Qua việc học tập Nội dung bồi dưỡng III module TH 31 Bản thân tôi đã nhận thức và vận dụng kiến thức đã học trong hoạt động dạy học ở đơn vị như sau: Phần : Phần nhận thức việc tiếp thu
Trang 1BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2016 – 2017 NỘI DUNG III: Module TH 31: Tổ chức dạy học cả ngày
Người viết báo cáo: Trần Công Hưng
Chức vụ: Giáo viên
Tổ khối : 2 - 3
Đơn vị : Trường Tiểu học Vinh Hưng II
Thực hiện kế hoạch của nhà trường và cá nhân trong công tác học tập bồi
dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017 Qua việc học tập Nội dung bồi dưỡng III module TH 31 Bản thân tôi đã nhận thức và vận dụng kiến thức đã
học trong hoạt động dạy học ở đơn vị như sau:
Phần : Phần nhận thức việc tiếp thu kiến thức và kĩ năng về nội dung : Module Th 31: Tổ chức dạy học cả ngày
I.Thực trạng dạy học của Tiểu học ở Việt Nam
Những năm gần đây, ở Việt Nam, số lượng các trường tiểu học chuyển sang dạy học 2
buổi/ngày mỗi năm đều tăng, nhưng tình hình triển khai ở các vùng miền có khác nhau Đặc biệt ở các vùng khó khăn, tỉ lệ này còn rất thấp Việc tổ chức dạy học cả ngày khá đa dạng, nhiều trường đã tổ chức tổt, kết quả học tập của học sinh được nâng cao và nhận được sự ủng hộ của phụ huynh, chính quyền Tuy nhiên, ở nhiều trường, nhiều địa
phương; việc triển khai dạy học 2 buổi /ngày còn chưa thực sự hiệu quả, thể hiện ở nội
dung mất cân đối, quá tải, kế hoạch chưa hợp lí, tổ chức đơn điệu, chưa khai thác hết tiềm năng để thực hiện hiệu quả yêu cầu giáo dục toàn diện, chưa đáp ứng nhu được cầu phát triển năng lực cá nhân của học sinh, sử dụng và phân phổi các nguồn lực không hợp lí, gây nặng nề cho HS, giáo viên Để có thể triển khai dạy học cả ngày, nhiều trường; nhiều địa phương còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chẩt, kinh phí, GV, điều kiện gia đình -
xã hội (do đó dẫn tới nhu cầu và khả năng đóng góp tài chính, nguồn lục, ) về nội dung giáo dục lúng túng trong công tác quản lí dạy học
II Mục tiêu dạy học cả ngày
Trang 2Việc thục hiện dạy học cả ngày nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học, đó là: giúp HS hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, và các kĩ năng cơ bản để HS tiếp tục học trung học cơ sở (Luật Giảo dục 2005)
Cụ thể, thực hiện dạy học cả ngày nhăm:
- Thực hiện tốt mục tiêu giáo dục tiểu học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
- Giảm sức ép, tránh quá tải, làm cho việc học tập của HS ở trường hứng thú hơn Xây dụng môi trường giáo dục thân thiện với HS ở trường và ở từng lớp học Dạy học cả ngày
sẽ mang đến cho các em những giờ học nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí Góp phần hình thành ở các em những cơ sở ban đầu cho sự phát triển nhân cách của con người, phù hợp với đặc điểm của xã hội hiện đại: tự tin, năng động, sáng tạo, giàu lòng nhân ái, có khả năng hợp tác và hội nhập
- Thực hiện dạy học phân hoá, HS sẽ có nhiều cơ hội để phát huy các khả năng và sở thích, nhu cầu của cá nhân người học sẽ được đáp ứng tốt hơn; HS yếu, kém có nhiều cơ hội đuợc quan tâm giúp đỡ hơn để đạt Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình
- Dạy học cả ngày mang lại cơ hội được học tập trong môi truờng thuận lợi cho mọi trẻ
em, đặc biệt là trẻ có hoàn cảnh khó khăn, trẻ em dân tộc thiểu số Đồng thời, góp phần tạo sự bình đẳng về quyền lợi học tập cho trẻ em ở những vùng, miền khác nhau, có điều kiện kinh tế không giống nhau
III Mô hình dạy học cả ngày
Cụm tù tiếng Anh Full Day Schooling viết lắt là FDS, có nghĩa là dạy học cả ngày FDS là phương thức bổ sung thêm thời gian cho việc học tập /hoạt động của HS ở trường FDS
sẽ sử dụng có hiệu quả thời gian tăng thêm ở truờng để tổ chức các hoạt động giáo dục theo một chuơng trình, kế hoạch được điều chỉnh và mở rộng HS tham gia chuơng trình
sẽ đuợc học tập/hoạt động cả buổi sáng, buổi trưa và buổi chiều tại trường vào một số ngày trong tuần
Do thời gian học ở trường tăng thêm, nên sẽ cần bổ sung các nguồn lực để đáp ứng nhu cầu tổ chức các hoạt động khi thời gian biểu đuợc điều chỉnh, bổ sung Mặt khác, đội ngũ nhân lực nhà trường cần phải có kĩ năng, kiến thức cũng như phương pháp, kĩ thuật để tổ chức dạy học cả ngày; nhà trường cần mở rộng không gian và tăng nguồn cơ sở vật chất
Trang 3để tổ chức dạy học cả ngày; tăng thêm GV; bổ sung các nguồn lực để bù dắp các chi phí tăng thêm cho công tác tổ chức khi thời gian ở trường kéo dài và một số chi phí ngoài giáo dục liên quan tới việc hỗ trợ cho HS học cả ngày Chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) sẽ hổ trợ các nguồn lực bổ sung theo nhu cầu thiết yếu của nhà trường để chuyển các trường từ phương thức dạy học nửa ngày (Half Day
Schooling- HDS) hiện nay sang dạy học cả ngày (FDS).Thời gian biểu tăng thêm sẽ có thêm thời gian cho các môn học hiện có trong chương trình của cấp Tiểu học, đồng thời
có thể bổ sung các hoạt động giáo dục Chương trình cấp Tiểu học và các hoạt động bổ sung được xếp theo nhóm như sau:
Chương trình học hiện hành
Củng cố kiến thức, kĩ năng của HS về môn Tiếng Việt, môn Toán và tăng cường kĩ năng nghe, nói tiếng Việt cho HS dân tộc thiểu số/có khó khăn về Tiếng Việt Các trường cũng
có thể lựa chọn 1 hoặc 2 tiết học bổ sung cho các hoạt động giáo dục nhằm đảm bảo chương trình học theo T30 (khoảng 30 tiết học/tuần) có sự cân bằng giữa các môn học và hoạt động khác nhau Tuy nhiên, trọng tâm của các tiết học bổ sung nên là Tiếng Việt và Toán
Giới thiệu một môn học tự chọn- Tin học hoặc Ngoại ngữ (chú trọng môn Ngoại ngữ để thực hiện đề án dạy học Ngoại ngữ của chính phủ)
Các lĩnh vực nội dung tự chọn và các hoạt động giáo dục
Các lĩnh vực nội dung tự chọn như: giáo dục vềmôi truờng, giáo dục kĩ năng sống, văn hoá địa phương và bổ sung cho Âm nhạc, Mĩ thuật, Giáo dục thể chẩt,
Tại các trường có tỉ lệ HS dân tộc thiểu số cao, có thể lựa chọn dạy một thứ tiếng dân tộc thiểu số theo Nghị định số 02 /2010 /NĐ-CP của chính phủ Quy định về việc dạy và học tiếng nói, chữ viết của dân tộc thiểu số trong các cơ sở giáo dục phổ thông và trung tâm giáo dục thường xuyên, chuơng trình và sách giáo khoa tiếng dân tộc thiểu số được biên soạn và thẩm định theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.Các hoạt động giáo dục bao gồm một số hoạt động phù hợp với nhu cầu của HS và cộng đồng, ví dụ: hoạt động đọc sách thư viện; múa hát, diễn kịch; các hoạt động thể thao; trò chơi dân gian; tham quan,
du lịch; trồng và chăm sóc cây; tổ chức các ngày hội (Tết Trung thu, Hội hoá trang,
Ngày hội môi truờng, ); các câu lạc bộ (thể dục nhịp điệu, bóng bàn, các nhà thiết kế
Trang 4thời trang trẻ, )
IV.Tổ chức dạy học cả ngày trên cơ sở phù hợp với đặc điểm củ địa phương
Trên cơ sở định hướng khung cấu trúc nội dung dạy học và quy định thời lượng 35 tiết/tuần, việc xác định nội dung và hình thức tổ chức dạy học cần căn cứ theo đặc điểm địa phương Cụ thể:
- Vùng khó khăn: Trước mắt, thực hiện chương trình khoảng 30 tiết /tuần
Hiệu trưởng, GV chủ nhiệm căn cứ vào trình độ HS của lớp để bố trí nội dung, yêu cầu
và thời luợng hợp lí nhằm đảm bảo mọi HS đạt Chuẩn kiến thức, kĩ năng hai môn Tiếng Việt, Toán; và tổ chức một số hoạt động giáo dục để HS thấy vui, thích học và học đuợc các môn học Không nhất thiết phải phân chia cụ thể dành bao nhiêu tiết cho môn Tiếng Việt, bao nhiêu tiết cho môn Toán
- Vùng thuận lợi: Thực hiện chương trình khoảng 35 tiết/tuần
Hiệu trưởng, GV chủ nhiệm căn cứ vào trình độ HS của lớp để bố trí thời lượng hợp lí nhằm đảm bảo mọi HS đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn học; căn cứ vào điều kiện của nhà trường, nhu cầu của cha mẹ HS mà bố trí học ngoại ngữ, tin học và phát triển năng khiếu HS; tổ chức một số hoạt động giáo dục để HS thấy vui, thích học và học đuợc các môn học ví dụ: cùng một thời lượng dành cho củng cố kiến thức, với HS trung bình thì dùng để củng cố kiến thức, làm bài tập đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng; với HS giỏi lại dùng để phát triển năng khiếu Phân bổ nội dung bồi dưõng phù hợp với đối tượng sẽ vừa dảm bảo không quá tải với HS trung bình, vừa không nhàm chán với HS giỏi
Phần 2: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục.
Qua hoạt động dạy học và giáo dục, bản thân tôi đã vận dụng những kiến thức đã
học tập trong việc Tổ chức dạy học cả ngày ở Tiểu học vào hoạt động dạy học và giáo dục như sau:
Việc dạy học cả ngày có những khó khăn và thuận lợi sau :
- Khó khăn, hạn chế:
Thực hiện dạy học cả ngày còn có hạn chế như: giảm thời gian để khám phá, tiếp xúc ngoài nhà trường, tiếp xúc với gia đình, cộng đồng,vui chơi thông thường của HS do các
Trang 5em phải ở trường nhiều hơn; nếu tổ chức không hiệu quả (kế hoạch giáo dục không hợp
lí, hình thức dạy học đơn điệụ, )
- Những khó khăn nổi bật đối với việc tổ chức dạy học cả ngày: khó khăn về cơ sở vật chất, về cách thức tổ chức dạy học; thiếu biên chế, kinh phí; nội dung chương trình ở trường dạy học 2 buổi/ngày chưa hấp dẫn
- Thuận lợi:
+ HS đuợc tham gia vào các hoạt động học tập đa dạng, được học tự chọn,phát huy đuợc các khả năng và sở thích cá nhân
+ Việc dạy học cả ngày tạo điều kiện để nhà truờng, GV nắm bắt về nhu cầu để chăm sóc, giáo dục HS tốt hơn HS được học tập, rèn luyện cả ngày ở môi trường sư phạm, đảm bảo sự phát triển đúng hướng
+ Tăng sự hiểu biết và mối quan hệ giữa GV, nhà trường với HS và gia đình
+ Hỗ trợ gia đình giáo dục chăm sóc trẻ
Tự đánh giá:
- Đánh giá bằng điểm: 8 điểm Người báo cáo
- Kết quả đánh giá của tổ chuyên môn: điểm
Trần Công Hưng