MẪU kế HOẠCH, CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG

Theo số liệu của Tổng Cục Thống kê, tỷ lệ lao động nữ nông thôn dưới 45 tuổi được đào tạo nghề và chuyên môn kỹ thuật đạt 11,8% năm 2013, bằng gần một nửa so với chỉ tiêu kế hoạch đề ra,

MẪU KẾ HOẠCH, CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG VỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI

TẠI TP ĐÀ NẴNG

1 TÊN CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG

“ CÙNG THANH NIÊN HÀNH ĐỘNG XÓA

BỎ BẤT BÌNH ĐẲNG GIỚI”

2.ĐỐI TƯỢNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Học sinh lớp 12 trường THPT Phan Châu Trinh,

TP Đà Nẵng

3 TÍNH CẤP THIẾT CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Bước qua đầu thế kỷ 21, vị thế của phụ nữ trên thế giới nói chung, ở Việt Nam nói riêng được cải thiện rất nhiều nhưng sự bình đẳng giới vẫn còn là vấn đề lớn của nhân loại Bất bình đẳng giới không phải là đề tài mới mẻ, cũng không phải là vấn đề đã “cũ kĩ” và có lẽ chưa bao giờ bị coi là lỗi thời bởi đây là vấn đề đang gây nhiều tranh cãi và là vấn đề “nóng” của dư luận hiện nay Mặc dù Việt Nam đã đạt được những thành tựu nổi bật về bình đẳng giới trong những năm qua, nhưng tình trạng bất bình đẳng vẫn còn xảy ra ở hầu hết các lĩnh vực, ngành nghề

Cụ thể: chênh lệch giới tính bé trai/bé gái là 111,6/100 (năm 2016 Tuy phụ nữ chiếm tới 51,5% dân số Việt Nam và 48% lực lượng lao động trong xã hội nhưng đại diện nữ giới tại Quốc hội chỉ đạt 24,4% nhiệm kỳ 2016 –

2021 Theo số liệu điều tra mức sống dân cư năm 2010, khoảng 64,5% số phụ nữ có bảo hiểm y tế, so với 69,4%

số nam có bảo hiểm y tế Theo số liệu của Tổng Cục Thống kê, tỷ lệ lao động nữ nông thôn dưới 45 tuổi được đào tạo nghề và chuyên môn kỹ thuật đạt 11,8% năm

2013, bằng gần một nửa so với chỉ tiêu kế hoạch đề ra, ), thời gian lao động trung bình của phụ nữ là 13giờ /ngày trong khi nam giới chỉ khoảng 9giờ /ngày…

Ngoài ra, tình trạng phụ nữ bị bạo lực, bị lạm dụng còn diễn ra khá phổ biến, bất bình đẳng giới cũng xảy ra trong tiếp cận và hưởng lợi từ an sinh xã hội Có ít dịch vụ bảo trợ cho phụ nữ và trẻ em gái trong khu vực phi chính thức, là nơi tập trung đông phụ nữ và trẻ em gái.

• Nếu như ngày xưa người phụ nữ phải gánh trên mình: “Tam tòng, tứ đức”, “Công, dung, ngôn, hạnh” Họ không được đi học, thi cử, không được tham gia vào các công việc xã hội như đàn ông, không được quyền tự do yêu đương, hôn nhân bị sắp đặt: “Cha mẹ đặt đâu con ngồi đấy” và nặng nề vấn đề trinh tiết Thì ngày nay, thông qua điều luật, xã hội đã cởi mở và tạo điều kiện rất nhiều cho người phụ nữ nắm giữ các quyền của con người giống như đàn ông Nhưng hệ tư tưởng xã hội vẫn còn bị ảnh hưởng ít nhiều từ truyền thống văn hóa phong kiến, và những hủ tục còn sót lại nên ở đâu đó trong xã hội vẫn còn những điều bất bình đẳng xảy ra đối với người phụ nữ: tư tưởng trọng nam khinh

nữ vẫn còn dẫn đến tỉ lệ sinh con trai cao hơn con gái, vẫn có những người đàn ông có tính gia trưởng, và những người phụ nữ vẫn cam chịu những bất công như bạo hành, đánh đập, cấm đoán và không có quyền

tự quyết những vấn đề của cá nhân…

3 TÍNH CẤP THIẾT CỦA CHƯƠNG TRÌNH

Chính vì lẽ đó, nhóm đối tượng chúng tôi muốn hướng đến ở đây

là thanh niên, cụ thể hơn là nhóm học sinh lớp 12 đang ngồi trên ghế nhà trường, vì đây là giai đoạn học tập, thích nghi và tiếp thu lựa chọn các giá trị một cách mạnh mẽ Quá trình nhận thức, hình thành nhân cách ở giai đoạn này giữ vai trò quan trọng trong cuộc đời của mỗi con người và chịu sự chi phối chủ đạo của hệ tư tưởng đang tồn tại trong xã hội Là học sinh, những hiểu biết xã hội và nhận thức của các em về bình đẳng giới chủ yếu thông qua quan sát, học hỏi của cha mẹ, thầy cô và mọi người xung quanh Vì thế nhận thức không đầy đủ sẽ dẫn tới nhóm thanh niên này tiếp thu một cách thụ động các chuẩn mực, định kiến giới Việc trang bị và cung cấp cho các em những kiến thức, tri thức đúng đắn về giới, bình đẳng giới sẽ đóng vai trò tích cực trong việc góp phần thúc đẩy và chung tay hành động xóa bỏ bất bình đẳng giới.

4 MỤC TIÊU

a) Kiến thức

Thanh niên được trang bị thêm những kiến thức về bình đẳng giới

Thanh niên tham gia biết được thêm nhiều giải pháp để xử

lý trước các tình huống bất bình đẳng giới

b) Kỹ năng

Thanh niên hình thành và nâng cao được kỹ năng xử lý tình huống bất bình đẳng giới trong gia đình và trong xã hội

Tăng cường kỹ năng tự bảo vệ bản thân trước những tình huống bất bình đẳng giới

5 KẾT QUẢ DỰ KIẾN

100% thanh niên tham gia được trang bị kiến thức về bình đẳng giới

100% thanh niên biết được thêm nhiều giải pháp để xử

lý trước các tình huống bất bình đẳng giới

90% thanh niên nâng cao được kỹ năng xử lý các tình huống bất bình đẳng giới trong gia đình và xã hội

90% thanh niên tự bảo vệ bản thân trước những tình huống bất bình đẳng giới

100% thanh niên có nhận thức đúng đắn về vấn đề bất bình đẳng giới

100% thanh niên có thái độ tích cực và sẵn sàng hành động xóa bỏ bất bình đẳng giới

6 NGUỒN LỰC

a) Nguồn lực nhân sự

Huy động nguồn lực nhân sự gồm các chuyên gia đến từ tổ chức phi chính phủ UNWOMEN, giáo viên, đoàn trường THPT Phan Châu Trinh, học sinh khối lớp 12 THPT Phan Châu Trình

Sự hỗ trợ từ sinh viên lớp 13CTXH trường Đại Học Sư Phạm

Đà Nẵng

b) Nguồn lực tài chính

Sự tài trợ của tổ chức phi chính phủ UNWOMEN

Kinh phí từ Hội Liên Hiệp Phụ Nữ TP Đà Nẵng

Nguồn tài trợ từ các cơ quan, doanh nghiệp trên địa bàn

c) Nguồn lực cơ sở vật chất

Hội trường, âm thanh, ánh sáng, máy chiếu… của trường THPT Phan Châu Trinh

d) Nguồn lực xã hội

Công ước của Liên Hiệp Quốc về Bình đẳng giới

Công ước Quốc tế về Xóa bỏ mọi hình thức phân biệt đối xử với phụ nữ (CEDAW)

Luật bình đẳng giới

Luật phòng chống bạo lực gia đình

7 KẾ HOẠCH CHI TIẾT

Mục

tiêu

Kết quả Chỉ tiêu

Thực trạng

Giải pháp/

Hoạt động

Cơ quan/

lực lượng chủ trì

Cơ quan/ lực lượng phối hợp

Thời gian thực hiện

Nguồn lực

ở phần nội dung chi tiết

Xem video, hình ảnh về thực trạng, biểu hiện, nguyên nhân của bất bình đẳng giới trong những năm trước và hiện tại

Hội LHPN

TP Đà Nẵng

Đoàn Trường THPT Phan Châu Trinh.

Tổ Chức UNWOMEN

30 phút

Từ 8h30 ngày 1/12/2016

8h-Tổ chức phi

chính phủ ,giá

o viên, học sinh…

ở phần nội dung chi tiết

xem video, hình ảnh.

Hội LHPN

TP

ĐÀ Nẵng

Đoàn Trường THPT Phan Châu Trinh.

Tổ Chức UNWOMEN

30 phút

Từ 8h30- 9h00 ngày 1/12/201 6

Tổ chức phi

chính phủ , giáo viên, học sinh…

ở phần nội dung chi tiết

Đóng kịch

để xử lý tình huống

Hội LHPN

TP ĐÀ Nẵng

Đoàn Trường THPT Phan Châu Trinh.

Tổ Chức UNWOMEN

30 phút

Từ 9h00- 9h30

ngày 1/12/201 6

Tổ chức phi

chính phủ , giáo viên, học sinh…

ở phần nội dung chi tiết

Vẽ tranh tuyên truyền xóa bỏ bất bình đẳng giới

Hội LHPN

TP ĐÀ Nẵng

Đoàn Trường THPT Phan Châu Trinh.

Tổ Chức UNWOMEN

30 phút

Từ 9h30- 10h00 ngày 1/12/20 16

Tổ chức phi chính phủ , giáo viên, học sinh…

ở phần nội dung chi tiết

Sẵn sàng hành động

Hội LHPN

TP ĐÀ Nẵng

Đoàn Trường THPT Phan Châu Trinh.

Tổ Chức UNWOMEN

20 phút

Từ 10h00- 10h20 ngày 1/12/20 16

Tổ chức phi chính phủ , giáo viên, học sinh…

ở phần nội dung chi tiết

Chia sẻ cảm nhận

Hội LHPN

TP ĐÀ Nẵng

Đoàn Trường THPT Phan Châu Trinh.

Tổ Chức UNWOMEN

30 phút,

từ 10h20- 10h50 ngày 1/12/201 6

Tổ chức phi

chính phủ , giáo viên, học sinh…

8 Nội dung chi tiết kế hoạch

Mục tiêu 1: Kiến thức

• Kết quả chỉ tiêu:

• 100% thanh niên tham gia được trang bị kiến thức về bất bình đẳng giới

• 100% thanh niên biết được thêm nhiều giải pháp để xử

lý trước các tình huống của bất bình đẳng giới

• Hoạt động 1: Xem video, hình ảnh về thực trạng, biểu hiện, nguyên nhân của bất bình đẳng giới trong những năm trước và hiện tại

• Thực trạng, biểu hiện:

• + Theo tính toán của Tổng cục Thống kê, năm

2009 chỉ số GEM của cả nước là 0,56 Chỉ số phân bổ đồng đều về đại biểu quốc hội là 0,76,

về tham gia kinh tế là 0,85 và về thu nhập là 0,07 Như vậy, về quyền lực giữa hai giới về chính trị và tham gia kinh tế khá công bằng nhưng về thu nhập thì còn chênh lệch nhiều

• + Về thành tựu, Việt Nam là một trong số ít nước trong khu vực châu Á – Thái Bình Dương có tỷ lệ nữ đại biểu Quốc hội đạt trên 25% Số đại biểu nữ giữ các trọng trách quan trọng trong các cơ quan của Quốc hội đã tăng lên trong những khóa gần đây Trong những nhiệm kỳ gần đây, chúng ta có nữ ở vị trí Phó Chủ tịch nước và Phó Chủ tịch Quốc hội.Tuy nhiên, cho đến nay, tỷ lệ nữ lãnh đạo ở các ngành các cấp nói chung còn thấp Chiến lược quốc gia vì sự tiến bộ của phụ nữ đến năm

2010 và các mục tiêu thiên niên kỷ của Việt Nam đề ra chỉ tiêu tăng tỷ lệ nữ đại biểu Quốc hội đạt 30%, nữ đại biểu Hội đồng nhân dân các cấp đạt từ 28-30% Trên thực tế, tỷ lệ nữ đại biểu Quốc hội nhiệm kỳ 2007-2011 là 25,7%, không đạt chỉ tiêu đề

ra Tỷ lệ nữ tham gia Hội đồng nhân dân nhiệm kỳ 2004-2011

ở cấp tỉnh, thành phố là 23,9%, cấp quận, huyện là 23% và cấp

xã, phường là 19,5%, cũng chưa đạt chỉ tiêu đề ra

• + Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động của nữ năm 2010 không thấp hơn nhiều so với nam, cụ thể nữ là 72,4%, nam là 81,3% Xu hướng này đã được duy trì từ những năm 90, thể hiện sự tích cực của nữ và cơ hội tham gia ít khác biệt giữa nam và nữ trong lực lượng lao động Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động của nữ ở nông thôn cao hơn đáng kể so với thành thị, cụ thể là 76,6% so với 63,3% Tỷ lệ tham gia lực lượng lao động của nữ ở các nhóm dân tộc khác cao hơn so với người Kinh, Hoa, cụ thể là 82,3% so với 70,9%

• + Thu nhập bình quân tháng của lao động làm công ăn lương có

sự khác biệt rõ rệt giữa nam và nữ Năm 2010, thu nhập bình quân tháng của nam là 2,668 triệu đồng, nữ là 2,297 triệu đồng, bằng 86% so với nam Khoảng cách này có xu hướng dãn ra trong những năm gần đây, năm 2007, thu nhập bình quân tháng của nam là 1,464 triệu đồng, nữ là 1,280 triệu đồng, bằng 87,4% so với nam.

• + Tỷ lệ biết chữ của dân số từ 15 tuổi trở lên ở nước ta khá cao, năm 2010 đạt 93,7% Tuy nhiên, tỷ lệ nữ biết chữ vẫn thấp hơn so với nam, tương ứng là 91,6% và 95,9% Khác biệt giữa nam và nữ về tỷ lệ biết chữ thể hiện rõ hơn ở nông thôn, tương ứng là 95% và 89,6%

Tỷ lệ biết chữ của nam và nữ ở thành thị là 98,1% và 96,1% Sự khác biệt giữa nam và nữ về tỷ lệ biết chữ thể hiện rõ nhất ở đồng bào dân tộc thiểu số, cụ thể, tỷ

lệ biết chữ của nam dân tộc thiểu số là 86,1%, nữ là 73,6% Tỷ lệ tương ứng ở dân tộc Kinh là 97,7% và 94,7%

• Nguyên nhân của bất bình đẳng giới:

• + Trọng nam khinh nữ là một trong những nguyên nhân chính và cốt lõi gây nên tình trạng bất bình đẳng giới Cái quan niệm này dường như đã ăn sâu vào suy nghĩ, ngấm và nếp sống của con người

• + Cả xã hội mặc nhiên suy nghĩ việc gia đình là của người phụ nữ, họ phải hy sinh cho chồng con, họ phải âm thầm chịu đựng để gia đình được ấm êm Những điều đó đã làm hạn chế

cơ hội học tâp, tham gia các hoạt động xã hội và cao hơn là ước mơ theo đuổi sự nghiệp, khẳng định vai trò, vị trí của mình trong đời sống chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội

• + Người phụ nữ vẫn chưa nhận thức hết được các quyền lợi của bản thân minh, chưa biết phấn đấu vươn lên mà vẫn còn cam chịu

• Giải pháp:

• + Thứ nhất: Tăng cường công tác tuyên truyền, giáo dục các vấn đề giới, bình đẳng giới theo quy định trong các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước Xem việc thực hiện bình đẳng giới là một công việc lâu dài và cần sự phối hợp đồng bộ của toàn xã hội nhằm xóa bỏ quan niệm trọng nam khinh

nữ trong cuộc sống con người

• + Hai là: Tạo điều kiện thuận lợi để mỗi phụ nữ ý thức

và tự phấn đấu vươn lên, tự giải phóng mình; không ngừng cố gắng học tập nâng cao kiến thức để khẳng định vai trò, ví trí của mình trong gia đình và ngoài xã hội

• + Ba là: Đẩy mạnh giáo dục khoa học giới trong hệ

thống nhà trường (đặc biệt là các trường THPT), giúp cho thanh, thiếu niên nhận thức được những vấn đề

giới và bình đẳng giới một cách cơ bản và có hệ thống; giúp các em ý thức được trách nhiệm của mình

• + Bốn là: Nâng cao trình độ dân trí, tăng cường vai trò bình đẳng giới Tiếp tục hoàn thiện hệ thống pháp lý

về bình đẳng giới Kiên quyết đấu tranh loại bỏ các

hành vi bất bình đẳng, phân biệt đối xử

• + Có những hình thực xử phạt nặng đối với những cá nhân, tổ chức có thái độ, hành động liên quan đến bình đẳng giới

• Hoạt động 2: xem video, hình ảnh

• Cơ quan chủ trì: hội liên hiệp phụ nữ đà nẵng

• Cơ quan phối hợp: Đoàn trường THPT Phan Châu

Trinh, UNWOMEN

• Thời gian thực hiện: 60 phút

• Nguồn lực: + Nhân sự: giáo viên, học sinh, sinh viên, UNWOMEN

• + Tài trợ: trường, tổ chức chính phủ

 Mục tiêu 2: Về kỹ năng

• Chỉ tiêu:

• 90% thanh niên tham gia tập huấn nâng cao được kỹ năng xử

lý tình huống về BBBG trong nhà trường và xã hội

• 90% thanh niên tự bảo về bản thân trước các tình huống BBĐG.

• Nhà nước ta còn thiếu các chương trình tập huấn về BBĐG để thanh thiếu niên tham gia

• Hoạt động 1: Đóng kịch để xử lý tình huống BBĐG

• Tổ chức thực hiện:

• + Ban tổ chức sẽ đưa ra một số tình huống liên quan đến BBĐG, chia các thanh niên tham gia buổi tập huấn thành 3 nhóm nhỏ Mỗi nhóm sẽ nhận một tính huống Các thành viên trong mỗi nhóm sẽ họp lại với nhau để xây dựng vỡ kịch để giải quyết tình huống đó Tình

huống của ban tổ chức:

bà Hằng ngày Mai phải nấu cơm, dọn dẹp nhà cửa, giặc quần áo cho cả nhà trừ thời gian Mai đi học trên trường

• Theo bạn trong gia đình của bà Lan đang gặp phải vấn

đề gì? Nếu đây là gia đình của bạn thì bạn cần làm gì để thay đổi vấn đề đó?

• Tình huống 2:

• Cơ quan A chuẩn bị bổ nhiệm Trưởng phòng Tổ chức cán bộ, cán bộ công chức cơ quan giới thiệu 02 công chức ( 01 nam, 01 nữ) đủ điều kiện, tiêu chuẩn ứng cử nhưng lãnh đạo cơ quan đề nghị giới thiệu 02 công chức nam, vì cho răng công chức nữ vướng bận gia đình, khó thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ được giao

• Theo bạn, nếu bạn là cán bộ công chức cơ quan A thì bạn sẽ làm gì để lãnh đạo thay đổi suy nghĩ của mình?

• Tình huống 3:

• Anh Hưởng và chị Hòa sinh được hai cháu Cháu tria là

ĐỨc học lớp 8, cháu gái là Tâm ,học lớp 4 Hai cháu đều học giỏi Năm 2010, chị Hòa ốm nặng, gia đình gặp khó khăn nên trong việc tiền bạc để chạy chửa cho chị bên hai

vợ chồng quyết định cho con gái nghỉ học vì nghĩ rằng con gái không cần học nhiều Tuy rất muốn được đi học nhưng

vì thương bố mẹ nên Tâm đành nghỉ học ở nhà Giáo viên chủ nhiệm của Tâm biết chuyện và đến gia đình thăm hỏi

• Theo bạn, nếu bạn là giáo viên chủ nhiệm thì bạn sẽ làm gì

để có thể giúp đỡ Tâm quay lại việc học tập.

 Sau khi các em đã hoàn thành việc sắm vai từ các tình huống do ban tổ chức đưa ra Ban tổ chức sẽ tiếp tục cho các em tham gia hoạt động tự mình trực tiếp lên kịch bản để sắm vai từ những tình huống bất bình đẳng hằng ngày mà các em gặp phải

Đánh giá kết quả của hoạt động:

Các tình huống được xử lý một cách đúng đắn, áp dụng được những lý thuyết mà hoạt động kiến thức đã trang bị cho các em

Sự sáng tạo và linh hoạt khi xử lý tình huống

Các tình huống của các em đưa ra thể hiện được sự BBĐG