T Anh 8 phan3(hay)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK theo nội dung bài đọc?. IV/- Bài Mới: - GV yêu cầu HS luyện tập theo cặp, nhìn vào tranh và gọi tên những đồ vật nhìn thấy trong tranh.. - GV yê

Tuần 19 Tiếng Anh 8

Period 55: Ôn tập học kỳ I

(Chữa bài kiểm tra học kỳ I)

I/- nội dung đề:

Bài 1: Chọn đáp án đúng để hoàn thành các câu sau (2 đ)

1/ " this week?" "No, she's on holiday"

a Is Susan working b Does Susan work c Does work Susan d Has Susan worked.2/ Nam for a few minutes

a left b has left c leaves d had left

3/ I'll tell Lan all the news when her

a I'll see b I'm going to see c I see d I shall see

4/ The librarian asked us so much noise

a don't make b not make c not making d not to make.5/ What did the man say ?

a at you b for you c to you d you

6/ I like the kitchen as often as possible

a clean b cleans c cleaning d that I clean.7/ Everyone's heard of A senal They're one of teams in the World

a the famousest b more famous c the most famous d famouser

8/ Lan's sister is still at school Her sister is a nurse

a older/younger b younger/older c elder/younger d younger/elder

II/- Chia trong ngoặc: (3 đ)

1 He (write) 10 letters since breakfast

2 We (not eat) in that restaurant for two years

3 "You (see) your friend lately?" "Not For 3 days"

4 She used to (live) here with her uncle

5 Nga has a movie ticket She (see) a movie tonight

6 Yesterday, Hoa's friend Nien (send) Hoa a letter Nien (be) Hoa's neighbor whenHoa lived in Hue She (be) younger than Hoa

7 What you (do) now? I (read) a book

III/- viết lại các câu sau sao cho nghĩa của câu không thay đổi: (2 đ)

1 "Shut the door but don't look it" he said to us/ He told

2 You know much about cars but I know more/You don't

3 My salary is high but yours is higher/My salary isn't

4 "Can I borrow your book?" / He asked me

5 "I feel sick if I eat too much ice cream/Eating

6 sent / was / is.

7 are - doing / am reading

bµi iii:

ViÕt l¹i c©u: 0,4 x 5 = 2 ®iÓm

1/ He told us to shut the door but not to lock it

2/ You don't know as much about cars as I do (me)

3/ My salary isn't as high as yours (is)

4/ He asked me to lend him my book

5/ Eating too much ice cream makes me sick

TuÇn 19 Period 56

Unit 9: A first - aid course Part: Listen + Read I/- Aims:

Helping students:

- with the knowledge of the situation which require first-aid

- to make and respond to offers, promises and requests

- to write a thank - you note

II/- languge focus:

1 in order to, so as to

2 Making requests, offers and requests using modal "will"

3 Future simple with "will/shall"

IV/- teaching-aids: Pictures on page 80, cassette, gap fill chart, drawing.

v/- procedure:

Getting Started:

Warm-up Kim's game:

- Ask Ss to open their books and look at the things on page

80 (for 20") Tell them these things are used for first-aid

- Devide the class into two groups

- Ask Ss to close their books and go to the black board towrite the names of the things they've just seen from memory(in E or V)

- Tell them the group having the most right E words is thewinner

- Have Ss, open the books again and go through the words

in E

* Answer Key:

1 emergency room 4 ice

2 Sterile dressing 5 water pack

3 medicated oil 6 alcohol

- Ask Ss to discuss and write down what they'd do in thesesituations which require first-aid

- Call on some groups to give their answer and correct

bleeding tell her to lie down

+ A boy has a bee sting -> use medicated oil

Listen + Read:

1 Pre-teach vocabulary:

- ambulance (picture)

- emergency (T: When do we need an ambulance?)

S -> When there's an emergency

- unconcious = concious (T: What's "bÊt tØnh" in English?)

- Have Ss copy the vocabulary in their note books ->

Checking technique: Slap the board

- Put the new words in Vietnamese or drawing allover theboard - not in a list

- Call 2 Ss or 2 teams in both sides to the front of the classstanding at equal distance from the blackboard

- Call out one of the new words (in E) in a loud voice

- Two Ss must run forward and slap the word the studentwho slaps the correct nord first is the winner and gets a mark

Xe cøu th¬ng BÊt tØnh

Ca cÊp cøu Ch¶y m¸u

2 Gap fill Prediction:

"There was an emergency at Lan's school A student (1) .off her bike and hit her head on the road She was (2) butshe cut her head and the (3) was (4) badly Lantelephoned Bach Mai Hospital and asked the nurse to send

an (5) to QT school

- Ask to predict the words in the gaps

- Call on some Ss to go to the board and write their words

- Have Ss open their books, listen to the tape while readingthe dialogue

- Check if Ss's predictions are right or not

TuÇn 19 Period 57

Unit 9: A first - aid course Part: Speak + Listen I/- Aims: Practice in making and responding to offers, promises and requests

II/- Objectives: By the end of the lesson, Ss can make and respond to request

offers, and promises

III/- Teaching aids: Pictures on page 82, 87, 88, chart, posters.

IV/- Procedure:

arrangement

Warm - up Revision: Network

- Draw the net work with an example on the board and use it

as a game

- Deliver posters to Ss and ask them to write as much words

as possible on their posters

- Ask Ss to stick their posters on the b.b after they finish

- Tell them the group to have most right words is the winner

Situation which have a snake biterequire first - aid

Speak:

1 Set the scene:

- Ask Ss questions to elicit the models

- Have Ss repeat 2 or 3 times before writing them on the b.b

- Underline the key words

Questions:

1 I want to get me a bandage How can I say?

2 I'd like you to come to my party How can I say?

3 I tell my mother that I'll surely finish my work beforebedtime How can I say?

2 Model Sentences:

1) Will you (please) get me a bandage?

2) Would you like to come to my party?

3) I promise I will finish my homework before bedtime

Group work of

8 - 10 Ss

- Sure / O.K, All right

- I'm sorry I can't / I'm afraid not

* To make an offer:

Will/Won't you

Shall I + bare infinitive ?

Can IWould you like - to infinitive?

What can I do/get for you?

Can I get you ?

-> Yes, please That would be nice

No, thank you

- Hang the chart with the statements on the board

- Ask Ss to look at the pictures on page 82 and match the

situa with the statements

1 The girl has a burn on her hand

2 The girl has a bad fewer

3 The boy has just broken the vase

4 The boy has a head ache

5 The boy has a snake bite

-> 1 a 2 b 3 c 4 b 5 c

Picture Drill:

- Indentify the situations in the pictures:

Picture a -> request Picture b -> offer / request

Picture c -> offer / request

Picture d -> offer Picture e -> promise

Listen:

- Ask Ss to look at the picture in their books again and match the letter A, B, C, D, E, F to the correct words in the box

-> A -> Ambulance D -> eye chart

B -> wheelchair E -> scale

C -> crutches F -> stretcher

- Tell Ss they are going to listen to a paragraph about the activities taking place in an emergency room which contains the words on the board

- Put the words in the table

you guess on tape

ambulance wheelchair crutches eye chart scale

3 2 6 4 5

Pair work

Guess -> Listen -> correct

V/- Consolidation + Home work.

TuÇn 20 Period 58

Unit 9: A first - aid course

Part: Read I/- Aims: Reading for the instructions about some situations requiring first - aid

II/- Objectives: At the end of the lesson Ss can use in order to and so as to

indicate purposes

III/- Teaching aids: Chart, picture/chaning, mines, 4 card boards.

1 Pre teach Vocabulary:

- to lie flat (mine/drawing)

- to elevate (gesture)

- victim (person who needs first-aid)

-> Rub out and Remember

2 Network:

- Draw the network with some examples on the board

- Ask Ss to think of what to do in these emergency cases

- Collect and write the Ss odeas on the board

cool the burn with ice faintingburn First-aid Shock Let thevictim

Don't give the victim lie downany food

Have Ss open their books and read the instructions on page83/Ask some Ss to go to the board and add the missinginformation

3 Matching:

- Ask Ss to read the statements on page 84 and match

three Leadings A, B, C to them

=> Answer Key A -> a, c, e B -> b C -> d

4 Grid:

- Draw the grid on the board

- Ask Ss to read the instructions again and fill in the

- Ask the qs to elicit nthe answer

A: Why should we cool the burn immediately?

B: We should do it so as to minizine the tissuedamage

I/- Aims: Writing a thank - you note.

II/ Objectives: By the end of the lesson, Ss know how to write a thank you

-note

III/- Teaching aids: Posters, drawing.

arrangement

Pre-writing I Pre teach Vocabulary:

- Elicit words from Ss

+ to thank somebody for sthing:

Ex: She thanked me helping her

+ to cheer somebody up = to make sbd feel happier

+ to come over (translation)

- Have Ss copy

* Checking technique: Slap the board

- Write the Vietnamese translation all over the board,adoling some words in the last lesson

- Call on 2 Ss or 2 teams of 4/5 Ss in both sides to the front

of the class

- Call out the E words and 2 Ss run forward to slap theVietnamese word on the board

* Set the scene:

- Ask Ss to close their books and listen: Nga was sick andshe had to go to hospital After she left the hospital, shewote a thank-you note to Hoa: Why and What did shewrite?

* True / False Predictions:

- Hang the poster with the statements of the board:

1 Nga write to thank Hoa for some candy

2 Hoa's gift cheered Nga up

3 Nga'd like Hoa to see her at the hospital

4 Nga is very bored now

5 Nga writes the letter at the hospital

- Ask Ss to read the statements and predict

- Get Ss to give their predictions (only one student for

Individual

each statement) and write on the board (T/F).

- Ask Ss to look at the letter on page 84 and complete itwith the right verb froms

- Monitor and help Ss with the tense forms

- Call on some Ss to give their answers and correct

- Ask Ss to read the whole letter and check if theirpredictions are right or not

Correction: 1 false -> flowers 2 T

3 false -> at her house 4 T 5 false -> ather house

* Questions and Answer:

- Tell Ss they are going to write a thank you note to afriend and invite him/her to go on a picnic with them

- Put the poster with the qs:

? What did your friend give/send you?

? On what occasion?

? What was/were it/they like?

?How did you feel when you received the present?

? How do you feel now?

? Do you want to invite your friend to somewhere?

If so, then when?

? How will you contact your friend?

- Ask some Ss to answer the questions orally

- Have Ss practice speaking to each other

- Moniter and correct

- Ask Ss to join the sentences into a paragraph (not putany number 1, 2, 3 ) to make it a thank-you note

- Tell Ss to write their letters on a sheet of paper to hand

in or in their exercises note books

TeacherIndividualTeacher

Part 61: Getting Started, Listen and Read I/- mục đích yêu cầu:

1.- Kiến thức:

- Học sinh làm quen với một chủ đề mới thú vị: Tái chế (recycling), qua cáchoạt động thiết kế HS đợc cung cấp một loạt từ vựng liên quan nh: reduce, reuse,recycle, protect, environment, packaging, Friends of the Earth

2.- Kỹ năng: Cặp, nhóm, thảo luận

II/- chuẩn bị:

- GV: Sách giáo khoa, đài, băng, phấn, bảng, tranh ảnh

III/- Họat động dạy và học:

1.- Brainstorming:

- GV dẫn dắt: Một trong những hoạt động

nhằm bảo vệ môi trờng hiệu quả là tái chế

Trong tiết học này chúng ta sẽ làm quen

với chủ đề rất hấp dẫn này

- GV hớng dẫn: Nh chúng ta đã biết, rác

thải đang là vấn đề nan giải trong xã hội

ngày nay Bây giờ các em luyện tập theo

cặp, liệt kê những cách làm giảm lợng rác

thải trong cuộc sống

- GV gọi một vài cặp trình bày

- GV đa ra đáp án gợi ý

Schould Shouldn't

- Use cloth bag

instead of plastic bag

- Reuse plastic bag

- Use treeleaves to

wrap things suchas

banana leaves, lotus

leaves

- Buy things overpackaged

- Use productthat never rot

Buy "throw away" product

GV yêu cầu HS nhìn vào logo trong

- GV dẫn dắt: Chúng ta vừa thảo luận

những việc làm nhằm giảm lợng rác thải

trong cuộc sống và một trong những việc

làm hữu hiệu đó là tái chế Theo các em

hiểu thì tái chế là gì? Ví dụ nào minh họa

cho việc làm này?

- GV giới thiệu: Chúng ta chuẩn bị nghe

một đoạn hội thoại giữa đại diện "Những

ngời bạn của trái đất", co Blake và các bạn

học sinh trờng Quang Trung về những

hoạt động liên quan đến tái chế, trớc tiên

các em nghe băng và phát hiện xem có từ

mới nào không

- HS nghe và trả lời

- HS nghe giới thiệu

- GV mở băng lần

- GV giải thích một số từ, cụm từ mới

+ protect the enviroment

+ save natual resources

- GV yêu cầu HS luyện tập theo nhóm

đoạn hội thoại

- GV gọi một vài nhóm lên vào các vai và

luyện tập đoạn hội thoại

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong

SGK theo nội dung bài đọc

- GV yêu cầu HS so sánh câu trả lời với

một ngời bạn

- GV đa ra câu trả lời đúng

* GV củng cố kiến thức, khái niệm tái

chế, đọc lại từ mới

- Nghe băng

- Luyện đọc từ mới

- Luyện tập đoạn HT

- HS trả lời câu hỏi

- So sánh câu trả lời vớimột ngời bạn

- Đọc lại từ mới

IV/- giáo viên Hớng dẫn bài tập ở nhà:

- Học từ mới

- Đọc, chép và dịch bài hội thoại

- Trả lời các câu hỏi SGK

Period 62: Speak + Listen I/- mục đích yêu cầu:

- HS biết phân biệt các vật liệu theo các nhóm chất nh: paper, glass, metal

- HS nâng cao kỹ năng luyện tập theo cặp, theo nhóm, phân tích tranh

II/- chuẩn bị:

- GV: SGK, đài, băng, phấn, bảng

- HS: Tra từ mới phần Speak Học từ mới phần Listen + Read

III/- Kiểm tra bài cũ:

- GV gọi học sinh lên bảng trình bầy đoạn hội thoại

- GV tổ chức HS chơi trò Jumble Words về những từ đã học bài trớc

IV/- Bài Mới:

- GV yêu cầu HS luyện tập theo cặp, nhìn

vào tranh và gọi tên những đồ vật nhìn

thấy trong tranh

- GV tổng hợp: paper, old news paper,

clothes, shoes, vegetables, school bags,

can

- GV hớng dẫn: Các em tìm ra những vật

đã sử dụng có trong tranh, bây giờ các em

luyện tập theo cặp, thảo luận để phân loại

- HS luyện tập theo cặp

- HS trình bày những vậtnhìn thấy trong tranh

- HS nghe hớng dẫn

những đồ vật này theo các nhóm vật thể

d-ới đây

- GV: Các em có thể dùng mẫu trong

SGK khi thảo luận

- GV yêu cầu HS luyện tập theo cặp

- GV yêu cầu các cặp so sánh câu trả lời

của mình với một cặp khác

- GV gọi một vài cặp đọc bài làm của mình

- GV đa ra đáp án gợi ý

* paper, paper; old/used news papers,

books, card board boxes

* Glass: plastic bags, plastic bottles,

plastic wares

* Metal: food cans, drinking cans, tins

* Vegetable matter: fruit peels, vegetables

* Fabric: clothes, pieces of materials

* Leather: Schoes, sandals, school bags

GV gợi ý qua các câu hỏi:

? Các em đã bao giờ thấy phân xanh cha

? Theo các em, ngời ta làm phân xanh nh

thế nào?

- GV yêu cầu: HS thảo luận theo nhóm

cách làm phân xanh

- GV cung cấp một số từ mới sẽ gặp trong

bài nghe: + compost

một vị chuyên gia nói về các bớc làm

phân xanh Trớc tiên các em nhìn vào các

câu hỏi về nội dung bài nghe và đoán câu

trả lời trớc khi nghe

- GV mở băng 2 - 3 lần

- GV yêu cầu học sinh nghe băng và trả

lời câu hỏi theo nội dung của bài bằng

chọn đáp án đúng

- GV yêu cầu HS so sánh đáp án với một

ngời bạn

- GV gọi một vài HS đọc to câu trả lời

- GV đa ra câu trả lời đúng

a - A c - A

b - B d - B

- GV hớng dẫn HS sắp xếp lại các bớc

phân xanh theo đúng trình tự

1 Ure shovels to turn the compost

2 Start a compost heap

3 Water the compost

4 Place in the garden

- So sánh đáp án

- HS đọc to câu trả lời

- Chép câu trả lời đúng

- Sắp xếp lại các bớc làmphân xanh

* GV hớng dẫn bài: - Học từ mới.

- Học thứ tự các bớc làm phân xanh

- Chuẩn bị tra từ mới phần Read

Period 63: Reading I/- mục tiêu bài học:

III/- Kiểm tra bài cũ:

- GV gọi HS lên bảng trình bày cách làm phân xanh

IV/- Bài mới:

- GV tổ chức: HS chơi trò Networks về

những cách tái chế khác nhau

Ways of recycling

- GV yêu cầu HS chia thành nhóm nhỏ

thảo luận cách tái chế một vật đợc đề cập

đến trong bài: car tire, bottle,

báo viết về các vật có thể tái chế trong

mục Bảo vệ môi trờng Các em đọc bài và

trả lời câu hỏi trong SGK theo nội dung

bài đọc

- GV yêu cầu HS đọc bài và trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS so sánh câu trả lời với bạn

- GV yêu cầu HS đọc bài và trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS so sánh câu trả lời

- GV đa ra câu trả lời đúng

- HS chơi trò chơi

- HS thảo luận

- HS chép từ mới vào vở

- HS nghe hớng dẫn

- HS đọc to bài, trả lời câu hỏi

- So sánh câu trả lời với bạn

- HS đọc to bài, trả lời câu hỏi

- So sánh câu trả lời với bạn

- GV hỏi: Trong các câu trên có gì khác so - HS trả lời câu hỏi

BĐ: This exercise is done by me.

=> Thể bị động đợc cấu tạo nh sau:

to be + PII

- GV yêu cầu HS đọc lại bài và làm bài

tập 2 hoàn thành các câu giải thích cách

+ Milk bottles are cleaned and refilled

+ Glass is broken up, melted and made in

to new glass ware

+ Prink cans are bought back for

recycling

+ House hold and garden waste is made in

to compost

- GV gọi một vài cặp HS đọc to đoạn văn

- GV nhắc lại những chất chính đợc tái sử

1.- Kiến thức: - HS đợc cung cấp cách tái chế một số vật chất nh giấy, bã chè.2.- Kỹ năng: - HS ôn lại, nâng cao cách viết lời hớng dẫn, cụ thể là hớng cáchtái chế một số vật chất cơ bản nh giấy, bã chè qua các từ chỉ thứ tự nh first, second cùng các từ có liên quan

II/- chuẩn bị:

- GV: SGK, phấn, bảng, tranh theo chủ đề

III/- Kiểm tra bài cũ:

- GV gọi học sinh lên bảng trình bày 1 hoặc 2 chất có thể tái chế trong bài trớc.

- GV tổ chức chơi trò: Sorting out

- GV cung cấp một loạt các vật dụng có thể tái chế

- HS luyện tập theo nhóm phân loại các vật dụng vào những nhóm chất khácnhau Nhóm nào phân loại nhanh và đúng nhất là nhóm chiến thắng

IV/- Bài mới:

- GV dẫn dắt: Nh chúng ta đã biết xung

quanh chúng ta có rất nhiều vật chất có

thể tái sử dụng Tuy nhiên không phải tất

cả chúng ta đều đã biết những vật này đợc

tái chế, trong tiết học này thông qua hoạt

động viết, chúng ta sẽ biết cách tái chế

giấy và tái chế thành những vật dụng có

ích

- GV yêu cầu: HS luyện tập theo cặp, đọc

đoạn văn về cách tái chế giấy theo phơng

- GV gọi đại diện một số cặp đọc to đoạn

chè khô để đuổi muỗi Bây giờ các em

dựa vào tranh và gợi ý trong sách để viết

những lời chỉ dẫn về cách chuẩn bị bã chè

- GV yêu cầu HS làm việc độc lập viết chỉ

dẫn theo gợi ý trong SGK

- GV gọi một vài HS đọc to bài viết của mình

- GV đa ra đáp án gợi ý

1 First, take the used tea leaves from the

teapot

- Đọc to đoạn văn đểhoàn thành

2 Next, scatter the tea leaves on a tray.

3 Then, dry the leaves in the sun

4 Finally, put the dry leaves in a pot for

- HS học thuộc các bớc chính tái chế giấy hoặc bã chè

Period 64: Language Focus I/- mục đích yêu cầu:

- Học sinh đợc tìm hiểu kỹ hơn về thể bị động bao gồm cấu tạo, cách chuyển từcâu trực tiếp sang gián tiếp, các lu ý qua hàng loạt các bài tập thiết kế trong và ngoàiSGK

- HS làm quen ôn lại cấu trúc Adjective followed by infinitive

* Kỹ năng: - HS làm quen dới dạng bài viết lại câu chủ động sang bị động, tiếptục luyện các dạng bài khác nh hoàn thành đoạn HT, hoàn thành lá th

II/- chuẩn bị:

GV: SGK, băng, phấn, bảng

HS: Học thuộc từ mới tiết trớc

Học các bớc tái chế giấy

III/- Kiểm tra bài cũ:

- Gọi HS1 lên trình bày cách tái chế giấy

- Gọi HS2 lên trình bày cách đốt bã chè đuổi muỗi

IV/- Bài mới:

* HS chơi trò Pelmanism với dạng quá

- GV giới thiệu: Cấu tạo dạng thức BĐ

Dạng bị động đợc cấu tạo bởi dạng của

động từ tobe và quá khứ phân từ (Past

* Các bớc (quy tắc) biến đổi câu CĐ -> BĐ

- Nghe, ghi kiến thức câuBĐ

1 Tân ngữ của chủ động thành chủ ngữ

câu bị động

3 Chủ ngữ trong câu chủ động đợc bỏ đi

nếu không rõ, hoặc đợc hiểu ngầm hoặc

không quan trọng Trờng hợp đợc giữ lại

nó đứng làm tân ngữ sau giới từ by

- GV yêu cầu h/s sử dụng kiến thức vừa

học vào làm bài tập 1 SGK

- GV yêu cầu HS so sánh bài với bạn

- GV gọi 1 vài h/s lên bảng viết câu

- GV chấm, chữa

2/- GV hớng dẫn: Để hiểu rõ hơn về thể

BĐ, các em làm bài tập 2 Hoàn thành

đoạn HT2 giữa một nhà phát minh nổi

tiếng, tiến sĩ Kim, ngời chuẩn bị phát

minh một máy thời gian và Hải, một trong

những phụ tá của ông đang hỏi ông về

phát minh này Các em hãy hoàn thành

đoạn hội thoại giữa 2 ngời bằng việc dùng

Luyện cấu trúc adjective + to infinitive

- GV giới thiệu cấu trúc It's + adjective

(for Sb) + to infinitive

Ex: It's difficult to get a good job now

It's interesting to learn E

- GV yêu cầu h/s làm bài 3

- GV gọi một vài cặp đọc to câu trả lời

- GV đa ra câu trả lời đúng:

theo sau bởi một động từ nguyên dạng mà

nó còn theo sau bởi một mệnh đề:

adjective + clause

- GV yêu cầu h/s làm bài tập 4

- GV yêu cầu 2 h/s đọc to lá th đã hoàn

thành

iv/- bài tập về nhà: - Làm lại phần Language Focus.

- Tra từ mới phần L & R Unit 11.

Period : Getting Started and Listen and Read I/- mục tiêu bài học:

- HS mở rộng chủ đề du lịch đến những vừng miền khác nhau của đất nớc quatên các địa danh nh: The Temple of Literature, Ha Long bay, Nha Rong Harbor vàcác từ, cụm từ có liên quan: water, buffalo, sugar canes

- HS luyện khả năng nhận diện và miêu tả tranh đồng thời tiếp tục phát triển kỹnăng mở rộng đoạn hội thoại

II/- chuẩn bị:

GV: SGK, đài, băng, phấn, bảng, tranh ảnh về các địa danh du lịch của Việt Nam.HS: Tra từ mới

III/- Bài giảng:

1 GV tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Networks về những địa danh nổi tiếng

ở Việt Nam:

in Quang Ninh

in Ho Chi Minh famous places in Ha Noi

in Hue

2 GV giới thiệu chủ đề bài học qua phần Getting Started:

Nhận diện các địa danh qua trò chơi ghép

từ vào tranh tơng ứng

- GV yêu cầu học sinh lên bảng ghép từ

- GV nhận xét và đa ra đáp án đúng

a Ngo Mon Gate

b Nha Rong Habor

c The Temple of Literature

d Ha Long Bay

3 Listen and Read:

- GV mở băng lần 1

- GV hỏi: Who are talking in the conversation?

Where are they now?

- GV giới thiệu một số từ, cấu trúc ngữ pháp:

+ front seat + sugar cane

+ water fuffalo + take a photo

+ rice paddy + crop

* Cấu trúc diễn tả lời yêu cầu lịch sự:

Would you mind + V-ing?

Would you mind if I + V-ed?

- GV hỏi thêm một số câu hỏi về nội dung

bài hội thoại:

? Where does Hoa meet Tim?

? Who does Tim come to VietNam with?

? How do they travel to Ha Noi?

? How long does it take them to get to Ha Noi?

? What does Tim like to do on the way to

Ha Noi?

* GV hớng dẫn làm bài tập 2

- GV gọi một vài HS đọc to câu trả lời và

giải thích câu trả lời của mình

- GV đa ra đáp án đúng

a T b T c F (not in a bus but in a taxi)

d T e T f F (not only rice and corn but

also sugar canes are grown around Ha Noi)

* Further Practice:

- GV yêu cầu HS gấp sách GV đa ra một

số hoạt động của gia đình ông bà Jones

HS phải sắp xếp những việc này theo thứ

tự trong bài

+ Các sự kiện: a They stop to take somephotos

b They get into the car to Ha Noi

c Hoa meets Tim at the airport

d Tim sees a boy on a water

- Ghi đáp án đúng

v/- củng cố:

- GV nhắc lại: Tên các địa danh có trong bài

Các cấu trúc trong bài

- Học sinh biết cách dùng cấu trúc đề nghị với Would/Do you mind trong nhiềutình huống khác nhau trong giao tiếp và cách đáp lại những lời đề nghị này

- HS luyện kỹ năng nói, vào vai nhân viên và khách du lịch tại một văn phòng

IV/- hoạt động Bài mới:

- GV tổ chức HS chơi trò Sentence

Transformation GV đa ra lời đề nghị bình

thờng Y/c HS chuyển những câu đề nghị

này thành dạng đề nghị lịch sự với mind:

Ex: Can you close the door?

=> Would you mind closing the door?

1 Can you turn on the TV?

2 Can you take me that book?

3 Can you water these trees?

course not

Not at allPlease doPlease goahead

I'm sorry Ican't

I'm sorry,that is notpossibel

I'd preferyou didn't

- HS chơi trò chơiSentence Transformation

- HS chép cấu trúc vào vở

- Luyện đọc đồng thanhcác mẫu câu

- GV làm rõ tình huống: Bây giờ các em

luyện tập theo cặp, một bạn là A và một

bạn là B Các em dùng những thông tin

của mình để đa ra đề nghị và gợi ý

- GV yêu cầu HS chỉ nhìn vào phần thông tin

- GV dịch phần thông tin cho sẵn

- GV yêu cầu HS luyện tập với một ngời

bạn (đổi vai)

- GV đi vòng quanh lớp, giúp đỡ HS

- GV gọi một vài cặp thể hiện tình huống

- GV nhận xét, cho điểm

* Further Practice:

- GV dựng tình huống: Bây giờ giả sử có

một vị khách nớc ngoài lần đầu tiên đến

thăm thành phố/thị xã của chúng ta Vị

khách muốn biết một vài địa danh ở địa

phơng Một em là vị khách du lịch và một

em là một học sinh của thành phố/thị xã,

hãy xây dựng một đoạn hội thoại tơng tự

với những địa danh ngay tại địa phơng

- GV gọi một vài cặp đọc to đoạn hội

thoại vừa hoàn thành trớc lớp Các cặp

* In Viet Tri city: Hung King Temple.

* In Hai Phong: Le Chan Statue

* In Thai Binh: Keo Pagoda

* In Hue: Huong River

v/- củng cố:

- GV nhắc lại các cấu trúc đề nghị lịch

sự với: mind

vi/- bài tập về nhà:

- GV giao bài tập về nhà: Viết 5 câu đề

nghị lịch sự với mind và 5 câu đáp lại

lời đề nghị

- Học từ mới phần Listen + Read

- Tra từ mới phần Read

- Thống kê thông tin các

địa danh thuộc các vùng

- Nhắc lại cấu trúc đềnghị

- Ghi bài tập về nhà

Period 69 : Listening I/- mục đích yêu cầu:

- HS biết cách miêu tả vị trí của một số địa danh qua các giới từ nh opposite,beside, in the direction of

- HS luyện kỹ năng nghe chỉ dẫn, hiểu và có thể tìm đợc địa điểm dựa trên chỉdẫn trong băng

II/- chuẩn bị:

- GV: SGK, đài, băng, phấn, bảng, bản đồ đờng phố

- HS: Làm bài tập về nhà

III/- Kiểm tra bài cũ:

- 3 học sinh lên bảng trình bày 5 câu với "mind"

IV/- HĐ Bài mới:

- GV tổ chức cho HS chơi trò Giving

Directions

- GV gọi 1 vài cặp lên bảng

=> GV nhận xét, cho điểm

1 GV thực hiện hoạt động Pre-listening:

- GV dẫn dẵn qua các câu hỏi:

? What do you see in the map?

? How many roads/streets/offices are there?

đoạn băng nói về vị trí của những nơi

chốn vừa liệt kê trên bản đồ Các em nghe

băng đồng thời nghiên cứu kỹ bản đồ để

ghép các nơi chốn trên vào đúng vị trí a, b,

c, d, e đợc đánh dấu trên bản đồ

2.While- listening : GV cho học sinh

- GV giả sử xuất phát ở một điểm trong 4

điểm trên và hỏi đờng đến một số cơ

quan, nhà máy có trên bản đồ

- HS lên bảng hỏi - chỉ dẫn đờng:

VD: I'm from the park Can you tell me

the way to the Thai Binh teacher training

- Theo cặp hội thoại

v/- củng cố:

- GV nhắc lại: Nội dung bài nghe

Các cấu trúc chỉ đờng

vi/- nhắc nhở bài tập về nhà :Viết 5 câu chỉ đờng từ nhà mình đến một cơ

quan, xí nghiệp,Học mẫu câu chỉ đờng, hỏi đờng,Tra từ mới phần Read

- Tra từ mới phần Read

Period : Reading I/- mục đích yêu cầu:

1 Kiến thức:

- HS đợc cung cấp những thông tin cần thiết về phong cảnh, nơi ăn ở của 4 địa

điểm du lịch nổi tiếng của Việt Nam: Nha Trang, Đà Lạt, Sa Pa và Vịnh Hạ Long