Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường. Là giáo viên đã có nhiều năm làm công làm công tác chủ nhiệm, tôi quyết định chọn đề tài “Kinh nghiệm về một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5” để nâng cao công tác quản lý, giáo dục toàn diện cho học sinh .
Trang 1I ĐẶT VẤN ĐỀ:
1.Lý do chọn đề tài:
a)Cơ sở lý luận:
Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Đó là nhiệm vụ lâu dài của toàn Đảng toàn dân tộc và của toàn ngành giáo dục để đào tạo nguồn lực nhân tài, góp phần vào sự phát triển của đất nước, đáp ứng vào sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế Vai trò của ngành Giáo dục và Đào tạo là rất quan trọng Để thực hiện nhiệm vụ “Trồng người” đó chính là những thầy, cô giáo-Những “Chiến sĩ trên mặt trận văn hóa” ngày đêm miệt mài với nghề dạy học để ươm mầm tương lai cho tổ quốc Đặc biệt là những giáo viên chủ nhiệm lớp
Để hoàn thành công tác chủ nhiệm đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt các nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững học sinh trong lớp về mọi mặt, phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên bộ môn, tổ chức Đội TNTP và nhà trương để giáo dục học sinh trong lớp mình chủ nhiệm Công tác giáo dục học sinh, nhất là học sinh cá biệt và giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu quả cao và đặt biệt là đưa phong trào của lớp đạt kết quả Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp và các nhiệm vụ khác Đặc biệt phải đặt mình vào vai trò của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách có hiệu quả…
b)Cơ sở thực tiễn :
Trong bậc học Tiểu học, hầu hết các giáo viên dạy các môn văn hóa đều làm công tác chủ nhiệm lớp Từ thực tế làm công tác chủ nhiệm, chúng ta hiểu cùng hiểu với nhau là: Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, những biện pháp mà người giáo viên đã đưa ra nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt những nhiệm vụ của mình do nhà trường, Đoàn, Đội, Sao, Hội đưa ra Hiện nay, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏi cao hơn Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sát sao của nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng và nhiệm vụ cao cả của giáo viên chủ nhiệm Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn tồn tại một số giáo viên mới
ra trường kinh nghiệm còn nhiều hoặc sử dụng phương pháp giáo dục chưa linh hoạt, hoặc quá trình thực hiện thiếu liên tục và thiếu sự nhiệt huyết với nghề nên
Trang 2chất lượng giáo dục ở từng lớp có sự chênh lệch rõ rệt thực tế vẫn còn một số lớp chất lượng về kiến thức kĩ năng và năng lực, phẩm chất chưa cao và không chú ý đến các phong trào thi đua của nhà trường đề ra
Trong giai đoạn hiện nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh, bởi
sự mưu sinh của gia đình nên không ít phụ huynh đã giao phó việc giáo dục con cái cho nhà trường Là giáo viên đã có nhiều năm làm công làm công tác chủ nhiệm, tôi quyết định chọn đề tài “Kinh nghiệm về một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5” để nâng cao công tác quản lý, giáo dục toàn diện cho học sinh
2 Mục đích đề tài :
Đề tài này giúp tôi hiểu rõ hơn vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học để trao đổi với đồng nghiệp những kinh nghiệm
về công tác tác quản lý lớp, giáo dục toàn diện cho học sinh ở cấp Tiểu học - nhất là học sinh lớp 5 Từ đó, nâng cao hiệu quả giảng dạy và chủ nhiệm lớp cho bản thân góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của đơn vị , của ngành giáo dục
3.Lịch sử đề tài
Tiếp tục thực hiện các kinh nghiệm đã đạt trong năm học qua và hoàn thiện các kinh nghiệm vào năm học 2017-2018
4.Phạm vi , đối tượng và phương pháp thưc hiện đề tài :
- Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài này tập trung nghiên cứu về nhiệm vụ, quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm lớp ở bậc tiểu học
- Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 5/4 Năm học 2017- 2018
-Các phương pháp thực hiên :
+Phương pháp quan sát: quan sát hoạt động ngoài giờ học cũng như các hoạt động trong lớp của các em
+Phương pháp điều tra : trò chuyện trao đổi với các giáo viên bộ môn , với hội cha mẹ học sinh , bạn bè trong lớp và hàng xóm của học sinh
+Phương pháp tổng kết kinh nghiệm : tham khảo những kinh nghiệm của các anh chị đồng nghiệp trong trường
Trang 3II.NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM :
1.Thực trạng đề tài:
Giáo viên Tiểu học là “ Nhà sư phạm tổng thể” không chỉ trực tiếp dạy đủ các môn học theo quy định của Bộ GD&ĐT mà còn phải đặt lên vai trọng trách làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Vì vậy, người giáo viên Tiểu học không chỉ có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tốt mà còn đòi hỏi năng lực tổ chức quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục, đó là nhiệm vụ hết sức nặng nề, khó khăn đối với người thầy giáo
Học sinh lớp 5 là lứa tuổi đang bước giai đoạn biến đổi về mặt thể chất và tinh thần Đặc biệt là sự thay đổi về tâm lí tình cảm, các em dễ bị dễ bị tác động xấu bởi những tệ nạn của xã hội nếu các em không được giáo dục tốt
Năm học 2017- 2018, tôi được phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 5/4
a, Đặc điểm tình hình lớp:
- Tổng số: 36 học sinh, trong đó nữ 19 em, nam 17 em
- Học sinh khuyết tật 2 (khiếm thị , tim bẩm sinh )
- Hoàn cảnh kinh tế: Hộ nghèo và cận nghèo 2, éo le 1: Phạm Thị Mỹ An sống cùng ông ngoại
b,Thuận lợi:
- Được nhà trường, Ban giám hiệu, ngành giáo dục và địa phương luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học
- Cơ sở vật chất của trường khá đảm bảo cho việc dạy và học 2 buổi / ngày
- Sách giáo khoa, đồ dùng học tập đầy đủ
- Ngay từ đầu năm học trường đã tổ chức được cuộc họp với phụ huynh để chấn chỉnh nế nếp học tập của các em
- 100% học sinh là đội viên Đội TNTP Hồ Chí Minh
- Bản thân tâm huyết với nghề dạy học, nhiệt tình trong công tác Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm lớp 5
- Các ban ngành, đoàn thể luôn tạo điều kiện giúp đỡ hỗ trợ nhiệt tình về mọi mặt
c Khó khăn :
- Trong xã nhà tỉ lệ hộ nghèo và cận nghèo vẫn còn; đa số gia đình học sinh đều có hoàn cảnh kinh tế khó khăn; hầu hết bố mẹ các em là công nhân của các khu công nghiệp, các em phải ở với ông bà nên thiếu sự phối hợp giáo dục
từ phụ huynh học sinh; phụ huynh chưa thật sự quan tâm nhiều đến con em, còn phó mặc cho thầy cô giáo, ít gặp gỡ giáo viên để trao đổi tình học tập, rèn luyện của con em ở lớp cũng như ở nhà; trình độ tiếp thu bài chưa đồng đều;
Trang 4- Là lớp có 2 học sinh khuyết tật ( Tô Thị Mai Trang – bệnh tim, Võ Thị
Mỹ Tâm –Cận thị Một số em có hoàn cảnh khó khăn, éo le ( em Phạm Thị Mỹ
An - cha mẹ không hòa thuận sống với ông bà ngoại), những em chậm chạp, viết chữ khó xem ,đọc ê a , kiến thức Toán chưa vững nên có tâm lí chán học ( như các em :Trần Thanh Tâm , Phan Thanh Tâm ,Nguyễn Thiện An , Nguyễn Thiện Khang )
Từ thực tế trên, tôi tự hứa với lòng mình phải cố gắng thật nhiều để làm tốt công tác chủ nhiệm và phải đặc biệt quan tâm, gần gũi hơn với những học sinh nhiều hơn trong năm học này
3.Các biện pháp thực hiện:
Từ tình hình thực tế nêu trên, tôi tự lên kế hoạch cụ thể cho mình để từng bước thực hiện một số biện pháp sau:
a.Biện pháp thứ nhất: Nắm chắc tình hình của lớp, đối tượng học sinh đê đưa ra những biện pháp giáo dục thích hợp:
- Sau khi nhận lớp tôi đã khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua các giáo viên chủ nhiệm lớp 4, qua học sinh trong lớp và qua phụ huynh
- Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm,
cụ thể các dạng:
+ Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn, éo le
+ Học sinh khuyết tật
+ Học sinh các biệt về đạo đức
+ Học sinh chậm, mất căn bản, nhút nhát , thiếu tự tin
+ Học sinh có những năng lực đặc biệt
* Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn:
- Với những học sinh nghèo không thể mua nổi sách, vở…để đi học, từ đầu năm học, tôi đã báo với nhà trường, liên hệ với Ban đại diện cha mẹ học sinh để giúp đỡ cho các em có được bộ sách vở khi đi học ( Lê Hoàng Thành)
* Đối với học sinh khuyết tật:
Như chúng ta đã biết, nhóm trẻ khuyết tật trí tuệ tham gia học tập hòa nhập không có những khó khăn, thiệt thòi, bất lợi Bằng những quan sát thông thường, chúng ta đều nhận thấy, những trẻ này dường như không hề có khuyết tật và không cần bất cứ một sự trợ giúp đặc biệt nào cả Tuy nhiên, mọi khó khăn chỉ xuất hiện khi thực hiện các nhiệm vụ học tập Vì vậy các em cần nhận được những liệu pháp tâm lý để cải thiện tình trạng Điều quan trọng là cần giúp trẻ tự tin hơn để trẻ có thể phát triển lành mạnh Cho nên giáo viên cần:
- Thiết kế điều chỉnh các hoạt động giáo dục vào từng nội dung, từng hoạt động Tạo cơ hội động viên khuyến khích các em tham gia hoạt động
Trang 5- Thông qua sự tác động phù hợp giúp trẻ nâng cao nhận thức, phát triển khả năng giao tiếp
- Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa Giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, học sinh với cộng đồng Tạo cho học sinh có được cảm giác an toàn, được tôn trọng giúp trẻ khuyết tật bớt mặc cảm, tự ti; trẻ bình thường đồng cảm chia sẻ, hỗ trợ giúp đỡ bạn bằng cách giáo dục ý thức, xây dựng vòng tay bạn bè ( nhóm bạn bè)
- Thiết lập và duy trì mối quan hệ tốt với gia đình trẻ nhằm trao đổi thông tin, phối kết hợp trực tiếp hoặc gián tiếp, hướng dẫn cho phụ huynh cách dạy, kỹ năng giao tiếp cách phát triển ngôn ngữ cho trẻ tại gia đình Các thông tin trao đổi với phụ huynh cần đảm bảo ngôn ngữ dể hiểu ngắn gọn rõ ràng và tích cực thông qua thu từ, phiếu liên lạc , điện thoại Riêng các em đặc biệt tôi đã trực tiếp đến nhà trao đổi cùng phụ huynh
- Thường xuyên hướng tới việc thực hiện mục tiêu và đề xuất điều chỉnh mục tiêu phù hợp với sự phát triển của học sinh
Bằng các biện pháp này, các em đã có tiến bộ rõ rệt Các em đã biết đọc
và tính toán, tự tin hơn trong học tập Các em đã không có mặc cảm về mình
* Đối với học sinh cá biệt về đạo đức:
- Tìm hiểu về gia đình: Gia đình có hòa thuận hay không, gia đình thiếu quan tâm không hay có thể bị bạn bè, kẻ xấu rủ rê….Hoặc học sinh có những đức tính xấu mà gia đình chưa giáo dục được…
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng hình thức trách phạt, giáo viên cần gần gũi các em, tâm sự, chia sẻ với học sinh trong vai trò là một người bạn lớn
và thường xuyên nhắc nhở động viên khen kịp thời Gắn trách nhiệm cho các em bằng cách giao cho các em một “chức vụ” trong lớp để từng bước thể hiện tinh thần trách nhiệm điều chỉnh mình (giáo viên phải theo dõi sát sao, hướng dẫn các em hoàn thành nhiệm vụ, tránh việc “lạm dụng” quá đáng “chức vụ” được giao)
* Đối với học sinh chậm, nhút nhát, thiếu tư tin, giao tiếp hạn chế :
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao học sinh đó học chậm, kiến thức hụt hẫng những môn nào Có thể về nhà các em phải giúp việc gia đình nên không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc không được sự quan tâm, nhắc nhở của
Trang 6bố mẹ, để cho các em thoải mái vui chơi, xem ti vi, chơi game Giao hẳn việc học tập cho giáo viên và nhà trường Do vậy, những em đó mất gốc về kiến thức nên cảm thấy chán nản, không muốn cố gắng học tập
- Giáo viên cần lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng này bằng những việc cụ thể như sau:
+ Tranh thủ thời gian giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu chưa
rõ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp
+ Khi hỏi bài các em này, cần đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó và những câu gợi mở để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú học tập và củng cố niềm tin ở các em
+ Lên lớp phải thường xuyên kiểm tra việc học ,nắm kiến thức để giúp các
em chăm chỉ học tập hơn
+ Cần phát huy vaitrò phương pháp học nhóm để tạo cơ hội cho các em thể hiện mình và học hỏi bạn, để học sinh lanh lợi giúp đỡ học sinh này tiến bộ; xếp chỗ ngồi hợp lí để giúp bạn cùng tiến
+ Thăm gia đình học sinh, gặp gỡ cha mẹ các em để trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em và chia sẻ kinh nghiệm hướng dẫn, quản lí con em học ở nhà để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các
em
+ Phải yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với các em.Tránh có thái
độ phân biệt, đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè
Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải hiểu tâm lí lứa tuổi, lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, khen chê đúng lúc và phối hợp với phụ huynh và các tổ chức khác để giáo dục các em
và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt
b Biện pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp; xếp chỗ ngồi, học nội quy lớp
Như chúng ta đã biết, muốn công việc có hiệu quả trước hết ta phải lập kế hoạch rõ ràng, khoa học cho công việc đó Công tác chủ nhiệm lớp cũng vậy Đó
là một nhiệm vụ khó khăn vất vả và đòi hỏi sự làm việc khoa học, tránh tình trạng tùy hứng, thiếu khoa học Vì vậy, người giáo viên phải nắm bắt được mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường trong năm học, kế hoạch, chủ đề, chủ điểm của nhà trường, của liên đội theo tháng xuyên suốt cả năm học, phải nắm bắt đặc điểm tình hình của lớp mình từ đó vạch ra các yêu cầu trọng tâm từng tháng, từng học kì, cả năm học, rồi phác thảo kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng kế hoạch giáo dục đạt kết quả cao cần phải có kế hoạch sát đúng, phù hợp Khi đã có kế hoạch chủ nhiệm cần đưa ra thống nhất trước tập thể lớp
Trang 7Trong kế hoạch giáo dục phải thể hiện được mục đích, chỉ tiêu phấn đấu và các biện pháp chính Cần lưu ý sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục khác để đạt mục đích đề ra Kế hoạch phải phát huy được mặt mạnh, khắc phục được hạn chế của lớp Biện pháp thực hiện cần thể hiện tính phong phú, đa dạng Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện cần vận dụng linh hoạt thay đổi phù hợp với thực tế công việc để đạt hiệu quả cao Việc xây dựng kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, phát huy được hiệu quả giáo dục học học sinh:
+ Nắm được kế hoạch, chương trình giáo dục của nhà trường,
+ Nắm bắt tình hình cụ thể của lớp chủ nhiệm và các thông tin thu thập được từ các thông tin nói trên giáo viên chủ nhiệm phác thảo kế hoạch chủ nhiệm lớp thông qua các hoạt động trọng tâm chung rồi đến hoạt động cụ thể theo tuần, tháng, học kì, năm
+ Để kế hoạch chủ nhiệm hoàn hảo hơn thì khi phác thảo kế hoạch, giáo viên chủ nhiệm cần tham khảo ý kiến các đồng nghiệp dạy các học sinh ở lớp liền trước đế có được bản kế hoạch tốt nhất
+ Phổ biến rõ kế hoạch trước lớp, thống nhất quyết tâm thực hiện tốt kế hoạch, biến kế hoạch thành chương trình hành động cụ thể để đạt hiệu quả như mong muốn
- Việc điều hành và quản lí lớp tốt cần sự phối hợp với đội ngũ cán bộ lớp thực hiện và điều hành công việc quản lý lớp
- Theo dõi kiểm tra và điều chỉnh các hoạt động để các hoạt động theo như
kế hoạch đề ra
- Sau một tuần ,tháng cần có tổng kết, đánh giá, phát huy ưu điểm, rút kinh nghiệm thể hiện rõ vào Sổ chủ nhiệm và Góc học tập của lớp
- Cần tuyên dương, khen ngợi tập thể hay cá nhân tốt, phê bình các cá nhân thiếu tích cực, thiếu cố gắng
- Triển khai kế hoạch hoạt động tiếp theo
Kế hoạch chủ nhiệm cần đặt ra các chỉ tiêu cụ thể trong năm học để phấn đấu
Ví dụ: Với lớp tôi chủ nhiệm, tôi đã đưa ra chỉ tiêu như sau:
+ Duy trì sĩ số 100% Hoàn thành chương trình Tiếu hoc 100%
+ Giao lưu Viết chữ đẹp đạt giải
+ Hoàn thành năng lực phẩm chất 100%
+ Hoàn thành các môn học và hoạt động giáo dục 100%
+ Đạt lớp Tiên tiến, Chi đội: Mạnh
+ 40 % học sinh được khen thưởng
+ 80 % Đội viên đạt Cháu ngoan Bác Hồ
Trang 8+ Hoàn thành và tham gia đầy đủ, đạt kết quả xuất sắc trong tất cả các hoạt động được giao
* Sau khi nhận lớp, tôi đã có kế hoạch chủ nhiệm thì tiến hành xếp chỗ
ngồi cho học sinh.Tôi phải xem trước hồ sơ của từng học sinh và giáo viên chủ nhiệm trong năm học trước để nắm đặc điểm của từng học sinh.Sau khi xếp chỗ ngồi xong tôi lập sơ đồ lớp và dán tại bàn giáo viên để giáo viên bộ môn tiện theo dõi
Lưu ý: Nếu trong lớp đã có học sinh cá biệt thì không nên cho các em ngồi gần nhau Không nên cho các em tùy tiện chọn chỗ ngồi, vì những học sinh ham chơi, hay nói chuyện riêng, hay đùa nghịch thường thích ngồi gần nhau Sau khi sắp xếp chỗ ngồi, tôi tiến hành cho học sinh học nội quy lớp học
để các em thực hiện đúng các quy định của lớp và thực hiện một cách nghiêm túc Tôi phát cho mỗi em một thời gian biểu rõ ràng, giờ nào việc ấy ( Nhắc các
em dán vào góc học tập của mình) Giúp các em hình thành thói quen làm việc khoa học, cũng là cách giúp cha mẹ các em quản lí tốt con em ở nhà
Thời khóa biểu Lớp 5/4 ( 2017-2018)
BUỔI SÁNG
7 giờ
-10 giờ 30
Thứ 3
7 giờ
-10 giờ 30
Thứ 4
7 giờ
-10 giờ 25
Thứ 5
7 giờ
-10 giờ 30
Thứ 6
7 giờ
-11 giờ
1 Chào cờ Tiếng Anh Tập đọc Luyện T & C Tiếng Anh
2 Tập đọc Luyện T & C Toán Toán Tập làn văn
4 Tiếng Anh Thể dục Tiếng Anh Kĩ thuật Tin học
BUỔI CHIỀU
14 giờ -16 giờ 14 giờ -16 giờThứ 3 14 giờ -16 giờThứ 4 14 giờ -16 giờThứ 5
NGHỈ
1 Khoa học Tập làm văn Âm nhạc Kể chuyện
2 Lịch sử Địa lý Đạo đức Luyện Tiếng
Việt
3 Luyện Toán Tin học Chính tả Thể dục
Lưu ý:
1, Chuẩn bị bài, sách, vở, đồ dùng học tập đầy đủ trước khi đến lớp.
2, Đi học đầy đủ, đúng giờ, phải ăn sáng mới đi học, đồng phục
TH I GIAN BI U ỜI GIAN BIỂU ỂU Sáng : Từ 5 giờ đến 6 giờ 30 tập thể dục , làm vệ sinh cá nhân , ăn sáng, , xem lại sách vở, đồ dùng hoc tập
Từ 6 giờ 30 phút đến trường học tập, hoạt động đến 10 giờ 30 phút
Trang 9Từ 11 giờ đến dưới 13 giờ, về nhà giúp gia đình, ăn cơm, ngủ trưa (bắt buộc)
Từ 13 giờ đến trường học tập, hoạt động đến 16 giờ trở về nhà
Từ 16 giờ 30 phút giúp đỡ gia đình : quét nhà , học bài , tắm rửa , nấu
ăn, rửa chén …
Từ 18 giờ đến 19 giờ 30 phút: Nghỉ ngơi, giải trí, xem phim…
Từ 19 giờ 30 phút đến 20 giờ ,xem bài và làm bài Sau 20 giờ đánh răng, vệ sinh cá nhân, đi nằm ngủ
(Trong cuộc họp Cha mẹ học sinh nhờ Quý phụ huynh nhắc nhở con em thực hiện nghiêm túc thời gian biểu này; kiểm tra sách vở, vở bài tập, đồ dùng học tập trước khi đến lớp góp phần giúp các em học tốt hơn)
NỘI QUY LỚP HỌC
1/ Đi học đúng giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép phải có ý kiến, chữ
kí hoặc điện thoại của phụ huynh
2/ Phải trật tự nghe giảng, làm bài nghiêm túc, học thuộc bài trước khi đến lớp, giờ nào việc ấy, không làm việc riêng trong lớp
3/ Lễ phép, kính trọng vâng lời thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi, tôn trọng và thương yêu giúp đỡ bạn bè và các em nhỏ
4/ Ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ, biết giữ vệ sinh cá nhân và môi trường 5/ Không nói tục, chửi thề ,đánh nhau, chia bè kết cánh gây mất đoàn kết
6/ Tham gia đầy đủ các hoạt động do Nhà trường , Đội, lớp tổ chức 7/ Biết bảo vệ và giữ gìn của công, không bẻ cành hái lá, vẽ bậy, viết bậy, làm bẩn các bức tường lớp học
8/ Thực hiện đầy đủ các quy định của nhà trường và xã hội; chấp hành tốt Luật Giao thông đường bộ
Với việc sắp xếp chỗ ngồi hợp lí; tổ chức học tập, quán triệt nội quy lớp, lớp
tôi đã đi vào nề nếp, kỉ luật tốt, hứa hẹn năm học này sẽ đạt được nhiều thành
tích cao
c Biện pháp thứ ba: Bầu ban cán bộ lớp quản lí, điều hành lớp.
Trang 10Như chúng ta đã biết, việc lựa chọn ban cán sự lớp là hết sức quan trọng,
vì đây là đội ngũ đắc lực giúp giáo viên quản lí mọi hoạt động của lớp khi không
có giáo viên quản lí trực tiếp Một đội ngũ cán bộ lớp giỏi cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp, kỉ cương lớp học là vô cùng cần thiết
Để chọn những “ Thủ lĩnh” cần phải chú ý đến các chỉ tiêu: Có năng khiếu , năng nổ, thực hiện kỉ luật tốt, nhanh nhẹn, hoạt bát, tham gia các hoạt động của lớp, của trường, đối xử tốt với bạn bè,
Sắp xếp “ Bộ máy” quản lí lớp: 1 lớp trưởng, 1 lớp phó học tập, 1 lớp phó phong trào 4 tổ trưởng của 4 tổ, các tổ chia thành nhóm, mỗi tổ 2 nhóm, một nhóm trưởng giúp việc quản lí tổ tốt hơn
Giáo viên cần định hướng cho các em xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình: Lớp trưởng quản lí, chỉ đạo chung các hoạt động của lớp, lớp phó học tập phụ trách mảng học tập như chữa bài tập, chỉ đạo, phối hợp cùng các tổ trưởng,
tổ phó kiểm tra bài tập các bạn, , lớp phó phong trào chỉ đạo mảng văn nghệ và các phong trào của trường , đội, Đội
d Biện pháp thứ tư: Xây dựng các hình thức thi đua từng tổ, từng cá nhân.
Đầu năm học, giáo xây dựng các tiêu chí thi đua về nề nếp, học tập và thông qua trước tập thể lớp Giao trách nhiệm ban cán bộ lớp, đặt biệt là các tổ trưởng, tổ phó theo dõi sát từng tổ viên qua bản theo dõi, nếu có trường hợp nào
vi phạm nghiêm trọng phải báo ngay với giáo viên để xử lý kịp thời
Cuối tuần các tổ trưởng nhận xét đánh giá tổ viên của mình vào tiết sinh hoạt lớp và tổ chức cho các em bình bầu 1 hoặc 2 bạn xuất sắc của tổ Đến cuối tháng tổng hợp kết quả và mời ban cán bộ lớp cùng bình bầu 4 đến 5 em xuất sắc để khen thưởng (Phần thưởng là giấy kiểm tra, tập, tuyên dương trong sinh hoạt dưới cờ,…) Cách làm này động viên được tập thể, cá nhân, là nguồn động lực cho các em cùng nhau phấn đấu đưa tập thể lớp đi lên
e Biện pháp thứ năm: Tích cực đổi mới phương pháp, kiểm tra, đánh
giá học sinh theo hướng đổi mới.
Như chúng ta đã biết thực chất của đổi mới đổi mới phương pháp dạy học
là “lấy học sinh làm trung tâm” và khi đó người dạy phải hiểu được yêu cầu của người học để cung cấp thông tin, định hướng mục tiêu học tập, tổ chức, hướng dẫn người học chủ động tư duy, nhận thức, thực hành, sáng tạo trong quá trình tiếp nhận tri thức Do đó, để đổi mới phương pháp dạy học tôi luôn tìm kiếm, lựa chọn các phương thức hoạt động chung cho phù hợp với học sinh nhằm thực hiện 3 chức năng của phương pháp dạy học, gồm tri thức, giáo dục, phát