Khả năng dự kiến các hành động cần tổ chức cho học sinh thực hiện để lĩnh hội bài giảng là biểu hiện của năng lực/ A.. Tổ chức cho học sinh hành động với các đối tượng chứa khái niệm để
Trang 1Câu 1 Theo quan điểm của Tâm lí học duy vật biện chứng, những đặc điểm di truyền có vai trò :
A Có ảnh hưởng đến tốc độ và đỉnh cao của sự phát triển tâm lí cá nhân trong 1 lĩnh vực cụ thể nào đó
B Không có ảnh hưởng đáng kể đến sự phát triển tâm lí của cá nhân
C Quy định chiều hướng và mức độ phát triển của tâm lí cá nhân
D Quyết định sự phát triển của tâm lí cá nhân
Câu 2 Hoạt động dạy có chức năng:
A Hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh
B Truyền đạt tri thức cho học sinh
C Hình thành các kĩ năng, kĩ xảo
D Tổ chức điều khiển hoạt động của học sinh
Câu 3 Mục đích học tập chính là phương tiện học tập bởi vì:
A Mục đích học tập là cụ thể hóa của đối tượng học tập, đạt được các mục đích bộ phận sẽ dẫn tới được việc chiếm lĩnh được đối tượng học tập
B Đạt được mục đích trong học tập , học sinh mới có thể có được điểm cao trong học tập
C Đạt được mục đích trong học tập học sinh mới có thể đạt được những mục đích khác trong quan hệ xã hội
D Có mục đích học tập mới có hành động học
Câu 4 Sự phát triển trí tuệ được biểu hiện ở sự thay đổi về
A Cấu trúc nhận thức
B Số lượng tri thức
C Các hành động trí tuệ
D Cấu trúc của tri thức và phương thức phản ánh của tri thức
Câu 5 Sự khác biệt cơ bản của năng lực khéo léo ứng xử sư phạm với năng lực giao tiếp
sư phạm là
A Tính nhạy bén trong việc sử dụng các tác động sư phạm
B Tính tình huống
C Tính kĩ thuật của ứng xử
D Tính nhạy bén của phản ứng
Câu 6 Để giáo dục đạo đức cho học sinh cần ;
A Hình thành ý thức hành vi đạo dức đúng với các chuẩn mực đạo đức
B Hình thành các phẩm chất đạo đức
C Hình thành niềm tin đạo đức
D Hình thành ý thức đạo đức
Câu 7 Hành vi có đạo đức là;
A Hành vi có ích cho cá nhân
B Hành vi do cá nhân tự nguyện thực hiện
C Hành vi được thúc đẩy bởi động cơ có ý nghĩa về mặt đạo đức do cá nhân tự giác thực hiện
D Hành vi có ích cho xã hội và người khác
Câu 8 Để nhân cách học sinh trở thành chủ thể đạo đức cần hình thành ở các em những phẩm chất tâm lí nào ?
A Nhu cầu tự đánh giá, nhu cầu tự khẳng định (2)
B Lương tâm
Trang 2C 1,2,3
D Tính sẵn sàng hành động có đạo đức (3)
Câu 9 Khả năng dự kiến các hành động cần tổ chức cho học sinh thực hiện để lĩnh hội bài giảng là biểu hiện của năng lực/
A Năng lực nắm vững kĩ thuật dạy học
B Năng lực hiểu học sinh
C Năng lực chế biến tài liệu học tập
D Năng lực hiểu biết rộng
Câu 10 ảnh hưởng của tập thể đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh chủ yếu thông qua các cơ chế
A Sử dụng các hình thức trách phạt nghiêm khắc (3)
B Hình thành dư luận tập thể (2)
C 1,2,3
D Cưỡng bức học sinh làm theo(2)
Câu 11 hoạt động học có mục đích cuối cùng là
A Thay đổi thế giới quan của học sinh
B Thay đổi nhận thức của học sinh
C Thay đổi bản thân của học sinh
D Thay đổi tình cảm của học sinh
Câu 12 Cách tốt nhất để hình thành khái niệm cho học sinh
A Tổ chức cho học sinh hành động với các đối tượng chứa khái niệm để phát hiện
ra các dấu hiệu bản chất
B So sánh các khái niệm có liên quan
C Tổ chức cho học sinh nhắc đi nhắc lại nhiều lần để học thuộc khái niệm
D Giang giải, mình họa , cho ví du
Câu 13 Nhân tố nào có vai trò cơ bản trong việc làm xuất hiện “ cảm giác mình là người lớn ” ở học sinh THCS
A Hiện tượng dậy thì
B Sự chuyển cấp học
C Sự thừa nhận của xã hội
D Cách đối xử của người lớn
Câu 14 Luận điểm nào sau đây phản ánh đầy đủ nhất mối quan hệ hai chiều giữa sự dạy học và sự phát triển trí tuệ
A Dạy học và phát triển trí tuệ diễn ra song song với nhau
B Mục đích của dạy học là phất triển trí tuệ, trí tuệ là điều kiện của dạy học
C Dạy học định hướng và thúc đẩy sự phát triển của trí tuệ
D Không thể có sự phát triển trí tuệ ngoài dạy học dạy học gắn liền với sự phát triển của trí tuệ
Câu 15 Động cơ hoàn thiện tri thức được coi là tối ưu theo quan điểm sư phạm
A Động cơ hoàn thiện tri thức là ;phổ biến ở học sinh (3)
B Động cơ hoàn thiện tri thức có thể được hình thành nhanh chóng và dễ dàng
ở học sinh (2)
C Động cơ hoàn thiện tri thức tương đối bền vững , giúp học viên say sưa với việc lĩnh hội tri thức
D 1,2,3
Trang 3Câu 16 Theo quan niệm của tâm lí học dạy học, trong quá trình hình thành khái niệm cần
tổ chức cho học sinh tiến hành các hành động với vật thật vì
A Nguồn gốc của khái niệm là ở vật thật
B Hành động của vật thật đảm bảo tính trực quan
C Khái niệm chỉ có thể được hình thành dựa trên các thao tác với vật thật
D Bản thân khái niệm là tinh thần, nó sẽ được chuyển từ trong đầu óc vào vật thật
Câu 17 Dự kiến được các thuận lợi, khó khăn khi học sinh tiếp nhận được tài liệu học tập là thể hiện năng lực
A Năng lực hiểu học sinh
B Năng lực vạch dự án cho sự phát triển nhân cách
C Năng lực chế biến tài liệu học tập
D Năng lực có tri thức và tầm hiểu biết rộng
Câu 18 Luôn nhìn nhận đứa trẻ như nó vốn có, như một nhân cách đang phát triển trong những hoàn cảnh cụ thể mà đứa trẻ đang sống là biểu hiện của
A Lòng yêu trẻ
B Lòng yêu nghề
C Thế giới quan khoa học
D Lí tưởng nghề dạy học
Câu 19.Đâu là điều kiện cơ bản để hình thành kĩ năng
A Trao đổi , thảo luận nhiều lần với người khác
B Ôn tập nhiều lần các tri thức phương pháp
C Vận dụng tri thức, luyện tập phương pháp
D Nắm vững các tri thức phương pháp
Câu 20 Quy luật về sự phát triển không đồng đều ở trẻ cho ta bài học về
A Giáo dục cần tạo ra sự phát triển như nhau ở mọi trẻ em
B Giáo dục cần tạo ra sự phát triển như nhau ở tất cả mọi giai đoạn của lứa tuổi
C Có thể đòi hỏi sự phát triển tâm lí như nhau ở mọi học sinh trong cùng một giai đoạn lứa tuổi
D Không thể có sự phát triển như nhau cho mọi trẻ em trong cùng một giai đoạn lứa tuổi
Câu 21 Tính tiết kiệm của tư duy thể hiện
A Học sinh chỉ cần số lần lập luận tối thiểu để đi tới kết quả đúng
B Học sinh không cần trải qua tất cả các bước của tư duy mà vẫn đi tới kết quả đúng
C Học sinh không cần sử dụng tất cả các điều kiện của bài toán mà vẫn đưa ra kết quả đúng
D Chỉ cần thời gian ngắn để đưa ra kết quả đùng
Câu 22 Chỉ số cơ bản trong năng lực sư phạm
A Năng lực giao tiếp
B Năng lực ngôn ngữ
C Năng lực nắm vững kĩ thuật dạy học
D Năng lực hiểu học sinh
Câu 23 Hành động giúp học sinh diễn đạt logic tổng quát của khái niệm dưới hình thức trực quan là hành động
A Mô hình hóa
Trang 4B Cụ thể hóa
C Phân tích
D Khái quát hóa
Câu 24 Điều quan trọng trong việc giáo dục đạo đức học sinh ở gia đình
A Thường xuyên khuyên răn về đạo đức
B Thái độ, hành vi mẫu mực của cha mẹ
C Để trẻ tự do làm theo theo ý muốn
D Tin tưởng ,ủy thác hoàn toàn cho nhà trường
Câu 25.Cần sử dụng thước đo người lớn để đánh giá trẻ em vì
A Trẻ em cần phát triển thành người lớn
B Kích thích trẻ em phát triển
C Người lớn là hình mẫu cho sự phát triển của trẻ em
D Không thể dùng thước đo này
Câu 26 Trong các phương tiện dưới đây , đâu là phương tiện chủ yếu để người giáo viên
có thể tác động đến các thao tác tư duy của học sinh
A Câu hỏi
B Tranh ảnh
C Các kí hiệu công thức viết sẵn
D Sơ đồ
Câu 27 Nhận định nào dưới đây phản ánh xác thực nhất đặc trưng chung về thái độ học tập của học sinh trung học cơ sở
A Thái độ lựa chọn các môn học tùy thuộc vào kết quả học tập ( điểm số ) trong môn học
B Thái độ tự giác đối với việc học tập do sự phát triển của nhu cầu mở rộng hiểu biết
C Hứng thú sâu sắc và bền vững đối với một số môn học đòi hỏi sự nỗ lực về trí tuệ và tinh thần độc lập
D Thái độ đối với môn học tùy thuộc phương pháp dạy của giáo viên
Câu 28 Trong các hoạt động cơ học tập sau đây, động cơ nào là tối ưu theo quan điểm
sư phạm
A Động cơ xã hội
B Động cơ dương tính
C Động cơ hoàn thiện tri thức
D Động cơ âm tính
Câu 29 Hiện tượng “học lệch” ở học sinh THPT có nguyên nhân là
A Học sinh đã đánh giá được phương pháp giảng dạy của giáo viên
B Kết quả học tập các môn không đều
C Hứng thú đối với các môn học của các em thu hẹp hơn
D Định hướng nghề nghiệp của học sinh
Câu 30 Trong các năng lực của người giáo viên sau đây, động cơ nào là tối ưu nhất
A Năng lực cảm hóa học sinh
B Năng lực giao tiếp
C Năng lực khéo léo ứng xử sư phạm
D Năng lực sử dụng ngôn ngữ
Câu 31 Nguyên nhân nào dẫn đến tính không xác định về vị trí xã hội của thanh niên học sinh
Trang 5A Tính không xác định về giới hạn độ tuổi
B Thái độ mang tính 2 mặt của người lớn đối với các em
C Sự phát triển mạnh mẽ nhưng thiếu cân đối ở các em
D Sự phụ thuộc nhiều mặt của các em đối với người lớn
Câu 32 Cho học sinh xem một bức tranh Trong đó có hình ảnh : xe đạp, xe máy, ô tô và cái bàn Giáo viên hỏi học sinh : “ Vật nào trong tranh không thuộc vào nhóm các vật khác ?” Giáo viên định hướng thao tác tư duy chủ yếu nào cho học sinh
A Phân tích
B Diễn dịch
C Khái quát hóa
D Tổng hợp
Câu 33 Đâu là dấu hiệu cơ bản để phân biệt hoạt động học và học ngẫu nhiên
A Thời gian
B Nội dung
C Mục đích
D Người dạy
Câu 34 Một học sinh thường giải đúng các bài toán với các lập luận và cách giải ngắn gọn hơn so với các học sinh khác Ở học sinh đó có chỉ số trí tuệ nào nổi bật
A Tính mềm dẻo của trí tuệ
B Tốc độ khái quát hóa nhanh
C Tính độc lập của tư duy cao
D Tính tiết kiệm của tư duy cao
Câu 35 Theo quan điểm của tâm lí học duy vật biện chứng , luận điểm “ ,Mỗi xã hội có đứa trẻ của riêng mình” được hiểu là
A Các điều kiện xã hội lịch sử đặt dấu ấn lên sự phát triển của trẻ
B Giáo dục có vai trò rất nhỏ đối với sự phát triển của trẻ
C Xã hội quyết định trực tiếp tới sự phát triển của trẻ
D Mỗi xã hội mong muốn có đứa trê theo hình mẫu của riêng nó
Câu 36 Để định hướng và tổ chức các thao tác tư duy cho học sinh, cồng cụ nào sau đây
là quan trọng nhất
A Sách giáo khoa
B Câu hỏi của giáo viện
C Giáo vụ trực quan
D Máy tính
Câu 37 Đối tượng phản ánh của tình cảm là
A Những thuộc tính, những mối liên hệ bản chất của sự vật hiện tượng
B Ý nghĩa của sự vật hiện tượng đối với nhu cầu của chủ thể
C Những đặc điểm đặc sắc của sự vật hiện tượng
D Các trạng thái xúc cảm của chủ thể
Câu 38 Sự quan tâm nhiều hơn tới những vấn đề mang tính quy luật chung của vũ trụ và đời sống xã hội chứng tỏ
A Sự phát triển mạnh mẽ của tư duy trừu tượng
B Sự phát triển mạnh mẽ của nhu cầu tự ý thức
C Sự phát triển của tính tích cực xã hội
D Sự phát triển của ý thức xã hội
Trang 6Câu 39 Câu tục ngữ “ ở bầu thì tròn ở ống thì dài” có liên hệ với quan điểm tâm lí nào dưới đây
A Thuyết tiền định
B Thuyết hoạt động
C Thuyết duy cảm
D Thuyết hội tụ
Câu 40 Người giáo viên giận dữ với cả lớp học vì một vài học sinh mất trật tự Điều này
có thể lý giải bằng quy luật nào
A Quy luật pha trộn của tình cảm
B Quy luật lây lan của tình cảm
C Quy luật thích ứng của tình cảm
D Quy luật di chuyển của tình cảm
Câu 41 Theo quan điểm của tâm lí học hoạt động, nhân cách là
A Tập hợp các đặc điểm cơ thể, giác quan, hệ thần kinh
B Tổ hợp các đặc điểm các thuộc tính tâm lí thể hiện bản sắc và giá trị xã hội của con người
C Sự khác biệt cá nhân về mặt nghề nghiệp xã hội
D Tổ hợp các hành vi tương đối ổn định của con người
Câu 42 Để hình thành tính cách cần
A Hình thành thái độ
B Rèn hành vi
C Hình thành nhận thức
D Giáo dục thái độ, nhận thức, rèn hành vi
Câu 43 Những rung động “ mát mắt” , “xanh mướt “ trước một cánh đồng lúa là:
A Tình cảm
B Xúc cảm
C Xúc động
D Màu sắc cảm xúc của cảm giác
Câu 44 Muốn xây dựng lại mối quan hệ với người lớn theo nguyên tắc bình đẳng thiếu niên thực hiện bằng những cách nào?
A Tích cực hoạt động theo những yêu cầu đạo đức và phương thức hành vi trong thế giới người lớn để chứng tỏ mình là người lớn
B Chống đối lại những yêu cầu của người lớn mà vốn trước đây các em vẫn thực hiện một cách tự nguyện
C Một mặt tích cực hoạt động để chứng tỏ tính người lớn của mình, mặt khác chống đối lại những yêu cầu mang tích chất áp đặt của người lớn
D Xa lánh dần các mối quan hệ với người lớn, trở nên cô độc trong các mối quan hệ Câu 45 Thanh niên, học sinh có xu hướng tự đánh giá bản thân
A Theo quan điểm về mục đích sống và hoài bão của mình
B Dựa trên những đánh giá của người lớn đối với các em
C Dựa trên những đánh giá của bạn bè
D Dựa trên những đánh giá của những người cô uy tín và ảnh hưởng đối với các em
Câu 46 Hình ảnh phật bà nghìn tay nghìn mắt là hình ảnh tượng dựa theo cách
A Nhấn mạnh
B Mô phỏng
Trang 7C Thay đổi kích thước, số lượng
D Chắp ghép
Câu 47 Đấu tranh động cơ giúp con người
A Xác định thời gian hành động
B Xác định được công cụ hành động
C Xác định được mục đích hành động
D Xác định được kế hoạch hành động
Câu 48 Quy luật “ đỉnh” của phương pháp luyện tập kĩ xảo cho thấy
A Không bao giờ có thể đạt tới “ đỉnh” cao nhất của một phương pháp luyện tập kĩ xảo
B Cần sử dụng hệ thống các phương pháp sau có “ đỉnh” cao hơn phường pháp trước
C Một phương pháp tốt là phương pháp có “ đỉnh” dễ đạt tới
D Cần sử dụng phương pháp có đỉnh cao nhất ngay từ đầu
Câu 49 Nguyên nhân của hình thành tự ý thức ở lứa tuổi thiếu niên là
A Sự tham gia đầy đủ vào các hoạt động xã hội
B Cảm nhận những thay đổi của bản thân , đòi hỏi của hoạt động
C A dua theo bạn bè
D Sự biến đổi mạnh mẽ trong nhận thức xã hội
Câu 50 Về cơ bản, sự mâu thuẫn và xung đột trong quan hệ với người lớn là do:
A Sự khó bảo, bướng bỉnh của thiếu niên gây nên
B Những đòi hỏi vượt quá khả năng của thiếu niên gây nên
C Người lớn không thay đổi kịp thời thái độ của mình trong quan hệ với thiếu niên
D Những khủng hoảng mất phương hướng của tuổi dậy thì gây nên
Câu 51 Trong tâm lí học, hoạt động được hiểu là :
A Tổng số các cử động cầm nắm, nâng lên, hạ xuống
B Sự tiêu hao năng lượng thần kinh và cơ bắp của con người tác động vào thế giới để thỏa mãn nhu cầu của mình
C Mối quan hệ tác động qua lại với thế giới để tạo ra sản phẩm cả ở thế giới và cả ở phía con người
D Phương thức tồn tại của con người trong hiện thực
Câu 52 Các khái niệm, định luật, định lí là sản phẩm của quá trình nhận thức nào ?
A Quá trình tư tưởng
B Quá trình tri giác
C Quá trình cảm giác
D Quá trình tư duy
Câu 53 Câu châm ngôn “ Dạy con không nghiêm là lỗi của cha Dạy trò không cẩn thận
là lỗi của thầy Cha nghiêm, thầy cẩn thận mà không nên người là lỗi của trò” Nhấn mạnh vai trò của yếu tố nào trong sự hình thành và phát triển nhân cách
A Giao dục
B Hoạt động
C Giao tiếp
D Tập thể
Câu 54 Sự thay đổi vị trí không gian của các sự vật hiện tượng trong thế giới khách quan
là đối tượng phản ánh của quá trình nhận thức nào ?
A Quá trình cảm giác
B Quá trình tri giác
Trang 8C Quá trình tư duy
D Quá trình tư tưởng
Câu 55 Thông qua các bài tập để đánh giá năng lực của học sinh, người giáo viên đã căn
cứ vào quá trình nào trong hoạt động?
A Quá trình nhập tâm (1)
B Quá trình chủ thể hóa(2)
C Cả 1,3,2
D Quá trình đối tượng hóa(3)
Câu 56 Trong các đặc điểm dưới đây, đâu là đặc điểm nổi bật của trừu tượng?
A Phản ánh cái mới dưới dạng các hình ảnh
B Nảy sinh trước hoàn cảnh có vấn đề
C Liên hệ chặt chẽ với ngôn ngữ
D Liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính
Câu 57 Quá trình khách thể hóa là quá trình?
A Chủ thể chuyển hóa năng lực của mình thành sản phẩm hoạt động
B Khách thể chuyển hóa thành chủ thể
C Khách thể tác động đến chủ thể
D Chủ thể chuyển các đặc điểm, thuộc tính của khách thể thành tâm lí ý thức và nhân cách của chính mình
Câu 58 Muốn hình thành và phát triển tâm lí một cách tối ưu cho học sinh cần
A Truyền đạt kiến thức cho học sinh
B Để học sinh tự phát triển tự nhiên
C Giúp học sinh rút ra kinh nghiệm cho bản thân
D Tổ chức cho học sinh hoạt động và giao tiếp
Câu 60 Trong các dấu hiệu sau đây, dấu hiệu nào là dấu hiệu đặc trưng của năng lực quan sát?
A Phát hiện được dấu hiệu bản chất của sự vật hiện tượng một cách nhanh chống
B Tri giác sự vật hiện tượng trong thời gian đài
C Tri giác và gọi được tên sự vật hiện tượng
D Để hình thành cần được rèn luyện
Câu 61 Theo quan điểm của tâm lí học hoạt động, dạy học là sự phát triển tâm lí bởi vì?
A Cả 2,1,3
B Giúp trẻ lĩnh hội nền văn hóa xã hội(1)
C Giúp trẻ có hành vi đúng nhờ luyện tập
D Giúp trẻ có hành vi đúng thông qua việc thử và sai
Câu 62 Nhân tố cơ bản làm nảy sinh ý thức ở con người theo phương diện loài?
A Giáo dục
B Đời sống xã hội
C Sự tiến hóa loài người
D Lao động và ngôn ngữ
Câu 63 Trong hoạt động dạy học, người giáo viên phải chú ý hình thành các phẩm chất đạo đức cho học sinh thuộc loại tâm lí nào ?
A Quá trình tâm lí(1)
B Thuộc tính tâm lí
C Cả 1,2
D Trạng thái tâm lí(2)
Trang 9Câu 64 Trong các câu sau câu nào nói đến cảm giác như một quá trình nhận thức ?
A Tôi thấy có cảm giác tội lỗi
B Trong cô ấy tràn đầy cảm giác cô đơn
C Anh ấy cảm thấy lạnh run trong cơ n gió bấc
D Tôi thường có cảm giác lo lắng trước kì thi
Câu 65 Trong các đặc điểm sau đây , đâu là đặc điểm của nhận thức cảm tính?
A Phản ánh sự vật hiện tượng bằng ngôn ngữ
B Phản ánh sự vật hiện tượng một cách trực tiếp
C Phản ánh sự vật hiện tượng theo nhóm, loài
D Phản ánh sự vật hiện tượng tồn tại khách quan
Câu 66 Câu tục ngữ :” Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” nới về quy luật nào của cảm giác?
A Quy luật ngưỡng cảm giác
B Quy luật tổng quát
C Quy luật thích ứng của cảm giác
D Quy luật tác động qua lại giữa các cảm giác
Câu 67 Độ nhạy cảm của xúc giác và vận động giác không giống nhau ở một người, ở người thuận tay phải vận động giác phát triển hơn ở tay phải còn xúc giác phát triển hơn
ở tay trái Đâu là nguyên nhân của hiện tượng đó?
A Các năng lực bẩm sinh của cơ quan phân tích
B Sự thích ứng của cơ quan cảm giác với những điều kiện biến đổi của môi trường
C Sự phân hóa và chuyên môn hóa của cảm giác dưới ảnh hưởng của hoạt động
D Sự tác động qua lại giữa các cơ quan cảm giác
Câu 68 Tính có vấn đề của tư duy là cơ sở cho kiểu dạy học nào?
A Dạy học không cần giải quyết tận cùng vấn đề
B Dạy học tự do , dạy học sinh tự đặt vấn đề và tự giải quyết vấn đề
C Dạy học ở mức độ khó cao., trẻ không thể tự giải quyết được
D Dạy học bằng cách sử dụng tình huống có vấn đề
Câu 69 Nội dung nào sau đây chứng tỏ ý chí là mặt năng động của ý thức?
A Ý chí thể hiện hiểu biết của con người về hiện thực khách quan
B Ý chí điều chỉnh, điều khiển hành vi con người
C Ý chí thể hiện tinh thần chủ thể
D Ý chí là sự phản ánh hiện thực khách quan
Câu 70 Trong các loại tưởng tượng sau đây loại nào đóng vai trò chủ đạo trong hoạt động học tập của học sinh?
A Lí tưởng
B Tư tưởng sáng tạo
C Ước mơ
D Tư tưởng tái tạo
Câu 71 Các mối quan hệ về không gian và thời gian giữa các sự vật hiện tượng của hiện thực khách quan là đối tượng phản ánh của quá trình nhận thức nào?
A Quá trình tưởng tượng
B Quá trình cảm giác
C Quá trình tri giác
D Quá trình tư duy
Câu 72 Trong dạy học , loại chú ý nào đóng vai trò chủ định?
Trang 10A Chú ý không chủ định
B Chú ý có chủ định(2)
C Cả 1 và 2
D Chú ý sau chủ định(1)
Câu 73 “ Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng “ mô tả con đường nhận thức nào sau đây?
A Đi từ việc nhận thức các khái niệm để nhận thức các sự vật hiện tượng cụ thể, riêng lẻ
B Đi từ việc nhận thức các sự vật hiện tượng riêng lẻ để có được các khái niệm
C Đi từ khái quát đến cụ thể
D Đi từ trừu tượng đền cụ thể
Câu 74 Theo quan điểm của tâm lí học hoạt động, hình ảnh tâm lí về thế giới được hình thành trên cơ sở
A Quá trình hoạt hóa những cấu trúc vốn có trong đầu óc con người
B Quá trình phản ánh thế giới khách quan vào não người thông qua chủ thể
C Quá trình tự nhận thức và trải nghiệm thế giới tinh thần chủ quan bên trong con người
D Quá trình chuyển hóa trực tiếp thế giới khách quan vào đầu óc con người Câu 75 Theo quan điểm của tâm lí học hoạt động , sự khác biệt về mức độ và sắc thái của hình ảnh tâm lí được tạo ra ở các chủ thể khác nhau thì khi cùng phản ánh một sự vật hay hiện tượng nào đó của hiện thực khách quan chứng tỏ?
A Hình ảnh tâm lí là kết quả của quá trình phản ánh thế giới khách quan vào não người thông qua chủ thể
B Hình ảnh tâm lí không phải là quá trình phản ánh thế giới khách quan
C Hình ảnh tâm lí là cái vốn có trong đầu óc con người
D Hình ảnh tâm lí được tiến hành một cách ngẫu nhiên trong chủ thể