Trắc nghiệm Luật giáo dục

D đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, hiện 5 A nguyên lý Theo điều 3, lu

Trang 1

Đề Luật giáo dục

1 Luật giáo dục năm 2005 (luật số:38/2005/QH11) gồm mấy chương, bao nhiêu điều?

2 Luật giáo dục năm 2005: Điều 1: Phạm vi điều chỉnh?

A

Luật giáo dục quy định về hệ thống giáo dục quốc dân; nhà trường, cơ sở giáo dục khác của hệ thống giáo dục quốc dân, của cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, lực lượng vũ trang nhân dân; tổ chức và cá nhân tham gia hoạt động giáo dục

B của hệ thống giáo dục quốc dân, của cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội.Luật giáo dục quy định về hệ thống giáo dục quốc dân; nhà trường, cơ sở giáo dục khác

C

Luật giáo dục quy định về hệ thống giáo dục quốc dân; nhà trường, cơ sở giáo dục khác của hệ thống giáo dục quốc dân, tổ chức chính trị, tổ chức chính trị - xã hội, lực lượng vũ trang nhân dân; tổ chức và cá nhân tham gia hoạt động giáo dục

D

Luật giáo dục quy định về hệ thống giáo dục quốc dân; nhà trường, cơ sở giáo dục khác của hệ thống giáo dục quốc dân, của cơ quan nhà nước, tổ chức chính trị, lực lượng vũ trang nhân dân; tổ chức và cá nhân tham gia hoạt động giáo dục

3 Theo điều 2, luật giáo dục năm 2005: Mục tiêu giáo dục

A

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

B

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc

C

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

D

Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có tri thức, đạo đức, sức khoẻ, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc

4 Theo điều 3, luật giáo dục năm 2005: Tính chất giáo dục

A học, hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa

B hiện đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, khoa học,

C học, hiện đại, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa

Trang 2

D đại, lấy chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng.Nền giáo dục Việt Nam là nền giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, hiện

5

A nguyên lý Theo điều 3, luật giáo dục năm 2005: Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo

B tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội.học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực

C với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, giáo dục nhà trường kết hợp

D dục gia đình và giáo dục xã hội.học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo

E tiễn, giáo dục nhà trường, gia đình và giáo dục xã hội.học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực

6 Theo điều 4, luật giáo dục năm 2005: Hệ thống giáo dục quốc dân gồm

A giáo dục chính quy, giáo dục thường xuyên

D giáo dục chính quy, giáo dục thường xuyên, đào tạo chuyên tu và đào tạo từ xa

7 quốc dân gồm Theo điều 4 luật giáo dục năm 2005: Cấp học và tŕnh độ đào tạo của hệ thống giáo duc

B sở, trung học phổ thông.Giáo dục mầm ṇon có nhà trẻ và mẫu giáo; Giáo dục phổ thông có tiểu học, trung học cơ

C Giáo dục nghề nghịêp có trung cấp chuyên nghiêp và dạy nghề;

D đẳng, tŕnh độ đại học, tŕnh độ thạc sĩ, tŕnh độ tiến sĩ.Giáo dục đại học và sau đại học (gọi chung là giáo dục đại học) đào tạo tŕnh độ cao

8 Theo điều 5, luật giáo dục năm 2005: Nội dung giáo dục phải bảo đảm

A

tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, hiện đại và có hệ thống; coi trọng giáo dục tư tưởng và

ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi của người học

B

ý thức nhân dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi của người học

C

tính cơ bản, toàn diện, thiết thực, coi trọng giáo dục tư tưởng và ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phù hợp với sự phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi của người học

D

ý thức công dân; kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp, bản sắc văn hóa dân tộc, phù hợp với sự phát triển về tâm sinh lý lứa tuổi của người học

9 Theo điều 5, luật giáo dục năm 2005: Phương pháp giáo dục phải

A phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho

Trang 3

người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.

B người học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.phát huy tính tích cực, tự giác, bị động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho

C học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.phát huy tính tích cực, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng cho người

D lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên.phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động của người học; bồi dưỡng cho người học năng

10 Theo điều 6, luật giáo dục năm 2005: Chương trình giáo dục thể hiện

A

mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp, mỗi cấp học hoặc trình độ đào tạo

B

mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, năng lực, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dục, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp, mỗi cấp học hoặc trình độ đào tạo

C

mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp, mỗi cấp học hoặc trình độ đào tạo

D

mục tiêu giáo dục; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo dụcc tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp, mỗi cấp học hoặc trình độ đào tạo

11 định trong chương trình giáo dục phải được cụ thể hóa thànhTheo điều 6, luật giáo dục năm 2005: Yêu cầu về nội dung kiến thức và kỹ năng quy

A

sách giáo khoa ở giáo dục phổ thông, giáo trình và tài liệu giảng dạy ở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên Sách giáo khoa, giáo trình và tài liệu giảng dạy phải đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục

B

giáo trình ở giáo dục phổ thông, và sách giáo khoa, tài liệu giảng dạy ở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên Sách giáo khoa, giáo trình và tài liệu giảng dạy phải đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục

C

sách giáo khoa, tài liệu giáo trình ở giáo dục phổ thông, giảng dạy ở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên Sách giáo khoa, giáo trình và tài liệu giảng dạy phải đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục

D

tài liệu ở giáo dục phổ thông, giáo trình và tài liệu giảng dạy ở giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học, giáo dục thường xuyên Sách giáo khoa, giáo trình và tài liệu giảng dạy phải đáp ứng yêu cầu về phương pháp giáo dục

12 Theo điều 6, luật giáo dục năm 2005: Chương trình giáo dục phải bảo đảm

A cấp học và trình độ đào tạo;tính hiện đại, tính ổn định, tính thống nhất, tính thực tiễn, tính hợp lý và kế thừa giữa các

B cấp học và trình độ đào tạo;tính hiện đại, tính thống nhất, tính ổn định, tính thực tiễn, tính hợp lý và kế thừa giữa các

C cấp học và trình độ đào tạo;tính hiện đại, tính thống nhất, tính ổn định, tính thực tiễn, tính hợp lý và kế thừa giữa các

D cấp học và trình độ đào tạo;tính hiện đại, tính ổn định, tính thống nhất, tính hợp lý, tính thực tiễn và kế thừa giữa các

13 Theo điều 6, luật giáo dục năm 2005: Chương trình giáo dục tổ chức theo năm học đối

Trang 4

với cơ sở giáo dục nào

A mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, đại học

14 giáo dục theo hình thức tích luỹ tín chỉTheo điều 6, luật giáo dục năm 2005: Cơ quan nào quy định việc thực hiện chương trình

A thiểu số được thực hiện theo quy định:Theo điều 7, luật giáo dục năm 2005: Việc dạy và học tiếng nói, chữ viết của dân tộc

Nhà nước

Theo điều 8 của luật giáo dục năm 2005: Văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân gồm

A nghiệp cao đẳng, bằng tốt nghiêp đại học, bằng thạc sĩ, bằng tiến sĩbằng tốt nghiệp THCS, bằng tốt nghiệp THPT, bằng tốt nghiệp trung cấp, bằng tốt

B trung cấp, bằng tốt nghiệp cao đẳng, bằng tốt nghiêp đại học, bằng tiến sĩ.bằng tốt nghiệp tiểu học, bằng tốt nghiệp THCS, bằng tốt nghiệp THPT, bằng tốt nghiệp

C nghiệp cao đẳng, bằng tốt nghiêp đại học chính quy, bằng thạc sĩ, bằng tiến sĩ.bằng tốt nghiệp THCS, bằng tốt nghiệp THPT, bằng tốt nghiệp trung cấp, bằng tốt

D nghiệp cao đẳng, bằng tốt nghiêp đại học, bằng tiến sĩbằng tốt nghiệp THCS, bằng tốt nghiệp THPT, bằng tốt nghiệp trung cấp, bằng tốt

Theo điều 9 luật giáo dục năm 2005: Phát triển giáo dục là:

A là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

B là quốc sách nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

C là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài, bồi dưỡng nhân lực

D là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, nhân lực, bồi dưỡng nhân tài

Theo điều 9 luật giáo dục năm 2005: Phát triển giáo dục phải gắn với:

A

phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng

Trang 5

phát triển kinh tế - xã hội, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng

C

phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố quốc phòng, an ninh; trật tự thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề,

cơ cấu vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng

D

phát triển kinh tế - xã hội, tiến bộ khoa học, công nghệ, củng cố an ninh; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; bảo đảm cân đối về cơ cấu trình độ, cơ cấu ngành nghề, cơ cấu vùng miền; mở rộng quy mô trên cơ sở bảo đảm chất lượng và hiệu quả; kết hợp giữa đào tạo và sử dụng

Theo điều 10, luật giáo dục năm 2005: Công dân có quyền và nghĩa vụ

Theo điều 10, luật giáo dục năm 2005: Nhà nước ưu tiên cho đối tượng nào

C con em gia đình ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn

người tàn tật, khuyết tật và đối tượng được hưởng chính sách xã hội khác

Theo điều 10, luật giáo dục năm 2005: Quyền và nghĩa vụ học tập của công dân

B Học tập là quyền và nghĩa vụ của công dân

C đình, địa vị xã hội, hoàn cảnh kinh tế đều bình đẳng về cơ hội học tập.Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia

D

Nhà nước thực hiện công bằng xã hội trong giáo dục, tạo điều kiện để ai cũng được học hành Nhà nước và cộng đồng giúp đỡ để người nghèo được học tập, tạo điều kiện để những người có năng khiếu phát triển tài năng

Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho con em dân tộc thiểu số, con em gia đình ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng được hưởng chính sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật và đối tượng được hưởng chính sách xã hội khác thực hiện quyền và nghĩa vụ học tập của mình

Theo luật sử đổi, bổ sung một số điều của luật giáo dục hiện nay (số 44/2009/QH12 ngày 25/11/2009), việc thực hiện phổ cập giáo dục được quy định ở cấp học nào?

A duc trung học cơ sởPhổ cập giáo dục mầm mon cho trẻ năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học và phổ cập gíao

B Phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập giáo dục trung học cơ sở

C thông Phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập giáo dục trung học cơ sở và phổ cập trung học phổ

D duc trung học cơ sở và phổ cập giáo dục trung học phổ thông.Phổ cập giáo dục mầm mon cho trẻ năm tuổi, phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập gíao

Trang 6

Theo điều 11, luật giáo dục năm 2005: Mọi công dân trong độ tuổi quy định có nghĩa vụ học tập để đạt

Theo Điều 11, Luật giáo dục năm 2005: Gia đình có trách nhiệm tạo điều kiện cho các thành viên của gia đình trong độ tuổi quy định được học tập để đạt trình độ

Theo Điều 12, Luật giáo dục năm 2005: Phát triển giáo dục, xây dựng xã hội học tập là

sự nghiệp của

Theo Điều 12, Luật giáo dục năm 2005: Nhà nước giữ vai trò A

chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường

và các hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển

sự nghiệp giáo dục

B

chủ yếu trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường

C

chủ động trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường

D

chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục; thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường

và các hình thức giáo dục; huy động, khuyến khích và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển

Theo Điều 13, Luật giáo dục năm 2005: Đầu tư cho giáo dục là

A vực đầu tư có điều kiện và được ưu đãi đầu tư.đầu tư phát triển Đầu tư trong lĩnh vực giáo dục là hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh

B đầu tư phát triển, đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có điều kiện và được ưu đãi đầu tư

C đãi đầu tư đầu tư phát triển, hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có điều kiện và được ưu

D đầu tư phát triển, hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có ưu đãi đầu tư

Trang 7

Theo Điều 13, Luật giáo dục năm 2005: Ngân sách nhà nước phải giữ vai trò

Theo Điều 14, Luật giáo dục năm 2005: Cơ quan nào thống nhất quản lý hệ thống giáo dục quốc dân

Theo Điều 15, Luật giáo dục năm 2005: Nhà giáo có vai trò gì trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục

Theo Điều 15, Luật giáo dục năm 2005: Nhà giáo có mấy vai trò và trách nhiệm

Theo Điều 15, Luật giáo dục năm 2005: Vai trò và trách nhiệm của nhà giáo

B Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc bảo đảm chất lượng giáo dục

C Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học

D

Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo; có chính sách sử dụng, đãi ngộ, bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện vai trò và trách nhiệm của mình; giữ gìn và phát huy truyền thống quý trọng nhà giáo, tôn vinh nghề dạy học

Theo Điều 15, Luật giáo dục năm 2005: Nhà giáo có trách nhiệm

A học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học

B học tập, tu dưỡng đạo đức, rèn luyện nêu gương tốt cho người học

Trang 8

C rèn luyện nêu gương tốt cho người học

Theo Điều 17, Luật giáo dục năm 2005: Kiểm định chất lượng giáo dục là

A giáo dục đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác.biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực hiện mục tiêu, chương trình, nội dung

B dung giáo dục đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác.học biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực hiện chương trình, mục tiêu, nội

C chương trình đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác.biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực hiện nội dung giáo dục, mục tiêu,

D giáo dục đối với nhà trường và cơ sở giáo dục khác.biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình

Theo Điều 17 Luật giáo dục năm 2005: Ai có trách nhiệm chỉ đạo thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục

Theo Điều 17 Luật giáo dục năm 2005: Việc kiểm định chất lượng giáo dục được thực hiện theo:

A định kỳ trong phạm vi cả nước và đối với từng cơ sở giáo dục

B năm học trong phạm vi cả nước và đối với từng cơ sở giáo dục

C kỳ học trong phạm vi cả nước và đối với từng cơ sở giáo dục

Theo Điều 26 Luật giáo dục năm 2005: Cơ quan nào quy định những trường hợp có thể học trước tuổi đối với học sinh phát triển sớm về trí tuệ; học ở tuổi cao hơn tuổi quy định:

Theo Điều 27 Luật giáo dục năm 2005: Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về

A tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cáchđạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,

B tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cáchđạo đức, thể chất, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,

C tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cáchđạo đức, thể chất, thẩm mỹ, trí tuệ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,

D tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cáchtrí tuệ, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân,

Trang 9

Theo Điều 28 Luật giáo dục năm 2005: Nội dung giáo dục phổ thông phải bảo đảm tính

A phổ thông, cơ bản, toàn diện, hướng nghiệp

B cơ bản, phổ thông, toàn diện, hướng nghiệp

C phổ thông, toàn diện, cơ bản, hướng nghiệp

D phổ thông, cơ bản, hướng nghiệp, toàn diện

Theo Điều 29 Luật giáo dục năm 2005: Cơ quan nào ban hành chương trình giáo dục phổ thông:

Theo Điều 30 Luật giáo dục năm 2005, cơ sở giáo dục phổ thông gồm:

A tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp.Trường tiểu học, trường THCS, trường THPT, trường phổ thông có nhiều cấp học, trung

B nhiều cấp học, trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệpTrường mẫu giáo, trường tiểu học, trường THCS, trường THPT, trường phổ thông có

C nhiều cấp học Trường mẫu giáo, trường tiểu học, trường THCS, trường THPT, trường phổ thông có

D đại học Giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại học và sau

Theo điều 31 Luật giáo dục năm 2005:

B

Học sinh học hết chương trình tiểu học có đủ điều kiện theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì Hiệu trưởng trường tiểu học xác nhận trong học bạ việc hoàn thành chương trình tiểu học

C

Học sinh học hết chương trình THCS có đủ điều kiện theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được Trưởng phòng giáo dục và đào tạo huyện, quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh (gọi chung là cấp huyện) cấp bằng tốt nghiệp THCS

D

Học sinh học hết chương trình THPT có đủ điều kiện theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo thì được dự thi và nếu đạt yêu cầu thì được Giám đốc sở giáo dục và đào tạo tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương (gọi chung là cấp tỉnh) cấp bằng tốt nghiệp trung học phổ thông

Theo điều 45 Luật giáo dục năm 2005, các hình thức thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên để lấy văn bằng của hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm:

Trang 10

Theo điều 46 Luật giáo dục năm 2005, cơ sở của giáo dục thường xuyên bao gồm:

B Trung tâm giáo dục thường xuyên được tổ chức tại cấp tỉnh và huyện;

C cấp xã Trung tâm học tập cộng đồng được tổ chức tại xã, phường, thị trấn (sau đây gọi chung là

D Trung tâm kỹ thuật - tổng hợp hướng nghiệp

Theo điều 52 Luật giáo dục năm 2005, Điều lệ nhà trường phải có mấy nội dung chủ yếu

Theo điều 52 Luật giáo dục năm 2005, Hội đồng trường là:

A

là tổ chức chịu trách nhiệm quyết định về phương hướng hoạt động của nhà trường, huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng và xã hội, bảo đảm thực hiện mục tiêu giáo dục

B

là tổ chức quyết định về phương hướng hoạt động của nhà trường, huy động và giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng và xã hội, bảo đảm thực hiện mục tiêu giáo dục

C

là tổ chức chịu trách nhiệm quyết định về phương hướng hoạt động của nhà trường, giám sát việc sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng và xã hội, bảo đảm thực hiện mục tiêu giáo dục

D

là tổ chức chịu trách nhiệm quyết định về phương hướng hoạt động của nhà trường, huy động và sử dụng các nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng và xã hội, bảo đảm thực hiện mục tiêu giáo dục

Theo điều 52 Luật giáo dục năm 2005, Hội đồng trường có các nhiệm vụ:

B Quyết nghị về mục tiêu, chiến lược, các dự án và kế hoạch phát triển của nhà trường;

C trường để trình cấp có thẩm quyền phê duyệt;Quyết nghị về quy chế hoặc sửa đổi, bổ sung quy chế tổ chức và hoạt động của nhà

D Quyết nghị về chủ trương sử dụng tài chính, tài sản của nhà trường;

Giám sát việc thực hiện các nghị quyết của hội đồng trường, việc thực hiện quy chế dân chủ trong các hoạt động của nhà trường

Theo điều 58 Luật giáo dục năm 2005, Nhà trường có những nhiệm vụ và quyền hạn?

Định dạng
Số trang	16
Dung lượng	40,46 KB