giáo án GDCD 9 chuẩn

- Ủng hộ, quý trọng những người có đức tính chí công vô tư - Phê phán hành động trái chí công Của chung ai khéo vẫy vùng mặc ai ” - Học bài theo nội dung bài học, làm bài tập còn lại và

Trang 1

Ngày soạn: 19/8/2016

Ngày dạy: 20/8/2016

TIẾT 01 HOạT động ngoại khoá

Giỏ trị phổ quỏt: an toàn về giao thụng

II - Tài liệu, phương tiện

- Luật an toàn giao thụng

- Hệ thống biển bỏo, tranh ảnh về tai nạn giao thụng và sự chấp hành trật tự an toàngiao thụng

III - Tiến trỡnh dạy học

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra

Kiểm tra SGK, vở viết của hs

3 Bài mới

* Giới thiệu bài: GV nờu mục tiờu, yờu cầu của tiết học.

HOẠT ĐỘNG 1

GV đặt cõu hỏi, yờu cầu HS thảo luận

nhúm (5p)

?Theo em, nguyên nhân nào dẫn đến sự

gia tăng các vụ tai nạn giao thông hiện

* Biển báo nguy hiểm: Hình tam giác đều,viền đỏ, nền màu vàng, hình vẽ đen mô tả sựviệc báo hiệu nhằm báo cho ngời sử dụng đ-ờng biết trớc tính chất các nguy hiểm trên đ-ờng

* Biển chỉ dẫn, hiệu lệnh: Hình tròn hoặc hìnhvuông, nền màu xanh lam, hình vẽ màu trắngnhằm báo cho ngời sử dụng đờng biết điều

Giáo viên: Khổng Thùy Dung Trờng PTDTBT THCS Hụ́ Mít

1

Trang 2

GV: Chia nhúm hs tổ chức thảo luận, xử

lớ cỏc tỡnh huống

Nhúm 1:

Khi thấy trên đờng có một hố to hoặc có

một cống lớn bị mất nắp, có thể gây nguy

hiểm cho ngời đi đờng, em sẽ làm gì?

Nhúm 2:

Một ngời đi xe đạp vào đờng dành cho xe

ô tô và mô tô, va vào một ngời đi mô tô

đang đi trên phần đờng của mình theo

chiều ngợc lại Cả hai ngời ngã bị thơng

và bị hỏng xe Có ý kiến cho rằng ngời đi

xe máy phải chịu trách nhiệm bồi thờng

cho ngời đi xe đạp vì xe máy có tốc độ

cao hơn xe đạp

Em có đồng ý với ý kiến đó không? Vì

sao?

Nhúm 3:

Khoảng 15 giờ ngày 16/12/2002, H-16

tuổi, đi xe máy Future của mẹ chở N- 18

tuổi và T- 14 tuổi, đi trên đờng Thăng

Long - Nội Bài Khi đến địa phận xã Q

huyện Mê Linh, H vợt xe ô tô đi cùng

chiều phía trớc Nhng do không chú ý là là

lúc đó xe ô tô cũng đang rẽ trái, nên tay

lái xe mô tô của H va vào bánh trớc bên

trái ô tô gây chấn thơng nặng cho H và

những ngời cùng đi trên xe máy

( Theo báo ANTĐ- 20/12/2002)

- Ngời đi xe đạp có lỗi (không đi đúng phần

đờng của mình)gây ra tai nạn và phải chịutrách nhiệm về vi phạm của mình

- Ngời đi xe mô tô không có lỗi vì đã đi đúngphần đờng của mình, nên không phải chịutrách nhiệm bồi thờng cho ngời đi xe đạp

- Mọi hành vi vi phạm đều phải đợc xử lýnghiêm minh, không phân biệt đối tợng viphạm

- Khi muốn vợt xe khác, ta phải báo hiệu(bằng đèn, còi hoặc bằng tay) và phải chú ýquan sát, khi thấy đảm bảo an toàn thì mới đ-

ợc vợt, phải vợt về bên trái

4 Củng cố - Dặn dũ

- Khỏi quỏt nội dung bài học

? Bản thân em sẽ làm gì để chấp hành đúng luật an toàn giao thông?

? Để mọi ngời chấp hành đúng luật an toàn giao thông chúng ta phải làm gì?

- Chuẩn bị bài 1: Chớ cụng vụ tư.

- Nờu được thế nào là chớ cụng vụ tư

- Nờu được biểu hiện của chớ cụng vụ tư

2

Trang 3

- Hiểu được phẩm chất của chí công vô tư.

2 Kĩ năng

- Biết thể hiện chí công vô tư trong cuộc sống hằng ngày

* Kĩ năng sống

- Kĩ năng phê phán thói thiên vị thiếu công bằng trong cuộc sống

- Kĩ năng cư xử chí công vô tư

3 Thái độ

- Đồng tình, ủng hộ những việc làm chí công vô tư, phê phán những biểu hiện thiếuchí công vô tư

- Sưu tầm mẩu chuyện, câu nói, bài hát, tấm gương sáng về chí công vô tư

III - Tiến trình dạy học

2 Kiểm tra bài cũ: (Không kiểm tra).

3 Bài mới

* Giới thiệu bài

Nền kinh tế thị trường hiện nay có những mặt tích cực nhưng bên cạnh đó vẫn cònnhững mặt hạn chế chính vì thế, phẩm chất chí công vô tư là phẩm chất tốt cần phải có ởmỗi người

HS: + Vũ Tán Đường ngàu đêm hầu hạ

+ Trần Trung Tá mái việc chống giặc

Vì sao Tô Hiến Thành lại chọn Trần Trung Tá

HS: Ông là một người trung thực khẳng khái,

chí công vô tư

HS: Đọc truyện

Bác Hồ mong muốn điều gì?

HS: “Tổ quốc được giải phóng hạnh phúc, ấm no”

Mục đích của Bác Hồ theo đuổi là gì?

GV mở rộng:

Bác Hồ có một mong muốn đó là: “ Tôi có một

ham muốn tột bậc đó là ai cũng có cơm ăn áo

- Tô Hiến Thành căn cứ hoàn toànvào năng lực của từng người đểgiao trọng trách đúng người, đúngviệc

2 Điều mong muốn của Bác Hồ

- Bác Hồ luôn đặt lợi ích của dântộc lên trên lợi ích của mình

Gi¸o viªn: Khæng Thïy Dung Trêng PTDTBT THCS Hố Mít

3

Trang 4

cuộc đời mình cho đất nước, Bác chỉ theo đuổi

một mục đích là “ Làm cho ích quốc, lợi dân ”

Chính điều đó đã làm cho nhân dân ta càng

thêm tôn kính Bác

Gv yêu cầu hs đọc thơ, kể chuyện hay hát một

bài ca ngợi về Bác Hồ

Cho hs nghe bài hát “Bác Hồ một tình yêu bao la”

“Bác để tình thương cho chúng con

Một đời thanh bạch chẳng vàng

Mong manh áo vải hồn muôn trượng

Hơn tượng đồng phơi những lối mòn”

Việc làm của Bác thể hiện đức tính gì?

→ Là đại diện tiêu biểu cho chí công vô tư

GV kết luận chuyển ý:

Chí công vô tư là phẩm chất đạo đức tốt đẹp,

trong sáng và cần thiết cho tất cả mọi người

Song phẩm chất đó không chỉ thể hiện qua lời

nói mà phải thể hiện bằng việc làm cụ thể hàng

ngày, là sự kết hợp giữa nhận thức về khái niệm

và ý nghĩa với thực tiễn cuộc sống

Thế nào là chí công vô tư?

Có phải trong cuộc sống ai cũng cần có chí

công vô tư hay không?

Vậy, biểu hiện của chí công vô tư là gì?

→ Chí công vô tư không chỉ thể hiện qua lời

nói mà phải thể hiện bằng việc làm và hành

động cụ thể trong cuộc sống hàng ngày ở mọi

lúc, mọi nơi

Lấy ví dụ về chí công vô tư và không chí công

vô tư?

Những kẻ như thế nào được xem là đạo đức giả

(giả danh chí công vô tư)?

GV khái quát:

Những người khi nói có vẻ chí công vô tư song

trong hành động việc làm lại thể hiện tính ích

kỉ, tham lam, đặt lợi ích cá nhân lên trên lợi ích

tập thể, cộng đồng hay vì tình cảm riêng tư mà

thiên lệch trong giải quyết công việc

Nêu một số câu ca dao, tục ngữ về chí công vô

tư và không chí công vô tư.

- “ Công ai nấy nhớ, tội ai nấy chịu”

- “ Luật pháp bất vị thân”

- “ Ai ơi giữ chí cho bền

Dù ai xoay hướng đổi nền mặc ai”

Chí công vô tư có ý nghĩa như thế nào?

II - Nội dung bài học

Trang 5

HS: Đọc yêu cầu bài tập

Cá nhân lên bảng làm, dưới lớp làm vào vở

GV: Yêu cầu hs giải thích rõ vì sao

HS: Đọc và bày tỏ quan điểm cá nhân

GV: Nhận xét

GV: Đọc từng trường hợp

HS: Nêu quan điểm cá nhân và giải thích rõ vì sao

GV kết luận:

Mỗi chúng ta phải có quan điểm, thái độ đúng

đắn với phẩm chất chí công vô tư để cùng mọi

người xây dựng nước nhà công bằng, hạnh phúc

- Đối với sự phát triển cá nhân: Sẽluôn được sống thanh thản, đượcmọi người vị nể, kính trọng

- Đối tập thể, xã hội: Đem lại lợiích cho tập thể, cộng đồng, xã hội,đất nước

4 Biện pháp rèn luyện

- Có nhận thức đúng và phân biệtđược các hành vi thể hiện chí công

vô tư hoặc không

- Ủng hộ, quý trọng những người

có đức tính chí công vô tư

- Phê phán hành động trái chí công

Của chung ai khéo vẫy vùng mặc ai ”

- Học bài theo nội dung bài học, làm bài tập còn lại vào vở

- Hiểu được thế nào là tự chủ

5

Trang 6

- Nêu được biểu hiện của người có tính tự chủ

- Hiểu được vì sao con người cần phải biết tự chủ

2 Kĩ năng:

- Có khả năng làm chủ bản thân trong học tập sinh hoạt

- Biết đánh giá bản thân và người khác về tính tự chủ

- Những câu chuyện, tấm gương, ví dụ thực tế về tính tự chủ

2 Kiểm tra

? Thế nào là chí công vô tư ? Ý nghĩa? Nêu biểu hiện trái với chí công vô tư?

? Em đã rèn luyện phẩm chất này như thế nào?

3 Bài mới

- GV đưa tình huống cho HS xử lý thể hiện tính tự chủ để dẫn vào bài

“ Em đang đi xe đạp đúng luật bị người khác đi sai luật va quệt phải nhưng người đólại gây gổ cãi vã và cho rằng họ đi đúng luật”

Em sẽ giải quyết như thế nào?

HS đọc truyện

Nỗi bất hạnh của gia đình bà Tâm ntn?

Trước nỗi bất hạnh đó bà Tâm đã làm gì?

Việc làm đó thể hiện tính gì?

Trước đây N có ưu điểm gì?

Hành vi sai trái sau này của N là gì?

Vì sao N lại có kết cục xấu như vậy?

Qua hai câu chuyện trên em rút ra bài học gì?

Nếu trong lớp em có bạn như N thì em và các

bạn sẽ xử lý ntn?

GV kết luận, chuyển ý: Nhà trường và xã hội

chúng ta đang đứng trước những thách thức

lớn, đó là mặt trái của cơ chế thị trường Lối

sống thực dụng, ích kỉ, sa đoạ của một số thanh

thiếu niên Những cái đó đều có chung một

nguyên nhân sâu xa là không biết tự làm chủ

bản thân mình Vì vậy chúng ta cần hiểu rõ hơn

6

Trang 7

HS: Tự chủ

Làm chủ bản thân là làm chủ những yếu tố gì?

GV tổng kết các ý kiến → khái niệm

GV yêu cầu HS xử lý các tình huống sau:

+ Gặp bài toán khó trong giờ kiểm tra

+ Chăm sóc người nhà bị ốm trong bệnh viện

+ Bị bạn bè nghi can

+ Bố mẹ chưa đáp ứng được mong muốn của em

+ Tiếp thu ý kiến phê bình của cô giáo

Những hành vi nào sau đây trái với tính tự chủ?

a, Tính bột phát trong giải quyết công việc

b, Thiếu cân nhắc, chín chắn

c, Nổi nóng cãi vã khi không vừa ý

d, Hoang mang sợ hãi, chán nản trước khó

khăn, thử thách

e, Sa ngã, bị cám dỗ, bị lợi dụng

g, Nói tục, chửi bậy, xử sự thiếu văn hoá

Qua bài tập vừa làm em hãy rút ra biểu hiện

của tính tự chủ?

Tự chủ có ý nghĩa gì?

Ngày nay trong thời đại cơ chế thị trường, tính

tự chủ có còn quan trọng không? Vì sao? Cho

Tính tự chủ là rất cần thiết trong cuộc sống

Con người luôn phải có xử sự đúng đắn phù

hợp Tính tự chủ giúp con người tránh được

những sai lầm không đáng có Sáng suốt thực

hiên mục đích sống của mình Trong xã hội nếu

mọi người biết tự chủ, biết xử sự như những

người có văn hoá thì xã hội sẽ tốt đẹp hơn

- Tự chủ là làm chủ bản thân, tức là làmchủ được những suy nghĩ, tình cảm, hành

vi của bản thân

2 Biểu hiện

- Biết kiềm chế cảm xúc, bình tĩnh, tự tintrong mọi tình huống, không nao núng,hoang mang khi gặp khó khăn, không bịnghiêng ngả, lôi kéo trước những áo lựctiêu cực; Biết tự ra quyết định chomình

4 Biện pháp luyện tính

- Suy nghĩ trước khi nói và hành động

- Xem xét thái độ, lời nói, việc làm củamình đúng hay sai

- Biết rút kinh nghiệm và sửa chữa

III – Bài tập

7

Trang 8

HS đọc yêu cầu bài tập

Cá nhân lên bảng làm Dưới lớp làm vào phiếu

học tập

Yêu cầu HS giải thích rõ vì sao không đồng

tình với các ý kiến còn lại

GV đọc yêu cầu bài tập

HS tự do trình bày quan điểm cá nhân

GV đưa bài tập thêm:

Giải thích câu ca dao:

“ Dù ai nói ngả nói nghiêng

Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân”

4 Củng cố - dặn dò

- Khái quát nội dung bài học

- Học bài theo nội dung bài học

- Sưu tầm tục ngữ, ca dao, thành ngữ nói về tính tự chủ

- Chuẩn bị bài 3: Dân chủ và kỉ luật

+ Phân biệt rõ khái niệm dân chủ và kỉ luật, tìm hiểu về mối quan hệ giữa dân chủ và

I - Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức:

- Hiểu được thế nào là dân chủ, kỉ luật

- Mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật

8

Trang 9

- í nghĩa của dõn chủ và kỉ luật.

- Tụn trọng quyền dõn chủ và kỉ luật của tập thể

- SGK, SGV GDCD 9

- Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng mụn GDCD THCS

- Cỏc sự kiện, tỡnh huống, tư liệu, tranh ảnh về dõn chủ, kỉ luật

2 Kiểm tra bài cũ

? Nờu một số tỡnh huống đũi hỏi tớnh tự chủ mà em cú thể gặp ở trường và nờu cỏchứng xử phự hợp?

? Nờu một vài cõu ca dao, tục ngữ núi về tớnh tự chủ? Giải thớch

3 Bài mới

Trong đời sống xó hội, việc phỏt huy được tớnh quần chỳng luụn là sức mạnh làm nờnmọi việc Ngược lại, nếu độc đoỏn, chuyờn quyền sẽ khụng phỏt huy được Vậy, làm thế nào

để cú thể phat huy được tớnh quần chỳng

HS: Đọc tỡnh huống

Hóy nờu những chi tiết thể hiện việc làm phỏt

huy tớnh dõn chủ của lớp 9A?

HS: + Cỏc bạn sụi nổi thảo luận

+ Đề xuất chi tiờu cụ thể

+ Thảo luận về các biện pháp thực hiện những

- Cùng thống nhấthoạt động

- Nhắc nhở, đôn

đốc thực hiện kỷluật

I - Đặt vấn đề

1 Chuyện của lớp 9A

9

Trang 10

Hóy nờu tỏc dụng của việc phỏt huy dõn chủ và

thực hiện kỉ luật của tập thể lớp 9A dưới sự chỉ

đạo của thày giỏo chủ nhiệm?

HS: Đọc tỡnh huống

Hóy nờu những chi tiết thể hiện việc làm thiếu

dõn chủ trong tỡnh huống trờn?

HS: + Công nhân không đợc bàn bạc, góp ý về

yêu cầu của giám đốc

+ Sức khỏe công nhân giảm sút

+ Công nhân kiến nghị cải thiện lao động, đời

sống vật chất, tinh thần nhng giám đốc không

đáp ứng yêu cầu của công nhân

Việc làm của ông giám đốc cho thấy ông là ngời

nh thế nào?

HS: Ông giám đốc là ngời độc đoán, chuyên

quyền, gia trởng

GV kết luận, chuyển ý:

Qua phần đặt vấn đề, cỏc em đó bước đầu hiểu

được những biểu hiện tốt và chưa tốt của dõn

chủ, kỉ luật và hậu quả của thiếu dõn chủ, kỉ luật

gõy nờn…

Thế nào là dân chủ?

Thế nào là kỉ luật?

Dõn chủ và kỉ luật cú mối quan hệ như thế nào?

Nờu cỏc hoạt động thể hiện tớnh dõn chủ, kỉ luật

trong xó hội?

GV: Giới thiệu tranh thể hiện tớnh dõn chủ, kỉ

luật

Nờu những việc làm thiếu dõn chủ, kỉ luật của

một số cơ quan nhà nước và hậu quả của nú?

Tỡm hành vi thực hiện dõn chủ, kỉ luật của:

+ Cỏc bạn trong lớp

+ Thầy cụ giỏo

Dân chủ và kỉ luật cú ý nghĩa gỡ trong cuộc

sống?

Em hiểu gỡ về chủ trương của Đảng ta thể hiện

qua cõu: " Dõn biết, dõn bàn, dõn làm, dõn kiểm

tra"?

Em đồng ý với ý kiến nào sau đõy?

- Lớp 9A trở thành một tập thể xuấtsắc vỡ đó dõn chủ và kỉ luật

2 Chuyện ở một cụng ty

- Sự thiếu dân chủ của ông giám đốc

đã gây nên hậu quả xấu cho công ty

II - Nội dung bài học

1 Khỏi niệm

- Dõn chủ là…

- Kỉ luật là…

2 Mối quan hệ dõn chủ và kỉ luật

- Là mối quan hệ hai chiều: Kỉ luật làđiều kiện đảm bảo cho dõn chủ đượcthực hiện cú hiệu quả; dõn chủ phảiđảm bảo tớnh kỉ luật

3 í nghĩa

- Tạo ra sự thống nhất cao về nhậnthức, ý chí và hành động

- Tạo điều kiện cho sự phát triển của

10

Trang 11

a) HS cũn nhỏ tuổi chưa cần đến dõn chủ

b) Chỉ cú trong nhà trường mới dõn chủ

c) Mọi người cần phải cú kỉ luật

d) Cú kỉ luật thỡ xó hội mới thống nhất cỏc hoạt

- Học sinh phải vâng lời cha mẹ, thựchiện quy định của nhà trờng, lớp, thamgia dân chủ, có ý thức của một côngdân

- Kể một vài hành vi vi phạm kỉ luật của hs

? Bỏc Hồ cú bài thơ nào núi về tớnh kỉ luật?

- Về nhà làm bài tập 3 vào vở

- Chuẩn bị bài 4: Bảo vệ hoà bỡnh

Ngày soạn: 13/9/2015

Ngày dạy: 14 /9/2015

Tiết 5 – Bài 4 Bảo vệ hòa bình

I - Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức:

- Hiểu được thế nào là hoà bỡnh và bảo vệ hoà bỡnh

- Giải thớch được vỡ sao cần phải bảo vệ hoà bỡnh

- Nờu được ý nghĩa của cỏc hoạt động bảo vệ hoà bỡnh, chống chiến tranh đang diễn

ra ở Việt Nam và trờn thế giới

- Nờu được cỏc biểu hiện của sống hoà bỡnh trong sinh hoạt hằng ngày

Trang 12

- Kĩ năng sống

+ Kĩ năng xác định giá trị (xác định giá trị của hòa bình)

+ Kĩ năng giao tiếp thể hiện văn hóa hòa bình trong các mối quan hệ hàng ngày.+ Kĩ năng t duy phê phán (biết ủng hộ những hoạt động bảo vệ hòa bình, chốngchiến tranh phi nghĩa )

+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các hoạt động bảo vệ hòa bình của nhân dânViệt Nam và nhân dân thế giới

3 Thỏi độ:

- Giỏ trị bài học

+ Yờu hoà bỡnh, ghột chiến tranh phi nghĩa

+ Hòa nhã, thân thiện với mọi ngời

- Giỏ trị sống

Giỏ trị phổ quỏt: bảo vệ hũa bỡnh

- SGK, SGV GDCD 9

- Tranh ảnh, cỏc bài bỏo, bài thơ, bài hỏt về chiến tranh và hoà bỡnh

- Vớ dụ về cỏc hoạt động chống chiến tranh, bảo vệ hoà bỡnh

Trờn thế giới hiện nay cú nhiều vấn đề nổi cộm cần được giải quyết Trong đú thỡ cúchiến tranh là một hiểm họa mà từ xưa đến nay vẫn chưa chấm dứt Nú gõy bao hậu quảnặng nề cho nhõn loại Chớnh vỡ thế vấn đề bảo vệ hoà bỡnh là một vấn đề bức thiết, là mộtbài toỏn nan giải mà mỗi quốc gia, mỗi dõn tộc luụn quan tõm

HS: Đọc thông tin và quian sát ảnh trong SGK

GV: Chia nhóm 4 hs tổ chức thảo luận

Nhóm 1:

Em có suy nghĩ gì khi đọc thông tin và

quan sát ảnh trong SGK? Chiến tranh gây

hậu quả gì cho con ngời? Cho trẻ em?

Em có suy nghĩ gì khi đế quốc Mỹ gây

chiến tranh ở Việt Nam?

HS: Thảo luận, báo cáo, bổ sung

Trang 13

HS: “Đấu tranh cho một thế giới hoà bình”.

=> Thảm họa củaloài ngời

GV: Bản chất của chiến tranh gồm có 2 loại:

chiến tranh chính nghĩa và chiến tranh phi nghĩa

Em hãy phân biệt chiến tranh chính nghĩa

và chiến tranh phi nghĩa?

HS: + Chiến tranh thế giới thứ nhất (1914

-1918) là chiến tranh đế quốc phi nghĩa của

cả hai bên tham chiến

+ Chiến tranh thế giới thứ hai (1939 - 1945)

- Đối với phát xít và các nớc đế quốc là

chiến tranh phi nghĩa, xâm lợc

- Đối với Liên Xô và các nước bị phát xít

chiếm đóng là chiến tranh chính nghĩa bảo

vệ Tổ quốc

? Trong cuộc chiến tranh chống thực dân

Pháp và đế quốc Mĩ, ai là chính nghĩa, ai là

phi nghĩa?

HS: + Đối với thực dân Pháp và đế quốc Mĩ

là phi nghĩa vì chúng đi xâm lợc

+ Đối với Việt Nam là chính nghĩa

chống xâm lợc, bảo vệ Tổ Quốc

? Thế nào là bảo vệ hoà bình?

Liên hệ trong lịch sử Việt Nam về bảo vệ

hoà bình

phúc của toàn nhân loại

=> Sự cần thiết phải ngăn chặn chiếntranh và bảo vệ hòa bình

II – Nội dung bài học

1 Khái niệm

- Hòa bình là không có chiến tranh

- Bảo vệ hoà bình là làm mọi việc đểbảo vệ, giữ gìn cuộc sống xã hội

13

Trang 14

Trong sinh hoạt hằng ngày lòng yêu hào

bình đợc biểu hiện nh thế nào?

HS: Biết lắng nghe, biết đặt mình vào địa vị

của ngời khác để hiểu và thông cảm với họ;

biết thừa nhận những điểm khác với mình;

biết dùng thơng lợng để giải quyết mâu

thuẫn; biết học hỏi những tinh hoa, những

điểm mạnh của ngời khác; sống hoà đồng

với mọi ngời, không phân biệt đối xử, kì thị

ngời khác; biết tôn trọng các dân tộc khác,

các nền văn hoá khác

Vì sao cần phải bảo vệ hoà bình?

Liên hệ với hậu quả của chiến tranh ở Việt

Nam -> chất độc màu da cam , hiện nay

chúng ta đang sống trong điều kiện hoà

bình

Yêu cầu hs lấy vd thực tế

Trách nhiệm của mỗi ngời, mỗi dân tộc với

việc bảo vệ hòa bình?

Liên hệ thực tế

Để thể hiện lòng yêu hoà bình, ngay từ khi

còn ngồi trên ghế nhà trờng, hs cần phải

làm gì?

HS: Tự liên hệ

Nêu một số hoạt động bảo vệ hoà bình,

chống chiến tranh đang diễn ra ở Việt Nam

và trên thế giới?

HS: Hoạt động hợp tác giữa các quốc gia

trong việc chống chiến tranh khủng bố, ngăn

chặn chiến tranh hạt nhân; hoạt động gìn giữ

hoà bình ở Trung Đông, giao lu với thiếu nhi

quốc tế; mít tinh, viết th, gửi quà ủng hộ

ơng, tang tóc, đói nghèo, bệnh tật, trẻ

em thất học, gia đình li tán

- Hiện nay chiến tranh, xung đột vũtrang vẫn còn diễn ra ở nhiều nơi trênthế giới và là nguy cơ đối với nhiềuquốc gia, nhiều khu vực trên thế giới

- Thiết lập mối quan hệ hiểu biết, hữunghị, hợp tác giữa các quốc gia

14

Trang 15

- Xõy dựng kế hoạch thực hiện một hoạt động vỡ hoà bỡnh theo mẫu:

+ Tờn hoạt động + Nội dung, hỡnh thức hoạt động

+ Thời gian + Cụng việc phải chuẩn bị

+ Địa điểm + Cỏc bước tiến hành

+ Người tham gia

- Chuẩn bị bài 5: Tỡnh hữu nghị giữa cỏc dõn tộc trờn thế giới

- Hiểu đợc thế nào là là tình hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

- Hiểu đợc ý nghĩa của quan hệ hữu nghị giữa các dân tộc trên thế giới

2 Kĩ năng

- Kĩ năng bài học

+ Biết cách thể hiện tình hữu nghị với ngời nớc ngoài khi gặp gỡ

+ Tham gia các hoạt động đoàn kết hữu nghị do nhà trờng, địa phơng tổ chức

- Kĩ năng sống

+ Kĩ năng giao tiếp thể hiện tinh thần hữu nghị

+ Kĩ năng t duy phê phán (biết phê phán các thái độ, hành vi, việc làm không phùhợp với tinh thần đoàn kết, hữu nghị giữa các dân tộc)

+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các hoạt động hữu nghị giữa thiếu nhi vànhân dân Việt Nam với thiếu nhi và nhân dân thế giới

3 Thỏi độ:

Tôn trọng thân thiện với ngời nớc ngoài khi gặp gỡ tiếp xúc

Giỏ trị phổ quỏt: tụn trọng, thõn thiện với người khỏc

- SGK, SGV GDCD 9

- Tranh ảnh, bài báo, câu chuyện, thơ nói về tình đoàn kết hữu nghị giữa thiếu nhi

và nhân dân ta với thiếu nhi và nhân dân thế giới

GV: Cho HS hỏt bài “Trỏi đất này là của chỳng em”

(Lời: Đỡnh Hải Nhạc: Trương Quang Lục)

15

Trang 16

GV: ? Nội dung và ý nghĩa của bài hát đó nói điều gì? Bài hát có liên quan gìđến hoà bình? Qua câu hát, hình ảnh nào?-> Dẫn dắt vào bài

GV: Yêu cầu HS đọc phần thông tin và

quan sát ảnh trong SGK

Qua các thông tin, sự kiện và hình ảnh trên

em có suy nghĩ gì về tình hữu nghị giữa

Việt Nam với các dân tộc khác?

Nêu ví dụ về mối quan hệ hữu nghị giữa

Việt Nam với các dân tộc khác mà em

VD: Quan hệ Việt - Trung, Việt - Lào

Lấy vd qua đoạn thơ?

HS: “Thương nhau mấy núi cũng trèo

Mấy sông cũng lội, mấy đèo cũng qua

Việt - Lào hai nước chúng ta

Tình sâu hơn nước Hồng Hà - Cửu Long”

GV: Tổ chức cho HS liên hệ hoạt động hữu

nghị của nước ta và thiếu nhi Việt Nam

Nêu các hoạt động của nước ta thể hiện

tình hữu nghị? Công việc cụ thể của các

hoạt động đó?

Hs tthảo luận nhóm bàn, báo cáo, bổ sung:

+ Quan hệ của nước ta: Lào,

Campuchia, thành viên ASEAN

+ Việc làm cụ thể: quan hệ đối tác kinh

tế, khoa học kỹ thuật, văn hoá, giáo dục,

y tế, du lịch, môi trường, chống khủng

bố giúp đỡ, ủng hộ các nước bị thiên

tai, chiến tranh

GV gợi ý thêm: Giao lưu, kết nghĩa, viết

thư, quyên góp, ủng hộ hay các hoạt

động hành trình văn hoá (VTV3)

Tính đến năm 2008 Việt Nam đã có quan

hệ ngoại giao với bao nhiêu nước?

I – Đặt vấn đề

- Việt Nam đã quan hệ ngoại giao songphương, đa phương nhiều nước trên thế giới vàkhu vực

- Qua hội nghị cấp cao Á- Âu lần thứ 5 tổchức tại Việt Nam, là dịp, cơ hội để VN

mở rộng ngoại giao và hợp tác trên cáclĩnh vực kinh tế, văn hoá

Trang 17

GV: Giới thiệu thờm về chủ trương và

nguyờn tắc của Đảng ta qua phần tư liệu

tham khảo SGK T18, 19

Sự hữu nghị hợp tỏc giữa Việt Nam với cỏc

nước ngày càng mở rộng thể hiện như thế

Mục tiờu của ASEAN là gỡ?

HS: Phỏt triển kinh tế văn hoỏ thụng qua sự

nỗ lực hợp tỏc chung giữa cỏc nước thành

viờn trờn tinh thần duy trỡ hoà bỡnh và ổn

định khu vực

Chỳng ta phải làm gỡ để gúp phần xõy

dựng tỡnh hữu nghị?

Tổ chức trò chơi tiếp sức

Những việc làm cụ thể (tốt hoặc cha tốt)

của HS góp phần phát triển tình hữu nghị?

HS:

Việc làm tốt Cha tốt

-ủng hộ nạn nhân

chất độc da cam

- Tham gia hoạt

- Thờ ơ với nỗi bấthạnh của ngờikhác

- Chính sách của đảng ta đúng đắn, có hiệu quả

- Chủ động tạo ra các mối quan hệ quốc tếthuận lợi

- Đảm bảo thúc đẩy quá trình phát triển của

đất nớc

- Tranh thủ đợc sự đồng tình ủng hộ, hợp táccủa thế giới đối với Việt Nam

4 Trỏch nhiệm của chỳng ta

Thể hiện tỡnh hữu nghị với bạn bố thế giớiqua cử chỉ, thỏi độ, lời núi, việc làm, sựtụn trọng, thõn thiện

17

Trang 18

động nhân đạo.

- Bảo vệ môi trờng

- Chia sẻ nỗi đau

- Không tham giacác hoạt động nhân

đạo

- Thiếu lịch sự, thô

lỗ với ngời nớcngoài

HS: “Quan sơn muụn dặm một nhà

Bốn phương vụ sản đều là anh em”

III – Bài tập Bài 1 SGK T19:

- Viết thư thăm hỏi bạn bố quốc tế

- Tham gia giao lưu văn húa thể thao

- Tham gia quyờn gúp cỏc nước gặp khúkhăn

- Lịch sự, cởi mở với người nước ngoài

- Tổ chức cho HS sắm vai

GV: Giao tỡnh huống: Một bạn học sinh gặp một vị khỏc du lịch nước ngoài

HS: Xõy dựng kịch bản theo hai cỏch: + Thỏi độ lịch sự, văn hoỏ

+ Thỏi độ thụ lỗ, thiếu lịch sự

- Hướng dẫn HS lập kế hoạch hoạt động thể hiện tỡnh hữu nghị: Tờn hoạt động; Thời gian, địa điểm; Nội dung; Biện phỏp; Người phụ trỏch; Người tham gia

- Chuẩn bị bài 6: Hợp tỏc cựng phỏt triển

Yờu cầu sưu tầm tư liệu, tranh, ảnh cho bài 6

18

Trang 19

- Hiểu được thế nào là hợp tỏc cựng phỏt triển.

- Hiểu được vỡ sao phải hợp tỏc quốc tế

- Nờu được nguyờn tắc hợp tỏc quốc tế của Đảng và Nhà nước ta

2 Kĩ năng

Tham gia cỏc hoạt động hợp tỏc quốc tế phự hợp với khả năng của bản thõn

- Kĩ năng sống

+ Kĩ năng giao tiếp thể hiện tinh thần hữu nghị, hợp tỏc

+ Kĩ năng t duy phê phán (biết phê phán các thái độ, hành vi, việc làm không phùhợp với tinh thần đoàn kết, hợp tỏc giữa các dân tộc)

+ Kĩ năng tìm kiếm, xử lí thông tin về các hoạt động hợp tỏc giữa Việt Nam, thế giới

3 Thỏi độ

Ủng hộ cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước về hợp tỏc quốc tế

Giỏ trị phổ quỏt: tham gia đầy đủ cỏc cuộc thi về hợp tỏc do trường phỏt động

- SGK, SGV GDCD

-Tranh ảnh, bài bỏo,cõu chuyện…về sự hợp tỏc nước ta và cỏc nước khỏc

2 Kiểm tra

KIỂM TRA 15’

? Thế nào là tỡnh hữu nghị giữa cỏc dõn tộc trờn thế giới?

? HS cú thể làm gỡ để gúp phần xõy dựng tỡnh hữu nghị giữa cỏc dõn tộc trờn thế giới?

? Nờu cảm nhận của em qua hai cõu thơ:

“Mối tỡnh hữư nghị Việt – Hoa

Vừa là đồng chớ vừa là anh em”

3 Bài mới

Loài người ngày nay đang đứng trước những vấn đề núng bỏng, cú liờn quan đếncuộc sống mỗi dõn tộc cũng như toàn nhõn loại: Bảo vệ hoà bỡnh, chống chiến tranh hạtnhõn, khủng bố, tài nguyờn mụi trường; dõn số và kế hoạch hoỏ gia đỡnh; bệnh tật hiểmnghốo (AIDS); cỏch mạng khoa học cụng nghệ -> đú là trỏch nhiệm của toàn nhõn loại,khụng riờng quốc gia, dõn tộc nào Để hoàn thành sứ mệnh cần cú sự hợp tỏc cỏc nước, cỏcdõn tộc

19

Trang 20

Hs đọc thông tin trong SGK

?Qua thông tin về Việt Nam tham gia các tổ

chức quốc tế, em có suy nghĩ gì?

-VN tham gia vào các tổ chức quốc tế trên các

lĩnh vực thương mại, y tế, lương thực nông

nghiệp, giáo dục, khoa học, qũy nhi đồng Đó

là sự hợp tác toàn diện thúc đẩy phát triển đất

nước

Gv treo tranh phóng to lên bảng

?Bức ảnh về trung tướng phi công Phạm Tuân

nói lên ý nghĩa gì?

- Trung tướng Phạm Tuân là người VN đầu

tiên bay lên vũ trụ với sự giúp đỡ của nước

? Bức ảnh các bác sĩ Việt Nam và Mĩ đang

làm gì và có ý nghĩa như thế nào?

- Thể hiện sự hợp tác về y tế và nhân đạo

? Nêu một số thành quả của sự hợp tác giữa

nước ta và nước khác?

- Cầu Mĩ Thuận; Nhà máy thuỷ điện Hoà

Bình; Cầu Thăng Long; khai thác dầu

? Em hiểu thế nào là hợp tác? Hợp tác dựa

trên nguyên tắc nào?

Gv chốt

VD: Nhà nước ta đã và đang hợp tác với

Liên Bang Nga trong khai thác dầu khí, hợp

tác Nhật Bản trong lĩnh vực phát triển cơ sở

hạ tầng, hợp tác với Ôxtrâylia trong lĩnh

vực giáo dục và đào tạo…

? Nêu một số thành quả của sự hợp tác giữa

nước ta và các nước khác?

HS: Nhà máy thuỷ điện Hoà Bình, cầu

Thăng Long, bệnh viện Việt- Nhật,

? Ở địa phương em có sự hợp tác này không?

HS: Tổ chức UNICEF: Nước sạch…

Thảo luận nhóm:

? Quan hệ hợp tác với các nước sẽ giúp chúng

ta những điều kiện nào?

Vốn - Trình độ quản lí - Khoa học công nghệ

- Nguyên tắc hợp tác:

Dự trên cơ sở tự do bình đẳng Hai bêncùng có lợi Không hại đến lợi ích ngườikhác

20

Trang 21

->đất nước ta đi lên xây dựng CNXH từ một

nước nghèo lạc hậu, nên cần có cả 3 điều kiện

? Sự hợp tác với các nước đối với VN và toàn

nhân loại có ý nghĩa như thế nào? Ví dụ?

Gv chốt lại lấy ví dụ

Thảo luận nhóm:

?Bản thân em có thấy được tác dụng của hợp

tác với các nước trên thế giới?

- Hiểu biết của bản thân rộng hơn Tiếp cân

với trình độ KHKT các nước Nhận biết được

tiến bộ,văn minh cả toàn nhân loại Bổ sung

thêm về nhận thức lí luận và thực tiễn Gián

tiếp - trực tiếp giao lưu với bạn bè Đời sống

vật chất và tinh thần của bản thân và gia đình

nâng cao

? Chủ trương của Đảng và nhà nước ta trong

công tác đối ngoại như thế nào?

cực vận động tuyên truyền… Phê phán những

hành vi, việc làm đi ngược lại…

HS: Liên hệ phần hợp tác ở lớp, trường

trong học tập

HOẠT ĐỘNG 3:

GV:Hướng dẫn làm bài tập 2 SGK

2 Ý nghĩa của hợp tác cùng phát triển

- Hợp tác quốc tế để cùng nhau giải quyếtnhững vấn đề bức xúc mang tính toàncầu

- Giúp đỡ tạo điều kiện cho các nướcnghèo phát triển

- Để đạt được mục tiêu hoà bình cho toànnhân loại

3 Chủ trương của Đảng, nhà nước ta

Coi trọng tăng cường hợp tác các nướctrong khu vực và trên thế giới

Nguyên tắc: Tôn trọng độc lập chủ quyền

và toàn vẹn lãnh thổ Giải quyết mâu thuẫn bằng đàm phán ,thương lượng

- Khái quát nội dung bài học

Em đồng ý với ý kiến nào sau đây:

a Học tập làm việc của từng người, phải tự cố gắng

b Cần trao đổi, hợp tác với bạn bè những lúc gặp khó khăn

c Không nên ỷ lại người khác

d Lịch sự, văn minh với khác nước ngoài

e Dùng hàng ngoại tốt hơn hàng nội

f Tham gia tốt các hoạt động từ thiện

Gv nhận xét, kết luận toàn bài

- Học bài theo nội dung bài học và làm các bài tập trong SGK

- Chuẩn bị bài: Kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc.

21

Trang 22

+ Sưu tầm ca dao, tục ngữ, cõu chuyện núi về truyền thống tốt đẹp của dõn tộc taNgày soạn: 4/10/2015

Ngày dạy: 5/10/2015

Tiết 8 – Bài 7

KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC (tiết 1)

I - Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức

- Nờu được thế nào là truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

- Nờu được một số truyền thống tốt đẹp của dõn tộc Việt Nam

- Hiểu được thế nào là kế thừa và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc và vỡ saocần phải kế thừa, phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

- Xỏc định được những thỏi độ, hành vi cần thiết để kế thừa, phỏt huy truyền thốngtốt đẹp của dõn tộc

2 Kĩ năng

+ Biết rốn luyện bản thõn theo cỏc truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

- Kĩ năng sống: kĩ năng xỏc định giỏ trị, KN trỡnh bày suy nghĩ, KN thu thập và xử lớthụng tin

3 Thỏi độ:

Tụn trọng, tự hào về những truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

Tụn trọng cỏc truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

- SGK, SGV GDCD

- Ca dao, tục ngữ, cõu chuyện, tỡnh huống, trường hợp núi về truyền thống tốt đẹpcủa dõn tộc

2 Kiểm tra

Bài tập: Những việc làm nào sau đõy thể hiện sự hợp tỏc quốc tế trong vấn đề bảo vệ mụi trường? (đỏp ỏn đỳng: a, d, e )

a Cỏc hoạt động hưởng ứng ngày mụi trường thế giới

b Tham gia thi vẽ tranh về bảo vệ mụi trường

c Đầu tư của cỏc nước phỏt triển cho việc bảo vệ rừng, tài nguyờn của quốc gia đú

d Đầu tư của cỏc tổ chức nước ngoài về vấn đề nước sạch cho người nghốo ở chõu Phi

e Giao lưu bạn bố quốc tế, tham gia trại hố chủ đề mụi trường

f Thi hựng biện về mụi trường ở cỏc trường phổ thụng, THCS

3 Bài mới

Mỗi dân tộc muốn phát triển phải có sự giao lu với các dân tộc khác, với các nền văn hoá khác Nhưng mỗi một dõn tộc cũng cú nguồn gốc, cú văn húa, truyền thống riờng, phong tục văn húa riờng của dõn tộc mỡnh Để hiểu đợc thế nào là truyền thống của dân tộc, việc kế thừa và phỏt huy TTTĐ của DT là làm những việc gỡ? ý nghĩa và bổn phận của

22

Trang 23

chỳng ta trong việc kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp nh thế nào trong thời đại khoa học cụng nghệ phỏt triển mạnh mẽ như hiện nay Chúng ta cùng học bài hôm nay

Hs đọc cõu chuyện trong SGK

? Truyền thống yờu nước của dõn tộc ta được thể

hiện như thế nào qua lời núi của Bỏc Hồ?

-Lũng yờu nước thể hiện: Tinh thần yờu nước sụi

nổi, nú kết thành làn súng mạnh mẽ to lớn Nú lướt

qua mọi khú khăn Nú nhấn chỡm lũ bỏn nước và

cướp nước

-Thực tiễn đó chứng minh

+ Qua cỏc cuộc khỏng chiến vĩ đại của dõn tộc (Bà

Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lờ

Lợi…….chống Phỏp, chống Mĩ)

+ Sự hi sinh của cỏcỏc chiến sĩ ngoài mặt trận, cỏc

cụng chức hậu phương, phụ nữ cũng tham gia k/c

Cỏc bà mẹ anh hựng, cụng nhõn, nụng dõn thi đua

sản xuất…

? Tỡnh cảm và việc làm trờn là biểu hiện của truyền

thống gỡ ?

- Những tỡnh cảm, việc làm tuy khỏc nhau nhưng

đều giống nhau ở lũng yờu nước nồng nàn và biết

phỏt huy truyền thống yờu nước

GV cho HS liờn hệ thực tế.

? Em hóy nờu vài nột về cụ Chu Văn An?

- Chu Văn An là nhà giỏo nổi tiếng đời Trần Cụ cú

cụng đào tạo nhiều nhõn tài cho đất nước Học trũ

của cụ nhiều người là những nhõn vật nổi tiếng

? Phạm Sư Mạnh là ai?

- Phạm Sư Mạnh là học trũ cũ của cụ Chu Văn An,

giữ chức hành khiển trong triều, một chức quan to

? Hành vi của học trũ cũ cụ Chu Văn An khi đến

mừng thọ thầy?

+ Đứng giữa sõn vỏi chào vào nhà Chào to kớnh cẩn

Khụng dỏm ngồi sập Xin ngồi kế bờn ghế Trả lời

cặn kẽ mọi việc

? Nhận xột của em về cỏch cư xử của học trũ cũ với

thầy giỏo Chu Văn An Cỏch cư xử đú biểu hiện

truyền thống gỡ?

- Học trũ cũ của cụ tuy làm chức quan to vẫn cựng

bạn đến mừng sinh nhật thầy Họ cư xử đỳng tư cỏch

của người học trũ lễ phộp, tụn trọng thầy, với thỏi

độ, khiờm tốn đối với thầy giỏo cũ

GV cho HS liờn hệ thực tế.

GV kể chuyện về truyền thống tụn sư TĐ

- Biết ơn, kớnh trọng thầy cụ mặc dự mỡnh là ai, đú là

2 Chuyện về một người thầy

- Truyền thống “tụn sư trọng đạo”của dõn tộc

23

Trang 24

truyền thống tôn sư trọng đạo của dân tộc ta Đồng

thời thấy mình cần phải rèn luyện những đức tính

như học trò cụ Chu Văn An

? Qua 2 câu chuyện trên, em có suy nghĩ gì?

- Dân tộc ta có truyền thống lâu đời với mấy nghìn

năm văn hiến Chúng ta có thể tự hào về bề dày lịch

sử của truyền thống dân tộc Truyền thống yêu nước,

truyền thống tôn sư trọng đạo được đề cập trong 2

câu chuyện giúp chúng ta hiểu thêm truyền thống

của dân tộc, đó là truyền thống mang ý nghĩa lịch sử

tích cực, được lưu giữ đến ngày nay, chúng ta tự hào

với truyền thống đó và phải rèn luyện mình để phát

huy những giá trị truyền thống của dân tộc

GV chuyển ý: Để hiểu thế nào là truyền thống tốt

đẹp của dân tộc? Cần làm gì với các truyền thống

đó?

? Hàng năm, chúng ta kỉ niệm ngày 20/11, ngày

27/07, lễ Vu Lan có ý nghĩa gì?

- Nhớ công ơn…-> Tôn sư trọng đạo, ăn quả nhớ kẻ

trồng cây, uống nước nhớ nguồn, hiếu thảo,… được

gọi là những truyền thống tốt đẹp của dân tộc

?Em hiểu thế nào là truyền thống tốt đẹp của dân

tộc?

? Với những truyền thống tốt đẹp này, các em cần

làm gì?

- Kế thừa và phát huy

GV: Cần làm gì, có thái độ như thế nào để kế thừa

và phát huy truyền thống dân tộc?

-> yêu cầu HS làm BT 1 SGK – T25-26

HS thảo luận nhóm bàn

- Đáp án đúng: a, c, e, h, i, l =>đó là những thái độ

và việc làm thể hiện sự tích cực tìm hiểu, tuyên

truyền, thực hiện theo các chuẩn mực giá trị truyền

thống

? Vậy thế nào là kế thừa và phát huy truyền thống

dân tộc?

? Em hãy kể những truyền thống tốt đẹp của dân tộc

Việt Nam mà em biết?

2 Những truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam.

24

Trang 25

? Em hóy cho biết tờn những làng nghề nổi tiếng ở

nước ta?

- Làng lụa Vạn Phỳc(Hà Đụng - Hà Nội), làng tranh

Đụng Hồ (Bắc Ninh), gạch Bỏt Tràng (HN), làng

nghề đỳc đồng (Phường Đỳc – TP Huế), nghề thờu,

làm nún, khảm trai ở TT-Huế, làng nghề thủ cụng

mĩ nghệ ở phố cổ Hội An (Quảng Nam),…

Bờn cạnh truyền thống dõn tộc mang ý nghĩa tớch

cực, cũn cú truyền thống, thúi quen, lối sống tiờu

cực Nờu 1 vài vớ dụ?

- Những tập quỏn lạc hậu: xem bói trớc khi đi thi,

tục nối dây của ngời miền núi

- Nếp nghĩ lối sống tuỳ tiện

- Tục lệ ma chay, cưới xin lễ hội … lóng phớ, mờ tớn

dị đoan

- Tư tưởng địa phương hẹp hũi

?Em hiểu thế nào là phong tục, hủ tục?

- Phong tục: "Phong" là nề nếp đó lan truyền rộng

rói, 'Tục" là thúi quen lõu đời, những thúi quen đó ăn

sõu vào đời sống xó hội, được nhiều người thừa

nhận và làm theo (cú mặt tớch cực cần phỏt huy, cú

mặt tiờu cực cần khắc phục)

Phong tục cú thứ trở thành luật tục, ăn sõu, bộn rễ

trong nhõn dõn rất bền chặt, cú sức mạnh hơn cả

những đạo luật Trong truyền thống văn hoỏ của dõn

tộc ta, cú nhiều thuần phong mĩ tục cần cho đạo lý

làm người, kỉ cương xó hội

- Hủ tục: phong tục đó lỗi thời, ko cũn phự hợp với

quan niệm về văn húa, văn minh, đạo đức và nếp

sống của xó hội hiện đại

GV: tổ chức thi kể tờn và hỏt cỏc làn điệu dõn ca của

quờ hương

HS trao đổi suy nghĩ, cảm nhận về vẻ đẹp của quờ

hương, TY QH,ĐN; lũng tự hào,

GV: Kể những truyền thống tốt đẹp của dõn tộc được kế thừa và phỏt huy?

+ Thờ cỳng tổ tiờn, ỏo dài VN, hỏt những làn điệu dõn ca, giao lưu văn hoỏ với cỏcnước, giao lưu thể thao, giao lưu du lịch, tổ chức Fetival õm nhạc Na Uy, Ấn Độ, Nhật Bản

- Chuẩn bị bài: Tiết 9 - bài 7: Kế thừa và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc (t2)+ Về nhà tìm hiểu nguồn gốc và ý nghĩa của một truyền thống tốt đẹp ở quê em (nghềtruyền thống, phong tục tập quán, lễ hội, trò chơi dân gian, trang phục dân tộc…)

+ Tìm các biểu hiện trái với truyền thống tốt đẹp, trỏi với thuần phong mĩ tục ViệtNam

25

Trang 26

Ngày soạn: 11/10/2015

Ngày giảng: 12/10/2015

Tiết 9 – Bài 7

KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC (T2)

I - Mục tiêu cần đạt (giống tiết 8)

- SGK, SGV GDCD 9

- Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn GDCD THCS

- Tranh: Gương HS giỏi: Cần Thuỳ Linh, hình ảnh những trang phục truyền thống,

lễ hội dân gian …

- Ca dao, tục ngữ, câu chuyện có nội dung liên quan

- Những tình huống có chủ đề liên quan đến bài học

2 Kiểm tra bài cũ

? TruyÒn thèng lµ g×? Nªu mét vµi vÝ dô vÒ truyÒn thèng d©n téc mang tÝch cùc vµthãi quen, lèi sèng tiªu cùc?

3 Bài mới

GV khái quát lại kiến thức đã học ở tiết 1 -> dẫn dắt hs vào tìm hiểu tiếp nội dung bàihọc và làm một số bài tập

Thế nào là kế thừa, phát huy truyền thống

dân tộc?

Yêu cầu hs lấy ví dụ

GV: Trong Truyện Kiều Nguyễn Du đã viết:

“Thanh minh trong tiết tháng ba…” -> vào ngày lễ

thanh minh người VN lại đi tảo mộ để tưởng nhớ

những người thân đã mất…-> thể hiện sự kế thừa

- Khi đến thăm đền Hùng Bác Hồ đã căn dặn các

chú bộ đội: “Uống nước phải nhớ nguồn….”

- Thờ cúng tổ tiên, gói bánh chưng ngày tết

- Liên hệ trong nhà trường: Chơi trò chơi dân gian

vào sáng thứ 2 đầu tuần…

Khi kế thừa và phát huy chúng ta nên kế thừa

và phát huy truyền thống dân tộc như thế nào?

GV bổ sung: Kế thừa, phát huy cần chọn lọc,

loại bỏ hủ tục và cần học hỏi cả văn hoá nhân

loại, nhưng tránh đua đòi chạy theo cái lạ,

3 Kế thừa, phát huy truyền thống dân tộc

- Trân trọng, bảo vệ, giữ gìn, để các truyềnthống đó không bị phai nhạt theo thời gian,

mà ngày càng phát triển phong phú hơn,sâu đậm hơn

26

Trang 27

mốt khụng phự hợp, trỏnh phủ nhận quỏ khứ

và cú tư tưởng vọng ngoại

Vỡ sao chỳng ta phải kế thừa và phỏt huy truyền

thống tốt đẹp của dõn tộc?

Một dõn tộc khụng biết giữ gỡn và phỏt huy

truyền thống tốt đẹp của dõn tộc mỡnh thỡ điều

gỡ sẽ xảy ra?

- Một dõn tộc khụng biết giữ gỡn và phỏt huy

truyền thống tốt đẹp của dõn tộc mỡnh thỡ dõn

tộc đú cú nguy cơ đỏnh mất bản sắc riờng của

mỡnh và bị đồng húa bởi cỏc dõn tộc khỏc, cỏc

nền văn húa khỏc

-> Liờn hệ trong lịch sử phong kiến Trung Quốc

muốn đồng hoỏ dõn ta…

GV: Trong điều kiện hội nhập, giao lưu phỏt

triển như hiện nay, việc kế thừa và phỏt huy

truyền thống tốt đẹp của dõn tộc là yếu tố vụ

cựng quan trọng trờn con đường phỏt triển, hiện

đại húa đất nước

Chúng ta cần phải làm gì và không nên làm gì

để kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của

dân tộc?

- Thể hiện ở cỏc việc: Chăm chỉ, chuyờn cần, sỏng

tạo trong học tập, kớnh trọng biết ơn thầy cụ giỏo,

hiếu thảo với cha mẹ, tớch cực tham gia cỏc hoạt

hiểu, học tập, thực hành theo những chuẩn mực

gớa trị truyền thống Đồng thời biết phờ phỏn,

xúa bỏ những tập tục lạc hậu

- Cần trỏnh : Sựng bỏi, chạy theo những cỏi mới

lạ; Phủ nhận quỏ khứ, thiếu tụn trọng, thiếu

hiểu biết về truyền thống dõn tộc; khụng tỡm

hiểu, học tập thực hành theo những chuẩn mực

giỏ trị truyền thống …

GV giới thiệu chủ trương của Đảng và Nhà

nước:

Từ Nghị Quyết TW 5 – Khúa 8 của Đảng

vạch rừ “ Xõy dựng nền văn húa Việt Nam tiờn

tiến, đậm đà bản sắc dõn tộc”

- Văn húa vừa là mục tiờu vừa là động lực phỏt

triển đất nước

- Tiếp thu nền văn húa thế giới, đồng thời phỏt

huy mạnh mẽ nền văn húa dõn tộc

- Đẩy mạnh xõy dựng tư tưởng đạo đức lối sống

4 í nghĩa

- Truyền thống tốt đẹp của dõn tộc là vụ cựng quý giỏ, gúp phần tớch cực vào quỏ trỡnh phỏt triển của dõn tộc và mỗi cỏ nhõn

27

Trang 28

phỏt huy những truyền thống đạo đức tốt đẹp

của dõn tộc

- Cảnh giỏc trước những õm mưu diễn biến hũa

bỡnh kẻ thự làm tha húa, băng hoại thế hệ trẻ

GV mở rộng: Tư tưởng HCM là sự kế thừa và

phỏt huy cỏc truyền thống tốt đẹp của dõn tộc

(truyền thống yờu nước, bất khuất, tinh thần

nhõn nghĩa, lạc quan, cần cự, thụng minh, sỏng

tạo, ham học hỏi …) đồng thời tiếp thu tinh hoa

văn húa của nhõn loại (Vận dụng sỏng tạo Chủ

nghĩa M.Lờ nin vào thực tế CM Việt Nam)

Tư tưởng HCM đó soi đường cho cuộc đấu

tranh của nhõn dõn ta đi từ thắng lợi này đến

thắng lợi khỏc -> Là tài sản tinh thần vụ giỏ của

dõn tộc Việt Nam, là nguồn sỏng là sức sống

cho sự nghiệp đổi mới hiện nay

Tình huống: Anh A Mừng là ngời dân tộc Từ

xa tới nay dân tộc anh vẫn có tập quán đốt

rừng làm rẫy Khi nhà nớc có chính sách bảo

vệ rừng, anh vẫn đốt rừng làm rẫy Vì anh

cho rằng đây là phong tục lâu đời rồi không

thể thay đổi

Em có đồng ý với ý kiến của Anh A Mừng

không? vì sao? Em sẽ làm gì nếu gặp anh đốt

rừng?

III – Bài tập Bài 1 – SGKT 25

- GV: Tổ chức cho HS thi hỏt về những làn điệu dõn ca của quờ hương mỡnh vàmọi miền trờn đất nước; tổ chức cho cỏc nhúm kể truyện; thi tỡm cỏc cõu ca dao tục ngữnúi về truyền thống của dõn tộc

- Sưu tầm tục ngữ, ca dao, cõu chuyện, đọc sỏch bỏo núi về truyền thống

- ễn tập giờ sau kiểm tra 1 tiết (Từ bài 1 đến bài 7)

Ngày soạn: 18/10/2015

Ngày giảng: 19/10/2015

28

Trang 29

Tiết 10 KIỂM TRA VIẾT

Ôn tập kiến thức, chuẩn bị giấy kiểm tra

1 Ổn định tổ chức – kiểm tra sĩ số

2 Kiểm tra: Giấy kiểm tra của hs

3 Tiến trình kiểm tra

* HĐ1: Yêu cầu hs cất hết tài liệu, sách vở Nhắc nhở quy chế kiểm tra

Thế nào là kế thừa và phỏt huy truyền thống tốt đẹp của dõn tộc? Cho vớ dụ?

Vì sao chúng ta phải bảo vệ, kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam?

Câu 3 ( 4,0 điểm) Đọc tỡnh huống sau và trả lời cõu hỏi

Tỡnh huống: Được sự phõn cụng của GVCN, Tuấn đi kiểm tra sự chuẩn bị bài của cỏc bạn trong lớp Nam là bạn thõn với Tuấn khụng làm bài tập nhưng Tuấn bỏo với cụ là Nam làm đầy đủ bài tập.

Hỏi: a Tỡnh huống trờn liờn quan chủ đề nào mà ta đó học?

b Em hóy nhận xột hành vi của Tuấn?

c Nếu ở cương vị Tuấn em sẽ xử sự ra sao?

1đ

1đ1đ

29

Trang 30

quốc tế là một vấn đề quan trọng tất yếu.

Câu 2

(3,0 điểm)

- Kế thừa, phỏt huy truyền thống dõn tộc là: Trõn trọng, bảo vệ,giữ gỡn, để cỏc truyền thống đú khụng bị phai nhạt theo thờigian, mà ngày càng phỏt triển phong phỳ hơn, sõu đậm hơn

- VD: Liờn hệ trong nhà trường: Chơi trũ chơi dõn gian vàosang thứ 2 đầu tuần…

- Chúng ta phải bảo vệ, kế thừa và phát huy truyền thống tốt

đẹp của dân tộc Việt Nam vì: Truyền thống tốt đẹp của dõntộc là vụ cựng quý giỏ, gúp phần tớch cực vào qỳa trỡnh phỏttriển của dõn tộc và mỗi cỏ nhõn

1đ

1đ1đ

Câu 3

(4,0 điểm)

a Tỡnh huống trờn liờn quan chủ đề chớ cụng vụ tư

b Hành vi của Tuấn là thiếu trung thực và khụng chớ cụng

vụ tư, chỉ vỡ xuất phỏt từ tỡnh cảm riờng, việc làm đú là thiờn vị,khụng cụng bằng, khụng tụn trọng lẽ phải

c Em sẽ bỏo cỏo trung thực về thiếu sút của Nam, sau đúgặp Nam để giải thớch lý do để bạn hiểu và thụng cảm đồngthời em tỡm hiểu nguyờn nhõn vỡ sao Nam khụng làm bàitập, gúp ý và động viờn bạn cố gắng sửa chữa thiếu sút

1đ1,5đ

NĂNG ĐỘNG, SÁNG TẠO (tiết 1)

30

Trang 31

I Mục tiờu bài học

1 Kiến thức

- Hiểu được thế nào là năng động, sỏng tạo

- Hiểu được ý nghĩa của sống năng động, sỏng tạo

- Biết cần làm gỡ để trở thành người năng động, sỏng tạo

- Ca dao, tục ngữ, danh ngụn cú nội dung liờn quan

- Một số mẩu chuyện về năng động sỏng tạo

- Tranh ảnh, gương sỏng về lao động sỏng tạo

III Tiến trỡnh dạy học

2 Kiểm tra

3 Bài mới

? Em hãy nêu những đức tính tốt đẹp của con ngời mà em đã đợc học ở môn GDCD?

- Siêng năng, kiên trì, tiết kiệm, lễ độ, biết ơn, lịch sự

GV: Hôm nay cô và các em sẽ đi tìm hiểu đức tính nữa Đó là tính Năng động, sáng tạo Khi có đợc đức tính này cô tin là các em sẽ chiến thắng trên mọi lĩnh vực Để hiểu thế

nào là NĐ, ST, người ntn được coi là người NĐ, ST chúng ta sẽ đi vào bài học hôm nay

* Hoạt động 1: HDHS tỡm hiểu phần ĐVĐ

Gv: Gọi hs đọc tình huống 1 trong sgk.

? Cõu chuyện trờn kể về ai?

? Sau khi thụi học, cậu đó làm gỡ để kiếm sống?

- Đi bỏn bỏo để lo tiền sinh hoạt cho gia đỡnh

? Tỡnh huống bất ngờ gì đã xẩy ra trong gia

Trang 32

phải mổ ngay không thể chậm trễ

?Chỳng ta đó biết bệnh đau ruột thừa cấp tớnh

rất nguy hiểm cần phải phẫu thuật kịp thời nếu

khụng sẽ ảnh hưởng đến tớnh mạng Vậy

ấ-đi-xơn cú mang mẹ đến bệnh viện ko?

- Khụng Vỡ gia đình ấ-đi-xơn nghèo không có

tiền để chữa bệnh ở bệnh viện

GV: Nhà nghèo không có tiền để chữa bệnh ở

- Ngặt nghốo, khú khăn, nguy hiểm

?Trong hoàn cảnh đú ấ-đi-xơn đó làm gỡ?

- Suy nghĩ rất lung, nghĩ ra ý tưởng:

+ Tháo những cánh cửa gơng ở tủ quần áo Đi

mượn hàng xúm Chuẩn bị nến, đốn dầu

+ Đặt những tấm gơng xung quanh giờng mẹ và

? Do đâu mà Ê-đi-xơn cứu sống được mẹ?

? Theo dừi tiếp cõu chuyện cho biết Ê-đi-xơn

đạt những thành cụng gỡ?

- Sỏng chế máy quay phim, chụp ảnh, bóng đèn

điện

-> Đú là những bước ngoặt lớn ….

Slides : Những phát minh của Ê-đi-xơn

GV: ấ-đi-xơn khụng được học hành bài bản,

phải nghỉ học từ rất sớm nhưng sau này đó trở

thành nhà khoa học vĩ đại với 2500 phát minh

lớn nhỏ, những phát minh ấy đã tạo một bớc

ngoặt lớn trong lịch sử văn minh loài ngời

Trong khi đú cú rất nhiều người được học hành

bài bản nhưng chỉ giậm chõn tại chỗ

? Theo em vỡ sao ấ-đi-xơn lại làm được điều

Đọc truyện Lê Thái Hoàng

Slides : Chân dung Lê Thái Hoàng

? Lê Thái Hoàng đã đạt đợc những thành cụng

- Ê-đi-xơn thơng mẹ, thụng minh, xử lớlinh hoạt tỡnh huống, dỏm nghĩ dỏm làm

2 Lê Thái Hoàng một học sinh năng

động, sáng tạo.

32

Trang 33

- Giải nhì toán quốc gia, đạt huy chơng đồng

toán quốc tế lần thứ 39 tại Đài Loan, huy chơng

vàng toán quốc tế lần thứ 40 tại Ru-ma-ni

? Theo em nhờ vào đâu mà Lê Thái Hoàng có

đ-ợc những thành cụng đú?

- Niềm say mê, nỗ lực, ý chớ quyết tâm cao

trong HT

- Ngoài giờ lờn lớp, tìm tũi, nghiờn cứu các

cách giải toán mới, nhanh hơn

- Làm hết đề toỏn sưu tầm được, dịch đề toỏn

sang TViệt

- Bài khú, thức đến 1-2h sỏng tỡm lời giải

? Những việc làm đú thể hiện điều gỡ?

? Qua hai cõu chuyện về ấ-đi-xơn và Lờ Thỏi

Hoàng, em rỳt ra bài học gỡ cho bản thõn?

GV chuyển ý: Chỳng ta vừa tỡm hiểu về hai tấm

gương điển hỡnh, hai con người tiờu biểu cho sự

năng động, sỏng tạo trong HT và nghiờn cứu

KH Để tỡm hiểu rừ hơn thế nào là năng động,

sỏng tạo? Người như thế nào được coi là người

NĐ,ST?

* Hoạt động 2: HDHS tỡm hiểu NDBH

?Qua tỡm hiểu cõu chuyện về ấ và Lờ Thỏi

Hoàng, em cho biết năng động là gỡ?

? Sáng tạo là gỡ?

GV: Tớch cực là lạc quan, nhiệt tỡnh, hăng say

khi làm việc -> LTH làm hết đề toỏn sưu tầm

được, chịu khú dịch đề toỏn sang TViệt Bài

khú, thức đến 1-2h sỏng làm

Chủ động nghĩa là hành động theo những dự

tớnh của mỡnh định ra chứ khụng phải do người

khỏc ỏp đặt -> LTH tự mỡnh chủ động tỡm tũi,

nghiờn cứu cỏch giải

Dỏm nghĩ dỏm làm: khụng ngại, khụng sợ, luụn

tự tin khi làm những việc khú khăn -> Gặp bài

khú gặp cụ hỏi, làm

Sỏng tạo là ý tưởng mới mang lại giỏ trị v/c và

tinh thần -> ấ-đi-xơn phỏt minh mỏy nghe

nhạc, mỏy chiếu phim giỳp con người thoải

mỏi, thư gión sau những giờ làm việc mệt mỏi,

căng thẳng -> sỏng tạo khụng chỉ tạo ra giỏ trị

v/c mà cả giỏ trị tinh thần

? Cả ấ-đi-xơn và LTH đều là những người

NĐ,ST Vậy người NĐ,ST là người ntn?

Lê Thái Hoàng là ngời say mờ nghiờncứu, tỡm tũi, tớch cực, chủ động, tỡm racỏch giải mới

II/ Nội dung bài học

1 Khỏi niệm

- Năng động là tích cực, chủ động, dámnghĩ dám làm

- Sáng tạo là say mê nghiên cứu, tìm tòi đểtạo ra những giá trị mới về vật chất, tinhthần hoặc tìm ra cái mới, cách giải quyếtmới mà khụng bị gũ bú, phụ thuộc vào cỏi

đó cú

- Người NĐ, ST là người luụn say mê tìmtòi, phát hiện và linh hoạt xử lý các tìnhhuống trong học tập, lao động và cụngtỏc nhằm đạt KQ cao

33

Trang 34

? Em hãy kể một số tấm gơng có tính năng

động sáng tạo ở trờng em hoặc em biết ?

GV: Trong đ/s hằng ngày, có những ngời dân

Việt Nam bình thờng nhưng nhờ NĐ,ST đó làm

những việc phi thờng Việc họ làm trở thành

huyền thoại, kỳ tích

Chiếu slide cỏc tấm gương sỏng tạo

ễng Nguyễn Cẩm Lũy

+ Di dời chựa Vạn Linh trờn nỳi Cấm

+ Di dời cổng chựa Vĩnh Nghiờm giải phúng

? Sự năng động, sáng tạo của những con ngời

ấy gợi cho em suy nghĩ gì?

- Không phải những ngời học qua trờng lớp đào

tạo mới có thể sáng tạo đợc, mà con ngời khi có

niềm đam mê sáng tạo, sự kiên trì và năng động

trong bất kì hoàn cảnh nào thì họ sẽ có kết quả

cao

-> Là những tấm gơng sáng

GV đưa Tình huống (thảo luận nhúm lớn – 3p)

Vì hoàn cảnh gia đình khó khăn nên anh Thành

cho rằng mình cần phải làm bất cứ cách nào để

tăng thêm thu nhập Chính vì vậy anh đã mua

mì chình Ajnomoto về trộn với mì chính giả Rồi

lại đóng bao bì mang nhãn hiệu Ajnomoto để

thu lợi nhuận.

Theo em việc làm của anh Thành nh vậy có

phải là năng động, sáng tạo hay không? Vì sao?

- Không phải Vì năng động, sáng tạo là tìm ra

những giá trị mới về vật chất và tinh thần chứ

không phải là thủ đoạn để đạt đợc những điều

thiết yếu trong cuộc sống

GV lưu ý: các em cần phải phân biệt: dám nghĩ,

dám làm trong NĐ,ST không phải là sự nhắm

mắt làm liều, bất chấp đạo lớ, VPPL để đạt được

mục đớch của mỡnh hoặc vì hoàn cảnh mà làm

hại đến ngời khác để thu lợi bất chính Dỏm

nghĩ dỏm làm phải trong khuụn khổ của PL, của

chuẩn mực ĐĐ, kỉ luật của nhà trường, XH

Việc làm của anh Thành trỏi với NĐ,ST

? Em hãy lấy những VD khỏc trỏi với NĐ, ST?

- Trong học tập: thụ động, lời suy nghĩ, học theo

ngời khác, học vẹt

- Trong sinh hoạt: ỷ lại, thiếu nghị lực, chỉ làm

theo hớng dẫn của ngời khác, lười suy nghĩ,

34

Trang 35

GV kết luận: Chính vì vậy chúng ta cần phải

NĐ,ST bởi đó là phẩm chất rất cần thiết của con

ngời trong mọi thời đại Nhất là đối với thế hệ

trẻ các em

Để tìm hiểu cụ thể hơn về ý nghĩa, cách rèn

luyện của tính NĐ,ST cỏc em sẽ tìm hiểu vào

- Vào thời điểm đú, khi KHCN chưa phỏt triển nhưng nhờ trớ úc sỏng tạo, con người

đó làm nờn những cụng trỡnh vĩ đại mà cho đến ngày nay người đời sau phải thỏn phục và học hỏi

- Để đạt được những thành tựu trờn, con người cần tự làm mới mỡnh, luụn say mờ, tỡm tũi, phỏt hiện ra cỏi mới Chớnh nhờ sự năng động, sỏng tạo mà con người đó tiến xa hơncỏc loài động vật khỏc trờn con đường chinh phục thế giới và vũ trụ

NĂNG ĐỘNG, SÁNG TẠO (tiết 2)

I Mục tiờu bài học (giống tiết 11)

Trang 36

GV: Từ phần kiểm tra bài cũ -> dẫn dắt vào tiếp bài

* HOẠT ĐỘNG 1

* HOẠT ĐỘNG 2

Năng động, sáng tạo có ý nghĩa nh thế nào

trong cuộc sống hàng ngày?

GV giới thiệu danh ngôn:

“Tạo điều kiện thuận lợi cho sự sáng tạo tiềm

ẩn là vấn đề sống còn của mỗi xã hội.”

A.TOYNBEE

-“Trong con ngời vốn có những nguồn sáng tạo vô

tận, nếu khác đi thì sẽ không thành ngời Cần phải

giải phóng và khơi thông chúng.”

A.N.TôLXTôI

-“Lao động là sáng tạo, sáng tạo lại là niềm vui

hiện thực sâu sắc duy nhất mà con ngời có thể

cảm thấy đợc trên đời này.”

t-ơng lai của đất nớc Vậy, HS chúng ta cần rèn

luyện nh thế nào để có phẩm chất năng động

sáng tạo?

GV giới thiệu cõu danh ngụn: "Thiờn tài chỉ

cú 1% là trớ thụng minh cũn 99% là mồ hụi

và nước mắt"

? Vỡ sao hs cần phải rốn luyện tớnh năng

động sỏng tạo?

GV kết luận: HS cần phải rèn luyện tính NĐ,ST

vì đức tính này giúp các em có thái độ tích cực

chủ động, dám nghĩ, dám làm, linh hoạt xử lý

các tình huống trong học tập, lao động, công tác

nhằm đạt kết quả cao trong mọi công việc Song

điều đó chỉ đem lại hiệu quả cao trên cơ sở có

sự tích lũy kiến thức và vốn hiểu biết ở một mức

độ nhất định Nếu không sẽ dẫn đến việc làm

bừa, làm ẩu có thể gây ra những hậu quả xấu

(VD1: Nếu trong lớp không nghe giảng, khi làm

bài tập không thuộc lý thuyết thì sẽ không có cơ

sở để tìm ra cách giải của riêng mình

VD 2 : Nếu không biết gì về điện mà lại tự sửa

chữa có thể bị điện giật chết ngời)

- Đặc biệt đối với hs, trước hết phải cú ýthức học tập tốt, cú phương phỏp họctập phự hợp và tớch cực ỏp dụng nhữngkiến thức, kĩ năng đó học vào cuộc sốngthực tế

36

Trang 37

GV: Yêu cầu hs liên hệ bản thân

? Hiện nay trong hs còn có hiện tợng học vẹt,

l-ời suy nghĩ trong học tập Theo em, hs nên làm

thế nào để khắc phục?

- Hiện tợng học vẹt, lời suy nghĩ trong học tập

đó là cách học thụ động, rập khuôn, máy móc

Kết qủa học tập sẽ không cao -> hs cần tích

cực, chủ động trong học tập:

- Có thời gian biểu tự học ở nhà

- Trong lớp tập trung chú ý, tích cực tham gia

phát biểu xây dựng bài

- Vận dụng những điều đã biết vào thực tế cuộc

sống thông qua các hoạt động tập thể, chính trị,

xã hội do nhà trờng, Đội tổ chức

- Luôn suy nghĩ và tự đặt câu hỏi : “Thế nào?

Vì sao?" với bản thân Nêu thắc mắc với thầy

Vì sao làm việc gì cũng đòi hỏi phải có năng

suất, chất lợng, hiệu quả? Nếu làm việc chỉ chủ

ý đến năng suất mà không chú ý đến chất lợng ,

hiệu quả thì hậu quả sẽ ra sao? Em hãy nêu

một ví dụ cụ thể? Làm việc có năng suất nhng

không chất lợng thì sẽ dẫn đến hậu quả gì?

HS: Thảo luận nhúm

III – Bài tập

Bài 1: Những hành vi thể hiện tớnh

năng động, sỏng tạo là: b, d, e, h Cỏc hành vi cũn lại là khụng năng động, sỏng tạo

Bài 2: tỏn thành với quan điểm d, e Bài 5:

- HS cần phải rốn luyện tớnh NĐ, ST vỡđức tớnh này giỳp cỏc em cú thỏi độ tớchcực, chủ động, dỏm nghĩ, dỏm làm, linhhoạt xử lớ cỏc tỡnh huống trong học tập,lao động… nhằm đạt kết quả cao Đểtrở thành người NĐ, ST , học sinh cầntỡm ra cỏch học tập tốt nhất cho mỡnh vàtớch cực vận dụng những điều đó họcvào cuộc sống

Bài 6:

Bài tập làm thờm:

- Làm việc gì cũng cần có có năng suất,chất lợng vì ngày nay, xã hội không chỉ

có nhu cầu về số lợng sản phẩm mà điềuquan trọng là chất lợng phải ngày càng

đợc năng cao Đó chính là tính hiệu quảcủa công việc

- Nếu làm việc chỉ chú ý đến năng suất

37

Trang 38

mà không quan tâm đến chất lợng, hiệuquả thì có thể gây ra tác hại xấu cho conngời, môi trờng, xã hội.

GV: Kết luận

+ Sáng tạo có biểu hiện ở nhiều khía cạnh khác nhau, có khi chỉ để giải quyết những

công việc hằng ngày HS có thể, thể hiện tính năng động, sáng tạo trong học tập, hoạt động

CT - XH và trong các công việc cụ thể của bản thân Nếu HS không có tính năng động, sáng tạothì không thể học tốt và tham gia tốt các hoạt động Đội do nhà trờng tổ chức

+ Không phải chỉ những thiên tài mới có phẩm chất năng động, sáng tạo mà vớinhững ngời lao động bình thờng nếu có nghị lực, chịu khó học hỏi, suy nghĩ, vẫn có thể sángtạo, có những phát minh có giá trị

+ Trong tất cả mọi lĩnh vực hoạt động, con ngời cần có tính năng động, sáng tạo vì nógiúp con ngời vợt qua những ràng buộc của hoàn cảnh để đạt đợc mục đích đề ra với hiệuqủa cao, và làm nên những kỳ tích vẻ vang, đem lại vinh dự cho bản thân, gia đình, đất nớc

- Kể chuyện về tấm gương năng động, sỏng tạo

- Tổ chức thi giữa cỏc đội với chủ đề: “Sỏng tạo với hs THCS”

- Chuẩn bị tiếp bài 9: Làm việc cú năng suất chất lượng hiệu quả.

- Học sinh hiểu thế nào là làm việc cú năng suất, chất lượng, hiệu quả, ý nghĩa

và các yếu tố cần thiết để làm việc năng suất, chất lượng, hiệu quả

+ Kĩ năng t duy phê phán, đánh giá những hiện tợng lời lao động, lời học

38

Trang 39

+ Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các tấm gơng học tập, lao động có năng suất,chất lợng hiệu quả.

+ Rèn kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề phù hợp với các tình huống học tập,lao động để đạt năng suất, chất lợng và hiệu quả làm việc cao

- Tấm gương, ca dao, tục ngữ về làm việc cú năng suất, chất lượng, hiệu quả cao

- Tỡnh huống

III Tiến trỡnh dạy học

2 Kiểm tra

? Thế nào là người năng động, sỏng tạo? Vỡ sao cần năng động, sỏng tạo?

? Kể một số việc làm của em thể hiện năng động, sỏng tạo?

3 Bài mới

GV nờu một tỡnh huống cú nội dung liờn quan để dẫn dắt vào bài mới

HS: Đọc truyện

? Cõu chuyện trờn kể về ai?

? Nhắc đến tờn ụng, mọi người ngạc nhiờn và

khõm phục bởi điều gỡ?

? Khi ở chiến trường, đồng đội của ụng bị làm

sao? ễng làm gỡ khi đú?

? Để chữa được bỏng, ụng đó làm gỡ? Kết quả của

việc làm đú?

? Khi hũa bỡnh, ụng đó dừng cụng việc của mỡnh

chưa? Kết quả ntn?

- Thành cụng

+ Phẫu thuật viờn mỡ bướu cổ

+ Chữa bệnh: thuốc nam

+ Ngành bỏng: nhiều thành cụng

-> Kết quả: cú nhiều ứng dụng tốt trong thực tế

chữa bỏng đem niềm vui cho nhiều người

trong cuộc sống

? Do đõu ụng đạt được kết quả đú?

GV Nhấn mạnh: đú là biểu hiện cơ bản của làm

việc năng suất, chất lượng, hiệu quả và năng

động, sỏng tạo

I Đặt vấn đề

“Chuyện về bỏc sĩ Lờ Thế Trung”

- GS Lờ Thế Trung: cú ý chớ quyếttõm, say mờ, tỡm tũi, sỏng tạo, cútrỏch nhiệm trong cụng việc, tạo ranhiều sản phẩm cú giỏ trị cao trongthời gian nhất định Cú nhiều cống

39

Trang 40

? Qua cõu truyện em rỳt ra bài học gỡ?

- Làm việc cú năng suất, chất lượng, hiệu quả

rất cần thiết trong cuộc sống, học tập, lao động,

cụng tỏc

? Qua cõu chuyện về bỏc sĩ Lờ Thế Trung, em

hiểu thế nào là làm việc cú năng suất, chất

lượng, hiệu quả?

GV đưa tỡnh huống: Thảo luận về năng suất, chất

lượng, hiệu quả trong sản xuất, học sinh lớp 9

tranh luận sôi nổi về vấn đề “ Nhanh, Nhiều, Tốt,

Rẻ” Có bạn cho rằng 4 yếu tố này là thống nhất

với nhau thì mới gọi là có hiệu quả trong sản xuất.

Có bạn lại cho rằng 4 yếu tố đó có mâu thuẫn với

nhau, khó có thể kết hợp với nhau đợc.

=> Làm việc có năng suất, chất lợng, hiệu quả

GV: Giỳp HS tỡm những biểu hiện khỏc nhau

của làm việc cú năng suất, chất lượng, hiệu quả

GV phõn biệt cỏch làm việc đú với chạy theo

thành tớch; mqh giữa năng suất-chất lượng

Vớ dụ:

+ Trong giờ GDCD tranh thủ làm bài tập Toỏn

+ Vỡ lợi nhuận, dựng thuốc kớch thớch, tăng

trưởng vượt mức quy định

GV chốt lại: Trong học tập, lao động, năng suất

luụn phải đảm bảo cựng chất lượng thỡ cụng

việc mới đạt hiệu quả cao

HS: Liên hệ bản thân

? GV nờu tỡnh huống: Cỏc mặt hàng tiờu dựng

ngày nay trờn thị trường:

- Số lượng

- Hỡnh thức (mẫu mó)

- Chất lượng

HS: Nờu và so sỏnh

Theo em, trong ba yếu tố năng suất, chất lượng,

hiệu quả thỡ yếu tố nào là quan trọng nhất? Vẽ

sơ đồ thể hiện mqh đú?

NĂNG SUẤT + CHẤT LƯỢNG = HIỆU QUẢ

? Khi làm việc cú năng suất, chất lượng, hiệu

quả cú ý nghĩa gỡ?

GV tổ chức cho HS chơi trũ chơi phúng viờn

? Vỡ sao làm việc gỡ cũng đũi hỏi phải cú năng

suất, chất lượng, hiệu quả?

hiến cho nền y học Việt Nam

1 Khỏi niệm

- Là tạo ra được nhiều sản phẩm có giátrị cao về cả nội dung và hình thức trongmột thời gian nhất định

Định dạng
Số trang	95
Dung lượng	0,99 MB