PHẢN BIỆN CỦA NHÓM 3
Nhóm 3 phản biện nhóm 1 chủ đề : VEC TƠ
5.Vec tơ không : mức độ nhận biết
Có thể thêm ví dụ như sau : Cho tam giác ABC , trong các vec tơ sau vec tơ nào là vec tơ không :AB ; AC AA; ; BC
Nhóm 3 phản biện nhóm 2 chủ đề : VECTƠ
1.Định nghĩa: mức độ vận dụng cao
Ví dụ: Nên bỏ từ vec tơ thay bằng : các hướng đường đi Việc này giúp học sinh thấy được rõ bài toán thực tế chuyển về việc chỉ ra các vec tơ
Nhóm 3 phản biện nhóm 4 chủ đề : CÁC PHÉP TOÁN TRÊN TẬP HỢP
3.Hiệu và phần bù của hai tập hợp ; mức độ thông hiểu
Ví dụ 2: Câu hỏi này giáo viên muốn học sinh trả lời như thế nào?
Nhóm 3 phản biện nhóm 5 chủ đề : PHÉP VỊ TỰ
1.Định nghĩa: mức độ nhận biết
Ví dụ cho hơi cao , có thể cho hình ảnh để giúp các em xác định phép vị tự
1.Định nghĩa: mức độ thông hiểu
Chưa cần thiết để đưa ra các trường hợp đặt biệt (nên đưa ra sau khi vận dụng thấp ), có thể đưa ra ví dụ yêu cầu các em dựng ảnh của một điểm qua phép vị
tự
Nhóm 3 phản biện nhóm 6 chủ đề : PHÉP VỊ TỰ
3.Tính chất 2: mức độ vận dụng cao
Trong ví dụ: Nhận thấy không liên quan thực tế => Có thể bỏ ví dụ này
Nhóm 3 phản biện nhóm 7 +8 chủ đề : QUY TẮC ĐẾM
1.Quy tắc cộng : mức độ thông hiểu
Trong ví dụ nên ẩn số 10 và 15 , mà nên để cho học sinh đếm (tìm , suy luận ) số phần tử của tập A , B là 10 phần từ và 15 phần tử