- Từ những lí luận thực tiễn trên, để ngăn chặn những biểu hiện không chấp hành nội quy trong học sinh nhất là các em học sinh đầu cấp lớp 6, theo tôi đây là trách nhiệm chung của gia đì
Trang 1I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Đặt vấn đề :
- Trường học giống như một xã hội thu nhỏ Đó là nơi mà mỗi học sinh có thể vui chơi, học hành … Và đó cũng là nơi giúp học sinh rèn luyện về đạo đức, tác phong để các em ngoan hơn, chững chạc hơn Và nội quy trường học sẽ giúp học sinh tiếp cận với xã hội bên ngoài một cách đúng đắn và tích cực hơn
- Nội quy là những nguyên tắc, luật lệ được nhà trường đưa ra cho học sinh Khi đến trường, mọi học sinh đều phải tuân theo, chấp hành một cách nghiêm túc Nội quy
là một công cụ hữu ích giúp mỗi học sinh tăng cường ý thức giữ gìn nề nếp kỉ luật trong trường học
- Nội quy hình thành nếp sống có kỷ cương, phép tắc trong từng cá nhân Trường học là nơi cung cấp tri thức đồng thời tạo ra môi trường thân thiện để học sinh có thể trao đổi, chia sẻ cho nhau Bởi vậy, việc bản thân học tập và biết tuân thủ, chấp hành nội quy mà nhà trường đã đưa ra là một điều cần thiết trong việc hình thành kĩ năng sống cho các em
- Biết và thực hiện theo những nội quy đó thì chúng ta là những con người có kỷ luật Vâng lời thầy cô, không nói tục chửi bậy, không gian lận trong thi cử, … đó là những biểu hiện của một con người có kỉ luật Kỉ luật là yếu tố quan trọng để hình thành và hoàn thiện nhân cách của người học sinh Sống có kỉ luật, chúng ta sẽ được nhiều bạn bè và thầy cô yêu quý Ngược lại, những người vô kỉ luật sẽ bị nhiều người ghét bỏ và xa lánh
- Thực tế hiện nay, nhiều bạn học sinh đã và đang không nghiêm túc thực hiện các nội quy, nguyên tắc mà nhà trường đã đề ra Tình trạng quay cóp, gây gỗ, đánh nhau, bạo lực học đường, … gia tăng nhanh chóng Nếu không có những biện pháp xử lí kịp thời, thì trường học vốn là một nơi có môi trường thân thiện sẽ trở thành nỗi lo lắng của nhiều bậc phụ huynh và là cơn ác mộng của các bạn học sinh
- Từ những lí luận thực tiễn trên, để ngăn chặn những biểu hiện không chấp hành nội quy trong học sinh nhất là các em học sinh đầu cấp lớp 6, theo tôi đây là trách nhiệm chung của gia đình - nhà trường và xã hội Đặc biệt, trách nhiệm của người thầy, người cô không những cung cấp tri thức mà còn phải luôn uốn nắn, rèn luyện phẩm chất đạo đức của học sinh
- Bản thân là giáo viên chủ nhiệm lớp 6 tôi luôn trăn trở điều này, làm sao tìm ra biện pháp thích hợp nhằm giáo dục học sinh để các em trở thành con ngoan trò giỏi xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước Đó là lí do mà tôi chọn đề tài:
“Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh chấp hành nội quy nhà trường ở
lớp 6”.
2 Mục đích đề tài :
- Trước tình hình khoa học công nghệ phát triển, chủ trương của nhà nước: phát triển kinh tế là nhiệm vụ trọng tâm, trong đó Văn hoá – Giáo dục là động lực phát triển xã hội, ngành giáo dục đang đặt ra những yêu cầu giáo dục con người toàn diện
Do vậy, bản thân tôi là một giáo viên chủ nhiệm lớp luôn cố gắng giúp mỗi học sinh tăng cường ý thức giữ gìn nề nếp, kỉ luật trong trường học, nhằm góp phần giáo dục những lớp học sinh toàn diện khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường
3 Lịch sử đề tài :
- Qua bảy năm làm công tác chủ nhiệm, tuy khoảng thời gian không nhiều so với đồng nghiệp nhưng bản thân nhận thấy rằng giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò hết sức
Trang 2quan trọng đối với việc rèn luyện cho học sinh chấp hành đúng nội quy Đây là việc làm vừa có tính nghệ thuật, vừa mang tính khoa học, vì vậy đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì, phải có lòng nhân ái đối với trẻ, biết khoan dung nhưng không nhân nhượng trước những hành vi sai trái của học sinh, lấy giáo dục làm chuẩn và
luôn tâm niệm với bản thân là:“Những người vun trồng hoa ” chính vì vậy mà đề tài :
“Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh chấp hành nội quy nhà trường ở lớp 6”
luôn là tâm niệm của bản thân tôi
4 Phạm vi đề tài :
- Đề tài: “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh chấp hành nội quy nhà trường
ở lớp 6” được tôi áp dụng vào năm học: 2016- 2017 ở lớp 6/1 với 40 học sinh.
II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
1 Thực trạng đề tài :
- Nhận lớp ở đầu năm học, tôi chủ nhiệm lớp 6/1, các em chưa quen về nội quy của trường THCS các em đã quen với cách sinh hoạt của bậc tiểu học, các em rất đáng yêu, rất lanh lợi… nhưng lại rất trẻ con, chưa quen với các nội quy quy định trong các hoạt động ở lớp, ở trường Từ việc không chuẩn bị bài ở nhà trước khi đến lớp, đồng phục, giờ giấc ra vào lớp, chạy xe trong trường, để xe chưa đúng quy định,
có hành vi thiếu lịch sự với người xung quanh, trộm cắp, đánh nhau, bỏ rác chưa đúng nơi quy định, bảo quản tài sản nhà trường…
- Khi có mặt thầy cô thì các em tương đối chấp hành nội quy nhưng khi thầy cô không có thì các em lại không chấp hành theo đúng nội quy trường lớp đề ra Qua đó, cho thấy các em chỉ sợ thầy cô mà chưa nhận thức được việc mình làm
- Gần một tháng đầu tôi tốn nhiều thời gian để ổn định lớp Cũng thời gian này, tôi
đã nghiên cứu nắm vững đối tượng, nguyên nhân để tìm biện pháp nhằm giúp học sinh:
+ Ý thức được việc các em đang làm là chưa đúng
+ Việc chấp hành nội quy là để các em hoàn thiện nhân cách của người học sinh, sẽ được nhiều bạn bè và thầy cô yêu quý Đó là một điều cần thiết khi các em sống trong một môi trường tập thể
- Qua khảo sát đầu năm tôi đã thống kê tình hình hạnh kiểm và học lực của các em như sau:
Tổng số học sinh: 40/20 (đầu năm)
- Một số học sinh đến lớp thường có những biểu hiện: không học bài, làm bài, trốn tiết, nghỉ học không xin phép, nói tục chửi thề, đánh nhau, có lời nói vô lễ với thầy cô, không chú ý nghe giảng, gây mất trật tự trong giờ học, làm ảnh hưởng đến việc học của một số em trong lớp, giáo viên mất thời gian giảng dạy vì phải nhắc nhở các em Những biểu hiện suy giảm nghiêm trọng như thế này, nếu không được chấn chỉnh giáo dục kịp thời thì điều gì sẽ xảy ra ?
- Trước thực trạng trên là giáo viên chủ nhiệm tôi đã tìm hiểu nguyên nhân mà các
em có những hành vi, thái độ không tốt ấy để có cách rèn luyện, giáo dục cho các em chấp hành đúng nội quy trường lớp Cụ thể có mấy nguyên nhân sau:
Trang 3* Nguyên nhân khách quan:
+ Ảnh hưởng của xã hội:Nước ta là một nước đang phát triển, đang phấn đấu
để trở thành nước công nghiệp phát triển, do đó vấn đề hội nhập giao lưu với các nước khác là vấn đề rất cần thiết Vì vậy, học sinh làm sao có thể tránh khỏi ảnh hưởng của những biểu hiện không tốt, dẫn đến bắt chước mà không chọn lọc, thêm nữa nền công nghệ thông tin hiện nay phát triển khá nhanh các dịch vụ như: Internet, game … thu hút đông đảo giới trẻ, đặc biệt là học sinh
+ Ảnh hưởng của gia đình: Gia đình chính là tế bào của xã hội, là cái nôi của mỗi con người Trong đó, cha mẹ là những người thầy đầu tiên dạy dỗ con từ học ăn, học nói, học gói, học mở, đến học làm người Do đó, gia đình có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách, nếp sống của các em Thế mà, một số gia đình quan tâm đến việc giáo dục cho con em chưa phù hợp Như: thiếu tình thương của cha mẹ (cha mẹ ly hôn , đi làm ăn xa các em sống cùng ông bà), cha mẹ quá nuôn chiều con
…
* Nguyên nhân chủ quan:
+ Ý thức trong học tập và việc rèn luyện đạo đức ở các em chưa cao
+ Các em tỏ ra chủ quan, bướng bỉnh chẳng cần nghe lời.
+ Các em chạy theo lối sống đua đòi
+ Các em học làm người lớn
+ Các em có cá tính đặc biệt…
2 Nội dung cần giải quyết :
Để chấn chỉnh kịp thời việc chấp hành nội quy của học sinh tôi đưa ra các vấn đề cần giải quyết như sau:
+ Nâng cao nhận thức của học sinh về việc chấp hành nội quy của trường lớp + Phối hợp với lực lượng giáo dục khác trong nhà trường
+ Phối hợp với cha mẹ học sinh để rèn luyện học sinh
+ Xử lí vi phạm và khen thưởng kịp thời
3 Biện pháp thực hiện :
a Nâng cao nhận thức của học sinh về việc chấp hành nội quy của trường lớp:
Với những lỗi vi phạm của học sinh về nội quy của trường lớp và những nguyên nhân về việc chưa chấp hành đúng nội quy như đã nêu trên Là giáo viên chủ nhiệm tôi phải:
- Lắng nghe ý kiến của các em: Trong những tiết sinh hoạt lớp, tôi luôn ghi nhận lại đầy đủ những vi phạm của học sinh Tôi yêu cầu các em nêu nguyên nhân vi phạm, lắng nghe bằng tình yêu thương, vận dụng những biện pháp linh hoạt để xử lí vi phạm của học sinh Tôi lắng nghe ý kiến của các em và các em bộc lộ rất chân thành Qua
đó tôi nắm được một phần không nhỏ về ý thức của các em Vừa đóng vai trò là người thầy, tôi còn giữ vai trò như một người cha, người mẹ, anh chị trong gia đình 6/1 để tạo tình cảm thân thiết giữa thầy trò, xoá đi sự cách biệt giữa giáo viên chủ nhiệm với học sinh Khi có vướng mắc hay phạm lỗi các em dễ dàng bộc bạch tâm sự hay nhận lỗi như đối với người thân của mình Đối với giờ sinh hoạt chủ nhiệm, tôi tranh thủ thời gian trao đổi, trò chuyện với các em, đồng thời để động viên khuyến khích tinh thần các em, tôi đưa ra yêu cầu nếu như trong tuần các em thực hiện tốt nề nếp cũng như việc học tập, thì tiết sinh hoạt lớp ngoài việc đưa ra phương hướng tuần tới, có thể tổ chức trò chơi hoặc dạy hát cho các em… nhằm tránh đi sự căng thẳng trong giờ sinh hoạt và tạo thêm kỷ năng giao tiếp, trình bày… cho các em Trong việc này tôi
Trang 4lựa chọn hình thức giáo dục nhẹ nhàng, giáo dục mang tính thuyết phục các em, từng bước đưa các em vào khuôn khổ cuộc sống và tự bản thân các em sẽ cố gắng hoàn thiện hơn
Ví dụ: Em: Thường xuyên không soạn bài, không làm bài tập về nhà, đi học trễ, không đồng phục, vào lớp không chú ý nghe giảng bài và viết bài, ăn quà bánh và
bỏ rác không đúng nơi quy định…Em nêu nguyên nhân là ba mẹ đi làm từ sớm và về rất tối Hằng ngày em ở nhà chỉ có một mình, sáng dậy rất trễ, đi học về buồn thích xem tivi rồi đi ngủ, quần áo đồng phục em quên giặt, ăn quà bánh và bỏ rác chưa đúng nơi quy định là do em chưa ý thức bỏ rác vào sọt rác… Em đã có cố gắng nhưng
em cũng không đi học kịp Với những nguyên nhân như vậy, tôi luôn động viên em phải tự ý thức dậy từ sớm, sắp xếp thời gian biểu rõ ràng cho việc học ở nhà, làm việc nhà… Tôi thực hiện đôi bạn học tốt với những em nhà gần em Như sáng đi học ghé rủ bạn đi cùng, đi học về cùng nhau học bài làm bài về nhà Liên hệ với ba mẹ em thường xuyên để kịp thời động viên giúp đỡ em tiến bộ hơn trong học tập và chấp hành nội quy trường lớp Ngoài ra, tôi còn đưa ra phần thưởng khuyến khích nếu em tiến bộ
- Nâng cao nhận thức của học sinh về nội quy và tác dụng của việc chấp hành nội quy:
+ Tôi thống nhất nội quy của nhà trường và của lớp để các em dễ hiểu hơn
+ Chọn những cán sự lớp gương mẫu, học giỏi, chăm ngoan, có phẩm chất của người lãnh đạo Hướng dẫn cán sự lớp làm kế hoạch và thực hiện đúng kế hoạch cho lớp Thường xuyên liên hệ với cán sự lớp để kịp thời trao đổi những vi phạm của học sinh lớp mình chủ nhiệm Hướng dẫn cán sự lớp giải quyết các tình huống vi phạm của các bạn khi không có giáo viên
+ Thường xuyên nêu lại nội quy của trường lớp trong các tiết sinh hoạt lớp, và yêu cầu cán sự lớp nhắc nhở bài làm, bài soạn về nhà cho các bạn đối với tất cả các môn học vào cuối buổi học hàng ngày
+ Tổ chức các tiết sinh hoạt lớp lồng ghép thi tìm hiểu các kiến thức nói chung và nội quy nói riêng
+ Cho các em xem các tranh, ảnh về trường xanh - sạch – đẹp
+ Yêu cầu các em nêu ra những việc làm tốt và chưa tốt của mình trong lớp học và
cả ở nhà
+ Thường xuyên thăm lớp vào đầu buổi học, chuyển tiết, ra chơi… để kịp thời chấn chỉnh các vi phạm của các em, động viên khen thưởng kịp thời những tiến bộ của các em nhằm giúp cho các em có hứng thú và động lực rèn luyện
b Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường.
b.1 Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường
- Mỗi tháng BGH tổ chức họp HĐSP một lần đề ra kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN của cả trường cũng như ở các khối lớp Kế hoạch của BGH chính là “Kim chỉ nam” cho mỗi giáo viên chủ nhiệm Đồng thời trong lần họp định kỳ, BGH cũng được nghe những phản ảnh từ GVCN về thuận lợi, khó khăn trong quá trình thực hiện hoặc
có ý kiến đề xuất nào tôi trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tôi đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía BGH
b.2 Phối hợp với giáo viên giám thị
Trang 5- Ban Giám thị của trường không chỉ quản lí học sinh về các mặt mà còn là một
“tòa án” mà những “bị cáo” là các em học sinh quậy phá, cúp tiết nghỉ học không phép,…Trong những giờ giải lao cũng như trước và sau giờ học thì người nắm tình hình trường lớp rõ nhất chính là các giám thị Và qua những giờ chơi đó thì bản chất của các em cũng được thể hiện khá rõ Vì lẽ đó tôi thường xuyên trao đổi, thăm nắm tình hình lớp từ các thầy cô giám thị để hiểu rõ hơn về học tập, đạo đức, tình hình,… của các em Đối với những em hay vi phạm nội quy nhà trường tôi thường yêu cầu mời PHHS gặp GVCN cùng với các thầy cô giám thị để làm cam kết nhằm tránh tình trạng chưa trung thực ở các em Khi đó, bao giờ tôi cũng yêu cầu các em phải đọc bản
tự kiểm điểm của mình, tự nhận thức tội lỗi và cam kết sửa chữa khuyết điểm Nếu tái phạm sẽ nhận hình thức kỷ luật nặng Những bản kiểm điểm đó chính là “hồ sơ lưu”
để đánh giá hạnh kiểm của của các em ở các học kì cũng như cả năm học Khi giáo viên chủ nhiệm và các thầy cô giám thị phối hợp tốt tôi thấy các em có sự tiến bộ rõ rệt, các em không dám tái phạm
b.3 Phối hợp với các Giáo viên bộ môn
- Khác với cấp tiểu học, ở bậc THCS các em được học rất nhiều môn, mà mỗi môn học là một giáo viên phụ trách Do đó kết quả học tập cũng như từng hành vi cử chỉ thái độ của các em, giáo viên chủ nhiệm khi mà tự mình nắm bắt, rất cần sự phối hợp, hỗ trợ của với các giáo viên bộ môn Đây là một hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống nhất giữa dạy học và giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy trên lớp cũng là người giáo dục tốt nhất Để sự phối hợp này được nhịp nhàng đồng bộ tôi
đã làm các công việc sau:
- Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên bộ môn về tình hình học tập của lớp, cũng như của từng học sinh, để giáo viên nắm bắt được khả năng trình độ của các em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tôi còn đề nghị giáo viên bộ môn có
kế hoạch phụ đạo thêm những em yếu kém giúp các em lấy lại căn bản Tôi xin phép giáo viên bộ môn được dự giờ thăm lớp mình để biết được thực lực từng môn của các
em như thế nào, từ đó đề ra biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với những tiết học chính khóa giáo viên bộ môn cần thường xuyên kiểm tra bài vở, gọi các em phát biểu ý kiến
- Đối với lớp tôi đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên những trở ngại trong các bộ môn học trong các môn học đối với giáo viên bộ môn Các em không nên
tự ti không dám hỏi mà có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ giáo viên bộ môn giúp đỡ Tôi luôn tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bộ môn bằng cách: khuyên các em phải biết kính trọng các thầy cô
- Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo viên bộ môn về những nhận xét các tiết học Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung không biết xử lí em nào
- Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học của các em tôi thường xuyên xem và theo dõi sổ điểm của giáo viên bộ môn để xem qua điểm số của các bài kiểm tra 15 phút và 45 phút Với cách làm này tôi sẽ nắm bắt được kết quả học tập của từng em và thông báo về gia đình để gia đình cùng nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo tôi nghĩ không nên để các em mất căn bản mà phải điều chỉnh kịp thời đúng lúc bởi thông thường khi đã mất căn bản môn nào rồi thì các em sẽ chán học môn đó
b.4 Phối hợp với Đội TNTP HCM
- Ngoài việc các em học tập kiến thức văn hóa thì việc các em tham gia các hoạt động của Đội là điều tất nhiên Thông qua những hoạt động của Đội, các em sẽ được
Trang 6rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần có như là: tình đoàn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong là giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết về hoạt động Đội của các em, luôn động viên nhắc nhở uốn nắn các
em trong các hoạt động của Đội
Ví dụ: Em là một học sinh khá của lớp, một cán bộ Đội tích cực xuất sắc
Em tham gia hầu hết các hoạt động, phong trào của nhà trường: nhà sử học nhỏ tuổi, thể thao, văn nghệ, Nhưng vì quá ham hoạt động nên sức học của em giảm rõ rệt Qua tìm hiểu tôi được biết em mất quá nhiều thời gian vào các buổi tập Tôi đã trao đổi với thầy cô phụ trách, và yêu cầu thời gian tập rõ ràng, khoa học Bên cạnh đó tôi cũng động viên em cố gắng hoàn thành tốt các phong trào song cũng phải dành thời gian công sức thích hợp cho việc học văn hóa Tôi đã nhắc nhở em “nhiệm vụ chính của người học sinh là học”
- Không chỉ thế, Đội còn có biểu điểm thi đua hàng tuần giữa các lớp Tôi luôn nắm chắc biểu điểm này để làm cơ sở đưa ra biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm của mình Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng và kỉ luật Để làm tốt được điều này cần có sự kết hợp theo dõi của các tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, căn cứ vào sổ đầu bài Mỗi tuần tổng kết một lần, tuần nào đạt điểm cao đứng vị thứ nhất, nhì, ba về thi đua thì được nhà trường tuyên dương đã khích lệ tinh thần của các
em rất lớn Đồng thời, tôi luôn dành những lời khen tặng học sinh khi tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm bản kiểm điểm, cảnh cáo dưới cờ Tất cả các việc làm này tôi đều kết hợp với Đội trong giờ sinh hoạt dưới cờ hàng tuần nhằm tạo sự thống nhất đồng bộ tránh sự rắc rối không đáng có
c Phối hợp với cha mẹ học sinh để rèn luyện học sinh.
- Trong công tác chủ nhiệm điều cần thiết nhất đối với tôi là gia đình học sinh Vì vậy, tôi luôn chủ động tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện để phát huy tối đa tác dụng
và vai trò của gia đình trong việc giáo dục rèn luyện cho học sinh Tôi luôn tế nhị để tránh sự mặc cảm của phụ huynh Có như vậy, khi mời phụ huynh đến trường họ không phải suy nghĩ là đến để nghe “mắng vốn”, nghe vạch tội về con mình, để nhận trách nhiệm toàn bộ về sự hư hỏng của con em Mà họ ý thức được rằng mời đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm là để hiểu thêm về con trẻ, để hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm cùng tìm ra biện pháp giáo dục thống nhất Để thu hút sự đồng tình ủng hộ của phụ huynh tôi luôn có sự thông cảm, chia sẻ với họ, khi trao đổi làm việc với phụ huynh tôi chỉ ra những nguyên nhân dẫn đến những sai phạm của các em mà phụ huynh chưa nhận thấy Cụ thể như sau:
+ Cha mẹ cần đưa ra thời gian biểu ở nhà cho các em
+ Phân công những công việc nhà phù hợp với lứa tuổi
+ Rèn luyện làm các công việc đúng giờ và lặp lại thường xuyên: Giờ ăn cơm, giờ học bài, giờ ngủ…
+ Thường xuyên nhắc nhở, giáo dục con những cái sai cái đúng
+ Luôn lắng nghe tâm tư của con…
- Nhà trường và gia đình cần có sự phối hợp và quản lí chặt chẽ để cho các hành vi tiêu cực trên không tái diễn Những hình thức răn đe, nhắc nhở, … cần được thực hiện thường xuyên Nhưng bên cạnh đó, học sinh cũng nên chung tay giúp đỡ để những cá nhân vô kỉ luật nhìn ra khuyết điểm, sai sót của bản thân để sửa chữa và hòa đồng cùng thầy cô, bạn bè
Trang 7d Xử lí vi phạm và khen thưởng kịp thời
- Chấp hành nghiêm túc nội quy trường học không những mang đến vẻ đẹp mĩ quang cho bộ mặt trường học mà còn mang lại nhiều lợi ích cho bản thân từng học sinh Ấy vậy mà, thực tế hiện nay, có rất nhiều học sinh không chấp hành nội quy trường học, luôn vi phạm những điều cấm của nhà trường trở thành một học sinh cá biệt, điều đó không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng học tập và sức khỏe của bản thân
mà còn làm phiền đến những người xung quanh khiến mọi người xa lánh các bạn ấy còn làm ảnh hưởng đến danh tiếng nhà trường khi chửi thề, hoặc tác phong quá tuỳ tiện lôi thôi khi đến trường… Điều tệ hại là khi một học sinh vi phạm sẽ kéo theo
- Để xử lí hành vi vi phạm của những em này bản thân tôi luôn nhận thức lấy giáo dục làm đầu, đúng với ý nghĩa: “Trái tim người thầy”, xem xét sự việc vừa có tình vừa có lí Bước đầu tiên tôi sẽ không la mắng hay xử lý nặng các em trước lớp, mà bản thân gặp riêng từng em, phân tích điều hay lẽ phải cho các em nghe, giúp các em nhận thức từ từ, từng bước hiểu ra vấn đề, nhưng nếu cách này không được các em vẫn còn cố chấp vi phạm Bước tiếp theo tôi sẽ yêu cầu các em viết kiểm điểm khiển trách trước lớp nhưng vẫn không sửa sai lúc đó tôi mời phụ huynh vào và cùng nhau giúp em tiến bộ hơn
- Tuỳ theo trường hợp mà có cách giáo dục khác nhau
- Luôn tạo lòng tin ở các em, không làm các em tự ti, mặc cảm, cho các em cơ hội
để sửa sai
- Tạo điều kiện để các em hoà nhập vào tập thể, đóng góp cho tập thể những gì các em có thể làm được, có thể cơ cấu các em vào cán bộ lớp
- Thông tin kịp thời đến phụ huynh học sinh bằng nhiều hình thức: gửi thư báo, qua điện thoại, đến nhà gặp trực tiếp
- Thường xuyên liên hệ với giáo viên bộ môn, giáo viên tổng phụ trách, Ban giám hiệu trường và kết hợp với tập thể lớp để có biện pháp giáo dục hợp lí, đồng thời bản thân cũng nắm được tình hình của các em
- Khen thưởng, khích lệ khi các em có tiến bộ: Đối với tâm lí học sinh THCS nhất
là lớp 6 là thích được khen, thích được thầy cô, bạn bè, cha mẹ biết được những mặt tốt, những ưu điểm, thành tích của mình Nếu giáo dục đạo đức, nề nếp quá nhấn mạnh về khuyết điểm của học sinh, luôn nêu cái xấu, những cái chưa tốt trong đạo đức của các em thì sẽ đẩy các em vào tình trạng tiêu cực, thiếu tự tin, thiếu sức vươn lên, thi đua Do đó, bên cạnh khen thưởng những học sinh giỏi, ngoan, tham gia tốt các phong trào của trường Tôi luôn quan tâm đối với các em chưa chấp hành đúng nội quy trong lớp, mức độ khen thưởng đưa ra không yêu cầu giống như các em khác, chỉ cần em có tiến bộ hơn trước về một mặt nào đó là cũng đủ: có lời động viên hoặc tuyên dương bằng tràng pháo tay của tập thể lớp hay bằng hình thức tuyên dương dưới cờ Nhằm khích lệ tinh thần các em, giúp các em có niềm tin và phấn khởi hơn
để học tập tốt
4 Kết quả chuyển biến của đối tượng:
Sau khi áp dụng “Một số kinh nghiệm giáo dục học sinh chấp hành nội quy nhà
trường ở lớp 6”, mặc dù chưa phải là biện pháp tối ưu nhưng nhìn chung bước đầu tôi
đã đạt được kết quả như sau:
* Học sinh chậm tiến bộ có chuyển biến như sau:
Trang 8- Em: : nghỉ học biết xin phép, hạn chế đi trễ, vào lớp có chép bài, có học bài, soạn bài, không làm việc riêng trong giờ học nữa, đi học đã đúng đồng phục…
- Em: : vào lớp đã hạn chế chọc phá bạn, phát biểu linh tinh, đi học
có làm bài và soạn bài, đã đúng đồng phục…
- Em: : hạn chế nghỉ học không phép, đi học đúng giờ, có chép bài học bài đầy đủ
- Các em: vào lớp đã chăm chú nghe thầy cô giảng bài, chép bài đầy đủ, đi học có soạn bài và làm bài, hạn chế nói chuyện, đồng phục đúng, tập thể dục nghiêm túc…
Tập thể lớp đã tự ý thức được bỏ rác đúng nơi quy định, vệ sinh lớp học sạch
sẽ, chuyển tiết học hạn chế đi ra ngoài…
III KẾT LUẬN
1 Tóm lược giải pháp :
Dạy học, một nghề tạo ra sản phẩm là con người, vì vậy trách nhiệm nặng nề của người giáo viên là phải tạo ra những con người phát triển toàn diện trong thời kỳ phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hóa đất nước Để làm được điều đó, đòi hỏi người giáo viên không chỉ nổ lực ở bản thân mà còn phải kết hợp với gia đình học sinh là việc làm cần thiết Đồng thời, kết hợp với đồng nghiệp, các cấp lãnh đạo và chính quyền mà vận dụng giải pháp thích hợp để uốn nắn, giúp các em tránh được những sai lầm, quay về với nếp sống đẹp, hoà nhập với gia đình, trường lớp, có ý thức tốt trong học tập Ở trường, người giáo viên luôn động viên, nhắc nhở các em, phân tích hậu quả của những sai lầm mà các em đang vấp phải, chấp cánh cho những ước mơ của các em, giáo viên phải thực sự có tình yêu thương, cảm thông, tâm lí đối với học sinh
Có như vậy, chúng ta mới tận tụy trong công tác chủ nhiệm, mới lôi kéo các em trở lại với trường lớp Song song với những điều trên phụ huynh cần phải quan tâm, theo dõi, kiểm tra thường xuyên con em mình, tạo điều kiện cho các em thực hiện tốt nội quy trường lớp
Tôi nghĩ rằng muốn các em trở thành người tốt là cả một quá trình rèn luyện lâu dài Cho nên, đối với những tiến bộ của các em tuy là không đáng kể nhưng chúng
ta cần phải ghi nhận, không nên đánh giá các em trên cơ sở tương quan với những học sinh giỏi, ngoan, gương mẫu và cũng đừng nên đòi hỏi quá cao ở các em
Chấp hành nghiêm túc nội quy nhà trường là một hành động tốt mà mọi học sinh phải ý thức thực hiện Để sống trong một thế giới văn minh kỷ luật mỗi học sinh phải cố gắng hơn nữa tạo ra một môi trường học tập tốt, mang lại lợi ích học tập cho từng cá nhân, cao xa hơn nữa là mang lại lợi ích cho xã hội và cộng đồng giúp các em hoàn thiện hơn về kĩ năng sống cho tương lai
2 Phạm vi – đối tượng áp dụng
Sáng kiến kinh nghiệm này được áp dụng đối với học sinh chưa chấp hành đúng nội quy của trường lớp Tuy nhiên, tuỳ theo tình hình lớp và hoàn cảnh từng gia đình học sinh mà vận dụng linh động sáng tạo
Trên đây là những biện pháp mà tôi thực hiện trong năm học: 2016- 2017 Với những biện pháp mà tôi đã áp dụng trong công tác chủ nhiệm, tuy chưa phải là khả thi nhưng tôi hy vọng rằng những biện pháp này sẽ tháo gỡ phần nào khó khăn đối với những ai làm công tác chủ nhiệm
3. Một số kiến nghị :
Trang 9- Về phía giáo viên chủ nhiệm: Cần dành thời gian đi thực tế gia đình học sinh lớp mình để nắm rõ hoàn cảnh của các em Đây chính là cơ sở để giáo viên đạt kết quả giáo dục tốt
- Về phía giáo viên: Mỗi thầy cô giáo hãy là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo, các thầy cô giáo bộ môn cũng là một thầy cô chủ nhiệm, vừa dạy tri thức khoa học đồng thời cũng chú tâm đến công tác giáo dục đạo đức cho các em
- Về phía nhà trường: Nếu có điều kiện nên tổ chức các sân chơi lành mạnh cho các
em, để các em được tham gia các phong trào tập thể
- Về phía gia đình: Mỗi bậc làm cha làm mẹ hãy là một tấm gương sáng để con mình noi theo, không nên giao hết việc giáo dục con mình cho nhà trường
- Về phía chính quyền: Cần có trách nhiệm và hỗ trợ tích cực cho việc giáo dục thanh thiếu niên hiện nay Chính quyền cần có biện pháp thích hợp và triệt để đối với các tệ nạn xã hội
- Cần kết hợp 3 môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường và xã hội tốt hơn
Trang 10MỤC LỤC
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1 Đặt vấn đề……… Trang 1
2 Mục đích chọn đề tài……… Trang 1
3 Lịch sử đề tài……….……….Trang 2
4 Phạm vi đề tài………… ……… Trang 2
II NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
2 Nội dung cần giải quyết……….……… Trang 4
4 Kết quả chuyển biến của đối tượng……… Trang 7
III KẾT LUẬN
1 Tóm lược giải pháp……….…Trang 8
2 Phạm vi- đối tượng áp dụng……… Trang 8
3 Một số kiến nghị……… …Trang 9