Bai 2 Cuoc chia tay cua nhung con bup be

- Giao tiếp: phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bả

Ngày soạn : 30/08/2014.

Lớp dạy : 7A, 7B.

Tuần 2, Tiết 5+6 :

Văn bản : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(Khánh Hoài)

I.Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản, lồng ghép vấn đề môi trường

2 Kĩ năng:

- Đọc – hiểu văn bản truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp vớ tâm trạng nhân vật

- Kể và tóm tắt truyện

3 Thái độ:

-Giáo dục tình cảm yêu thương trong gia đình,biết cảm thông và chia sẻ với những bạn nhỏ bất hạnh

4 Kĩ năng sống:

- Tự nhận thức và xác định được giá trị của lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình

- Giao tiếp: phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận của bản thân

về cách ứng xử thể hiện tình cảm của các nhân vật, giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản

II Chuẩn bị và dự kiến phương pháp:

1 Chuẩn bị:

- GV : Giáo án, sgk, bảng phụ, tranh ảnh, tài liệu

- HS : Sgk,học bài cũ,chuẩn bị vở soạn, đồ dùng học tập.

2 Dự kiến phương pháp: phương pháp vấn đáp-gợi tìm, nêu và giải quyết vấn đề, bình giảng,

thảo luận nhóm

III Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số hs.

2 Kiểm tra bài cũ:

- Thái độ của người cha trước lỗi lầm của con với mẹ như thế nào?

- Nêu giá trị nội dung và nghẹ thuật của văn bản “ Mẹ tôi”?

3 Bài mới: Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng nhất của mỗi con người.Gia đình có

hạnh phúc thì mới có một xã hội phát triển.Có những gia đình tan vỡ thì nỗi đau giáng xuống đầu con trẻ vô tội.Hai anh em Thành và Thủy trong văn bản mà chúng ta tìm hiểu sau đây cũng phải chịu nỗi đau đớn khi bố mẹ chia tay nhau.Chúng ta cùng vào bài mới “Cuộc chia tay của những con búp bê”

Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng

* Hoạt động 1 Tìm hiểu chung.

-Hs đọc chú thích (1)/sgk-26

Nêu hiểu biết về hoàn cảnh sáng tác văn bản.

-Gv hướng dẫn hs cách đọc: Phân biệt rõ lời người kể,các đối

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả, tác phẩm:

- Văn bản của Khánh Hoài được giải nhì trong cuộc thi viết về quyền trẻ em do Viện Khoa học Giáo dục và tổ chức cứu trợ trẻ

em tổ chức năm 1992

thoại ,diễn biến tâm lí của nhân vật anh, em qua thời gian ở

trường ,ở lớp

-Gv cho hs đọc phân vai các nhân vật trong truyện

-Gv gọi hs giải thích một số chú thích từ khó sgk/26

Văn bản được viết theo thể loại nào?

Phương thức biểu đạt của văn bản là gì?

Bài văn có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng

phần?

Bố cục:3 phần

Phần 1: “Từ đầu đến trường một lát”: Tâm trạng của 2

anh em khi chuẩn bị chia tay

-Phần 2: “Tiếp trùm lên cảnh vật”: hai anh em chia tay cô

giáo và bạn bè

- Phần 3: Còn lại: Cuộc chia tay đột ngột ở nhà

Em có nhận xét gì về nhan đề của văn bản?

* Hoạt động 2 Tìm hiểu văn bản.

Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Kể về ai?

Ngôi thứ I,người xưng tôi là Thành chứng kiến sự việc,chịu

nỗi đau như em gái mình

- Truyện kể về cuộc chia tay của 2 anh em Thành-Thuỷ khi bố

mẹ li hôn

Em hãy kể tóm tắt lại văn bản.

-Gọi hs tóm tắt văn bản

- Tóm tắt: Truyện viết về một cuộc chia li đau đớn giữa hai

đứa trẻ gặp phải hoàn cảnh gia đình tan vỡ.Thành và Thủy rất

yêu thương nhau, quyến luyến nhau, vậy mà mỗi đữa phải đi

mỗi ngả vì cha mẹ li hôn.Cô giáo và bạn bè cùng lớp rất

thương cảm và chia sẻ với họ về nỗi đau đó Tác phẩm toát lên

một lời kêu gọi và thức tỉnh đối với các bậc làm cha làm mẹ

trong việc giữ gìn tổ ấm gia đình vì quyền sống của trẻ em

Em hãy tìm những chi tiết để thấy hai anh em Thành và

Thủy rất yêu thương, gần gũi nhau?

- Hs phát hiện các chi tiết thể hiện tình cảm gắn bó của hai anh

em Thành và Thủy

2 Đọc- tìm hiểu chú thích:

3 Thể loại, phương thức biểu đạt:

-Thể loại: Văn bản nhật dụng -Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

4 Bố cục:3 phần

-Phần 1: “Từ đầu đến trường một lát”: Tâm trạng của 2 anh em khi chuẩn bị chia tay

-Phần 2: “Tiếp trùm lên cảnh vật”: hai anh em chia tay cô giáo

và bạn bè

- Phần 3: Còn lại: Cuộc chia tay đột ngột ở nhà

5 Nhan đề : Những con búp bê

vốn là những đồ chơi của trẻ em với sự ngộ nghĩnh, trong sáng Những con búp bê trong truyện cũng như hai anh em Thành- Thủy trong sáng, vô tư, không có tội lỗi thế mà lại phải chia tay nhau

II Tìm hiểu văn bản

1 Tình cảm của hai anh em

Thành-Thuỷ:

- Em mang kim chỉ vá áo cho anh

- Anh đón em vào mỗi buổi chiều

- Nhường nhau ,không chia búp bê

- Anh dẫn em đến trường chào cô giáo

- Đau đớn, khóc lặng khi phải chia tay

- Anh nhìn mãi theo bóng em -> Xây dựng tình huống tâm lí

 Khắc sâu tình cảm của hai anh

em hết sức thương yêu ,quan tâm ,chia sẻ ,gần gũi nhau

2.Tâm trạng của hai anh em khi chia đồ chơi:

- Gv bình: Đó là những tình cảm đáng trân trọng, thiêng liêng

của hai anh em Lòng ích kỉ của người lớn vô tình chà đạp lên

tình cảm của con trẻ, làm con trẻ phải chịu nỗi đau không

đáng có

Tác giả sử dụng nghệ thuật gì khi miêu tả tình cảm của hai

anh em Thành-Thủy?

Em có nhận xét gì về tình cảm anh em Thành và Thủy?

Hết tiết 5, Gv chuyển sang tiết 6.

Ở tiết trước, các em đã tìm hiểu tình cảm của anh em Thành

và Thủy gắn bó, yêu thương nhau Thế nhưng thật trớ trêu

thay hai anh em thương yêu nhau như vậy mà đành phải chia

tay nhau.Các cuộc chia tay diễn ra như thế nào và tâm trạng

của hai anh em Thành và Thủy ra sao.Tiết học hôm nay,

chúng ta cùng tìm hiểu

Khi nghe mẹ giục chia búp bê, tâm trạng của hai anh em

Thành và Thủy như thế nào?

Em có nhận xét gì về nghệ thuật tác giả sử dụng khi miêu

tả diễn biến 2 anh em Thành và Thủy?

Qua đó, em thấy tâm trạng hai anh em Thành và Thủy

như thế nào khi chia đồ chơi?

Lời nói và hành động của Thuỷ khi thấy anh chia 2 con

búp bê ra hai bên có gì mâu thuẫn ?

-Mâu thuẫn ở chỗ một mặt Thủy rất giận dữ không muốn chia

rẽ hai con búp bê, nhưng mặt khác em lại rất thương Thành,

sợ đêm đêm không có con Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh

Theo em có cách nào giải quyết được mâu thuẫn ấy

không ? Kết thúc truyện, Thủy đã lựa chọn cách giải quyết

như thế nào?

-Để giải quyết mâu thuấn đó chỉ có cách gia đình Thủy-Thành

phải đoàn tụ thì 2 anh em mới không phải xa nhau nữa

Kết thúc truyện, Thủy đã lựa chọn cách giải quyết như thế

nào? Chi tiết này gợi lên trong em những suy nghĩ và tình

cảm gì?

- Gv cho hs thảo luận nhóm trong vòng 3’ Sau đó các nhóm

trình bày phần thảo luận của nhóm mình

- Gv nhận xét, bổ sung câu trả lời của các nhóm

- Cuối truyện, ta thấy Thủy lựa chọn cách để con Em Nhỏ ở

bên cạnh con Vệ Sĩ để chúng không bao giờ rời xa nhau

-Cách lựa chọn của Thủy gợi lên trong lòng người đọc lòng

- Thủy bất giác run lên bần bật,

kinh hoàng, cặp mắt buồn thăm thẳm, hai bờ mi sưng mọng lên vì khóc nhiều

- Thành cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc to, nhưng nước mắt

cứ tuôn ra như suối, ướt đầm cả gối và hai cánh tay áo

-> Miêu tả diễn biến tâm lí mhân vật chân thật, sâu sắc ->Tâm trạng buồn khổ, đau xót, bất lực của 2 anh em

Tình anh em keo sơn, bền chặt.Tấm lòng nhân hậu trong sáng, vị tha của hai em bé

thương cảm đối với Thủy, thương cảm một em gãi giàu lòng

vị, vừa thương anh, vừa thương cả những con búp bê, thà

mình chịu chia lìa chứ không để búp bê phải chia tay, thà

mình chịu thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác cho ngủ đêm

Từ sự phân tích trên, em có nhận xét gì về tình cảm

anh em Thành và Thuỷ ?

Tìm các chi tiết thể hiện rõ nhất tâm trạng của : Thuỷ,

cô giáo, bạn bè khi Thuỷ đến chia tay lớp học?

Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học

làm cô giáo bàng hoàng và khiến em cảm động nhất?

Vì sao?

-Thủy không được đi học nữa “mẹ sắm cho em một thúng

hoa quả để đem ra chợ ngồi bán”

Em có nhận xét gì về nghệ thuật trong cuộc chia tay

này?

 Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật đặc sắc

Cảm nghĩ của em trước cuộc chia tay với lớp học như

thế nào?

Truyện này đề cập đến quyền lợi gì của trẻ em?

- Cha mẹ cần chú ý đến tâm tư, tình cảm của con mình.

- Trẻ em phải được nuôi dạy, chăm sóc, yêu thương và được

đến trường

Giây phút chia tay của 2 anh em đã diễn ra như thế

nào ?

Tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để tái hiện lại

điều đó?

Qua đó ta thấy tâm trạng của 2 anh em trong cuộc chia

tay như thế nào?

Qua văn bản này tác giả muốn gửi gắm điều gì ?

- Tổ ấm gia đình là vô cùng quan trọng,cố gắng bảo vệ và

giữ gìn,

- Cần yêu thương và quan tâm đến quyền lợi của trẻ em, đừng

làm tổn hại đến những tình cảm tự nhiên, trong sáng

3 Cuộc chia tay với lớp học

- Thủy bật lên khóc thút thít

- Cô Tâm ôm chặt lấy Thủy, tặng Thủy một quyển sổ và chiếc bút máy nắp vàng

- Cả lớp sững sờ, tiếng khóc thút thít của mấy đứa bạn thân

-> Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật đặc sắc

 Đây là cuộc chia tay thấm đầy nước mắt

4 Cuộc chia tay của hai anh em.

- Thủy như người mất hồn, mặt tái xanh như tàu lá, khóc nấc lên chạy lại nắm tay Thành

- Thành khóc nấc lên

-> Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật

Tâm trạng đau xót tột độ, lưu luyến không muốn rời xa nhau

III Tổng kết

*Hoạt động 3 Tổng kết

Nhận xét về cách kể truyện?

- Chủ yếu miêu tả cảnh vật và nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân

vật

- Lời kể chân thành giản dị,phù hợp với tâm trạng nhân vật

Cách kể ấy có tác dụng gì trong việc làm rõ tư tưởng của

tác phẩm?

-Hs đọc ghi nhớ sgk/27

*Hoạt động 4 luyện tập

- Gv cho hs đọc thêm văn bản sgk/27-28

*Ghi nhớ( sgk/27 )

IV Luyện tập

4/ Củng cố

- Tâm trạng của hai anh em qua những cuộc chia tay?

- Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung của văn bản

5/ Hướng dẫn về nhà : (3’p)

* Bài cũ :

- Học phần ghi nhớ

- Tóm tắt và nêu bố cục của văn bản, nêu ý chính của từng phần?

*Bài mới :

Chuẩn bị bài : “Bố cục trong văn bản”

+Tìm hiểu bố cục là gì?

+ Điều kiện sắp xếp bố cục của văn bản ra sao?

+ Các phần của bố cục như thế nào?

+ Chuẩn bị phần luyện tập sgk/30

VI RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn : 01/09/2014.

Lớp dạy : 7A, 7B.

Tuần 2, Tiết 7 :

BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.Mức độ cần đạt :

- Hiểt được tần quan trọng và yêu cầu của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản

- Bước đầu xây dựng được những bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bài làm.

II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:

1/ Kiến thức : Giúp HS

- Tác dụng của việc xây dựng bố cục

2/ Kĩ năng :

- Nhận biết, phân tích bố cục trong văn bản

- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục cho một văn bản ( nói ) viết cụ thể

3/ Thái độ :

- Hiểu được tầm quan trọng và yêu cầu trong văn bản.

- Có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản

4/ Kĩ năng sống :

- Tầm quan trọng của bố cục, có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản.

- Thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lý để bước đầu xây dựng một bố cục rành

mạch, hợp lý

- Tính phổ biến và sự hợp lý của dạng bố cục 3 phần, nhiệm vụ của mỗi phần để có

thể làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hướng và đạt kết quả tốt hơn

 Chuẩn bị:

- Giáo viên: sgk, sgv, giáo án, tài liệu tham khảo.

- Học sinh: sgk, vở soạn, dụng cụ học tập cần thiết.

 Phương pháp:

- Vấn đáp gợi tìm, phân tích, rèn luyện theo mẫu, thực hành, thảo luận nhóm

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định l ớp : 1’p

2 Kiểm tra bài cũ : (4’p)

Câu 1: Tính liên kết trong văn bản là gì ?

Câu 2: Điều kiện để văn bản có tính liên kết ?

3 Bài mới :

* Giới thiệu bài mới: Để tạo lập văn bản rành mạch cần phải có bố cục rõ ràng Vậy bố cục là

gì, các điều kiện để có bố cục rành mạch và hợp lí như thế nào và các phần bố cục như thế nào? Tiết học hôm nay chúng ta sẽ đi vào tìm hiểu bài “Bố cục trong văn bản”

TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG

Hoạt động 1 : Tìm hiểu bố cục của văn bản và

những yêu cầu về bố cục trong văn bản.

- Gọi hs đọc vd trong sgk/28.

Em phải viết một lá đơn gia nhập đội em sẽ

viết những nội dung gì?

 Quốc hiệu

-Tên đơn

- Tên, tuổi, nghề nghiệp, địa chỉ.

- Nêu nguyện vọng gia nhập Đội

- Lời hứa.

- Lời cảm ơn

- Nơi và ngày, tháng, năm viết đơn

Những nội dung trên được sắp xếp theo một

trật tự như thế nào? Em có thể tùy thích ghi

nội dung nào trước có được không?

Nội dung trong đơn phải được xắp xếp theo một

trình tự hợp lí, không thể tùy tiện thay đổi.

Từ vd ta thấy văn bản cần phải có bố cục Vậy

bố cục là gì?

Bố cục: sắp xếp các thứ tự thành một trình tự

rành mạch, hợp lý.

-Gọi hs đọc vd/ sgk-29.

Đoạn văn 1 chia làm mấy phần? Nội dung của

từng phần đã thống nhất với nhau chưa?

Phần 1: Kể 1 con ếch kiêu ngạo, sống ở giếng,

bị tràn lên bờ

-Phần 2 : Kể việc ếch thấy trời bé bằng vung,tất

cả con vật sợ nó Nó bị con trâu giẫm bẹp.Trâu

thành bạn nhà nông.

Văn bản 2 gồm có mấy đoạn? Nội dung của

đoạn có giống với câu truyện đã học không?

Phần đầu: nói đến việc một anh hay khoe,

đang muốn khoe mà chưa được.

- Phần sau: anh ta đã khoe được.

- Nội dung đoạn văn giống với câu chuyện đã

học nhưng ở vd rất khó để hiểu vì trình tự sắp

xếp chưa hợp lí

Cách kể truyện như trên bất hợp lý ở chỗ nào?

I/ Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản:

1 Bố cục trong văn bản:

* Ví dụ:( Sgk/28 )

Đơn xin gia nhập Đội -Quốc hiệu

-Tên đơn

- Tên, tuổi, nghề nghiệp, địa chỉ

- Nêu nguyện vọng gia nhập Đội

- Lời hứa

- Lời cảm ơn

- Nơi và ngày, tháng, năm viết đơn

→ Trật tự trước sau một cách hợp lý, chặt chẽ, rõ ràng

2 Những yêu cầu về bố cục trong văn bản:

* Ví dụ: ( Sgk/29 ).

-Đoạn 1:

+ Đoạn văn chia làm 2 phần

->Nội dung 2 phần chưa thống nhất với nhau

 Nội dung các phần, các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ với nhau

- Đoạn 2:

+ Đoạn văn chia làm 2 phần ->Nội dung câu chuyện giống với văn bản

đã học nhưng khó hiểu

Cách kể ấy khiến cho câu chuyện không còn

nêu bật được ý nghĩa phê phán và khg còn buồn

cười nữa Sự thay đổi làm cho câu chuyện mất đi

yếu tố bất ngờ khiến tiếng cười không bật mạnh

ra được và câu chuyện không tập trung phê phán

nhận vật chính được.

Theo em, nên sắp xếp bố cục 2 câu chuyện

trên như thế nào?

 Trình tự sắp xếp các phần, đoạn phải giúp

người viết đạt mục đích giao tiếp

Bố cục trong văn bản gồm mấy phần?

Bố cục gồm 3 phần: Mở bài, thân bài, kết bài.

Hãy nêu nhiệm vụ của mở bài, thân bài, kết bài

trong văn bản miêu tả- tự sự?

Mở bài

Thân bài

Kết bài

-Gt truyện kể, nhân vật -Kể chuyện

-Cảm nghĩ về truyện

-Gt đối tượng được tả

-Miêu tả chi tiết đối tượng theo thứ tự nhất định

-Phát biểu cảm tưởng về đối tượng miêu tả

Chúng ta có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ

của mỗi phần không? Vì sao?

Cần phân biệt rõ ràng, vì mỗi phần có 1 nhiệm

vụ riêng.

MB không chỉ gthiệu, thông báo đơn thuần mà

còn giúp ngừơi đọc đi vào đtài 1 cách dễ dàng,

tự nhiên, hứng thú và ít nhiều hình dung được

bước đi của bài KB chỉ nhắc lại đề tài hay đưa

ra lời hứa hẹn, nêu cảm tưởng mà phải để lại ấn

tượng tốt đẹp cho người đọc Có như thế thì bố

cục mới đạt yêu cầu về sự hợp lý.

-Mời hs đọc ghi nhớ Sgk/30

Hoạt động 3 : Hướng dẫn luyện tập.

A Ở LỚP :

HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 1

Bài tập 1: SGK/30

Cho vd minh họa cho sự cần thiết của bố cục.

- HS đọc thầm và trả lời câu hỏi

Trình tự sắp xếp các phần, đoạn phải giúp người viết đạt mục đích giao tiếp

3 Các phần của bố cục:

-Bố cục gồm 3 phần:Mở bài, thân bài, kết

bài

*Ghi nhớ: ( Sgk/30 ).

II LUYỆN TẬP:

A Ở LỚP : Bài tập 1: SGK/30 Câu hỏi: Cho vd minh họa cho sự cần thiết của bố cục.

-cho vd → bố cục cần thiết cho tất cả văn bản

Gv nhận xét, bổ sung.

HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 2.

Bài Tập 2: SGK/30

Câu hỏi: Nhận xét và giải thích bố cục truyện “

Cuộc chia tay của những con búp bê ”

 Hs trả lời

═> Bố cục rành mạch, hợp lý.

GV chốt ý ghi

HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 3.

Bài Tập 3: SGK/30

Câu hỏi: Bố cục cảu văn bản có chỗ chưa rõ

ràng hợp lý.

 Gv cho hs thảo luận trong vòng 3’p Sau đó các

nhóm trình bày phần thảo luận của nhóm mình

-Gv nhận xét, bổ sung phần trả lời của hs

Lớp nhận xét bổ sung

GV chốt ý ghi

Bài Tập 2: SGK/30 Câu hỏi: Nhận xét và giải thích bố cục truyện “ Cuộc chia tay của những con búp bê ”

- Bố cục văn bản: cuộc chia tay của những

con búp bê gồm 3 phần:

+Đoạn 1: Từ đầu đến trường một lát:Tâm

trạng của 2 anh em khi chuẩn bị chia tay

+Đoạn 2: Tiếp theo trùm lên cảnh vật: hai

anh em chia tay cô giáo

+Đoạn 3: Còn lại: Cuộc chia tay đột ngột ở

nhà

═> Bố cục rành mạch, hợp lý

Bài Tập 3: SGK/30 Câu hỏi: Bố cục cảu văn bản có chỗ chưa

rõ ràng hợp lý.

- Bố cục chưa rành mạch và hợp lí vì:

- Các ý 1, 2, 3 chưa trình bày kinh nghiệm của cá nhân mới chỉ kể lại việc học tốt Ý 4 không nói về học tập

- Bổ sung:

+ Lời chào đến đại hội

+ Giới thiệu bản thân + Nêu các kinh nghiệm học tập

+ Rút ra kết luận vì sao có sự tiến bộ + Nguyện vong mong mọi người góp ý + Chúc hội nghị thành công

4/ Củng cố

- Bố cục văn bản là gì? Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí là gì?

- Bố cục gồm mấy phần?

5/ Hướng dẫn về nhà : (3’p)

* Bài cũ :

- Học phần ghi nhớ

- Hoàn thành các BT vào vở BT

*Bài mới :

Chuẩn bị bài : “Mạch lạc trong văn bản”.

+ Đọc và trả lời các câu hỏi Sgk/31-32

+ Thế nào là mạch lạc?

+ Điều kiện có mạch lạc trong văn bản là gì?

+ Chuẩn bị phần luyện tập Sgk/32-33-34

VI RÚT KINH NGHIỆM:

………

……….………

Ngày soạn : 03/09/2014.

Lớp dạy : 7A, 7B.

Tuần 2, Tiết 8 :

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN

I.Mức độ cần đạt :

- Có những hiểu biết bước đầu về mạch lac trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc

- Vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc - hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói

II.Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:

1/ Kiến thức : Giúp HS

- Mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết của mạch lạc trong văn bản

- Điều kiện cần thiết để một văn bản có tính mạch lạc

2/ Kĩ năng :

- Rèn kĩ năng nói viết mạch lạc

3/ Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức về mạch lạc trong văn bản vào đọc – hiểu văn bản và thực tiễn tạo lập văn bản viết, nói

4/ Kĩ năng sống :

- Nhận thức về tính mạch lạc trong văn bản.

- Giao tiếp về các yêu cầu về tính mạch lạc trong văn bản

 Chuẩn bị:

- Giáo viên: sgk, sgv, giáo án, tài liệu tham khảo.

- Học sinh: sgk, vở soạn, dụng cụ học tập cần thiết.

 Phương pháp:

- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định l ớp : 1’p

2 Kiểm tra bài cũ : (4’p)

Câu 1: Thế nào là bố cục văn bản? Bố cục có những yêu cầu như thế nào? (5đ)

Câu 2: Bố cục thường có mấy phần? (5đ)

3 Bài mới :

* Giới thiệu bài mới: Ngoài tính bố cục, văn bẩn càn phải có sự rõ ràng, rành mạch Giống

như trong một cơ thể người cần phải có các ống mạch dẫn máu đi nuôi cơ thể Trong văn bản cũng cần có hệ thống ống mạch như vậy, hệ thống đó gọi là mạch lạc vậy thế nào là mạch lạc, yêu cầu về mạch lạc ntn tiết học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu