KH ÔN thi THPT QG theo khung của sở

- Đặc điểm khác biệt giữa nhân đôiAND ở SV nhân sơ và sinh vật nhânthực là gì?- Giải được các bài tập liên quan đến cấu trúc của AND – gen, chủ yếu là cácbài tập liên quan đến các công t

Căn cứ công văn số 1522/SGD&ĐT-GDTrH, lào Cai ngày 06 tháng 9 năm

2017 V/v giúp đỡ học sinh còn yếu và tổ chức ôn tập cho học sinh cuối cấp tham dự

kỳ thi tuyển sinh và kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018

Căn cứ vào nhiệm vụ năm học

Căn cứ vào tình hình, đặc điểm học sinh, giáo viên của trường PDTN Nội trúTHCS & THPT huyện Sa Pa

Tổ chuyên môn Sinh – Lý – Hóa – TD – ÂN xây dựng kế hoạch ôn thi THPTQuốc gia năm học 2017 – 2018 như sau:

- Giúp đỡ, động viên, khuyến khích học viên, học sinh yếu (sau đây gọi chung

là học sinh) tự tin, cố gắng vươn lên Tập trung bồi dưỡng giúp học sinh yếu được ôntập, rèn kỹ năng để đạt chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng môn học

2 Yêu cầu

- Chú trọng công tác tuyên truyền, vận động, tư vấn; tạo được sự đồng thuận

của đội ngũ, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và xã hội

- Xây dựng kế hoạch, xác định chương trình, các giải pháp ôn tập phù hợp vớiđối tượng học sinh của đơn vị trong công tác giúp đỡ học sinh yếu; hướng dẫn ôn tậpthi chuyển cấp, thi tốt nghiệp THPT ngay từ đầu năm học

- Hiệu trưởng, tổ chuyên môn, giáo viên dạy ôn tập chịu trách nhiệm xây dựngchương trình, kế hoạch, nội dung, phương pháp ôn tập và chất lượng, hiệu quả ôn tập,bồi dưỡng học sinh

- Quan tâm khơi dậy, tạo động lực, phát huy tính tích cực, tự giác của học sinh;phối hợp tốt các lực lượng trong nhà trường, cha mẹ học sinh tham gia tổ chức ôn tậpcho học sinh.

- Thực hiện theo đúng các quy định về tổ chức quản lý dạy thêm, học thêm

II LẬP KẾ HOẠCH VÀ TỔ CHỨC ÔN TẬP

1 Thời gian ôn tập

- Thực hiện ngày từ đầu tháng 9 đến lúc thi.

2 Nội dung hướng dẫn ôn tập, luyện tập

- Bám sát chương trình học đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng từng môn học

lớp 11, lớp 12 (chú trọng thời lượng ôn tập lớp 12, ôn tập lại kiến thức lớp 11, bố trínội dung ôn lớp 11, 12 hợp lý); hướng dẫn học sinh ôn tập trên lớp và hướng dẫn tựhọc có hiệu quả; nâng cao chất lượng ôn tập trong nhà trường để hạn chế học sinhphải học thêm ngoài nhà trường

- Hướng dẫn học sinh cách phân tích đề thi, cách trình bày bài thi theo yêu cầu

của từng môn thi, hình thức thi, thời gian làm bài

- Tổ chức biên soạn nội dung ôn tập trong chương trình lớp 11:

+ Nội dung: Khung kiến thức, kỹ năng bộ môn cần đạt lớp 11, để ôn thi cholớp 12 chuẩn bị thi THPT quốc gia năm 2018

+ Thời lượng: Môn Sinh, lý, Hóa: 20 tiết

3 Phân công giáo viên ôn tập

TT Môn Giáo viên ôn Số lượng học sinh ôn Ghi chú

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH

- Phân loại đối tượng học sinh để hướng dẫn ôn tập

- Tổ chuyên môn biên soạn chương trình, nội dung ôn tập theo từng đối tượnghọc sinh, Hiệu trưởng phê duyệt

- Đẩy mạnh các giải pháp nâng cao chất lượng ôn tập:

+ Kết hợp hướng dẫn học sinh tự học, tự ôn tập; ôn tập theo nhóm và ôn tậpchung cả lớp Giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách thức sử dụng sách giáo khoa,

sách bài tập theo qui định của Bộ GD&ĐT Việc sử dụng tài liệu tham khảo để dạy ôntập cần bàn bạc, thống nhất trong tổ chuyên môn

+ Với những học sinh học lực yếu cần cử giáo viên có năng lực chuyên môn

và kinh nghiệm ôn thi, những học sinh khá, học sinh giỏi hỗ trợ (có phân công cụ thể).Đối với học sinh khá, giỏi cần có thời gian ôn tập linh hoạt, tăng cường tự học có sựhướng dẫn của giáo viên bộ môn

+ Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phải thống nhất với học sinh và cha

mẹ học sinh để sắp xếp thời gian ôn tập hợp lý, đảm bảo sức khỏe của học sinh, cóhiệu quả nhất, nhưng không quá tải

+ Phân công giáo viên phụ trách lớp ôn tập: Quản lý nắm tình hình kịp thời;thành lập Ban cán sự lớp để học sinh thực hiện tốt công tác tự quản, phân công họcsinh giúp đỡ học sinh…

- Tổ chức hoạt động “trường giúp trường”:

+ Các đơn vị thống nhất, tập trung giúp những môn học sinh còn yếu, đội ngũgiáo viên hạn chế trong hướng dẫn học sinh ôn tập (do 02 đơn vị thống nhất)

+ Các trường, trung tâm tích cực tổ chức sinh hoạt cụm (theo huyện, thànhphố), hỗ trợ giáo viên dạy ôn tập ở đơn vị khác để trao đổi kinh nghiệm ôn thi (Đặcbiệt các môn Toán, Ngoại ngữ)

IV BIỆN PHÁP THỰC HIỆN KẾ HOẠCH

1 Tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn:

- Chỉ đạo giáo viên trong tổ lập kế hoạch, thực hiện tốt kế hoạch ôn thi của nhàtrường, ký duyệt giáo án của giáo viên bộ môn

- Rút kinh nghiệm giờ dạy cho giáo viên, đặc biệt giáo viên lần đầu ôn thi tốtnghiệp

2 Giáo viên bộ môn:

- Phải nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao trong quá trình ôn thi TN

- Các nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch, phân phối chương trình , soạngiáo án viết tay, thảo luận thống nhất nội dung dạy phù hợp với đối tượng học sinh.Dạy đủ số giờ theo quy định Lên lớp theo thời khóa biểu

- Có giáo án viết tay trước khi lên lớp, ghi sổ đầu bài đúng quy định

3 Giáo viên chủ nhiệm:

- Tăng cường giáo dục nâng cao ý thức học tập của học sinh, động viên, giúp

đỡ học sinh trong học tập

- Tiếp tục tổ chức phong trào thi đua học tập trong lớp

4.2 Công tác quản lý học sinh; phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội

* Quy định đối với học sinh:

- Ban hành quy định về việc tham gia học ôn thi tốt nghiệp: Không được nghỉquá 15% tổng số buổi ôn thi tốt nghiệp; Tiếp tục theo dõi thi đua, đánh giá hạnh kiểmhọc sinh

- Có đầy đủ SGK, đồ dùng học tập, tài liệu ôn tập theo quy định của từng bộmôn

- Ra vào lớp đúng giờ, nghiêm túc trong quá trình học tập

- Học bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp

- Tham gia nghiêm túc các bài kiểm tra theo quy định của từng môn

* Quy định đối với giáo viên:

- Giáo viên chủ nhiêm:

+ Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh của lớp theo sự chỉ đạo của Ban giámhiệu để thống nhất với cha mẹ học sinh để sắp xếp thời gian ôn tập hợp lý, đảm bảosức khỏe của học sinh, có hiệu quả nhất, nhưng không quá tải Tổ chức tuyên truyềnđến cha (mẹ) học sinh và toàn thể học sinh những điểm mới trong kì thi TN THPTQuốc gia năm 2018

+ Theo dõi, quản lý học sinh, kết hợp với giáo viên bộ môn đảm bảo duy trì tốt

sĩ số học sinh

+ Thông báo tình hình của học sinh tới gia đình học sinh

- Giáo viên bộ môn:

+ Quản lý chặt chẽ học sinh khi tham gia học có theo dõi học sinh theo buổihọc, tiết học

* Phối hợp gia đình - nhà trường – xã hội:

- Họp cha mẹ học sinh khối 12 để phối kết hợp trong công tác giáo dục yêu cầugia đình tạo điều kiện tốt nhất cho học sinh về tâm lý, sức khoẻ, các điều kiện cơ sởvật chất đảm bảo việc học tập

- Quản lý chặt chẽ học sinh về thời gian học tập, sinh hoạt nội trú

- Thông tin liên lạc thường xuyên giữa nhà trường và gia đình về tình hình củahọc sinh

* Tổ chức kiểm tra (theo lịch, đột xuất).

- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, giáo án ôn tập của tất cả giáo viên tham gia

ôn tập Thường xuyên dự giờ dạy ôn tập của giáo viên; đưa nội dung thực hiện kếhoạch ôn tập vào xét thi đua cuối năm học 2017- 2018

- Tổ chức kiểm tra đánh giá kết quả học tập, ôn tập của học sinh, kết hợp giữakiểm tra đánh giá của học sinh với kiểm tra đánh giá trong nhóm học tập và kiểm trađánh giá chung để kịp thời rút kinh nghiệm.

- Chú trọng thu, nhận thông tin phản hồi về kết quả ôn tập của học sinh để cóđiều chỉnh kịp thời, hợp lý

V DIỀU KIỆN ĐẢM BẢO THỰC HIỆN KẾ HOẠCH

- Cơ sở vật chất: Đảm bảo tốt cho ôn thi tốt nghiệp

- Giáo viên chuẩn bị đủ SGK, SGV, tài liệu tham khảo

- Kinh phí: thực hiện theo văn bản hiện hành

Trên đây là kế hoạch tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT năm 2018 của tổ chuyênmôn Sinh – Lý – Hóa – TD - ÂN, đề nghị các tổ nhóm chuyên môn căn cứ vào kếhoạch trên để lập kế hoạch chi tiết cho từng môn sao cho đạt hiệu quả tốt nhất./

XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU TỔ CHUYÊN MÔN

Phạm Minh Phượng

KẾ HOẠCH ÔN THI THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2017 – 2018

MÔN SINH HỌC

KẾ HOẠCH 80 TIẾT TRONG ĐÓ:

20 tiết sinh học lớp 11 + 40 tiết sinh học lớp 12 + 20 tiết luyện đề.

*Giai đoạn 1: Hệ thống kiến thức ôn tập (60 tiết)

* Giai đoạn 2: Ôn tập tổng hợp- Luyện đề (20 tiết)

KẾ HOẠCH CHI TIẾT

Tiết chuyên đề Tên

chú

Kiến thức chung

Kiến thức, Kỹ năng cụ thể Tốt nghiệp Đại học LỚP 12

- Khái niệm về gen, cấu trúc chung của gen?

- Ý nghĩa cấu trúc không phân mảnh của gen ở sinh vật nhân

sơ, phân mảnh của gen

ở sinh vật nhân thực

2 Quá trình nhân đôi của ADN:

- Trình bàyđược nhữngdiễn biếnchính của cơchế sao chépADN ở tế bàonhân sơ

+ Diễn ra ở đâu trong TB?

+ Các loại enzim tham gia, chức năng của từngloại enzim là gì?

- Quá trình tự nhân đôi cần các nu tự do loại nào? Tại sao?

- Tai sao trên mỗi chạc chữ

Y chỉ có 1 mạch tổng hợp liên tục, còn mạch kia tổng hợp gián

- Đặc điểm khác biệt giữa nhân đôiAND ở SV nhân sơ và sinh vật nhânthực là gì?

- Giải được các bài tập liên quan đến cấu trúc của AND – gen, chủ yếu là cácbài tập liên quan đến các công thức tính:

+ Chiều dài, khối lượng+ Số liên kết hiđro

+ Tổng số nu,

số nu từng loạimôi trường cung cấp+ Số liên kết photphođieste (cộng hóa trị), chú ý:

- Ở phân

tử ADN mạchkép, thẳng

mã di truyền

và nêu đượcmột số đặcđiểm của mã

di truyền

Khái niệm

mã di truyền,các đặc điểmcủa mã di truyền, số lượng mã di truyền, số lượng mã di truyền mã hóa aa, số lượng và kí hiệu các mã

di truyền không mã hóa aa trên mARN, trên mạch gốc của ADN

Các mã ditruyền cùng mãhóa cho 1 loạiaxitamin (mãthoái hóa) cóđặc điểm nhưnào? (thườnggần giống nhau,chỉ khác nhau ở

nu thứ 3)

4 Phiên mã

- Trình bàyđược nhữngdiễn biếnchính của cơchế phiên mã

- Cấu trúc của

từng loại ARN và chức năng?

- Diễn ra ở

đâu trong tế bào, cần các

nu tự do loạinào?

- Các loại

enzim tham gia? chức năng?

- Cơ chế

phiên mã?

Chiều mả mạch khuôn tổng hợp

ARN? chiều tổng hợp ARN?

- Sự khác

nhau giữa phiên mã ở sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thực?

- Phiên mã

diễn ra theo nguyên tắc nào?

- Kết quả của

quá trình phiên mã?

- Phân tửARN được tổng hợp trong nhân, trước khi ra

tế bào chất

để thực hiện chức năng cần được biến đổi nhưthế nào?

- Trình bàyđược nhữngdiễn biếnchính của cơchế dịch mã

- Diễn ra ở đâu

trong tế bào?

- Kể tên các

thành phần tham gia trực tiếp vào quá trình dịch mã?

- Các loại

enzim tham gia, chức

- Xác định

được sự khácnhau giữa 2 dạng bài tập:+ 1 gen có tổng số nu là (N) số mã hóa được bao nhiêu nu (ở

SV nhân sơ và

n thực)

năng từng loại?

- Quá trình

dịch mã diễn

ra theo nhữngnguyên tắc nào?

+ Chuỗi poly peptit hoàn chỉnh do gen

đó mã hóa có bao nhiêu axit amin

- Bài tập thể

hiện mối liên quan giữa quá trình nhân đôi, quátrình phiên

mã và dịch mã

4

5 Điều hòa hoạt động của gen:

- Trình bàyđược cơ chếđiều hoà hoạtđộng của gen

ở sinh vậtnhân sơ (theo

Mônô vàJacôp)

- Thế nào là

điều hòa hoạtđộng củagen?

- Xảy ra ở các

mức độ nào?

- Thế nào là

Operon? Môhình cấu trúccủa Operonlac?

- Giải thích

được điềuhòa hoạtđộng gentrong môitrường cóLactozơ (chấtcảm ứng) vàkhông cóLactozơ?

- Sự giống và

khác nhau giữa điều hòa

âm tính và dương tính?

-Nếu gen

điều hòa (R)

bị đột biến thì sẽ ảnh hưởng như thế nào đến

sự hoạt động của nhóm gen cấu trúc (Z, Y, A)?

gen:

- Nêu đượcnguyên nhân,

- Khái niệm

ĐBG, ĐB điểm?

- Đặc điểm của

-Để gây

ĐBG, phải tác động tác nhân ĐB vào pha nào của

- Thế nào là

tác nhân ĐB?

gồm các loại nào?

tự nhiên?

- Các dạng ĐB

điểm và hậu quả của từng dạng với cấu trúc của mARN và cấu trúc của protein do gen điều khiển tổng hợp?

- Nguyên

nhân, cơ chế phát sinh ĐBG?

- Hậu quả mã

đột biến gen, đột biến gen

có ý nghĩa như thế nào với tiến hóa

kỳ trung giantrong chu kỳ

tế bào sẽ đạt hiệu quả cao nhất, vì sao?

- Trong các

dạng ĐB điểm, dạng nào gây hậu quả lớn nhất,

vì sao?

- Tại sao hầu

như ĐB thay thế cặp nu thường ít gâyhại cho thể ĐB?

- Thay thế

cặp nu thứ mấy của mã

di truyền sẽ ítảnh hưởng đến cấu trúc của phân từ

Pr nhất, vì sao?

-Loại ĐBG

nào chỉ ảnh hưởng đến thành phần 1

bộ 3 mã hóa? ĐB đó xảy ra ở vị trí nào sẽ ảnh hưởng nghiêm trọng đến quá trình dịch mã?

- Hậu quả của

và chọn giống?

ĐBG phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- Với những

điều kiện nàothì 1 ĐBG cóthể được di truyền qua sinh sản hữu tính?

- Khi gen

được chuyển

từ vị trí này đến vị trí khác của NST thì có thể xảy ra khả năng: Gen được phiên mã nhiều hơn hoặc không được phiên

mã, vì sao?

- Giải được

các bài tập liên quan đến ĐBG (đặc biệt các bài tập liên quan đến xácđịnh dạng ĐB) ?

- Các đặc

trưng của NST về hìnhthái, số lượng bộ NST của

-Tại sao

AND ở tế bào nhân thực có kích thước lớn nhưng vẫn

- Mô tả được

cấu trúc siêuhiển vi của NST ở sinh vật nhân thực?

- Tại sao mỗi

NST lại xoắn theo nhiều cấp độkhác nhau?

- Sự biến đổi

về hình thái NST qua các

kỳ của quá trình phân bào?

được xếp gọn trong nhân TB?

- Mỗi NST

được xoắn theo nhiều cấp độ khác nhau có ý nghĩa gì?

- Thế nào là

ĐB cấu trúc NST? gồm mấy dạng?

hậu quả và ýnghĩa của từng dạng?

- Dạng ĐB

cấu trúc nào không làm thay đổi hàmlượng AND trên 1 NST?

- Tại sao

phần lớn các dạng ĐB cấutrúc NST thường có hại, thậm chígây chết cho thể ĐB?

- Dạng ĐB nào

gây ảnh hưởng nghiêm trọngnhất, ít ảnh hưởng nghiêm trọngnhất, vì sao?

- Loại ĐB cấu

trúc NST nàonhanh chóng hình thành loài mới, vì sao?

- Trong trường

hợp nào thì đảo đoạn gâyảnh hưởng nghiêm trọngđến thể ĐB?

- Tại sao ĐB

lặp đoạn lại tạo điều kiện cho ĐBG?

- Vị trí đứt

gãy khác nhau trên NST trong các dạng ĐBcấu trúc có gây nên những hậu quả khác nhau không?

vì sao?

dạng đột biến

số lượng NST(thể dị bội và

đa bội)

- Nêu đượcnguyên nhân

và cơ chếchung của cácdạng đột biếnNST

- Nêu được

- Có mấy

dạng ĐBSL NST, là những dạng nào?

sẽ có bao nhiêu loại thể lệch, thể lệch

hậu quả vàvai trò củacác dạng độtbiến số lượngNST.

+ Tìm được loạigiao tử, tỷ lệ từng loại của thể ĐB: 3n: AAA, AAa, Aaa, aaa4n: AAAA, AAAa, AAaa, Aaaa, aaaa+ Xác định được tỷ lệ phân ly kiểu gen, kiểu hình của các phép lai giữa các thể

- Vẽ được sơ

đồ cơ chế phát sinh cácdạng lệch bội là người

và hậu quả của từng dạng?

là ĐB đa bội?

- Tại sao Hội

chứng Đao ở người là hội chứng phổ biến nhất trong các hội chứng liên quan đến ĐBSLNST?

- Tại sao thể 2

với NST X thường ít gâyhậu quả năng

nề hơn cho thể ĐB?

- Tại sao thể

song nhị bội được coi như

1 loài mới?

-Tại sao thể

4n có độ hữu thụ giảm hẳn

so với thể 2n nhưng trong

tự nhiên thể 4n vẫn rất phổ biến?

li của Menđen

- Khái niệm:

phép lai 1hay nhiềucặp tínhtrạng, nhiềutính trạng,kiểu gen,kiểu hình,thuần chủng,trội, lặnhoàn toàn,không hoàntoàn, đồngtrội,

- Quy luật:

phân ly

- Đặc điểm,

hiện tượngcủa quy luậtphân ly-Các điều kiệnnghiệm đúngcủa các quyluật phân ly-Ý nghĩa củaquy luật phânly

- Giải quyết

các bài toán

về quy luật phân ly ở mức đơn giản, quy luật phân ly

đã rõ ràng

- Giải thích cáchiện tượng thực tế liên quan đến ý nghĩa của các quy luật phân ly

- Vận dụng

kiến thức để giải quyết các tình huống thực

tế của cuộc sống của sinh giới ở mức cao

2

- Trình bày được cơ sở tế bào học của quy luật phân

li độc lập của Menđen

- Quy luật:

phân ly độclập

- Đặc điểm,

hiện tượngcủa quy luậtphân ly độclập

- Phân biệt cơ

sở tế bào học

và các điềukiện nghiệmđúng của cácquy luật phân

ly độc lập-Ý nghĩa củaquy luật phân

ly độc lập

- Giải quyết các bài toán vềquy luật phân

ly độc lập ở mức đơn giản, quy luật di truyền đã rõ ràng

- Sử dụng côngthức tổng quáttrong quy luậtphân li độc lập

để làm các bàitập

- Giải thích cáchiện tượng thực

tế liên quan đến

ý nghĩa của cácquy luật phân lyđộc lập

- Vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tế của cuộc sống của sinh giới ở mức cao

13,1

4

Tương tác gen và tính

đa hiệu của gen

Nêu được ví

dụ về tính trạng do nhiều gen chi phối (tác động cộng gộp) và ví dụ

- Khái niệm

tương tácgen

- Quy luật

tương tácgen

Đặc điểm, hiệntượng của quyluật tương tácgen

- Phân biệt cơ

- Giải quyết các bài toán vềquy luật di truyền ở mức đơn giản, quy luật di truyền

đã rõ ràng

- Sử dụngcông thức tổngquát trong quyluật phân liđộc lập để làm

-Ý nghĩa củaquy luật tươngtác gen

các bài tập

- Giải thíchcác hiện tượngthực tế liênquan đến ýnghĩa của cácquy luật ditruyền

- Giải các bài tập khó như : xác suất, phép lai nhiều cặp tính trạng trong đó mỗi tính trạng lại

di truyền theo

1 quy luật khác nhau

- Vận dụng kiến thức để giải quyết các tình huống thực tế của cuộc sống của sinh giới ở mức cao

15,1

6

- Khái niệm

tác động đahiệu củagen

- Quy luật

tác động đahiệu củagen

- Đặc điểm,

hiện tượngcủa quyluật tácđộng đahiệu của

- Khái niệm

tác động đahiệu của gen

- Quy luật tác

động đa hiệucủa gen

- Đặc điểm,

hiện tượngcủa quy luậttác động đahiệu của gen

- Phân biệt cơ

sở tế bào

- Giải quyết các bài toán vềquy luật di truyền ở mức đơn giản, quy luật di truyền

đã rõ ràng

- Sử dụngcông thức tổngquát trong quyluật phân liđộc lập để làmcác bài tập

- Giải thích

- Phân biệt

cơ sở tếbào học vàcác điềukiện

nghiệmđúng củacác quyluật tácđộng đahiệu củagen

- Ý nghĩa

của quyluật tácđộng đahiệu củagen

học và cácđiều kiệnnghiệmđúng củacác quy luậttác động đahiệu của gen

- Ý nghĩa của

quy luật tácđộng đa hiệucủa gen

các hiện tượngthực tế liênquan đến ýnghĩa của cácquy luật ditruyền

- Giải các bài tập khó như : xác suất, phép lai nhiều cặp tính trạng trong đó mỗi tính trạng lại

di truyền theo

1 quy luật khác nhau

- Vận dụng kiếnthức để giảiquyết các tìnhhuống thực tếcủa cuộc sốngcủa sinh giới ởmức cao

- Nêu đượcthí nghiệmcủa Moocgan

về di truyềnliên kết giảithích được cở

sở tế bào họcliên kết gen

- Đặc điểm,

hiện tượngcủa quy luật

di truyềnkiên kếtPhân biệt cơ

sở tế bào học

và các điềukiện nghiệmđúng của cácquy luật di

- Giải quyết các bài toán vềquy luật di truyền ở mức đơn giản, quy luật di truyền

đã rõ ràng

- Giải thíchcác hiện tượngthực tế liênquan đến ýnghĩa của cácquy luật ditruyền

- Giải các bài tập khó như :

nghĩa của ditruyền liênkết hoàn toàn.

truyền kiênkết

-Ý nghĩa củaquy luật ditruyền kiênkết

xác suất, phép lai nhiều cặp tính trạng trong đó mỗi tính trạng lại

di truyền theo

1 quy luật khác nhau

- Vận dụng kiếnthức để giảiquyết các tìnhhuống thực tếcủa cuộc sốngcủa sinh giới ởmức cao

19,2

0

- Nêu đượcthí nghiệmcủa Moocgan

về di truyền

không hoàntoàn và giảithích được cở

sở tế bào họccủa hoán vịgen Địnhnghĩa hoán vịgen

- Nêu được ýnghĩa của ditruyền liênkết hoàn toàn

và khônghoàn toàn

- Khái niệm

hoán vị gengen

di truyềnhoán vị gengen

Phân biệt cơ

sở tế bào học

và các điềukiện nghiệmđúng của cácquy luật ditruyền hoán vịgen gen

-Ý nghĩa củaquy luật ditruyền hoán vịgen gen

- Giải quyết các bài toán vềquy luật di truyền ở mức đơn giản, quy luật di truyền hoán vị gen gen đã rõ ràng

- Giải thíchcác hiện tượngthực tế liênquan đến ýnghĩa của cácquy luật ditruyền hoán vịgen gen

- Giải các bài tập khó như : xác suất, phép lai nhiều cặp tính trạng trong đó mỗi tính trạng lại

di truyền theo

1 quy luật khác nhau.

- Vận dụng kiếnthức để giảiquyết các tìnhhuống thực tếcủa cuộc sốngcủa sinh giới ởmức cao

21,2

2

- Trình bàyđược các thínghiệm và cơ

sở tế bào họccủa di truyềnliên kết vớigiới tính

- Nêu được ýnghĩa của ditruyền liênkết với giớitính

- Trình bàyđược đặcđiểm của ditruyền ngoài

truyền ở ti thể

và lục lạp)

- Nêu đượcnhững ảnhhưởng củađiều kiện môitrường trong

và ngoài đến

sự biểu hiệncủa gen vàmối quan hệ

- Các thínghiệm và cơ

sở tế bào họccủa di truyềnliên kết vớigiới tính

- ý nghĩa của

di truyền liênkết với giớitính

- Đặc điểm của

di truyền ngoàiNST (di truyền

ở ti thể và lụclạp)

- Những ảnhhưởng củađiều kiện môitrường trong

và ngoài đến

sự biểu hiệncủa gen và mốiquan hệ giữakiểu gen, môitrường và kiểuhình thông quamột ví dụ

- Khái niệmmức phản ứng

- Giải quyết các bài toán vềquy luật di truyền ở mức đơn giản, quy luật di truyền hoán vị gen gen đã rõ ràng

- Giải thíchcác hiện tượngthực tế liênquan đến ýnghĩa của cácquy luật ditruyền hoán vịgen gen

- Giải các bài tập khó như : xác suất, phép lai nhiều cặp tính trạng trong đó mỗi tính trạng lại

di truyền theo

1 quy luật khác nhau

- Vận dụng kiếnthức để giảiquyết các tìnhhuống thực tế

giữa kiểu gen,môi trường vàkiểu hìnhthông quamột ví dụ.

- Nêu kháiniệm mứcphản ứng

của cuộc sốngcủa sinh giới ởmức cao

- Nêu được sựbiến đổi cấu trúc di truyền của quần thể

tự phối qua các thế hệ:

+ Khái niệm

và các đặctrưng củaquần thể tựphối

+ Cách tínhtần số alen,tần số kiểugen

+ Đặc trưngquần thể tựthụ phấn, giaophối gần

- Định nghĩa

(quần thể ditruyền) và tần

số tương đốicủa các alen,các kiểu gen

- Nêu được sự biến đổi cấu trúc di truyền của quần thể tựphối qua các thế hệ:

+ Khái niệm vàcác đặc trưngcủa quần thể tựphối

+ Cách tính tần

số alen, tần sốkiểu gen

+ Đặc trưngquần thể tự thụphấn, giao phốigần

Xác định đượckiểu gen củaquần thể tự phốisau n thế hệ

- Phát biểu được nội dung ; nêu

- Phát biểu được nội dung

; nêu được ý

- Bài tập ditruyền quần thể

- Các gen di

được ý nghĩa

và những điều kiện nghiệm đúng của định luật Hacđi-

Vanbec

- Xác định được cấu trúccủa quần thể khi ở trạng thái cân bằng

di truyền

nghĩa và những điều kiện nghiệm đúng của định luật Hacđi-Vanbec

- Xác định được cấu trúc của quần thể khi ở trạng tháicân bằng di truyền

truyền liên kếtvới giới tính cóthể đạt đượctrạng thái cânbằng Hacđi-Vanbec khôngnếu tần số alen

ở hai giới làkhác nhau? Giảithích?

- Việc bảo vệvốn gen củaloài ngườiliên quan tớimột số vấn đề: Di truyềnhọc với ungthư và bệnhAIDS, ditruyền trínăng

- Một số tật vàbệnh di truyền

ở người: bệnh

di truyền phân

tử và bệnh ditruyền do hộichứng NST

- Việc bảo vệvốn gen củaloài người liênquan tới một sốvấn đề : Ditruyền học vớiung thư vàbệnh AIDS, ditruyền trí năng

- Phân tích sơ

đồ phả hệ để tìm ra quy luật

di truyền tật, bệnh trong sơ

đồ ấy

- Tật, bệnh ditruyền và thànhtựu trong việchạn chế, điềutrị bệnh hoặctật di truyền

phương phápgây đột biếnnhân tạo, lai

- Nêu đượcnguồn các vật

giống và quy

phương phápgây đột biếnnhân tạo, lai

- Giải thích được các bước tạo giống thuần chủng dựa trên nguồn biến dị tổ hợp, vận

- Nêu đượckhái niệm,nguyên tắc,quy trình vànhững ứng

kĩ thuật ditruyền trongchọn giống visinh vật, thựcvật và độngvật

dụng các bước vào ví

dụ minh họatạo một giống cây cụthể

-Giải thích được tại sao

ưu thế lai chỉ biểu hiện cao nhất ở F1, sau đó giảm dần ở đời sau? Từ đó vận dụng kiến thức vàothực tiễn trồng trọt ở địa phương

- Giải thích được tại sao cây được tạo

ra từ phươngpháp lai tế bào sinh dưỡng lại cókhả năng sinh sản hữutính và mang đặc diểm di truyền cả 2 loài?

- Cây được tạo ra từ phương pháp nuôi cấy hạt phấnsau đó gây lưỡng bội

hóa lại có kiểu gen thuần chủng

về tất cả các cặp gen?

- Vận dụng kiến thức về nhân bản vô tính và cấy truyền phôi

để đưa ra lời khuyên thực

tế khi muốn nhân nhanh một giống động vật quý hiếm nào đó thì sử dụng phương pháp nào? Vì sao?-Vận dụng được 3 bước trong kĩ thuậtchuyển gen vào 1 ví dụ minh họa cụ thể trong ứngdụng tạo ra một sản phẩm sinh học như hoocmon insulin hay thuốc kháng sinh…

Vận dụng đượccác bước củacông nghệ gentrong tạo giốngbiến đổi gen

vào một ví dụtạo động vậtchuyển gen,giống cây trồngbiến đổi genhay tạo dòng visinh vật biếnđổi gen.

Kể tên các bằng chứngtiến hóa trực tiếp và gián tiếp? ýnghĩa chung cảu các bằng chứng+ Thế nào

là cơ quan tương đồng, tương tự, thoái hóa?

cho ví dụ?

ý nghĩa?

+ Bằng chứng phôi sinh học, địa lý sinh học, tế bào học và sinh học phân tử

có đặc điểm gì? Vídụ?

+ Bằng

Kể tên các bằng chứng tiến hóa trực tiếp và gián tiếp? ý nghĩa chung cảu cácbằng chứng+ Thế nào là

cơ quan tương đồng, tương tự, thoái hóa?

cho ví dụ? ý nghĩa?

+ Bằng chứng phôi sinh học, địa

lý sinh học,

tế bào học

và sinh học phân tử có đặc điểm gì?

Ví dụ?

+ Bằng chứng gián tiếp chính xác nhất trong việc xác định mối

- Giải thích được tại sao người ta hay dùng cơ quan thoái hóa để xác định mối quan hệ họ hàng giữa cácloài

- Nêu được nội dung và ýnghĩa của định luật phátsinh sinh vật

- so sánh đặc điểm sinh vật

ở đảo lục địa

và đảo đại dương, giải thích?

Đacuyn: tính biến dị (cá thể), di truyền

và chọn lọc tự nhiên

- Giải thích được thuyết CLTN và CLNT về:

đặc điểm, đối tượng,

cơ sở, động lực, kết quả

- Nêu được nội dung cơ bản của học thuyết: cơ chế tiến hóa, hình thành đặc điểm thích nghi, hình thành loài mới, chiều hướng tiến hóa

- So sánh được CLTN

và CLNT

- Giải thích được sự tiến hóa của

1 loài bất kìtheo

Đacuyn

- Rút ra đượccống hiến

và tồn tại của học thuyết Đacuyn

nội dung, quy mô, thờigian, phươngpháp

- Nêu được đối tượng của tiến hóa (Quần thể)

- Nêu được nguồn nguyên liệu của tiến hóa:

Biến dị di truyền + Phân biệt được biến dị

sơ cấp và thứ cấp

- Nêu được khái niệm nhân tố tiến hóa, kể tên

và vai trò của từng nhân tố tiến hóa

+ Làm rõ sự tác động củaCLTN đối với KG, KH,đối với alen trội, alen lặn

- Nêu được ví

- Giải thích được vì sao quần thể là đơn vị của tiến hóa

- Giải thích được vì sao đột biến gen thường có hạinhưng lại là nguồn nguyên liệu chủ yếu của tiến hóa

- Phân biệt được CLTN theo quan điểm hiện đại

và Đacuyn vềnguyên liệu, đơn vị, thực chất, kết quả,vai trò

- Giải thích được hiệu ứng “thắt cổ chai quần thể” và hậu quả của yếu

tố ngẫn nhiênvới quần thể

có kích thướcnhỏ

- Nêu được vaitrò của giao phối ngẫu nhiên trong tiến hóa

sự tác độngcủa CLTN đối với

KG, KH, đối với alen trội, alen lặn

- Nêu được

ví dụ về vaitrò của các nhân tố tiênhóa đối với cấu trúc di tuyền của quần thể

dụ về vai trò của các nhân

tố tiên hóa đối với cấu trúc di tuyềncủa quần thể

31,3

2

Quá trình hình thành loài thích nghi:

- Quá trình

hình thành đặc điểm thích nghi chịu sự chi phối của cácnhân tố nào?

Vai trò của mỗi nhân tố?

- Phân tích

được các ví

dụ điển hình: sự tăngcường sức

đề kháng của vi khuẩn; sự hóa đen của bướm ở vùng công

- Quá trình

hình thành đặc điểm thích nghi chịu sự chi phối của các nhân tố nào?

Vai trò của mỗi nhân tố?

- Phân tích

được các ví

dụ điển hình:

sự tăng cườngsức đề kháng của vi khuẩn;

sự hóa đen của bướm ở vùng công nghiệp nước Anh

- Nêu được sự

hình thành quần thể thích nghi nhanh hay

- Đa hình cân

bằng di truyền? ví dụ

- Giải thích

được sự hợp

lý tương đối của các đặc điểm thích nghi ? ví dụ

- Vai trò của

các cơ chế cách ly: cách

ly địa lý và cách ly sinh sản?

- Lấy ví dụ và

phân biệt được các kiểu cách ly sinh sản?

- Nêu được cáctiêu chuẩn để phân biệt 2 loài: hình thái, địa lý - sinh thái, sinh lý

- hóa sinh, cách lisinh sản

- Nêu được

đặc điểm của

sự hình thành loài

- Nêu được

mối quan hệ giữa quá trình hình thành đặc điểm thích nghi và quá trình hình thành loài

- Nêu được

đặc điểm của sự hìnhthành loài mới theo các con đường địa

lý, sinh thái, lai xa

và đa bội hóa Cho được ví dụ minh họa

- Mỗi

phương thức hình thành loài thường gặp

ở những đối tượng sinh vật nào?

Nhấn mạnh được khi nàoquần thể mớihình thành được coi là 1loài mới?

mới theo cáccon đường địa lý, sinh thái, lai xa

và đa bội hóa Cho được ví dụ minh họa

- Mỗi phương

thức hình thành loài thường gặp

ở những đối tượng sinh vật nào?

Nhấn mạnh được khi nào quần thể mới hình thành được coi là 1 loài mới?

mới

- Nêu bật

được vai trò vai trò của các nhân tố tiến hóa và các cơ chế cách ly đói với quá trìnhhình thành loài mới theocác con đường khác nhau

- bổ sung thêm

các con đường hình thành loìa khác như: đa bội hóa cùng nguồn, cấu trúc lại bộ NSTgiải thích rõ tại sao thể song nhị bội hay tứ bội 4n được coi là loài mới

là chủ yểu), kết quả?

- Phân biệt

được đồng quy tính trạng

và phân li tínhtrạng

- Nhịp điệu tiến

hóa của các nhóm sinh vật

có đều nhau không? giải thích?

chiều hướng nào là chủ yếu?

- Tiến hóa hóa

học gồm các giai đoạn nào? tóm tắt thành sơ đồ các giai đoạn,nêu thí

nghiệm chứng minh?

+ hiện nay người ta giả trhuyết phân tử

tự nhân đôi xuất hiện đầu tiên là phân tử nào?

- Tiến hóa tiền

sinh học có đặc điểm nào,(sơ đồ)? thí nghiệm chứng minh

- Giải thích

được hiện nay các chất hữu

cơ được hình thành bằng con đường nào?

- Liệu rằng với

điều kiện của trái đất hiện nay thì sự sống có được phat sinh bằngcon đường hóahọc như trước kia không? tại sao

- Vai trò của

lipit trong tiếnhóa?

2 Sự phát Hóa thạch? Vai

- Hiện tượng

trôi dạt lục địa? vai trò đối với sự phát triển của sinh vật?

- Kể tên được

các đại địa chất, các kỉ trong các đại

- Căn cứ để

phân định cácmốc thời gianđịa chất

- Kể tên được

các sinh vật điển hình phát sinh, ngựtrị trong các đại các kỉ

- Phân tích được mối quan

hệ giữa điều kiện địa chất, khí hậu và các sinh vật điển hình qua các đại địa chất

- Nêu được các

dạng vượn người hóa thạch , giải thích được quá trình hìnhthành loài

- Phân tích rõ

vai trò của cácnhân tố chi phối quá trình phát sinh loài người :

+ Tiến hóa sinh học tác động chủ yếu trong giai đoạn nào, vai trò

giải thích được quá trình hình thành loài người hiện đại qua các giai đoạn trung gian chuyển tiếp ?

- 2 giả thuyết

về quá trình phát sinh loài người hiện đại ?

- Các đặc

điểm thcíh nghi đặc trưng của loài người

- Thế nào là

tiến hóa văn hóa, vai trò của tiến hóa văn hóa ?

người hiện đại qua các giai đoạn trung gian chuyển tiếp ?

- 2 giả thuyết

về quá trình phát sinh loài người hiện đại ?

- Các đặc điểm

thcíh nghi đặctrưng của loàingười

- Thế nào là

tiến hóa văn hóa, vai trò của tiến hóa văn hóa ?

+ Tiến hóa văn hóa tác động chủ yếu trong giai đoạn nào, vai trò

- Nêu khái niệm nhân tố sinh thái, phân loại các nhân tố sinh thái

Nêu khái niệm môi trường, phân loại môi trường

- Nêu khái niệm nhân tố sinh thái, phân loại các nhân

tố sinh thái

- Vẽ sơ đồ và phân tích được giới hạnsinh thái của sinh vật

- Liệt kê và giải thích được các ứng dụng thực tiễn khi nắm được giới hạnsinh thái của loài sinh vật nào đó

- Giải thích

sinh thái với

nơi ở của sinh

về giới hạn sinh thái của sinh vật

- Lấy ví dụ về

ổ sinh thái, nêu

ý nghĩa của việc phân hóa

ổ sinh thái

- Phân biệt ổ sinh thái với nơi ở của sinh vật

- Liệt kê, lấy ví

dụ về các đặc điểm thích nghi của sinh vật với ánh sáng

- Nêu quy tắc Becman và quytắc Anlen

được tại sao khi có sự trùng nhau về

ổ sinh thái lạităng cường cạnh tranh của sinh vật

- Giải thích được các đặc điểm trên cơ thể thực vật (hình thái lá, than, cách sắp xếp lá trên cây) thích nghi với ánh sáng

- Giải thích hiện tượng tỉa thưa tự nhiên

- Giải thích quy tắc Becman và quy tắc Anlen

- Làm bài tập

về tổng nhiệt hữu hiệu của sinh vật biến nhiệt

Trình bày đượcthế nào là một quần thể sinh vật, lấy được ví

- Phân biệt được các quầnthể sinh vật dựa trên các đặc trưng cơ bản ( định nghĩa)

- Tại sao nói quan hệ hỗ trợ

thể sinh vật, lấy được ví dụminh họa về quần thể.

- Nêu được các quan hệ

hỗ trợ, quan

hệ cạnh tranh trong quần thể, lấyđược ví dụ minh họa và nêu được nguyên nhân, ý nghĩa sinh thái của các mối quan hệ đó

dụ minh họa vềquần thể

- Nêu được cácquan hệ hỗ trợ, quan hệ cạnh tranh trong quần thể, lấy được

ví dụ minh họa và nêu được nguyên nhân, ý nghĩa sinh thái của các mối quan

hệ đó

và cạnh tranh trong quần thể

là các đặc điểm thích nghi của sinh vật với môi trường sống, giúp cho quần thể tồn tại và phát triển ổn định

- Lối sống bầy đàn của động vật đem lại cho quần thể những lợi ích gì?

37,3

8

Các đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật

Nêu được các đặc trưng

cơ bản về cấu trúc dân

số của quần thể sinh vật

Lấy được ví

dụ minh họa

Bao gồm: tỉ

lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi,

sự phân bố

cá thể và mật

độ cá thể củaquần thể

Nêu được các đặc trưng cơ bản về cấu trúc dân số của quần thể sinh vật Lấy được ví dụ minh họa

Bao gồm: tỉ lệgiới tính, thành phần nhóm tuổi, sự phân bố cá thể

và mật độ cá thể của quần thể

- Nêu được ý nghĩa của việc nghiên cứu các đặc trưng cơ bản

Sự hiểu biết về

tỉ lệ giới tính của sinh vật có ýnghĩa như thế nào trong chăn nuôi và bảo vệ môi trường?Phân tích các kiểu phân bố của quần thể trong không gian, ý nghĩa sinh thái của cáckiểu phân bố đó?

Mật độ cá thể cóảnh hưởng tới các đặc điểm sinh thái khác của quần thể như thế nào?Phân biệt được

- Nêu được khái niệm kích thước quần thể, kích thước tối thiểu và kích thước tối đa, nhữngyếu tố ảnh hưởng tới kích thước quần thể.

- Nêu được thế nào là tăng trưởng của quần thể, lấy ví dụminh họa haikiểu tăng trưởng quần thể

- Hậu quả của việc gia tăngdân số quá nhanh là gì?

Chúng ta cầnlàm gì để khác phục hậu quả đó?

2 kiểu đường cong tăng trưởng của quầnthể

Vì sao số lượng

cá thể của quần thể sinh vật luônthay đổi và nhiều quần thể không tăng trưởng theo tiềmnăng sinh học?Các loài có đặc điểm như thế nào thường có kiểu tăng trưởngtheo đường cong hình chữ J?

Xác định kích thước quần thể bằng phương pháp: bắt- đánh dấu- thả- bắt lại

- Nêu được cácnguyên nhân gây nên biến động số lượng cá thể của quần thể

và nguyên nhân quần thể

tự điều chỉnh

về trạng thái cân bằng

- Nêu được cách điều chỉnh số lượng cá thể

- Phân biệt sự biến động của quần thể theo chu kì và không theo chu kì

- Những nghiêncứu về biến động số lượng

cá thê của quần thể có ý nghĩa như thế nào đối với sản xuất nông nghiệp và bảo

vệ các loài sinh vật?

- Vì sao nói: Trong tự nhiên, quần thể sinh vật có

xu hướng điềuchỉnh số lượng

cá thể của mình ở mức cân bằng?

- Mô tả đượcđạc trưng cơbản của quần

-Sự khác

nhau giữa quan hệ hỗ trợ và quan

hệ đối kháng

-Muốn cho

một ao nuôi được nhiều loài cá và cho năng

- Mô tả đượcđạc trưng cơbản củaquần xã, lấy

vd minh họacho các đặctrưng đó

+ Đặc trưng

về thànhphần loài

+ Đặc trưng

về sự phân

bố cá thểtrong khônggian củaquần xã theochiều thẳngđứng và theochiều ngang

- Trình bàyđược kháiniệm quan

hệ hỗ trợ vàđối khánggiữa các loàitrong quần

xã và lấyđược ví dụminh họacho các quan

hệ đó

- Khái niệm

tượng khốngchế sinh học

- Diễn thếsinh thái

xã, lấy vdminh họa chocác đặc trưngđó

+ Đặc trưng

về thành phầnloài

+ Đặc trưng

về sự phân bố

cá thể trongkhông giancủa quần xãtheo chiềuthẳng đứng vàtheo chiềungang

- Trình bàyđược kháiniệm quan hệ

hỗ trợ và đốikháng giữacác loài trongquần xã vàlấy được ví

dụ minh họacho các quan

hệ đó

- Khái niệm vềhiện tượngkhống chếsinh học

- Diễn thế sinhthái

suất cao Chúng ta cầnchọn nuôi các loài cá như thế nào?

-ứng dụng

mối quan hệ cạnh tranh trong sản xuất

-So sánh

quan hệ vật dữ- con mồi

và mối quan

hệ kí sinh- vật chủ

-Mô tả quá

trình diễn thếcủa một quần

xã sinh vật nào đó đang xảy ra ở đia phương

-Hoạt động

khai thác tài nguyên không hợp lýcủa con người có thể coi là hành động’’ tự đàohuyệt chôn mình’’ của diễn thế sinh thái được không? Tại sao?