Sáng kiến mới môn tin học.Đây là một môn học mới lên sáng kiến còn ít.Tôi xin mạnh dạn đưa ra 1 trong những sáng kiến mà mình đang nghiên cứu.Đề tài : Sử dụng thiết bị vật lý để mô tả trực quan trong tiết dạy
Trang 1I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN:
1 Thuận lợi:
Ngày nay, cựng với sự phỏt triển của tin học ở Việt Nam núi chung và trờn thế giới đang diễn ra quỏ trỡnh tin học hoỏ núi riờng đặc biệt trờn nhiều lĩnh vực hoạt động của xó hội loài người và đem lại nhiều hiệu quả
to lớn
Sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội ngời Đảng và Nhà nớc đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng nh những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH,
mở cửa và hội nhập, hớng tới nền kinh tế tri thức của nớc ta nói riêng - thế giới nói chung
Chính vì xác định đợc tầm quan trọng đó nên Nhà nớc ta đã đa môn tin học vào trong nhà trờng và ngay từ tiểu học học sinh đợc tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban
đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo
Sự phỏt triển mạnh mẽ như “ vũ bóo ” của tin học đó làm cho xó hội cú nhiều nhận thức mới về cỏch tổ chức cỏc hoạt động Nhiều quốc gia trờn thế giới ý thức được rất rừ tầm quan trọng của tin học và cú những đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt trong giỏo dục nõng cao dõn trớ về tin học và đào tạo nguồn nhõn lực cú chất lượng cao Người Việt Nam cú nhiều tố chất thớch hợp với ngành khoa học này, vỡ thế chỳng ta
hi vọng cú thể sớm hoà nhập với khu vực và trờn thế giới
* Nhà trờng:
- Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhng nhà trờng đã tạo điều kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học
- Cỏc thiết bị như Bảng mạch chủ, CPU, RAM, ROM, Đĩa cứng, Đĩa mềm, Đĩa Flash, Nguồn, Bàn phớm, Chuột, Vỉ mạch, Cỏc cỏp, …bị hỏng cũn để ở trong kho của nhà trường
Trang 2- Đợc sự ủng hộ của các cấp Uỷ Đảng - UBND - các ban ngành, phụ huynh toàn trờng hỗ trợ về cả tinh thầnh cũng nh cơ sở vật chất cho nhà trờng
* Học sinh:
Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành
2 Khó khăn:
* Nhà trờng:
Nhà trờng đã có một phòng máy vi tính để cho học sinh học nhng vẫn còn hạn chế về số lợng cũng nh chất lợng nên các em học sinh cũng không đơc tiếp xúc với máy tính thờng xuyên đợc Đời sống kinh của địa phơng còn gặp nhiều khó khăn nên rất ít nhà có máy tính
* Học sinh: Đa số các em học sinh chỉ đợc tiếp xúc với máy vi tính
ở trờng là chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp Một số em còn cha có SGK để học, các em chỉ đợc tiếp thu kiến thức thông qua bài giảng của giáo viên trên lớp
Trong quỏ trỡnh giảng dạy mụn Tin học 4 , khi dạy Bài 2 “ Khỏm phỏ mỏy tớnh”và nhiều bài học khỏc về cỏc bộ phận mỏy tớnh, tụi nhận thấy nội dung của bài này là giới thiệu cho học sinh về cỏc bộ phận của một mỏy tớnh để bàn (Personal Computer), nhưng nếu chỉ dạy học theo phương phỏp thuyết trỡnh thỡ quỏ trừu tượng và khú hỡnh dung được một mỏy tớnh để bàn nú như thế nào? Tụi muốn tận dụng cỏc thiết bị sẵn cú
về mỏy tớnh để bàn để mụ tả một cỏch trực quan cho học sinh
Từ lớ do trờn, tụi xin trỡnh bày sỏng kiến kinh nghiệm “SỬ DỤNG THIẾT BỊ VẬT LÍ MÁY TÍNH ĐỂ Mễ TẢ TRỰC QUAN ” Cỏc
thiết bị vật lớ của một mỏy tớnh để bàn được đặt lờn một bảng mica nhỏ(kớch cớ 50 x 110 cm), để học sinh dễ dàng quan sỏt khi học Bài 2, Tin học 4
II Mụ tả giải phỏp:
Viết sỏng kiến kinh nghiệm thường xuyờn liờn tục cũng là nhiệm vụ chớnh trị của mỗi giỏo viờn, nhưng cần phải lựa chọn phương phỏp nghiờn
Trang 3cứu thớch hợp với nhà trường tiểu học Sỏng kiến kinh nghiệm đang trỡnh bày của tụi dựa theo cỏc luận cứ khoa học hướng đối tượng, cụ thể: thuyết trỡnh, quan sỏt, điều tra cơ bản, phõn tớch kết quả thực nghiệm sư phạm,vv… phự hợp với bài học và mụn học thuộc lĩnh vực phần cứng mỏy tớnh
Điểm mới trong sỏng kiến kinh nghiệm này là dựng cỏc linh kiện vật
lớ và kết hợp với diễn giải để cụ thể hoỏ bài học, học sinh sẽ quan sỏt trực quan cỏc bộ phận trờn một bộ mỏy tớnh để bàn, phõn loại được cỏc bộ phận quan trọng và cỏc thiết bị ngoại vi của mỏy tớnh
Ngoài ra, tụi mạnh dạng trỡnh bày sỏng kiến kinh nghiệm này cũn để phục vụ cho những năm dạy tiếp theo và ỏp dụng cho nhiều bài học của chương trỡnh
Cỏc thiết bị như Bảng mạch chủ, RAM, ROM, Đĩa cứng, Đĩa mềm, Đĩa Flash, Bàn phớm, Chuột,… được bố trớ trờn một bảng nhỏ, gọn dễ dàng di chuyển đến cỏc lớp học Ngoài ra cũn màn hỡnh, vỏ cõy… Khi được học bài này học sinh sẽ biết được cỏc bộ phận vật lớ của mỏy tớnh và
cú thể phỏt biểu được rằng “Mỏy tớnh thật là đơn giản”.
Trớc khi thực hiện chuyên đề, tôi đã khảo sát khối lớp 4 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra bài cũ Khi tổng hợp kết quả thu đợc:
Đỏnh giỏ về học tập Trớc khi thực hiện chuyên đề
* Sử dụng các thiết bị vật lí để mô tả trực quan:
- Khi học sinh học bài học Bài 2 “ Khỏm phỏ mỏy tớnh” Học sinh đó cú rất nhiều nhầm lẫn và trừu tượng về mỏy tớnh, nhất là khi giỏo viờn thực
Trang 4hiện phương pháp dạy học mới, phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm” Ví dụ như sơ đồ các thiết bị máy tính àm gì:
Khi dạy bài này, giáo viên đưa ra các câu hỏi sau đây:
Câu hỏi 1: Em hãy quan sát hình ảnh trong sách giáo khoa và cho biết máy tính gồm bao nhiêu bộ phận?
Thoạt đầu, học sinh sẽ trả lời là gồm có 3 bộ phận: Thân máy, Thiết
bị vào; Thiết bị ra mà thực tế thì máy tính được cấu thành từ các bộ phận chính: màn hình, thân máy, chuột, bàn phím ngoài ra còn có các thiết bị ngoại vi Trong thân máy có : bo mạch chủ, CPU,ram,… Điều đó cho ta thấy rằng nếu không mô tả bằng thiết bị vật lí cụ thể thì học sinh sẽ nhầm lẫn, hiểu biết lệch lạc và rất mơ hồ
Câu hỏi 2: CPU là gì?
Tầm quan trọng của CPU
như thế nào?
Tất nhiên là học sinh
sẽ trả lời như khái niệm
trong sách giáo khoa:
CPU là đơn vị xử lí trung tâm và là bộ phận quan trọng nhất của máy
Theo kiểu trả lời này thì học sinh chưa thực sự hiểu biết về CPU, còn mang tính học vẹt, hiểu biết mông lung, thậm chí không biết được CPU
có kích thước thực (kích thước vật lí) là bao nhiêu Nhiệm vụ của giáo viên là phải diễn giải thêm cho học sinh để học sinh hiểu hơn khái niệm
CPU
Thiết bị vào
(chuột, bàn
phím, )
Thân máy
(Ram,CPU,Ô cứng…)
Thiết bị ra
(màn hình, loa, )
Trang 5CPU Vậy ta có thể lấy một chiếc CPU nào đó để cho học sinh quan sát trực quan không? Thực tế tôi đã lấy một chiếc CPU cho học sinh quan sát, kết quả là học sinh rất chăm chú và đặt ra rất nhiều câu hỏi xoay quanh vấn đề này
Giáo viên chỉ ra một số thiết bị mà chỉ có thể mô tả bằng hình ảnh trên sách giáo khoa hoặc máy chiếu Còn nếu lấy một chiếc máy tính để
mô tả thì rất là khó vì phải tháo lắp rất phiền hà như :
Câu hỏi 3: Em hãy kể tên các thiết bị đưa thông tin vào và thiết bị đưa thông tin ra?
Học sinh sẽ liệt kê được các thiết bị đưa thông tin vào (Input devices):
1 Bàn phím(Keyboard);
2 Chuột(Mouse);
3 Webcam(Máy quay phim qua Internet);
4. Máy quét ảnh(Scanner);
Bộ nhớ ngoài
Bàn phím Chuột Webcam Máy quét Modem
Thiết bị vào
Trang 6Học sinh quan sát được các thiết bị trên thông qua các hình ảnh được
mô tả trong sách giáo khoa, tranh ảnh Thực ra các thiết bị đó rất thường gặp
Ngoài các thiết bị trên đa phần học sinh không thể biết thêm các thiết
bị khác nữa, ví dụ để đưa âm thanh vào máy tính như Micro, chuyển đổi tín hiệu Internet như Modem, Router, các thiết bị chống trộm như camera,
…
Học sinh sẽ liệt kê được các thiết bị đưa thông tin ra(Output
Devices):
1 Màn hình(Monitor);
2 Máy in(Printer);
3 Máy chiếu(Projector);
4 Loa và tai nghe(Speaker and Headphone);
5. Modem.
Đa phần học sinh trả lời đúng và đủ tên các thiết bị ra nói trên Nhưng tất cả đều là quan sát trong sách giáo khoa, tranh ảnh
Thiết bị ra
Projector
Modem
Trang 7Trong sách giáo khoa không giới thiệu nhiều về Modem và nhiều thiết bị ngoại vi Tuy nhiên giới thiệu thêm một số thiết bị ngoại vi để các
em học sinh biết khi gặp ngoài đời sống
* Giải quyết vấn đề.
Hiện nay, các thiết bị vật lí của máy bị hư hỏng và bỏ đi rất nhiều Nếu chúng ta tận dụng các thiết bị trên để mô tả trực quan cho học sinh thì rất tốt,các em sẽ rất hứng thú để học tập Học sinh sẽ dễ dàng nhận biết và phân loại các thiết bị máy tính Qua sáu năm giảng dạy Tin học cấp tiểu học, tôi đã thực hiện mô tả trực quan cho học sinh về các thiết bị máy tính, tháo CPU, đĩa mềm, mainboard, ổ đĩa CD, phím, chuột, … để cho học sinh quan sát và đồng thời tôi diễn giải cho học sinh hiểu rõ hơn về các thiết bị nói trên, học sinh được sờ, nhìn, và lắp đặt các thiết bị vào với nhau thành một máy tính cơ bản hoàn chỉnh Tôi đã sắp xếp các thiết bị vật lí trên một bảng nhỏ mica như dưới đây
Dễ dàng di chuyển đến các phòng học, kinh phí để làm bảng tốn rất
ít do tận dụng được các thiết bị hư hỏng đã bỏ đi
III Hiệu quả do sáng kiến đem lại:
1 Hiệu quả kinh tế:
Sơ đồ cấu trúc máy tính bằng trực quang
Trang 8Cỏc thiết bị như Bảng mạch chủ, RAM, ROM, Đĩa cứng, Đĩa mềm,
Đĩa Flash, Bàn phớm, Chuột,…được bố trớ trờn một bảng nhỏ, gọn dễ
dàng di chuyển đến cỏc lớp học Ngoài ra cũn màn hỡnh, vỏ cõy…Tất
cả cỏc thiết bị đều hỏng cú trong nhà kho mà hoàn toàn khụng phải
mất tiền mua
2 Hiệu quả về mặt xó hội:
Đề tài này đó mang tớnh thực tiễn rất cao, cụ thể là: phản ỏnh rừ rệt
được tớnh trực quan sinh động, để phỏt triển tư duy và nhận biết được cỏc
khỏi niệm trừu tượng dẫn đến sự ham mờ học tập của học sinh
Kết quả là cú rất nhiều học sinh đó biết về mỏy tớnh, khụng cũn sợ
sệt khi tiếp xỳc với mỏy tớnh Do đú hiệu quả của giờ học tăng cao
Học sinh rất thớch thỳ và đặt rất nhiều cõu hỏi xung quanh vấn đề
phần cứng của mỏy tớnh, và thường xuyờn trao đổi với giỏo viờn về phần
cứng mỏy tớnh Gúp phần nào đú cho học sinh yờu thớch mụn học và cú ý
thức học tập đỳng đắn hơn về mụn học, và cú những học sinh phỏt biểu
rằng “Mỏy tớnh thật đơn giản” Khụng những thế mà cũn cú một số học
sinh cú thể khoe với gia đỡnh mỡnh, và nờu tờn từng bộ phận mỏy tớnh khi
ra cửa hàng mua mỏy tớnh
Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 4, so sánh với
bảng tổng hợp trớc đó đã thu đợc kết quả nh sau:
Đỏnh giỏ về học tập Trớc khi thực hiện
chuyên đề Sau khi thực hiện chuyên đề Tỷ lệ tăng, giảm
Số Hs Tỷ lệ Số Hs Tỷ lệ
Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy
Tin học lớp 4 đã trình bày ở trên các em không những nắm chắc kiến
thức mà còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh
hơn, có chất lợng thực sự.
IV Cam kết khụng sao chộp hoặc vi phạm bản quyền.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vào dạy tin học khối 4, tuy nhiên còn nhiều yếu tố khách quan và chủ quan và vẫn còn nhiều mặt hạn chế Rất mong đợc
sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để chuyên đề của tôi có hiệu quả hơn
Trang 9Tụi cam kờt sỏng kiến này do bản thõn tự nghiờn cứu và viết bài Xin trõn trọng cảm ơn !
Trờng tiểu học giao hà (Xác nhận, đánh giá, xếp loại)
………
………
………
TÁC GIẢ SÁNG KIẾN PHềNG GD&ĐT GIAO THỦY (xỏc nhận, đỏnh giỏ, xếp loại)