự học thì cần tăng số giờ tự học, chủ động tạo cho bản thân khoảng không gian cũng như thời gian tốt nhất để phát triển toàn diện tiềm năng với loại ngôn ngữ này

Ngoài ra nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc học tiếng anh, giao tiếp tiếng anh còn kém, nhiều kĩ năng tiếng anh đặc biệt là nghe và nói ( yếu tố quan trọng trong giao tiếp) cần được cải thiện

Khảo sát cũng cho thấy tuy rằng hầu hết sinh viên đều có thái độ tích cực đối với việc học tiếng anh, hiểu được tầm quan trọng của nó nhưng do trình độ còn hạn chế và một phần chịu ảnh hưởng của cách dạy truyền thống và việc học từ cấp dưới nhưng chỉ thiên về ngữ pháp trong khi hiện nay chứng chỉ TOEIC được đề ra làm tiêu chuẩn để sinh viên tốtt nghiệp lại có đến 50% là về kỹ năng nghe nên trong quá trình học gặp nhiều khó khăn Sinh viên đa phần đến với môn học TA không phải vì lý do ngoại vi – xem TA là môn học bắt buộc phải học- mà chủ yếu là vì động cơ mang tính phương tiện như tìm kiếm được công việc tốt sau khi ra trường hay nâng cao địa vị xã hội hay vì động cơ mang tính hội nhập như muốn đi du lịch nước ngoài, muốn giao tiếp, tìm hiểu văn hóa các nước khác,… Những động cơ này chưa thực sự cấp thiết để dẫn dắt sinh viên đến việc học tiếng anh chăm chỉ và tự giác để đạt kết quả như nhà trường mong muốn Thêm vào đó, những động cơ này còn chịu ảnh hưởng từ nhiều phía bao gồm chính bản thân sinh viên và yếu

tố bên ngoài khác như: Giảng viên, gia đình, môi trường học tiếng anh, trang thiết bị cho