ực và phụ thuộc vào chính nhân N u thi t k và ch t o đ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sán
Trang 1H ƯỚNG DẪN THỰC HiỆN NG D N TH C Hi N ẪN THỰC HiỆN ỰC HiỆN ỆN
Tr n Qu c Lâm ần Quốc Lâm ốc Lâm
Tr ường Đại học Tây Nguyên ng Đ i h c Tây Nguyên ại học Tây Nguyên ọc Tây Nguyên
ĐT: 0913 808282 Email: tqlamvl@gmail.com
Đ k L k, 16-17/11/2016 ắk Lắk, 16-17/11/2016 ắk Lắk, 16-17/11/2016
Trang 2Xây d ng và th c hi n ựng và thực hiện ựng và thực hiện ện quy trình
và tóm t t báo cáo ắk Lắk, 16-17/11/2016 1.
2.
Trang 3Xây d ng và th c hi n ựng và thực hiện ựng và thực hiện ện quy trình
1.
Trang 4S đ quy trình th c hi n d án kĩ thu t ơ đồ quy trình thực hiện dự án kĩ thuật ồ quy trình thực hiện dự án kĩ thuật ựng và thực hiện ện ựng và thực hiện ật
Hoàn thiện giải pháp
Xây dựng mẫu
Đánh giá và hoàn thiện thiết kế
Trang 51 Xác đ nh v n đ ịnh vấn đề ấn đề ề
B t đ u b ng các câu h i v v n đ mà ngắt đầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ỏi về vấn đề mà người nghiên ề vấn đề mà người nghiên ấn đề mà người nghiên ề vấn đề mà người nghiên ười nghiên i nghiên
c u quan sát đứu quan sát được ược c
V n đ đây là gì? ấn đề mà người nghiên ề vấn đề mà người nghiên ở đây là gì?
Đi u gì là c n thi t? Ai c n gì?ề vấn đề mà người nghiên ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ết? Ai cần gì? ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên
T i sao c n ph i gi i quy t? ại sao cần phải giải quyết? ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ải giải quyết? ải giải quyết? ết? Ai cần gì?
Có cách nào t t h n không? ốt hơn không? ơn không?
C i ti n nó nh th nào?ải giải quyết? ết? Ai cần gì? ư ết? Ai cần gì?
D án kh thi không: Th i gian, ự án khả thi không: Thời gian, ải giải quyết? ời nghiên
môi trười nghiên ng, đ a đi m,PTN ?ịa điểm,PTN ? ểm,PTN ?
Trên c s đó, đ xu t vi c nghiên c u tìm ra m t ơn không? ở đây là gì? ề vấn đề mà người nghiên ấn đề mà người nghiên ệc nghiên cứu tìm ra một ứu quan sát được ột
qui trình, gi i pháp kĩ thu t t i u hay ch t o, c i ải giải quyết? ật tối ưu hay chế tạo, cải ốt hơn không? ư ết? Ai cần gì? ại sao cần phải giải quyết? ải giải quyết?
ti n m t s n ph m kỹ thu t nào đó.ết? Ai cần gì? ột ải giải quyết? ẩm kỹ thuật nào đó ật tối ưu hay chế tạo, cải
Trang 61 Xác đ nh v n đ ịnh vấn đề ấn đề ề
Ví d 1:ụ 1:
T i các công s /n i công c ng (đèn đ ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ơi công cộng (đèn đường), một hệ ộng (đèn đường), một hệ ường), một hệ ng), m t h ộng (đèn đường), một hệ ệ
th ng chi u sáng th ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ường), một hệ ng đ ược điều khiển đóng, cắt c đi u khi n đóng, c t ều khiển đóng, cắt ển đóng, cắt ắt
b ng tay ằng tay
Đi u này c n nhân l c và ph thu c vào chính nhân ều khiển đóng, cắt ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ực và phụ thuộc vào chính nhân ụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ
l c y, nó sẽ t n kinh phí, và vi c đóng c t có th ực và phụ thuộc vào chính nhân ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ ắt ển đóng, cắt
không chính xác do tính ch quan c a chính nhân l c ủ quan của chính nhân lực ủ quan của chính nhân lực ực và phụ thuộc vào chính nhân
N u thi t k và ch t o đ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ược điều khiển đóng, cắt c m t h th ng chi u ộng (đèn đường), một hệ ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt sáng t đ ng đóng c t theo c ực và phụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ ắt ường), một hệ ng đ sáng c a môi ộng (đèn đường), một hệ ủ quan của chính nhân lực.
tr ường), một hệ ng sẽ kh c ph c đ ắt ụ thuộc vào chính nhân ược điều khiển đóng, cắt c nh ng nh ững nhược điểm trên ược điều khiển đóng, cắt c đi m trên ển đóng, cắt cũng nh ti t ki m đi n năng ư ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ ệ
Trang 71 Xác đ nh v n đ ịnh vấn đề ấn đề ề
Ví d 1: ụ 1: H th ng chi u sáng t đ ng ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ
Trang 81 Xác đ nh v n đ ịnh vấn đề ấn đề ề
Ví d 2:ụ 1:
D y h c ph n dòng đi n Foucault, GV th ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ệ ường), một hệ ng dùng là con l c Foucault làm thí nghi m bi u di n Thí nghi m ắt ệ ển đóng, cắt ễn Thí nghiệm ệ này ch a th c s g n gũi v i h c sinh ư ực và phụ thuộc vào chính nhân ực và phụ thuộc vào chính nhân ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ới học sinh ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là
Đi u này sẽ gi m s c thu hút h c sinh vào n i dung ều khiển đóng, cắt ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ức thu hút học sinh vào nội dung ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ộng (đèn đường), một hệ bài gi ng ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
N u thi t k và ch t o đ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ược điều khiển đóng, cắt c b thí nghi m g n li n ộng (đèn đường), một hệ ệ ắt ều khiển đóng, cắt
nh ng v t d ng hàng ngày nh B P Đi N T sẽ g i ững nhược điểm trên ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ụ thuộc vào chính nhân ư ẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ỆN TỪ sẽ gợi Ừ sẽ gợi ợc điều khiển đóng, cắt
m ng d ng th c ti n c a dòng Foucault, đ ng th i ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ức thu hút học sinh vào nội dung ụ thuộc vào chính nhân ực và phụ thuộc vào chính nhân ễn Thí nghiệm ủ quan của chính nhân lực ồng thời ờng), một hệ tăng tính thu hút đ i v i h c sinh ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ới học sinh ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là
Trang 91 Xác đ nh v n đ ịnh vấn đề ấn đề ề
Ví d 2:ụ 1:
Trang 101 Xác đ nh v n đ ịnh vấn đề ấn đề ề
Ví d 3: ụ 1:
Trang 112 Nghiên c u t ng quan ứu tổng quan ổng quan
Vi c nghiên c u t ng quan sẽ th a hệc nghiên cứu tìm ra một ứu quan sát được ổng quan sẽ thừa hưởng kinh ừa hưởng kinh ưở đây là gì? ng kinh
nghi m c a ngệc nghiên cứu tìm ra một ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ười nghiên i khác, tránh được c các sai l m khi ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên
nghiên c u ứu quan sát được
Có hai v n đ chính c n tìm hi u và nghiên c u trong ấn đề mà người nghiên ề vấn đề mà người nghiên ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ểm,PTN ? ứu quan sát được giai đo n này là: ý ki n c a ngại sao cần phải giải quyết? ết? Ai cần gì? ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ười nghiên ử dụng (hay khách ụ 1:i s d ng (hay khách hàng) và các u như ược c đi m c a các qui trình, gi i ểm,PTN ? ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ải giải quyết?
pháp kĩ thu t hay thi t b , s n ph m đã có.ật tối ưu hay chế tạo, cải ết? Ai cần gì? ịa điểm,PTN ? ải giải quyết? ẩm kỹ thuật nào đó
Trang 122 Nghiên c u t ng quan ứu tổng quan ổng quan
Vi c nghiên c u t ng quan sẽ th a hệc nghiên cứu tìm ra một ứu quan sát được ổng quan sẽ thừa hưởng kinh ừa hưởng kinh ưở đây là gì? ng kinh
nghi m c a ngệc nghiên cứu tìm ra một ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ười nghiên i khác, tránh được c các sai l m khi ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên
nghiên c u ứu quan sát được
Có hai v n đ chính c n tìm hi u và nghiên c u trong ấn đề mà người nghiên ề vấn đề mà người nghiên ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ểm,PTN ? ứu quan sát được giai đo n này là: ý ki n c a ngại sao cần phải giải quyết? ết? Ai cần gì? ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ười nghiên ử dụng (hay khách ụ 1:i s d ng (hay khách hàng) và các u như ược c đi m c a các qui trình, gi i ểm,PTN ? ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ải giải quyết?
pháp kĩ thu t hay thi t b , s n ph m đã có.ật tối ưu hay chế tạo, cải ết? Ai cần gì? ịa điểm,PTN ? ải giải quyết? ẩm kỹ thuật nào đó
Trang 132 Nghiên c u t ng quan ứu tổng quan ổng quan
Ví d 1:ụ 1:
Trên c s nghiên c u tài li u t i th vi n, Internet ơi công cộng (đèn đường), một hệ ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ức thu hút học sinh vào nội dung ệ ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ư ệ
có th rút ra m t s k t lu n: H th ng chi u sáng t ển đóng, cắt ộng (đèn đường), một hệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân
đ ng đã đ ộng (đèn đường), một hệ ược điều khiển đóng, cắt c nghiên c u, ch t o và đ a vào s d ng ức thu hút học sinh vào nội dung ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ư ử dụng ụ thuộc vào chính nhân
ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ưới học sinh ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ
đ tin c y cao nh ng giá thành cũng r t cao và nhi u ộng (đèn đường), một hệ ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ư ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ều khiển đóng, cắt khi ch a phù h p v i đi u ki n môi tr ư ợc điều khiển đóng, cắt ới học sinh ều khiển đóng, cắt ệ ường), một hệ ng, khí h u ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ
Đ th c hi n đ ển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân ệ ược điều khiển đóng, cắt c thao tác đóng ng t t đ ng theo ắt ực và phụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ ánh sáng môi tr ường), một hệ ng, thi t b th ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ị thường có 4 khối cơ bản ường), một hệ ng có 4 kh i c b n ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ơi công cộng (đèn đường), một hệ ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
đó là: nh n thông tin, x lý, gi i đi u ch , thi t b đ u ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ử dụng ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ị thường có 4 khối cơ bản ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân
cu i v i nhi u ph ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ới học sinh ều khiển đóng, cắt ươi công cộng (đèn đường), một hệ ng án l a ch n khác nhau v linh ực và phụ thuộc vào chính nhân ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ều khiển đóng, cắt
ki n, m ch đi n và công ngh ệ ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ệ ệ [1] …
Trang 142 Nghiên c u t ng quan ứu tổng quan ổng quan
Ví d 2:ụ 1:
B p đi n t đã đ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ược điều khiển đóng, cắt c nghiên c u và s d ng r ng rãi ức thu hút học sinh vào nội dung ử dụng ụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ
Ở nước ta cũng được dùng phổ biến Các loại bếp điện ưới học sinh ược điều khiển đóng, cắt ổ biến Các loại bếp điện ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ
t hi n l u hành trên th tr ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ệ ư ị thường có 4 khối cơ bản ường), một hệ ng tích h p nhi u ch c ợc điều khiển đóng, cắt ều khiển đóng, cắt ức thu hút học sinh vào nội dung năng, r t ti n d ng cho ng ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ệ ụ thuộc vào chính nhân ường), một hệ i dùng và có đ tin c y ộng (đèn đường), một hệ ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi
cao
Các b ph n chính c a m t b p t : m t b p; các cu n ộng (đèn đường), một hệ ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ủ quan của chính nhân lực ộng (đèn đường), một hệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ặt bếp; các cuộn ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ộng (đèn đường), một hệ dây t o t tr ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ường), một hệ ng; m ch đi n t công su t; B ng đi u ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ệ ử dụng ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ều khiển đóng, cắt khi n ển đóng, cắt [1].
Nguyên lý làm vi c a b p t … ệ ủ quan của chính nhân lực ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi [2]
Tuy nhiên, n u dùng các lo i b p có s n này đ làm thí ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ẵn này để làm thí ển đóng, cắt nghi m bi u di n trong d y h c thì không đ m b o ệ ển đóng, cắt ệ ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
tính tr c quan nh không quan sát th y các cu n dây… ực và phụ thuộc vào chính nhân ư ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ộng (đèn đường), một hệ
Trang 152 Nghiên c u t ng quan ứu tổng quan ổng quan
Ví d 3:ụ 1:
Trang 16
3 Xác đ nh yêu c u ịnh vấn đề ần Quốc Lâm
Đ xu t nh ng yêu c u, tiêu chí thi t k c n ph i đ t ề vấn đề mà người nghiên ấn đề mà người nghiên ững yêu cầu, tiêu chí thiết kế cần phải đạt ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ết? Ai cần gì? ết? Ai cần gì? ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ải giải quyết? ại sao cần phải giải quyết?
được c
M t trong nh ng cách xây d ng đ xu t tiêu chí là ột ững yêu cầu, tiêu chí thiết kế cần phải đạt ự án khả thi không: Thời gian, ề vấn đề mà người nghiên ấn đề mà người nghiên
d a vào s phân tích các qui trình, gi i pháp hay các ự án khả thi không: Thời gian, ự án khả thi không: Thời gian, ải giải quyết?
s n ph m đang có ải giải quyết? ẩm kỹ thuật nào đó
Yêu c u, tiêu chí c n đầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ược c xác đ nh và phát bi u rõ ịa điểm,PTN ? ểm,PTN ?
ràng
Trang 173 Xác đ nh yêu c u ịnh vấn đề ần Quốc Lâm
Trang 183 Xác đ nh yêu c u ịnh vấn đề ần Quốc Lâm
Ví d 1:ụ 1:
•H th ng chi u sáng t đ ng c n ph i đ m b o: ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
Đóng, c t đèn chi u sáng chính xác v i c ắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ới học sinh ường), một hệ ng đ sáng ộng (đèn đường), một hệ
đ ược điều khiển đóng, cắt c thi t l p; ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi
•Ho t đ ng t t trong đi u ki n c ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ộng (đèn đường), một hệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ều khiển đóng, cắt ệ ường), một hệ ng đ sáng cao, ộng (đèn đường), một hệ nhi t đ , đ m cao c a khí h u Vi t Nam; ệ ộng (đèn đường), một hệ ộng (đèn đường), một hệ ẩm cao của khí hậu ở Việt Nam; ủ quan của chính nhân lực ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ệ
•Ho t đ ng n đ nh trong kho ng th i gian dài; ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ộng (đèn đường), một hệ ổ biến Các loại bếp điện ị thường có 4 khối cơ bản ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ờng), một hệ
•Công su t c c đ i là 500W; ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ực và phụ thuộc vào chính nhân ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ
•Nh g n và có chi phí th p ỏ gọn và có chi phí thấp ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể
Trang 193 Xác đ nh yêu c u ịnh vấn đề ần Quốc Lâm
Ví d 2:ụ 1:
•B p t làm thí nghi m d y h c đ m b o xu t hi n ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ệ ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ệ dòng Foucault đ l n đ th y rõ tác d ng nhi t c a ủ quan của chính nhân lực ới học sinh ển đóng, cắt ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ụ thuộc vào chính nhân ệ ủ quan của chính nhân lực nó;
•Đ m b o tính tr c quan, h c sinh d dàng quan sát ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ực và phụ thuộc vào chính nhân ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ễn Thí nghiệm các b ph n c a b p; ộng (đèn đường), một hệ ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ủ quan của chính nhân lực ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt
•Ho t đ ng n đ nh trong kho ng th i gian dài; ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ộng (đèn đường), một hệ ổ biến Các loại bếp điện ị thường có 4 khối cơ bản ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ờng), một hệ
•Đ m b o an toàn; ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
•Chi phí th p ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể
Trang 203 Xác đ nh yêu c u ịnh vấn đề ần Quốc Lâm
Ví d 3:ụ 1:
Trang 214 Đ xu t các gi i pháp ề ấn đề ải pháp
V i yêu c u và tiêu chí đã đ t ra, luôn luôn có nhi u ới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ặt ra, luôn luôn có nhiều ề vấn đề mà người nghiên
gi i pháp t t đ gi i quy t N u ch t p trung vào ải giải quyết? ốt hơn không? ểm,PTN ? ải giải quyết? ết? Ai cần gì? ết? Ai cần gì? ỉ tập trung vào ật tối ưu hay chế tạo, cải
m t gi i pháp, r t có th đã b qua các gi i pháp t t ột ải giải quyết? ấn đề mà người nghiên ểm,PTN ? ỏi về vấn đề mà người nghiên ải giải quyết? ốt hơn không?
h n Do v y, trong giai đo n này, ngơn không? ật tối ưu hay chế tạo, cải ại sao cần phải giải quyết? ười nghiên i nghiên c u ứu quan sát được
tìm cách đ xu t s lề vấn đề mà người nghiên ấn đề mà người nghiên ốt hơn không? ược ng t i đa các gi i pháp có th , ốt hơn không? ải giải quyết? ểm,PTN ?bám sát v i yêu c u, tiêu chí đã nêu.ới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên
Trang 224 Đ xu t các gi i pháp ề ấn đề ải pháp
Ví d 1:ụ 1:
Có nhi u ph ều khiển đóng, cắt ươi công cộng (đèn đường), một hệ ng án đ thi t k h th ng chi u sáng ển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt
t đ ng: ực và phụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ
•Ph ươi công cộng (đèn đường), một hệ ng án ch n c m bi n: quang tr , photo diode, ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ photo transistor
•Ph ươi công cộng (đèn đường), một hệ ng án ch n m ch x lý: m ch so sánh, trigger ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ử dụng ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ
•Ph ươi công cộng (đèn đường), một hệ ng án v m ch đ ng l c: R le, Triac ều khiển đóng, cắt ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ộng (đèn đường), một hệ ực và phụ thuộc vào chính nhân ơi công cộng (đèn đường), một hệ
Trang 234 Đ xu t các gi i pháp ề ấn đề ải pháp
Ví d 2:ụ 1:
Có nhi u ph ều khiển đóng, cắt ươi công cộng (đèn đường), một hệ ng án đ thi t k B thí nghi m B p ển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ộng (đèn đường), một hệ ệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt
đi n t : ệ ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi
•M t b p, h p bao: dùng th y tinh, Mica ặt bếp; các cuộn ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ộng (đèn đường), một hệ ủ quan của chính nhân lực.
•Cu n dây t o ra t tr ộng (đèn đường), một hệ ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ường), một hệ ng: t qu n (máy); t n d ng ực và phụ thuộc vào chính nhân ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ụ thuộc vào chính nhân các cu n dây trong các b p t b h ộng (đèn đường), một hệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ị thường có 4 khối cơ bản ư
•Đ đi u ch nh công su t: m ch đi n t công su t; ển đóng, cắt ều khiển đóng, cắt ỉnh công suất: mạch điện tử công suất; ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ệ ử dụng ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể
m ch bi n t n ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân
Trang 244 Đ xu t các gi i pháp ề ấn đề ải pháp
Ví d 3:ụ 1:
Trang 255 L a ch n gi i pháp ựng và thực hiện ọc Tây Nguyên ải pháp
Trên c s các gi i pháp đã đ xu t bơn không? ở đây là gì? ải giải quyết? ề vấn đề mà người nghiên ấn đề mà người nghiên ở đây là gì? ưới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều c 4, c n ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên
xem xét và đánh giá m t cách toàn di n v m c đ ột ệc nghiên cứu tìm ra một ề vấn đề mà người nghiên ứu quan sát được ột phù h p v i yêu c u, tiêu chí đã đ t ra cho s n ph m ợc ới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ặt ra, luôn luôn có nhiều ải giải quyết? ẩm kỹ thuật nào đó
ở đây là gì? ưới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều ơn không? ở đây là gì? ự án khả thi không: Thời gian, ọn giải pháp tốt nhất ải giải quyết? ốt hơn không? ấn đề mà người nghiên
và phù h p nh t v i yêu c u đ t ra ợc ấn đề mà người nghiên ới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ặt ra, luôn luôn có nhiều
Vi c l a ch n gi i pháp ệc nghiên cứu tìm ra một ự án khả thi không: Thời gian, ọn giải pháp tốt nhất ải giải quyết?
cũng c n căn c vào b i ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ứu quan sát được ốt hơn không?
c nh v đi u ki n kinh ải giải quyết? ề vấn đề mà người nghiên ề vấn đề mà người nghiên ệc nghiên cứu tìm ra một
t , công ngh , trang thi t ết? Ai cần gì? ệc nghiên cứu tìm ra một ết? Ai cần gì?
b và nhân l c th c hi n ịa điểm,PTN ? ự án khả thi không: Thời gian, ự án khả thi không: Thời gian, ệc nghiên cứu tìm ra một
d án kỹ thu t.ự án khả thi không: Thời gian, ật tối ưu hay chế tạo, cải
Trang 265 L a ch n gi i pháp ựng và thực hiện ọc Tây Nguyên ải pháp
Ví d 1:ụ 1:
Gi i pháp c a h th ng chi u sáng t đ ng đ ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ủ quan của chính nhân lực ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ ược điều khiển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân c l a
ch n căn c vào đi u ki n th c t v không gian, đ a ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ức thu hút học sinh vào nội dung ều khiển đóng, cắt ệ ực và phụ thuộc vào chính nhân ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ều khiển đóng, cắt ị thường có 4 khối cơ bản hình, công su t chi u sáng c a tòa nhà và m c đ ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ủ quan của chính nhân lực ức thu hút học sinh vào nội dung ộng (đèn đường), một hệ đáp ng yêu c u và tiêu chí ức thu hút học sinh vào nội dung ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân
V i m t n i có không gian thoáng, ch u nh h ới học sinh ộng (đèn đường), một hệ ơi công cộng (đèn đường), một hệ ị thường có 4 khối cơ bản ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ưở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ng
tr c ti p c a ánh sáng m t tr i; đ a hình h p, t p ực và phụ thuộc vào chính nhân ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ủ quan của chính nhân lực ặt bếp; các cuộn ờng), một hệ ị thường có 4 khối cơ bản ẹp, tập ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi
trung, công su t chi u sáng nh Do v y gi i pháp ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ỏ gọn và có chi phí thấp ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
dùng c m bi n quang tr v i m ch đ ng l c dùng ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ới học sinh ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ộng (đèn đường), một hệ ực và phụ thuộc vào chính nhân Triac là phù h p h n c ợc điều khiển đóng, cắt ơi công cộng (đèn đường), một hệ ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
Trang 275 L a ch n gi i pháp ựng và thực hiện ọc Tây Nguyên ải pháp
Ví d 2:ụ 1:
Gi i pháp B thí nghi m B p đi n t đ ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ộng (đèn đường), một hệ ệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ệ ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ược điều khiển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân c l a ch n ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là căn c vào đi u yêu c u gi ng d y: h c sinh d quan ức thu hút học sinh vào nội dung ều khiển đóng, cắt ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ọc phần dòng điện Foucault, GV thường dùng là ễn Thí nghiệm sát các b ph n chính c a b p; d th y hi n t ộng (đèn đường), một hệ ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ủ quan của chính nhân lực ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ễn Thí nghiệm ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ệ ược điều khiển đóng, cắt ng chuy n hóa nhi t c a dòng Foucault…; yêu c u b o ển đóng, cắt ệ ủ quan của chính nhân lực ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
qu n; đi u ki n kinh t … nên: ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ều khiển đóng, cắt ệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt
M t b p và bao xung quanh dùng Mica; ặt bếp; các cuộn ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt
T n d ng các cu n dây trong các b p t b h ; ật dụng hàng ngày như BẾP ĐiỆN TỪ sẽ gợi ụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ị thường có 4 khối cơ bản ư
Đi u ch nh công su t b ng m ch bi n t n; ều khiển đóng, cắt ỉnh công suất: mạch điện tử công suất; ấy, nó sẽ tốn kinh phí, và việc đóng cắt có thể ằng tay ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân
Trang 285 L a ch n gi i pháp ựng và thực hiện ọc Tây Nguyên ải pháp
Ví d 3: ụ 1:
Trang 296 Hoàn thi n gi i pháp ện ải pháp
M c dù đã đặt ra, luôn luôn có nhiều ược c ch n, gi i pháp th c hi n cũng c n ọn giải pháp tốt nhất ải giải quyết? ự án khả thi không: Thời gian, ệc nghiên cứu tìm ra một ầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên xem xét l i đ c i ti n, hoàn thi n ại sao cần phải giải quyết? ểm,PTN ? ải giải quyết? ết? Ai cần gì? ệc nghiên cứu tìm ra một
Trong bưới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều c này, c n t đ t và tr l i các câu h iầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ự án khả thi không: Thời gian, ặt ra, luôn luôn có nhiều ải giải quyết? ời nghiên ỏi về vấn đề mà người nghiên
• u đi m l n nh t c a gi i pháp là gì; Ưu điểm lớn nhất của giải pháp là gì; ểm,PTN ? ới yêu cầu và tiêu chí đã đặt ra, luôn luôn có nhiều ấn đề mà người nghiên ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ải giải quyết?
•H n ch còn t n t i c a gi i pháp là gì; ại sao cần phải giải quyết? ết? Ai cần gì? ồn tại của giải pháp là gì; ại sao cần phải giải quyết? ủa người khác, tránh được các sai lầm khi ải giải quyết?
•Có cách nào kh c ph c h n ch đó…ắt đầu bằng các câu hỏi về vấn đề mà người nghiên ụ 1: ại sao cần phải giải quyết? ết? Ai cần gì?
Trang 306 Hoàn thi n gi i pháp ện ải pháp
Ví d 1:ụ 1:
H th ng chi u sáng t đ ng sau khi đ ệ ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ực và phụ thuộc vào chính nhân ộng (đèn đường), một hệ ược điều khiển đóng, cắt c thi t k ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt
c n đ ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ược điều khiển đóng, cắt c th nghi m, mô ph ng trên máy tính Đo đ c ử dụng ệ ỏ gọn và có chi phí thấp ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ các thông s đ u vào nh c ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ư ường), một hệ ng đ sáng, th i gian ộng (đèn đường), một hệ ờng), một hệ
tr Ki m tra đ u ra nh kh năng ch u t i, gây ễn Thí nghiệm ển đóng, cắt ần nhân lực và phụ thuộc vào chính nhân ư ảm sức thu hút học sinh vào nội dung ị thường có 4 khối cơ bản ảm sức thu hút học sinh vào nội dung
nhi u T đó, đi u ch nh t i u hóa các thông s c a ễn Thí nghiệm ừ đã được nghiên cứu và sử dụng rộng rãi ều khiển đóng, cắt ỉnh công suất: mạch điện tử công suất; ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ư ống chiếu sáng thường được điều khiển đóng, cắt ủ quan của chính nhân lực.
m ch ại các công sở/nơi công cộng (đèn đường), một hệ