Dạy Học Lấy Việc Học Làm Trọng Tâm

Learning-Centered TeachingDạy Học Lấy Việc Học Làm Trọng Tâm A Workshop on Curriculum and Teaching in Higher Education Hội thảo về Thiết Kế Chương trình Dạy học và Phương pháp Giảng dạy

Learning-Centered Teaching

Dạy Học Lấy Việc Học Làm Trọng Tâm

A Workshop on Curriculum and Teaching in

Higher Education

Hội thảo về Thiết Kế Chương trình Dạy học và Phương

pháp Giảng dạy Bậc Cao đẳng và Đại học

John M Dirkx, Ph.D.

Giáo sư Tiến sĩ John M Dirkx

Professor, Higher, Adult and Lifelong Education

Giáo sư về Giáo dục Đại học và Người trưởng thành

Michigan State University

Trường Đại học Michigan State

Day Two

Ngày 2

Reflecting on and analyzing our instructional processes

Suy nghĩ và Phân tích Quá trình Dạy học

1 The syllabus and lesson plan as specific forms

of the academic plan Chương trình môn học (Mô tả môn học) và Giáo án là

sản phẩm cụ thể của kế hoạch dạy học.

2 Goals and purposes of your teaching

Mục đích và mục tiêu dạy học

Review of the Framework

of an Academic Plan

Xem lại Cấu trúc của Kế Hoạch Dạy học

• External and internal factors that influence your teaching

Tác nhân bên trong và bên ngoài chi phối việc dạy

• Goals or purposes for your teaching

Mục đích và mục tiêu dạy học

• Content you will use

Nội dung sẽ dạy

• Instructional processes and resources

Phương pháp và nguồn tài liệu sử dụng để dạy

• Methods to assess what it is learners are learning

Phương pháp đánh giá kết quả học tập

Teaching and training

(Giảng dạy và huấn luyện)

The Syllabus as a Form of the

Academic Plan

Chương trình môn học (Mô tả môn học): một hình thức của Kế hoạch Dạy học

Reflective Activity

Suy nghĩ về những câu hỏi sau

• What do you currently do to plan for the courses that you teach (the whole course rather than just a

lesson)?

Cho biết kế hoạch giảng dạy hiện tại của anh (chị) cho môn

học mình phụ trách (kế hoạch tổng thể chứ không phải cho

Question about the Syllabus

Câu hỏi về chương trình môn học

• What is a syllabus? What do we mean by the term “syllabus”? chương trình môn học (mô tả môn học) là gì? Hãy giải thích thuật ngữ “chương trình môn học”.

• Why should we consider using a syllabus in our teaching?

Tại sao khi giảng dạy giáo viên cần phải xây dựng chương trình môn học?

• What are the key components of a learning-centered

syllabus?

Cho biết những thành tố chính của chương trình môn học lấy người học làm trọng tâm

What is a Syllabus?

chương trình môn học là gì?

• A form of the academic plan

Là một hình thức của kế hoạch dạy học

• It reflects your instructional design

Phản ánh cách thiết kế bài giảng của người dạy

– What you plan to teach (nội dung sẽ dạy)

– How you will teach it (phương pháp dạy)

– What you expect of your students (Yêu cầu đối với người học)

Why Develop a Syllabus?

Tại sao phải xây dựng chương trình môn học?

những thông tin:

– A sense of what will be covered

Sơ lược nội dung kiến thức của môn học

– How the content will be covered

Những nội dung này được dạy như thế nào

– What is expected of them

Những yêu cầu đối với họ

• Represents a kind of contract between the

giữa người dạy và người học.)

• Helps teachers plan for more effective instruction

Giúp người dạy đưa ra kế hoạch giảng dạy hiệu quả hơn

What Are Key Components of a Learning-Centered Syllabus?

Các Thành Tố của chương trình môn học Lấy Việc

Học Làm Trọng Tâm

• Course title, meeting times and locations

Tên môn học, thời gian và địa điểm dạy học

• Instructor name and contact information

Tên giáo viên và thông tin liên lạc

• Course description, philosophy, and objectives

Mô tả môn học, triết lý và mục tiêu

What Are Key Components of a Learning-Centered Syllabus?

• Reading assignments by topic or by meeting

học

• Required textbooks and other resources

khác phục vụ cho môn học.

What Are Key Components of a Learning-Centered Syllabus?

(tiếp theo)

• Grading policy

Cách cho điểm và thang điểm

• Expectations of students: Attendance, exams,

papers, presentations, etc

Yêu cầu đối với sinh viên: hiện diện, bài kiểm tra, trình bày trước lớp, v.v

• Statement of academic integrity

Cam kết đảm bảo tính trung thực trong quá trình học

• Statement of equity and disability access

Cam kết đảm bảo tính công bằng

Example of a Syllabus

Chương Trình Môn Học Minh Hoạ

So, a syllabus is a specific form or expression of the academic plan

 chương trình môn học là dạng cụ thể hay biểu hiện của kế hoạch dạy học

Reflective activity: Suy nghĩ về những câu hỏi dưới đây

• Return to our earlier discussion about what you do to plan for your teaching

Quay trở lại với câu hỏi thảo luận về kế hoạch giảng dạy của anh

(chị).

• What aspects of the syllabus are you now using?

chương trình môn học anh (chị) thiết kế bao gồm những yếu tố nào trong số những yếu tố vừa được trình bày.

• What aspects of a syllabus can you add to what you are already doing?

Anh (chị) có thể bổ sung thêm những thành tố nào vào chương trình môn học hiện nay của mình?

Morning Break

Giải lao

Teaching and training

(Giảng dạy và huấn luyện)

The Lesson Plan

The Lesson Plan

Giáo án

• More specific than the syllabus

Chi tiết hơn chương trình môn học

• Largely a roadmap or guide for teachers to

organize and plan individual teaching sessions

Là lộ trình để giáo viên tổ chức và lập kế hoạch

giảng dạy cho từng buổi (tiết) học

Components of a Lesson Plan

Các thành tố của một giáo án

• Objectives for the lesson (Mục tiêu bài học)

– Knowledge, skills, and attitudes you want students to acquire

– Kiến thức, kỹ năng và thái độ người dạy mong muốn người học

sẽ tiếp thu được.

• How you will address individual differences among the students (Người dạy sẽ giải quyết vấn đề khác biệt giữa các cá nhân trong lớp như thế nào)

– Interests, needs, abilities, etc

– Khác biệt về nhu cầu, hứng thú, khả năng học v.v.

• Materials and resources needed for the lesson

– Các nguồn tài liệu phục vụ cho bài học.

Components of a Lesson Plan

Các yếu tố của giáo án

• Approximate breakdown of topics and activities by

time (Ước đoán phân chia chủ đề và các hoạt động theo thời gian)

• Students’ prior knowledge, if possible

Kiến thức sẵn có của người học, nếu có thể

• Space, room arrangements and equipment

requirements (Bố trí phòng, không gian và trang thiết bị cần thiết)

• Instructional strategies to be used in the lesson

Lựa chọn phương pháp giảng dạy dùng trong bài học

Example of a Lesson Plan

Giáo án minh họa

• Introduction (up to 15% class time)

• Giới thiệu (chiếm 15% giờ lên lớp)

– Overview of or agenda for the session

Sơ lược về buổi học

– Link to previous session

Liên hệ với tiết học trước

Example of a Lesson Plan

Giáo án minh họa (tt)

• Body (about 70% of class time)

Nội dung chính (chiếm 70% giờ lên lớp)

– Segments or different activities

Phân đoạn / các hoạt động khác nhau

– Let students know you are moving from one segment to the next

Cho sinh viên biết phần chuyển đoạn

– Be clear with instructions

Hướng dẫn rõ ràng

Example of a Lesson Plan

Giáo Án Minh Hoạ (tt)

• Conclusion (kết luận)

– Review or restate main point or focus of the

session (Phát biểu lại ý chính/ trọng tâm của tiết học)

– Ask questions to review links between this focus

(Đặt câu hỏi ôn lại mối liên hệ giữa các trọng tâm này)

Reflective Activity (Suy nghĩ những câu hỏi sau)

• How do you plan for your individual teaching sessions?

Anh (chị) lên kế hoạch cho các tiết dạy thực hành như thế

nào?

• What components of the approach to the lesson plan that

we discussed do you now do?

trong giáo án chúng ta tìm hiểu hôm nay?

• What additional components do you think would be helpful

to you and your students

Yếu tố nào anh (chị) sẽ bổ sung và nghĩ sẽ có ích cho mình và sinh viên?

• Share your responses to these questions in groups of three Trong nhóm 3 người, anh (chị) hãy trao đổi về các câu hỏi này

Lunch Break

Nghỉ giải lao

Review of the Framework

of an Academic Plan

Ôn lại cấu trúc của Kế hoạch dạy học

• Factors that influence your teaching

Các yếu tố tác động đến việc dạy

• Goals or purposes for your teaching

Mục tiêu dạy học

Content you will use

Nội dung sẽ dạy

• Instructional processes and resources

Quá trình và nguồn tài liệu dạy học

• Methods to assess what it is learners are learning

Phương pháp kiểm tra, đánh giá việc học

Our Focus within the Academic Plan

Trọng tâm trong Kế hoạch Dạy học

Goals or objectives

Mục tiêu

Instructional processes

Quá trình Dạy

Goals of Your Teaching

Mục tiêu dạy

• What do we mean by the goals or objectives of our teaching?

Mục tiêu giảng dạy là gì?

• Different terms used to describe this aspect of our teaching

Các thuật ngữ tương đương:

– Intended learning outcomes

What do you try to accomplish in your

teaching?

Anh (chị) muốn đạt được gì sau khi kết thúc quá trình dạy học?

• Write down your responses to this question

Viết câu trả lời

• Share your responses with the person next to you

Trao đổi với người ngồi cạnh

• Large group sharing of some examples

Cả lớp cùng thảo luận một số ví dụ

Why consider learning objectives?

T ại sao phải xác định mục tiêu học?

• Focuses the design and planning of our teaching

Định hướng cho việc thiết kế và lập kế hoạch giảng dạy

• Helps to chose content and methods

Giúp lựa chọn nội dung và phương pháp dạy phù hợp

• Provides way to evaluate what learners learned

Căn cứ để xác định cách thức đánh giá kết quả học

• Provides direction for learners to help them organize their own learning

Different Ways to Express Your Teaching

Goals or Objectives

Một số cách diễn giải mục tiêu dạy

• Acquire new information or knowledge

Tiếp thu kiến thức/ thông tin mới

• Enhance cognitive skills

Nâng cao kỹ năng nhận thức

• Develop psychomotor skills

Phát triển kỹ năng hành động (tâm vận)

• Strengthen problem-posing and problem-solving skills Phát triển kỹ năng đặt vấn đề và giải quyết vấn đề

• Change attitudes, beliefs, values, or feelings

Thay đổi thái độ, niềm tin, ý kiến hay quan điểm

Learning-centered Objectives

Mục Tiêu Dạy Học Lấy Việc Học Làm Trọng Tâm

• State what you expect the learners to know or be able to do

(Nêu rõ bạn muốn người học biết được gì và làm được gì qua bài học)

• For example, our workshop objectives: (Ví dụ: mục tiêu hội thảo)

– Demonstrate understanding of a learning-centered approach to

teaching (Minh hoạ hiểu biết về hướng tiếp cận dạy học lấy người học làm trọng tâm.)

– Analyze teaching using a learning-centered approach Phân tích quá trình dạy học theo hướng tiếp cận lấy người học làm trọng tâm

– Demonstrate skill in using learning-centered approaches to

improve curriculum and teaching in higher education (Minh hoạ kỹ năng vận dụng các hướng tiếp cận phương pháp dạy lấy người học

làm trọng tâm để cải tiến chương trình dạy học và phương pháp dạy

học ở bậc đại học.)

Afternoon Break

Giải lao

Reflecting On and Analyzing

the Goals or Objectives

of Your Teaching

Suy nghĩ và Phân Tích Mục Tiêu Dạy

Học của anh (chị).

Individual work (Làm cá nhân)

• Think about the practice teaching session you are

designing for this workshop

Suy nghĩ về buổi thực hành dạy anh (chị) chuẩn bị trình bày

• What goals or objectives will guide your teaching in this session?

Xác định những mục tiêu nào định hướng việc dạy của anh (chị) trong buổi dạy thực hành?

• Write down your responses to this question

Viết câu trả lời

Small Group Work (Bài tập nhóm)

• In small groups: làm việc theo nhóm nhỏ

– Share examples of the objectives you have identified

Trao đổi về những mục tiêu anh (chị) đã xác định.

– Are the objectives stated in the form of what you expect your learners to be able to do?

Xem xét cách trình bày các mục tiêu có thể hiện những

gì anh (chị) mong muốn người học sẽ làm được sau bài

Large Group Review

of Small Group Session

Tổng kết, Nhận Xét buổi thảo luận

theo nhóm nhỏ

Review of Goals and Objectives

• Examples of kinds of objectives identified

Các loại mục tiêu điển hình

• Reflection on the kind of knowledge expected in this objective (suy nghĩ về loại kiến thức anh (chị) mong muốn ngưòi học tiếp thu qua mục tiêu)

– Acquisition of information? (Tiếp nhận thông tin?)

– Higher level thinking? (Tư duy bậc cao?)

– Being able to do something with the knowledge? (Vận

dụng kiến thức học được để làm gì?)