Thư viện thiếu nhi khu rừng cổ tích

LỜI CẢM ƠN Trong suốt 4 năm học vừa qua tại trường ĐH Kỹ Thuật Công Nghệ TP HCM dưới sự hướng dẫn và chỉ bảo của thầy cô trong khoa Mỹ Thuật Công Nghiệp và hội đồng nhà trường em đã được

ĐỒ ÁN TỐT NGHIỂP CHUYỂN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THÁT

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM

KHOA MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP

THƯ VIỆN THIẾU NHI KHU RỪNG CỒ TÍCH

'■ ^ B Ỉ Ỉ Ỉ Ỉ Í ạ k Ế

GVHD : Cô NGUYỀN NGỌC HUYỀN TRÂM SVTH : TRÀN THỊ HOÀNG OANH

MSSV : 107301113 LỚP : 07DNT3

TP HCM,01/2012

Đ ổ ÁN TỒT NGHIÊP CHUYỂN NGÀNH THI ÉT KÉ NỘI THÂT

LỜI CAM KẾT

Sinh viên xin cam đoan tự thực hiện ĐA/KLTN không sao chép ĐA/KLTN dưới bất kỳ hình thức nào.các số liệu trích dẫn trong ĐA/KLTN là trung thực và xin chịu trách nhiệm về lời cam đoan của mình

LỜI CẢM ƠN

Trong suốt 4 năm học vừa qua tại trường ĐH Kỹ Thuật Công Nghệ TP HCM dưới

sự hướng dẫn và chỉ bảo của thầy cô trong khoa Mỹ Thuật Công Nghiệp và hội đồng nhà trường em đã được chi dẫn rất nhiệt tình từ thầy cô, để em có thêm nhiều hiểu biết cũng như kinh nghiệm về ngành học mà minh đã lựa chọn Những kinh nghiệm thông qua tùng bài học cùa thầy cô và em đã đúc kết chúng lại để đưa vào thực hiện

đồ án tốt nghiệp

Em cũng xin được gửi lời cám on chân thành tới cô Nguvễn Ngọc Huyền Trâm người đã hướng dẫn em thực hiện D /K T N trong thời gian vừa qua Nhờ cô chỉ dẫn nhiệt tình mà em đã có them nhiều kinh nghiệm thực tế hơn từ bài đồ án, em cảm thâý mình thật sự trường thành thông qua bài tốt nghiệp này

Những bài học qúy báu mà em học được từ nhà trường sẽ là hành trang tốt nhất để sau này em có thê tự tin bước vào đời Bản thân em sẽ cố gắng hoàn thành công việc trong tương lai thật tốt để không làm phụ long tin tưởng của thầy cô và nhà trường

ĐỔ ÁN TỐT NGHIỂP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KÉ NỘI THÁT

CHƯƠNG I : Tìm hiểu chung về loại hình công trình thư viện thiếu nhi:

1.1 Giới thiệu chung về thư viện thiếu nhi:

1.3 Độ tuôi tham gia thư viện thiếu nhi :

1.3.1 Nghiên cứu chung về trẻ từ 6 đến 12 tu ổ i:

1.3.1.1 Tâm lý chung của trè :1.3.1.2 Màu sắc ưa thích của trẻ :1.3.1.3 Chiếu sáng

CHƯƠNG II : Ý tưởng thiết kế và các phưcmg án đề x u ấ t:

ĐỔ ÁN TỒT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THI ÉT KÉ NỘI THẤT

2.1 Ý tưởng thiết kế :

2.1.1 Nghiên cứu chung về rừng cổ tích2.1.2 Hướng nghiên cứu chính và cụ thể của đề tài :2.1.2.1 Màu sắc

2.1.2.1 Chất liệu2.1.3 Phân tích hồ sơ đề tài :

2.2 Giải pháp và xây dựng nhiệm vụ thiết kế :

2.2.1 Giải pháp thiết kế :2.2.2 Xây dựng nhiệm vụ thiết kế :

2.3 Các phương án đề xuất :

2.3.1 Phân tích ý tưởng cho từng không gian cụ thể

ĐỔ ÁN TỐT NGHIỂP CHUYỂN NGÀNH THIẾT KÉ NỘI THẤT

A-PHẦN MỞ ĐẦU:

1 Lý do chọn đề tài:

Khi còn thơ âu, tôi nghĩ thư viện như một nơi có phép mầu kỳ diệu, một ngôi nhà của ước mơ Tôi có thề đến thư viện, mở sách ra và bẩt đầu một cuộc hành trình tường tượng đi đên bât cứ nơi đâu và bât cứ lúc nào Tôi có thê trải nghiệm và khám phá những nơi chốn khác nhau, thời gian khác nhau và những ý tường khác nhau Tôi có thể gặp bất cứ ai tôi muôn trên những trang sách và nêu tập trung cao độ, tôi có thể trở thành một con người khác trong một khoảnh khấc nào đó.

2 Mục tiêu của đề tài:

Nhăm tạo ra luồn khí mới cho không gian sinh hoạt văn hóa của thiếu nhi với mong muốn chuyên tải được nội dung của câu truyện vào không gian nội thất nói chung vá không gian cung văn hóa nói riêng Xây dựng không gian cổ tích cho các em, nhưng không tả thực Chỉ cách điệu hóa nhân vật, hình dáng hay đặc điểm của rừng tạo không khí vui tươi, xinh xăn

3 Giói hạn đề tài:

Phạm vi thể hiện trong không gian nội thất thư viện trong trung tâm văn hóa Gồm tầng một trong đó có khu sảnh, gửi đồ, khu kể cho bé nghe, đọc theo cụm Tầng 3 gôm khôi đọc thư giản xuyên suốt cả không gian

ĐỔ ÁN TỐT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIÊT KẾ NỘI THẤT

B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐẺ :

CHƯƠNG I : Tìm hiểu chung về loại hình công thư viện thiếu nhi:

1.1: Giới thiệu chung về thư viện thiếu nhi:

ĐÒ ÁN TỒT NGHIÉP CHUYÊN NGÀNH THI ÉT KÉ NỘI THẤT

MỘT SÓ HÌNH ẢNH THU VIỆN TRẺ EM THAM KHẢO.

ĐỒ ÁN TỐT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIÉT KÉ NỘI THÁT

ĐỒ ÁN TÓT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KÉ NỘI THÁT

ĐỒ ÁN TỒT NGHIỀP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THẤT

1.2 Tổ chức không gian :

1.2.1 Tô chức không gian chung

* Khu vực sảnh : trục giao thône

chính, khu vực tiếp đón trưne bày, khu

ghế chờ, khu vực dịch vụ ăn uống

* Khối hành lang và lối giao thông :

khu vực ghế ngồi, lối giao thông, các

phòng chức năng, khu vệ sinh, sân khấu

* Khối thư viện : hướng giao thông,

khu đọc sách, trưng bày sách, kho, dịch vụ ăn uống, khu vệ sinh

* Khối hành chính : các phòng ban lối eiao thông, khu ghé chờ, khu vệ sinh

* Lối giao thông tron £ khuôn viên

ĐÒ ÁN TỒT NGHIÉP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THAT

1.3 Độ tuổi tham gỉa thư viện thiếu n h ỉ:

1.3.1 Nghiên cứu chung về trẻ từ 6 đến 1 ỉ tu ổ i:

• Tâm lý chung cùa trẻ :

Những thay đổi về cơ thể và hoạt động:

1 Đặc điểm cơ thể: Có những thay đồi cơ bản về những đặc điểm giải phẫu tâm lý

cụ thể như:

- Bộ xương phát triển, đặt biệt là cột sống

- Các dây chằng, cơ bẳp được tăng cường

- Sự cốt hóa ở các ngón tay hoàn thiện

- Cơ tim phát triển mạnh ờ tuồi 1 0 - 1 1

- Trọng lượng não phát triển bằng người lớn, đặt biệt thùy trán phát triển mạnh

- Có sự cân bàng hơn trong hoạt động của 2 quá trình hưng phấn và ức chế

Tóm lại, lứa ở lứa tuồi nhi đồng đang có sự hoàn thiện về cơ thể Đây là tiền đề vật chất quan trọng cho những hoạt động mới ở trẻ

ĐỒ ÁN TỐT NGHIÊP CHUYỂN NGÀNH THIẾT KÉ NỘI THÁT

2 Những thay đổi về hoạt động:

Hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo và là bước ngoặc lớn trong sự phát triển của lứa tuổi nhi đồng

a) Những đòi hỏi của hoạt động học tập với trẻ:

- Phát triển trí tuệ để tiếp thu kĩ năng, kĩ xảo

- Năng lực, ý chí để thực hiện những yêu cầu của hoạt động học tập

- Thích ứng với những tình huống xã hội mới ở lớp học

b) Những khó khăn của hoạt động học tập đối với trẻ:

- Khỏ khăn liên quan đến việc thay đổi chế độ sinh hoạt

- Khó khăn liên quan đến việc thay đổi môi trường hoạt động

- Khó khăn liên quan đến việc giảm sút hứng thú học tập

II Đặc điểm phát triển tâm lý của tuổi nhi đồng:

Những cấu tạo tâm lý mới chủ yếu do hoạt động học tập mang lại và được hình thành dần dần với chính quá trình hình thành của quá trình hoạt động học tập

1 Sự phát triển của quá trình nhận thức:

ĐỒ ÁN TỒT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KÉ NỘI THẤT

a) Sự phát triển của tri giác

- Đầu lóp 1 trẻ chưa biết phân tích có hệ thống những thuộc tính và phẩm chất của các đối tượng tri giác

- Trình độ tri giác phát triển nhờ vào những hành động học tập có mục đích, có kế hoạch

- ơ trẻ lóp 4, lóp 5 tính tông thê của tri giác dân dân nhường chỗ cho tri giác chính xác

b) Sự phát triển của sự tập trung

- T r ẻ lóp 2, lóp 3 biết chú ý vào tài liệu học tập cũng như vào việc hoàn thành các nhiệm vụ học tập

- Đên lóp 4 lớp 5 trẻ còn biểt phân phối chú ý với những dạng hoạt động khác nhau

- Tính chủ định của chú ý, tri giác là những nét tâm lý mới của trẻ lứa tuổi này.c) Sự phát triển của trí nhớ

Trẻ cần được yêu thưong (ảnh minh họa)

- Ghi nhớ có chủ định được hình thành và phát triển dần trong quá trình học tập và được hình thành rõ nét ở trẻ lóp 3

- Hai hình thức ghi nhớ chủ định và ghi nhớ không chủ định tồn tại song song, chuyển hóa, bồ sung cho nhau

- ơ những năm cuôi của giai đoạn này, trí nhớ cỏ sự tham gia tích cực của ngôn ngừ.d) Sự phát triển của tường tượng

- Chủ yếu là phát triển tưởng tượng tái tạo cụ thể như sau:

+ Lóp 1 - 2, tưởng tượng còn nghèo nàn cỏ khi chưa phù họp với đối tượng

+ Lóp 3, trẻ bẳt đầu hình dung được một cách trọn vẹn, đầy đủ hon với trạng thái trung gian của nỏ

+ Đến cuối cấp tưởng tượng của trẻ phát triển theo xu hướng rút gọn và khái quát hon Đặc diêm này được phát triên song song với ghi nhớ có ý nghĩa

- Điểm khác nhau căn bản về tưởng tượng cùa trẻ mẫu giáo và trẻ nhi đồng là: trẻ nhi đồng ý thức rõ rệt về tính thuần túy, qui ước về những điều tưởng tượng của mình

ĐỒ ÁN TỒT NGHIỂP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KỂ NỘI THẤT

- Tưởng tượng sáng tạo bẳt đầu hình thành ờ thời gian cuối của giai đoạn,

e) Sự phát triển của tư duy

- Giai đoạn 1 ( 6 - 7 ): Tư duy trực quan hành động chiếm ưu thế

+ Trẻ học chủ yếu bàng phưong pháp phân tích, so sánh, đối chiếu dựa trên các đối tượng hoặc những hình ảnh trực quan

+ Những khái quát của trẻ về sự vật hiện tượng ở giai đoạn này chủ yếu dựa vào những dâu hiệu cụ thê năm trên bê mặt của đối tượng hoặc những dấu hiệu thuộc công dụng và chức năng

+ Tư duy còn chịu ảnh hưởng nhiều bởi yếu tố tổng thể

+ Tư duy phân tích bàng đầu hình thành nhưng còn yếu

- Giai đoạn 2 ( 8 - 1 2 tu ổ i): Tư duv trực quan hình tượng

+ Trẻ nắm được các mối quan hệ của khái niệm

+ Những thao tác về tư duy như phân loại, phân hạng tính toán, không gian, thời gian,., được hình thành và phát triển mạnh

- Đến cuối giai đoạn 2, tư duy ngôn ngữ bắt đầu hình thành

Theo lý thuyết phát triển trí tuệ của Piaget, thì đây được gọi là giai đoạn “vận dụng năng lực tư duy cụ thể (concrete operational stage) với hai đặc điểm nổi bật là trẻ am hiêu nguyên lý bảo tồn và khái niệm nghịch đảo Tuv nhiên năng lực tư duy của trẻ còn bị hạn chế bởi sự ràn buộc với những thật tại vật chất cụ thể Trẻ gặp khó khăn trong tư duy trừu tượng

2 Sự phát triển của cảm xúc, ý chí:

- Đời sông cảm xúc, tình cảm khá phong phú đa dạng và cơ bản mang tính tích cực

- Tính kiềm chế và tự giác được tăng cường

- Trạng thái cảm xúc ôn định Đặc biệt tâm trạng sáng khoái, vui tươi thường bền vững, lâu dài

3 Sự phát triển nhân cách của học sinh nhỏ:

- Chủ yếu diễn ra và bị chi phối bởi hoạt động chủ đạo là hoạt động học tâp

+ Trẻ tự điều khiển mình tuân theo những điều “cần phải” chứ không phải theo ỷ muốn chủ quan

+ Nhờ có tính chủ định đối với mọi hành vi, trẻ dần dần nám được những chuẩn mực

ĐÒ ÁN TỒT NGHIÉP CHUYÊN NGÀNH THIÉT KẾ NỘI THẮT

đạo đức, những qui tắc hành vi

+ Nét đặc trưng của những mối quan hệ qua lại giữa trẻ là chúng dựa vào sự giống nhau về hoàn cảnh sống hay những hứng thú ngẫu nhiên

+ Cuối tuổi này, hành vi, lời đánh giá của bạn bè có ỷ nghĩa rất lớn trong việc nhìn nhận và đánh giá bản thân của trẻ làm cơ sở cho tính tự đáng giá ờ trẻ

+ Hình ảnh của người lớn đặc biệt là của giáo viên cỏ ý nghĩa rất to lớn trong việc giáo dục cho trẻ

- Ảnh hưởng của hoạt động lao động

+ Những công việc tự phục vụ bản thân và giúp đờ gia đình đã làm hình thành những

kỹ năng lao động, kỹ năng vạch kế hoạch, mục tiêu cho hành động và tạo điều kiện cho những rung cảm, tình cảm tốt đẹp đối với lao động

- Anh hưởng của hoạt động đội nhóm: Dưới ảnh hưởng của tiêu chuẩn, nội qui, quyền lợi chung của tập thể trẻ phát triển được:

+ Tính tự lập

+ Tình cảm trách nhiệm

+ Mối quan tâm, đồng cảm với người khác

+ Rèn luyện kĩ năng giao tiếp

Phát huy tính tích cực xã hội, điêu kiện hình thành nhân cách mang đậm nét xã hội nơi trẻ.ũ

Theo thuyêt phát triển tâm lý xã hội của Erikson, thì giai đoạn này được gọi là giai đoạn “chuyên cần - ngược lại - tụt hậu” Cụ thể là tình trạng phát triển TLXH thành công đặc trưng bời ngày càng tăng thêm khả năng vượt qua mọi yêu cầu, các yêu cầu

có thê là các tương tác xã hội hay kĩ năng học vấn Ngược lại rắc rối trong giai đoạn này khiến trẻ có cảm giác thất bại và thua sút

• Màu sắc ưa thích của trẻ :Màu sắc là hiện tượng phong phú nhất mà con người nhận biết được, là biểu hiện phức tạp nhất của cảm nhận thị giác Trong thiết kế màu sắc tạo nên sức hút, tâm lý

và phong cách Thông thường mắt người nhận biết được vô vàn màu sắc và các màu săc đó luôn biến đổi dựa trên mối tương quan giữa ánh sáng và góc nhìn

ĐỒ ÁN TỒT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIÊT KẾ NỘI THÁT

Theo bản chất vật lý thì màu và sắc không phải là một khái niệm đồng n h ấ t Tất cả các màu chúng ta gặp trong tự nhiên có thể chia ra làm hai nhóm :màu vồ sắc và màu

Sau đây là một số hiệu quả tâm lý của màu sắc trong thiết kế nội thất:

- Màu đỏ: là màu có cường độ mạnh, dễ bắt mắt nhưng sử dụng nhiều có thể gây

khó chịu Màu đỏ thường được sử dụng làm màu nhấn

ĐỒ ÁN TỐT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THÁT

- Màu cam: thể hiện sự hiện đại, trẻ trung và năng động Màu cam tác động tích

cực đến thị giác nên dễ tạo sự phấn chấn và sôi nổi trong công việc Màu cam với tính chất nóng bỏng thể hiện nét đặc trưng vùng nhiệt đới Màu cam làm tăng lượng oxi cung cấp cho não, kích thích sự sáng tạo

- Màu vàng: là màu của tia nắng mặt trời, gắn liền với niềm vui, sự hiểu biết và

năng lượng Màu vàng còn kích thích não và hỗ trợ khả năng lĩnh hội Không gian nội thất có gam màu vàng luôn ấm áp và tràn đầy sức sống, nó mang thông điệp hạnh phúc và góp phần tạo cảnh quan; không gian kề cận xung quanh luôn tươi tắn và dồi dào sinh khí

- Màu xanh lá cày: là hình ảnh của thiên nhiên - một giải pháp không thể thiếu

của không gian nội thất hiện đại, làm cân bằng mồi trường, tăng cường sức sống

và mang sự tươi mát của cây xanh vào không gian Màu xanh giúp tinh thần thư giàn, giảm căng thắng và luôn lạc quan

ĐỒ ÁN TỐT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KÉ NỘI THÁT

- M àu xanh dương: là màu của bầu trời và biển; gam màu này làm dịu sự căng

thẳng và những ức chế về tinh thần Màu xanh dương với vẻ đẹp đậm chắc và mạnh mẽ giúp cho không gian sống có vẻ đẹp sâu thẳm và êm đềm của đại dương Màu xanh này cũng là màu cùa trí tuệ và các xu hướng tư duy hiện đại (có

cả sự sôi nổi của tuổi trẻ); phù hợp với giới trẻ nhờ sự phỏng khoáng và năng động

ĐỒ ÁN TỐT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THÁT

- Màu tím: là gam màu biểu thị sự đa dạng và sâu sắc trong tâm hồn mồi con

người Với vẻ đẹp dịu dàng, màu tím phù hợp với các không gian dành cho phái

nữ, hướng đến sức sống nội tâm và đôi khi đa sầu, đa cảm Tuy vậy, vẫn có thể khai thác tính trầm lắng, mát mẻ và nồng nàn của màu tím trong không gian hiện đại

- Màu trắng: gắn liền với sự thánh thiện, ánh sáng, trong sạch, được xem là màu

của sự hoàn hào Màu trắng đại diện cho sự khởi đầu, thành công, niềm hi vọng

ĐỒ ÁN TỒT NGHIÊP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THÁT

- Màu đen: tạo cảm giác về chiều sâu, thông thường chỉ sử dụng cho một vài điểm

nhấn trang trí và các trang thiết bị, tạo tư thế mạnh mẽ và vững chắc cho không gian Trong thiết kế, khi sử dụng nền màu đen với các màu khác sẽ làm các màu khác nổi bật, màu đen có độ tương phản cao với các màu sáng

- Màu trung tính nóng: bao gồm các gam kem và xám có gốc từ nhỏm màu nóng

(đô, cam, vàng, nâu) Nhóm màu này có tính chất nhẹ nhàng, ấm áp, trong sáng

và yên tĩnh sẽ tạo cho không gian sự thông thoáng, giàn dị, chuấn mực và chín chắn Màu trung tính nóng phù hợp với những không gian thư giãn và làm việc Chúng thường là nền tàng để tôn vinh các gam màu mạnh mẽ khác

ĐỒ ÁN TỔT NGHIỂP CHUYÊN NGÀNH THIẾT KẾ NỘI THÁT

- Màu trung tính lạnh: gồm các gam màu xám trắng và xám có gốc từ nhóm màu

lạnh (xanh dương, xanh lá, tím) tạo cho không gian sự mát mẻ, nhẹ nhàng, tươi sáng, ngăn nắp và sạch sẽ

• Chiếu sáng

Như chúng ta đã biết màu sắc được tạo ra bởi do có ánh sáng, và nhờ có ánh sáng

mà chúng ta nhận biết được mọi thứ xung quanh như màu sắc hay chất liệu Ánh sáng giúp ta nhận biết màu sắc vào ban ngày, và nguồn sáng nhân tạo giúp ta nhìn thấy màu sắc vào ban đêm Nếu vật chiếu sáng bởi nguồn sáng nhỏ và sắc thì tạo nên

sự tương phản ánh sáng mạnh mẽ, nguồn sáng rộng và khuếch tán thì sự tương phản ít

Có rất nhiều hình thức chiếu sáng cho nội thất, tuỳ theo yêu cầu và công năng sử dụng của không gian Phòng khách phòng ăn, phòng ngủ, toilet, m ỗi phòng có nhu cầu sử dụng ánh sáng khác nhau