GIÁO ÁN TÍCH HỢP LIÊN MÔN CHỦ ĐỀ ĐƠN CHẤT NITO PHOTPHO: 1. Tên chủ đề dạy học: ĐƠN CHẤT NITƠ VÀ PHOTPHO. 2. Mục tiêu dạy học. 2.1. Kiến thức. 2.1.1.Kiến thức hoá học Biết được: Vị trí trong bảng tuần hoàn , cấu hình electron nguyên tử của nguyên tố nitơ. Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí (trạng thái, màu, mùi, tỉ khối, tính tan), ứng dụng chính, trạng thái tự nhiên; điều chế nitơ trong phòng thí nghiệm và trong công nghiệp Vị trí trong bảng tuần hoàn , cấu hình electron nguyên tử của nguyên tố photpho. Các dạng thù hình, tính chất vật lí (trạng thái, màu sắc, khối lượng riêng, tính tan, độc tính), ứng dụng, trạng thái tự nhiên và điều chế photpho trong công nghiệp . Hiểu được: Phân tử nitơ rất bền do có liên kết ba, nên nitơ khá trơ ở nhiệt độ thường, nhưng hoạt động hơn ở nhiệt độ cao. Tính chất hoá học đặc trưng của nitơ: tính oxi hoá (tác dụng với kim loại mạnh, với hiđro), ngoài ra nitơ còn có tính khử (tác dụng với oxi). Tính chất hoá học cơ bản của photpho là tính oxi hoá (tác dụng với kim loại Na, Ca...) và tính khử (tác dụng với O2, Cl2). 2.1.2. Kiến thức sinh học Vai trò sinh lí của nguyên tố N trong cây trồng. Vai trò sinh lí của P trong cơ thể sống 2.1.3. Kiến thức môn địa lí Một số đặc điểm về khí hậu nhiệt đới, đất trồng của nước ta. 2.1.4. Kiến thức môn văn học Kiến thức về ca dao dân gian Kiến thức về văn học Việt Nam thời trung đại 2.1.5. Kiến thức môn lịch sử Sự kiện về bức ảnh “Em bé Napalm” trong giai đoạn đế quốc Mĩ thực hiện chiến dịch “ Việt Nam hoá chiến tranh” và “ Đông Dương hoá chiến tranh” trong cuộc chiến tranh ở Việt Nam từ năm 1968 đến năm 1972. Việc sử dụng bom trong các cuộc chiến tranh 2.1.6. Kiến thức môn GDCD GD chống mê tín dị đoan GD tinh thần yêu chuộng hoà bình GD bảo vệ môi trường 2.2. Kĩ năng: 2.2.1. Kĩ năng hoá học: Dự đoán tính chất, kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hoá học của nitơ và photpho Viết các PTHH minh họa tính chất hoá học. Làm một số bài tập hoá học định tính và định lượng liên quan. 2.2.2. Kĩ năng sinh học:Vận đụng kiến thức vào giải quyết một số vấn đề thực tế, kỹ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe. 2.2.3.Kĩ năng văn học: Đọc, hiểu, phân tích ca dao, đoạn thơ 2.2.4. Kĩ năng địa lí: Nhận biết đặc điểm một số đất, một số loại khí hậu. 2.2.5. Kĩ năng lịch sử: Phân tích hình ảnh lịch sử để rút ra kiến thức. 2.3. Thái độ: Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập. Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh. Yêu thích bộ môn Hoá học và cá bô môn có liên quan Tích cực vận dụng các kiến thức có sẵn của các môn để giải thích các hiện tượng về quang hợp. 2.4. Định hướng năng lực được hình thành Năng lực chung: Tự học; giải quyết vấn đề; sáng tạo; giao tiếp; hợp tác; sử dụng CNTT Năng lực chuyên biệt: Tính toán hoá học, sử dụng ngôn ngữ hoá học, vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn, thực hành hoá học. 3. Đối tượng dạy học của dự án Đối tượng dạy học của dự án là học sinh. Số lượng: 36 em. Số lớp thực hiện: 1 Dự án mà tôi thực hiện là 2 tiết hoá học lớp 11 đồng thời có thể áp dụng giảng dạy cho tất cả đối tượng học sinh khối 11. 4. Ý nghĩa của dự án Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần thiết. Điều đó đòi hỏi người giáo viên bộ môn không chỉ nắm chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất. Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tế đời sống. Trong thực tế chúng tôi nhận thấy khi soạn bài có kết hợp các kiến thức của các môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh sẽ linh hoạt hơn, sinh động không. Học sinh có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ, sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.
Trang 1CẤU TẠO PHÂN TỬ, TÍNH CHẤT VẬT LÍ CỦA NITƠ VÀ PHOTPHO I.Mục tiêu:
1 Mục tiêu:
a Kiến thức hoá học:
Biết được:
- Vị trí trong bảng tuần hoàn , cấu hình electron nguyên tử của nguyên tố nitơ
- Cấu tạo phân tử, tính chất vật lí (trạng thái, màu, mùi, tỉ khối, tính tan), - Vị trítrong bảng tuần hoàn , cấu hình electron nguyên tử của nguyên tố photpho
- Các dạng thù hình, tính chất vật lí (trạng thái, màu sắc, khối lượng riêng, tínhtan, độc tính)
- Việc sử dụng bom trong các cuộc chiến tranh
e Môn giáo dục công dân
- Bảo vệ môi trường
b Kĩ năng
- Viết cấu hình electron, công thức cấu tạo của các chất
- Sử dụng được photpho hiệu quả và an toàn trong phòng thí nghiệm và thực tế
c Thái độ
- Say mê, hứng thú học tập, yêu khoa học
- Sử dụng hiệu quả an toàn tiết kiệm hóa chất, thiết bị thí nghiệm
- Ứng dụng vào mục đích phục vụ đời sống và sản xuất của con người
d Định hướng năng lực được hình thành
- Năng lực tính toán hoá học
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học
- Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn
- Năng lực thực hành hoá học
- Năng lực hợp tác
- Năng lực giải quyết vấn đề
II Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
Trang 2- Phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Thảo luận hợp tác nhóm, sử dụng các phương tiện trực quan (hình ảnh, thínghiệm)
- Phương pháp đàm thoại tìm tòi
- Sách giáo khoa lớp 11 cơ bản
- Chuẩn bị các phiếu học tập theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước
IV Tiến trình dạy học:
1.Ổn định lớp.
2.Kiểm tra bài cũ:
3.Nội dung bài dạy.
a.Đặt vấn đề: Photpho là nguyên tố của sự tư duy và nitơ là nguyên tố quan
trọng cho sự sống của con người Vậy nitơ và photpho có đặc điểm cấu tạo và tính chấtvật lí như thế nào thì hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
b.Triển khai bài.
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Vị trí và cấu hình electron
của nguyên tố N trong bảng HTTH
Câu 2: Trình bày cấu tạo phân tử
N2, viết Cte, CTCT? Nhận xét về
liên kết trong phân tử N
Câu 3: Xác định số OXH của N
trong các hợp chất sau: NH3, N2,
N2O, NO, NO2, HNO3
Câu 4: Từ đặc điểm cấu tạo của
I Vị trí và cấu hình electron nguyên tử và cấu tạo phân tử
chu kì: 2 nhóm : V A
Ô: 15 chu kì: 3 nhóm : V ACấu tạo N = N
Số oxi hoá -3, 0, +2, +1,
+4, +5
- 3, 0, +3, +5
Nhận xét dự đoán về TCHH
- Phân tử chứa liên kết
ba bền nên trơ về mặt hoá học ở điều kiện thường
- Có số oxi hoá trung gian nên vừa
có tính khử vừa có tính oxi hoá
Trang 3phân tử N2, số oxi hoá của N trong
N2 hãy dự đoán tính chất hoá học
của nguyên tố P trong bảng HTTH
Câu 2: Xác định số OXH của P
trong các hợp chất sau: PH3, P,
P2O3, P2O5
Câu 3: Từ số oxi hoá của P hãy dự
đoán tính chất hoá học của P?
HS: Thảo luận các nội dung theo
có tính khử vừa có tính oxi hoá
Chất Tính chất vật lí
N - Chất khí không màu, không mùi,
không vị, hơi nhẹ hơn không khí, hoálỏng ở - 196oC
- It tan trong nước
- Không duy trì sự cháy, sự hô hấp
→ Thu khí nitơ bằng phương pháp dời chỗ nước
trăng
Phot pho đỏ
Trạng thái-màu sắc
Rắn trongsuốt, màutrắng hoặc
Bột, màuđỏ
Trang 4- Chiếu cho HS Quan sát thí
nghiệm về sự chuyển hoá giữa P
benzen,ete,…
Không tan trongcác dungmôi thông thường
Độ bền Mềm, dễ
nóng chảy,
dễ bay hơi ( t0nc :44,10c, bốc cháy trong không khí ở t0 >400c)
Khó nóng chảy, khó bay hơi (t0nc
= 5000 đến 6000c, bốc cháytrong không khí ở t0
> 2500c)Tính
độc
Rất độc – gâybỏng nặng
Khôngđộc
Khả năng phát quang
Phát quang màu lục nhạt trong bóng tối
Khôngphátquang
Hơi Pánh sáng, to
t 0 ,p cao
Để nguội
Trang 54.Củng cố :
Câu 1: Photpho trắng được bảo quản bằng cách ngâm trong:
A Dầu hỏa B Nước C Benzen D Este
Câu 2: ở điều kiện thường photpho hoạt động mạnh hơn Nito là do:
A Độ âm điện của photpho bé hơn Nito
B Độ âm điện của photpho lớn hơn Nito
C Liên kết trong phân tử photpho kém bền hơn trong phân tử Nito
D Tính phi kim của nguyên tử photpho mạnh hơn của Nito
5.Dặn dò và hướng dẫn HS học bài ở nhà:
- Học bài cũ:
+ Cấu tạo phân tử N2
+ Tính chất vật lí của N2, P
- Chuẩn bị các nội dung sau:
GV phát phiếu học tập cho HS, yêu cầu mỗi HS về nhà thực hiện lên giấy A4
GV chia lớp thành 6 nhóm, phân công nhóm trưởng, thư kí của từng nhóm và nêuphương thức hoạt động để tiết học sau HS chủ động tiếp thu kiến thức
+ Tất cả HS đều trả lời 2 câu hỏi (1,2) sau vào giấy A4:
Câu 1: Dựa vào số oxi hoá của N và P dự đoán tính chất hoá học của N2 và P ?Viết PTPƯ minh hoạ
Câu 2: Nêu trạng thái tự nhiên, ứng dụng điều chế của N2 và P
+ Phân công cụ thể cho từng nhóm chuyên gia: ( Ngoài việc chuẩn bị 2 câu
hỏi trên, học sinh phải nghiên cứu kĩ về nội dung của nhóm mình theo phân công)
- Nhóm 1,3,5 :( nhóm chuyên gia về tính chất hoá học của N 2 ) Nghiên cứu kĩ
các kiến thức liên quan để dự kiến câu trả lời cho các câu hỏi trong phiếu học tập số 1
- Nhóm 2,4,6 :( nhóm chuyên gia về tính chất hoá học của P) Nghiên cứu kĩ
các kiến thức liên quan để dự kiến câu trả lời cho các câu hỏi trong phiếu học tập số 2
Phiếu học tập số 1: Tìm hiểu tính chất hoá học của nitơ
Câu 1: Dựa vào đặc điểm cấu tạo nguyên tử, phân tử nitơ, số oxi hoá của N trong
phân tử N2 hãy dự đoán tính chất hoá học của Nitơ? Theo em phản ứng xảy ra giữa N2
và các chất phải thực hiện ở điều kiện nào? Vì sao?
Câu 2: Viết PTHH của các phản ứng khi cho N2 tác dụng với Na, Mg, H2, O2?Xác định sự thay đổi số OXH của nguyên tố N và rút ra kết luận về tính chất hoá họccủa nitơ?
Câu 3: Từ câu ca dao Việt Nam
250 0 C không có không khí
Trang 6“ Lúa chiêm lấp ló đầu bờ
Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên”
Câu này mang hàm ý của khoa học như thế nào?
Phiếu học tập số 2: Tìm hiểu tính chất hoá học của Photpho
Câu 1: Dựa số oxi hoá của P hãy dự đoán tính chất hoá học của P? Theo em
phản ứng xảy ra giữa P và các chất phải thực hiện ở điều kiện nào? Vì sao?
Câu 2: Viết PTHH của các phản ứng khi cho P tác dụng với Na, Mg, HNO3, O2,
Cl2? Xác định sự thay đổi số OXH của nguyên tố P và rút ra kết luận về tính chất hoá học của P?
Câu 3: Trong bài Văn chiêu hồn thập loại chúng sinh của Nguyễn Du có câu
“ Lập loè ngọn lửa ma trơi
Tiếng oan văng vẳng tối trời càng thương”
Bằng các kiến thức khoa học em hãy giải thích hiện tượng ma trơi trong hai câu thơ trên
2) Chuẩn bị nội dung chia sẻ ở nhóm mảnh ghép
Tính chất hoá học của N 2 :
+ Dự đoán:
+ Phương trình hoá học:
+ Nhận xét:
Tính chất hoá học của P:
+ Dự đoán:
+ Phương trình hoá học:
+ Nhận xét:
Rút kinh nghiệm
………
………
………
………
Trang 7TÍCH HỢP KIẾN THỨC CÁC MÔN SINH HỌC, ĐỊA LÍ, GDCD, SỬ
HỌC TRONG GIẢNG DẠY HOÁ HỌC LỚP 11 TÍNH CHẤT HOÁ HỌC, TRẠNG THÁI TỰ NHIÊN, ỨNG DỤNG VÀ ĐIỀU
CHẾ CỦA NITƠ VÀ PHOTPHO
- Vai trò sinh lí của nguyên tố N trong cây trồng
- Vai trò sinh lí của P trong cơ thể sống
c Kiến thức môn địa lí
- Một số đặc điểm về khí hậu nhiệt đới, đất trồng của nước ta
d Kiến thức môn văn học
- Kiến thức về ca dao dân gian
- Kiến thức về văn học Việt Nam thời trung đại
f Kiến thức môn lịch sử
- Sự kiện về bức ảnh “Em bé Napalm” trong giai đoạn đế quốc Mĩ thực hiệnchiến dịch “ Việt Nam hoá chiến tranh” và “ Đông Dương hoá chiến tranh” trong cuộcchiến tranh ở Việt Nam từ năm 1968 đến năm 1972 ở
e Kiến thức môn GDCD
- GD chống mê tín dị đoan
- GD tinh thần yêu chuộng hoà bình
- GD bảo vệ môi trường
2 Kĩ năng:
a Kĩ năng hoá học:
- Dự đoán tính chất, kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hoá học của nitơ vàphotpho
Trang 8- Viết các PTHH minh họa tính chất hoá học.
- Làm bài tập nhận biết muối nitơ và một số bài tập liên quan
b Kĩ năng sinh học:Vận đụng kiến thức vào giải quyết một số vấn đề thực tế,
kỹ năng chăm sóc và bảo vệ sức khỏe
c.Kĩ năng văn học: Đọc, hiểu, phân tích ca dao, đoạn thơ
d Kĩ năng địa lí: Nhận biết đặc điểm một số đất, một số loại khí hậu.
e Kĩ năng lịch sử: Phân tích hình ảnh lịch sử để rút ra kiến thức.
3 Thái độ:
- Tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác trong học tập
- Kích thích sự hứng thú với bộ môn, phát huy khả năng tư duy của học sinh
4 Định hướng năng lực được hình thành
- Năng lực tính toán hoá học
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học
- Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn
- Năng lực thực hành hoá học
- Năng lực hợp tác
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông
II Phương pháp và kĩ thuật dạy học:
- Phát hiện và giải quyết vấn đề
- Thảo luận hợp tác nhóm, sử dụng các phương tiện trực quan (hình ảnh, thínghiệm)
- Phương pháp đàm thoại tìm tòi
- Sách giáo khoa lớp 11 cơ bản
- Chuẩn bị các phiếu học tập theo hướng dẫn của giáo viên ở tiết trước
IV.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY.
1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra bài cũ:
3.Nội dung bài dạy.
Trang 9a.Đặt vấn đề: N và P đều là nguyên tố thuộc nhóm VA Vậy tính chất hoá học
của đơn chất của chúng có điểm gì giống và khác nhau thì chúng ta sẽ cùng tìm hiểuqua bài học ngày hôm nay
b.Triển khai bài.
Hoạt động của GV và HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Tính chất hoá họcf
GV: Cho 6 nhóm HS chuyên gia
xem phim thí nghiệm, tiến hành
thảo luận, hoàn thành nhiệm vụ của
các phiếu học tập
- Nhóm 1,3,6 :( Nhóm chuyên
gia về tính chất hoá học của N 2 )
Nghiên cứu kĩ các kiến thức liên
quan trả lời cho các câu hỏi trong
phiếu học tập số 1
- Nhóm 2,4,6 :( Nhóm chuyên
gia về tính chất hoá học của P)
Nghiên cứu kĩ các kiến thức liên
quan trả lời cho các câu hỏi trong
phiếu học tập số 2
Phiếu học tập số 1: Tìm hiểu tính
chất hoá học của nitơ
Câu 1: Dựa vào đặc điểm cấu tạo
nguyên tử, phân tử nitơ, số oxi hoá
của N trong phân tử N2 hãy dự đoán
tính chất hoá học của Nitơ? Theo
em phản ứng xảy ra giữa N và các
chất phải thực hiện ở điều kiện nào?
Vì sao?
Câu 2: Viết PTHH của các phản
ứng khi cho N2 tác dụng với Na,
Mg, H2, O2? Xác định sự thay đổi
số OXH của nguyên tố N và rút ra
kết luận về tính chất hoá học của
nitơ?
Câu 3: Từ câu ca dao Việt Nam
“ Lúa chiêm lấp ló đầu bờ
I Tính chất hoá học của N 2 và P
Chất
Tính chất hoá học
Tính oxi hoá
a Tác dụng với kim loại
- Tác dụng với các kimloại hoạt động mạnh
b Tác dụng với hiđro
Zn3P2 kem
photphua
0
Trang 10Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên”
Câu này mang hàm ý của khoa
học như thế nào?
Phiếu học tập số 2: Tìm hiểu tính
chất hoá học của Photpho
Câu 1: Dựa số oxi hoá của P hãy
dự đoán tính chất hoá học của P?
Theo em phản ứng xảy ra giữa P và
các chất phải thực hiện ở điều kiện
nào? Vì sao?
Câu 2: Viết PTHH của các phản
ứng khi cho P tác dụng với Na, Mg,
HNO3, O2, Cl2? Xác định sự thay
đổi số OXH của nguyên tố P và rút
ra kết luận về tính chất hoá học của
P?
Câu 3: Trong bài Văn chiêu hồn
thập loại chúng sinh của Nguyễn Du
có câu
“ Lập loè ngọn lửa ma trơi
Tiếng oan văng vẳng tối trời càng
thương”
Bằng các kiến thức khoa học em
hãy giải thích hiện tượng ma trơi
trong câu thơ trên
Viết PTHH minh họa?
2) Tính chất hóa học của P, Viết
2NH3
Tính oxi hoá
a.Tác dụng với O 2
N2 + O2
to
2NO nitơ monoxit
NO + O2
→ 2NO2
(màu nâu đỏ)
P+5HNO3đặc
H3PO4 +5NO2 +
H2O
Trang 11PTHH minh họa?
HS: HS các nhóm chuyên gia có
nhiệm vụ truyền đạt lại cho các bạn
trong nhóm mảnh ghép về những gì
mình nghiên cứu được (các HS
cùng nhóm chuyên gia cử đại diện
đứng dậy trình bày cho cả nhóm về
kiến thức mình nghiên cứu được các
HS còn lại nghe, thảo luận và ghi
với 2 mục kiến thức lên bảng
HS: Đại diện các nhóm HS được
treo bảng lên trình bày Các nhóm
HS còn lại theo dõi so sánh với
phần nghiên cứu mà mình thu nhận
được, nhận xét và hoàn thiện phần
kiến thức vào phiếu học tập
GV: Nhận xét, đính chính một số
điểm kiến thức quan trọng và thiếu
chính xác nếu HS còn nhầm lẫn
đồng thời bổ sung, minh họa một số
phần kiến thức trên slide
GV: Cho HS quan sát phim thí
nghiệm P tác dụng với O2 để củng
cố thêm phẩn tính chất hoá học của
P
*Tích hợp liên môn
GV: Yêu cầu HS giải thích câu
Từ câu ca dao Việt Nam
“ Lúa chiêm lấp ló đầu bờ
Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà
lên”
Trang 12Câu này mang hàm ý của khoa
học như thế nào?
GV hướng dẫn:
Đây là một câu ca dao dân gian
chỉ kinh nghiệm của ông cha ta
trong việc trồng lúa nước Lúa
chiêm lấp ló đầu bờ nghĩa là lúa
đang rất cần dinh dưỡng cho quá
trình sinh trưởng Và ở Việt Nam ta
thì giai đoạn lúa chiêm thường xảy
ra khi thời tiết có hiện tượng mưa
giông sấm chớp
Khi có sấm tức là tạo ra sự
phóng điện trong không khí, nhiệt
độ lúc này là khoảng 30000C Liên
với nhiều chất (chủ yếu là gốc kim
loại R+ hoặc NH4 ) để tạo thành
muối nitrat → rất nhiều dinh dưỡng
cho cây hấp thụ ngay lập tức →
"phất cờ mà lên"
NH4+ + NO3- → NH4NO3
R+ + NO3- → RNO3
Nhờ hiện tượng này, hàng năm
làm tăng 6−7 kg N cho mỗi mẫu
đất Ngày nay, người ta đã điều chế
Ure[(NH2)2CO] từ không khí để chủ
động bón cho cây trồng Trong nền
nông nghiệp hiện đại cần phải dùng
Trang 13nhiều phân bón và nhiệm vụ của
nghành công nghiệp hoá chất
“hư-ớng về không khí đòi lương thực” là
càng lớn
Hoạt động 2: Ưng dụng của Nitơ và Photpho
GV: Giao nhiệm vụ cho 2 nhóm HS
về tìm hiểu về ứng dụng của Nitơ và
Photpho Sau đó báo cáo trước lớp
bằng bài Powerpoint
HS: Lên trình bày báo cáo (Nhóm
1,2 cử đại diện lên bảng trình bày,
mỗi nhóm trình bày ứng dụng của 2
Phopho
*Tích hợp bảo vệ môi trường: Biết
khí nitơ là thành phần chủ yếu của
không khí, N có trong đất N là
nguyên tố cần cung cấp cho cây
trồng Sự biến đổi của nitơ trong
môi trường tự nhiên và ô nhiễm
Trang 14GV: Giao nhiệm vụ cho 2 nhóm HS
về tìm hiểu về trạng thái tự nhiên và
điều chế của Nitơ và Photpho Sau
đó báo cáo trước lớp bằng bài
Powerpoint
HS: Lên trình bày báo cáo (Nhóm
3,4 cử đại diện lên bảng trình bày,
mỗi nhóm trình bày ứng dụng của 2
chất) Các Hs khác theo dõi, nhận
xét, bổ sung
GV: Nhận xét, bổ sung và chốt lại.
* Tích hợp giáo dục bảo vệ môi
trường: Photpho là chất chỉ tồn tại
trong tư nhiên dưới dạng hợp chất
trong quặng.
*Tích hợp liên môn
GV: Trong bài văn “Chiêu hồn
thập loại chúng sinh” của Nguyễn
Du có câu
“ Lập loè ngọn lửa ma trơi
Tiếng oan văng vẳng tối trời càng
thương”
Bằng các kiến thức khoa học em
hãy giải thích hiện tượng ma trơi
trong câu thơ trên
GV: Đây là 2 câu thơ lục bát của
Nguyễn Du trong đó miêu tả hiện
Phopho
- Không có P dạng tự do:
- Có trong quặng apatit:
3Ca3(PO4)2.CaF2 Photphoric: Ca3(PO4)2
- Có trong protien thực vật, trong xương, răng, bắp
2.Điều chế trong công nghiệp.
Trang 15ma trơi → Lập loè ngọn lửa “Ma
trơi” chỉ là cái tên gọi mê tín mà
thực chất, trong cơ thể (xương động
vật) có chứa một hàm lượng P khi
chết phân huỷ tạo 1 phần thành khí
PH3(Photphin) khi có lẫn một chút
khí P2H4 (Điphotphin), khí PH3 tự
bốc cháy ngay trong điều kiện
thường tạo thành khối cầu khí bay
Điều trùng lặp ngẫu nhiên là: Người
ta thường gặp “Ma trơi” ở các nghĩa
địa càng tăng nên tính chất kịch
tính
GV: Qua việc giải thích hiện tượng
trong đời sống “Ma trơi” GV giáo
dục cho HS chống lại tình trạng mê
tín dị đoan,làm cho cuộc sống lành
mạnh
4 Củng cố:
GV: Tổ chức trò chơi tìm bức tranh bí mật, HS để tìm ra nội dung của bức tranh
cần mở 4 mảnh ghép nếu trả lời được 4 câu hỏi liên quan đến bài học
Trang 16HS: Trao đổi, thảo luận theo nhóm, làm các bài tập để mở hình ảnh của bức
tranh
Bài 1: : Thành phần chính của quặng photphorit là:
A Ca3(PO4)2 B NH4H2PO4 C Ca(H2PO4)2 D.CaHPO4
Bài 2: Sự so sánh nào sau đây là đúng nhất về khả năng hoạt động hóa học của P
trắng, P đỏ và N2?
A P đỏ > P trắng > N2 B P trắng > P đỏ > N2
C N2 > P trắng> P đỏ D P trắng > N2 > P đỏ
Bài 3: Người ta sản xuất khí nitơ trong công nghiệp bằng cách nào sau đây?
A Chưng cất phân đoạn không khí lỏng.
B Nhiệt phân dung dịch NH4NO2 bão hoà
C Dùng photpho để đốt cháy hết oxi không khí.
D Cho không khí đi qua bột đồng nung nóng.
Bài 4: Phải dùng bao nhiêu lít khí N2 và bao nhiêu lít khí H2 để điều chế 17g
NH3 ? biết rằng H% = 25%, các thể tích khí được đo ở đktc ?
A 44,8 lít N2 và 134,4 lít H2 B 22,4 lít N2 và 134,4 lít H2
C 22,4 lít N2 và 67,2 lít H2 D 44,8 lít N2 và 67,2 lít H2
Tích hợp liên môn
GV: Từ bức ảnh “Em bé Napalm ” đã tìm được, đặt vấn đề: Em có suy nghĩ gì
về nội dung của bức tranh, liên quan gì đến bài học của chúng ta?
HS: Suy luận và trả lời theo hiểu biết của mình.
GV: Trong chiến tranh giữa Việt Nam – Mỹ thì quân đội Mỹ thường xuyên sử
dụng bom napan có chứa photpho Và bức ảnh này do phóng viên chiến trường Nick
Ut chụp tại Việt Nam vào 8/6/1972, trong cuộc chiến giữa Việt Nam với đế quốc Mỹ,cùng bè lũ tay sai bán nước VNCH Khi tác nghiệp tại chiến trường ở Tây Ninh thì ông