UNITÉ 1 I. Objectifs: Objectif communicatif: Aider les élèves à comprendre: + Les utilités et le mode d’emploi de médicaments dans la notice des médicaments uselles. + Les mesures de protéger, garder en forme, les préventions de maladies. Objectif langage: Grammaire:
Trang 1UNITÉ 1
I Objectifs:
Objectif communicatif:
Aider les élèves à comprendre:
+ Les utilités et le mode d’emploi de médicaments dans la notice des médicaments uselles + Les mesures de protéger, garder en forme, les préventions de maladies.
Objectif langage:
- Grammaire: bien utiliser:
+ Les verbes infinitifs: il faut + infinitif, impératif.
+ Les verbes: devoir, pouvoir
+ Phrases passives
+ Les expressions de temps : préposition + que
+ Vous n’avez qu’à + infinitif.
- Vocabulaire:
+ Quelques maladies: Rhume, grippe, rhumatisme…
+ Les noms de certains médicaments: Aspirine, Pénicilline, Vitamin,…
+ Les formes des médicament:comprimé, cachet, pilule, sirop, groutte,…
II Déroulement de la séance:
* Faire découvrir globalement.
Faire observer l’image et poser des questions en
Maintenant regardez le petit texte à droite ! c’est le
texte accompagné de la boîte de médicament,
devinez – vous qu’est – ce que c’est ? en
Vietnamien peut – être c’est une notice.
Faire lire rapidement le texte individuellement
dans 5 minutes.
Lisez dans 5 minutes !
Poser des questions:
Quel est le type de texte ?
Qui a écrit ce document?
Quel médicament parle –t- on dans la notice?
Combien de parties y a – t – il dans le texte ?
Répondre aux questions posées.
Deviner la type de ducument, donner des idées.
Lire rapidement le texte dans 5 minutes.
Répondre individuellement
Trang 215’
5’
………
Expliquer des noms des maladies en faisant des
gestes: maux de tête, douleurs dentaires,
rhumatisme,…
………
………
* Faire découvrir détaillé:
Diviser la classe en groupe de 4 personnes pour
faire découvrir détaillé le document.
Maintenant travaillez en groupe ! 5 minutes à lire
pour tout compris le document.
Ça y est ? bon ! répondez aux questions suivantes:
Dans la partie “ Indication” on parle de quoi?
Dans la partie “ Posologie” on parle de quoi?
Dans la partie “ Mode d’emploi” on parle de
quoi?
- Dans la 1 ère partie: des maladies que
l’Aspirine peut guérir.
- 2 e partie: le nombre pris chaque jour.
- Des moments et façon de préférence de la
prendre.
Exploiration du document:
Vérifier la compréhension de la classe en faisant
répondre aux questions dans le manuel.
1.Quel type de document est –ce que tu viens de
lire? la notice
2.Qui a écrit ce document? le producteur….
3.Relève les informations importantes:
a) À quel moment prend – on cette Aspirine?
b) Combien de comprimés prend un adulte ?
c) Combien de comprimés prend un enfant ?
d) Un enfant de cinq ans peut -il cette
Aspirine?
a) avant ou au cours d’un repas léger.
b) de 2 à 6 comprimés
c) enfant entre 6 et 15 ans, 1 à 2 comprimés.
d) oui, mais il faut consulter le médecin.
B) Consolidation:
Dans une notice, il y a combien de partie?
L’Aspirine sert à quoi?
Quelle maladie peut – elle guérir?
Complétez le schémas suivant:
C) Faire des recommandations:
Relever des mots nouveaux, deviner leur sens en regardant les gestes du prof.
Noter dans le livre.
Travailler en groupe: lire collectivement, discuter ensemble pour relever des informations principales du document.
Chaque groupe choit son représentant pour répondre aux questions.
Répondre aux questions dans le livre au tableau.
Répondre.
Aller au tableau pour compléter.
Écouter et noter.
Trang 3Préparez la partie suivante, revoyez la structure
Contrôler la lçcon: les parties de la notice suivante est
changées, remettez – les dans un bon ordre!
Aller au tableau pour reorganiser la notice.
A) Faire sensibilisation:
* Faire découvrir globalement.
le prof dit“ j’ai mal à la tête” en faisant le geste et écrire
cette phrase au tableau, “ et j’ai mal aux genoux”,
désigner la tête et dire: “voilà c’est la tête.”
Poser la question: la tête, comment ça veut dire en
vietnamien? “ cái đầu”
Faire observer l’image de la page 8 et faire deviner les
sens des mots de la partie du corps.
Écouter le prof et observer l’image.
Répondre aux questions posées.
Deviner la type de ducument, donner des idées.
Panadol
Mode d’emploi:
- Enfants: Entre 8 à 17 ans, 2 comprimés matin
- Migraine – Grippe – Fièvre - Rhume - Maux
de tête – Douleur dentaire.
Posologie usuelle:
- Avaler avec un grand verre d’eau.
- Adulte: Généralement 4 comprimés, matin et soir et après midi.
Indication:
- Il est nécessaire de le prendre 5 minutes après le repas.
- Pour l’utilisation chez les enfants de moins de
8 ans, consultez votre médecin.
Panadol
Indication:
- Migraine – Grippe – Fièvre - Rhume - Maux
de tête – Douleur dentaire.
- Pour l’utilisation chez les enfants de moins de
8 ans, consultez votre médecin.
Trang 45’ Faire prononcer ces mots et noter dans le cahier.
En séparant les mots de l’image ci – dessus Faire
pratiquer d’associer ces mots avec l’image convenable
en numérant les noms.
- Présenter l’expression: Je suis malade.
J’ai mal à + Nom
J’ai de la fièvre
La question: ó as – tu mal?
Faire travailler en groupe de 2 personnes, l’une pose
la question, l’autre répond en utilisant l’expressions
ci – dessus.
Présenter la structure en donnant l’exemple:
Qu’est-ce que tu as?
Lire rapidement le texte dans 5 minutes.
Répondre individuellement
Relever des mots nouveaux, deviner leur sens en regardant les gestes du prof.
Noter dans le livre.
Travailler en groupe: lire collectivement, discuter ensemble pour relever des informations principales du document.
Chaque groupe choit son représentant pour répondre aux questions.
Répondre aux questions dans
le livre au tableau.
Répondre.
Trang 5J’ai une grippe.
La construction: avoir + maladie
J’ai
Faire faire attention à des déterminants
Faire pratiquer.
Présenter la construction: Qu’est-ce que tu prends?
Donner quelque noms des médicaments usuels comme:
Aspirine, Pénicilline, Vitamin, Ampicilline,
Tétracylline, et leur utilité.
Faire pratiquer en suivant le modèle suivant:
+ Tu as une migraine? Qu’est-ce que tu prends?
Expliquer:
• Formes des médicaments:
Faire observer l’image pour présenter les formes des
médicaments.
Les formes: cachet, gélule, comprimés, sirop,…
B) Consolidation:
Faire jouer la scène entre le(la) client(e) et le docteur
pour réutiliser les constructions ci – dessus:
Jouez la scène entre entre le(la) client(e) et le docteur en
utilisant les constructions ci-dessus.
C) Faire des recommandations:
Préparez la partie suivante, apprenez par coeur la partie
Pratiquer(travail de groupe de deux)
Observer et Noter
Jouer la scène(travail de groupe)
Noter
Date: 10 septembre 2007
Séance 3 - 4: DES CONSTRUCTIONS
Contrôler la leçon: faire observer 8 imange et
poser des questions:
Qu’est-ce que c’est?
Observer des images et répondre.
Trang 6A) Faire sensibilisation:
Poser des questions pour présenter des
constructions:
* Par jour ou chaque jour.
- Aujourd’hui quel jour sommes- nous?
- Ah, alors vous avez totalement 3 heures
français dans une semaine = vous avez 3 heures
français par semaine = vous avez 3 heures
français chaque semaine.
Faire deviner la construction: Par… et chaque.
Relever la phrase impératif dans la notice et
l’écrire au tableau, demander aux élèves de
chercher le sujet de cette phrase
- Quel est le sujet de cette phrase?
- cette phrase n’a pas de sujet
Pourquoi?
- c’est la phrase à l’impératif
Faire dire la formation de l’impératif et l’usage.
- quand on utilise l’impératif?
-l’impératif sert à quoi?donnez l’exemple pour
illustrer!
Écouter le prof et répondre
Répondre aux questions posées.
Deviner le sens de la construction
Noter.
Observer et donner d’autres exemples
Répondre individuellement
Trang 7Donner l’exemple pour présenter la voix passive:
1) On prend l’Aspirine avant le repas
2)L’Aspirine est pris avant le repas
Tous les deux phrases se signifient, ont le même
sens.
Dites- moi quelles sont les diffirérences entre eux?
La 2e phrase est à la voix passive
LA VOIX ACTIVE ET PASSIVE B) Consolidation:
Transforme la phrase active suivante en passive et
au contraire.
1) Mes parents achètent une grande maison près de
la mer
2)Le match de football est transmis à la télé
C) Faire des recommandations:
- Revoyez la conjugaison du verbe” être”.
- Faites l’exercice de compréhension détaillé à
votre maison pour la séance prochaine.
Donner des idées Noter dans le livre.
Observer et donner des remarques
Faire des exercices de QCM si possible
Transformer la phrase active suivante en passive et au contraire.
Noter.
Date: 12 septembre 2007
Séance 5: LA COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE:
15’
Contrôler la leçon:
Écrivez au tableau la structure pour transformer la
phrase active en passive.
Transformez la phrase suivante:
Mes amis changent leur voiture
Les voleurs sont arrêtés par la police
Écrire au tableau et transformer les phrases
A) Faire sensibilisation:
Avez – vous déjà préparé de faire l’exercice de la
compréhension détaillée à la maison?
Revoyez le document et répondez aux questions
dans le manuel à la page 10
Diviser la classe en groupe et les laisser travailler
ensemble dans 15 minutes.
Travaillez en groupe dans 15’!
Ça y est? bon allez au tableau pour corriger!
Chaque groupe répond à une question
Maintenant écoutez – moi et répondez !
Demander aux autres élèves de noter et corriger
des fautes et noter après de faire l’exercice de QCI
suivante:
1 Que doit – on prendre quand on a mal à la tête?
A) une notice B) un médecin
Écouter et répondre
Travailler en droupe.
Écoutez et répondre aux questions
à la page 10, les autres élèves écoutent et corrigent les fautes.
Trang 8C) un médicament D) une ordonnance
2 Est- ce que je peux utiliser cette aspirine ?
A) Pas encore
B) Non, tu ne peux pas la prendre
C) Oui, parce que tu n’es pas un enfant
D) Si, tu peux la prendre.
3 Tu as 18 ans, combien de comprimés peux – tu
prendre chaque jour ?
4 Et pour ton père, quand il a mal au ventre,
combien de comprimés peut – il prendre chaque
jour ?
5 Ta soeur a treize ans, peut – elle prendre cette
aspirine? Combien de comprimés par jour ?
A) Non, parce qu’elle est petite
B) Si, elle peut, 1 comprimé par jour
C) Oui, 2 comprimés par jour
D) Oui, il peut la prendre, 4 comprimés par jour.
6 Ton petit frère a cinq ans, il ne peut pas prendre
cette aspirine ?
A) Non, il peut la prendre
B) Oui, il ne peut pas la prendre
C) Si, il peut la prendre
D) Si, il ne peut pas la prendre.
7 Que doit faire ton père avant de donner cette
aspirine à ton petit frère ?
A) Il ne fait rien
B) Il doit la faire désagréger.
C) Il doit consulter le médecin
D) Il doit la lui donner avant le repas.
8 À quel moment de la journée prend – on cette
A) Il faut la mettre dans un verre d’eau.
B) On doit la faire désagréger.
C) On doit la couper en petits morceaux
D) On doit lire la notice
10 Faut – il prendre ce médicament avec
Trang 91-B, 2- C, 3- B, 4- D, 5-C, 6-C, 7- B, 8-C, 9-B,
10-B
Faire des recommandations:
- à la maison faites le petit résumé à partir des
exercices de QCI ci –dessus.
- Faites l’exercice de réemploi à votre maison pour
la séance prochaine.
Noter
Écouter et noter
Date : 17 septembre 2007
Séance 6 - 7: L’EXERCICE DE RÉEMPLOI
15’
10’
Contrôler la leçon:
Écrivez au tableau quelque maladies que vous avez
appris! Qu’est-ce que tu prends quand tu as mal aux
genoux? Quand tu as un eczéma, quel médicament
prends-tu?
Transformez la phrase suivante:
Mes amis aiment beaucoup leur voiture
Les visiteurs regardent attentivement cette statue
Écrire au tableau et transformer les phrases
Diviser la classe en groupe et les laisser travailler
ensemble dans 15 minutes.
Travaillez en groupe dans 15’!
Ça y est? bon allez au tableau pour corriger! Chaque
groupe répond à toutes les questions en choisissant la
bonne réponse.(QCI)
[?]1 Complète les phrases avec les mots convenables.
1 J’ai mal………… la tête
2 Tiens, prends une……….!
A) médicament B) aspirine C) notice D) comprimé
3 Donne – lui un peu d’aspirine si elle a ………fièvre.
4 J’ai pris froid l’autre jour et j’ai eu un……….
A) mal de tête B) rhume C) rhumastisme D)
Travail de groupe
Lire l’exercice et cocher la
Trang 10genou me fait mal
A)rhumatisme B) fièvre C) rhume D) grippe
A) à des B) à les C) aux D) au
11 J’ai mangé un fruit vert alors j’ai mal………
A) à la tête B) au genou C) au ventre D) aux dents
12 Je ne peux pas lire parce que j’ai mal ………
A) aux yeux B) au genou C) au ventre D) aux dents
13 Le pharmacien ne peut pas te vendre la pénicilline
[?] 2 Répondez aux questions suivantes:
Faire travailler en groupe de 2 personnes, l’une pose
question, l’autre répond
[?].3 Complète le dialogue entre la cliente et le
pharmacien (regarde le dessin)
Expliquer la consigne: on vous demande d’observer le
dessin et puis de compléter le dialogue entre la cliente
Préparer de faire l’exercice.
Trang 111 A) l’ordonnance, 300 F B) pénicille, vitamine B1
C) pommade D) pommade, pénicille, vitamine B1
2.A) de l’argent B) la notice
C) l’ordonnance D) aspirine
3 A) A) de l’argent B) la notice
C) l’ordonnance D) aspirine
4 A)Tiens! B) Tenez! C) prenez! D) prends!
5 C’est quand ? B) Ça fait combien?
C) Ça cỏte combien? D) C’est comment?
la résolution: 1-D, 2-C, 3-C, 4-B, 5-B
[?]4.Transforme l’infinitif en impératif puis utilise
“Tu peux” ou “tu dois”(rappel)
faire rappel la construction “ devoir + infinitif”,
“pouvoir + infinitif”, l’impératif.
Devoir + Infinitif
Povoir + Infinitif
Expliquer la façon de faire l’exercice: pour bien faire
cet exercice, il faut préciser l’infinitif et le transformer
en impératif (Tu, Nous, Vous) puis utiliser la
construction: “ Tu peux” ou “ Tu dois”
Ex: Prendre ce médicament avec beaucoup d’eau.
Faire aller au tableau pour corriger.
Allez au tableau et corrigez!
a) Prendre ce médicament une demi-heure avant le
repas.
Prends ce médicament….
Prenons ce médicament….
Prenez ce médicament….
Tu dois prendre ce médicament….
Tu peux prendre ce médicament…
b) Prendre de 4 à 6 comprimé par jour
Prends ce médicament….
Prenons ce médicament….
Prenez ce médicament….
Tu dois prendre ce médicament….
Tu peux prendre ce médicament…
c) Consulter le médecin.
Consulte le médecin!
Consultons le médecin!
Trang 12Consultez le médecin!
Tu dois consulter le médecin.….
Tu peux consulter le médecin…
d) Avaler la gélule avec un verre d’eau.
Avalela gélule avec un verre d’eau!
Avalons la gélule avec un verre d’eau!.
Avalez la gélule avec un verre d’eau!
Tu dois avaler la gélule avec un verre d’eau.
Tu peux avaler la gélule avec un verre d’eau.
e) Suivre les conseils du médecin.
Suis les conseils du médecin!
Suivons les conseils du médecin!
Suivez les conseils du médecin!.
Tu peux suivre les conseils du médecin.
Tu doit suivre les conseils du médecin.
f) Ne pas dépasser la dose prescrite.
Ne dépasse pas la dose prescrite!
Ne dépassons pas la dose prescrite!
Ne dépassez pas la dose prescrite!
Tu ne peux pas dépasser la dose prescrite.
Tu ne doit pas dépasser la dose prescrite.
Faire énoncer la règle de former l’impératif:
À partir de ces phrases ci-dessus, dites la formation de
l’impératif?
Faire faire l’exercice [?]5 à la page 12.
Bon on passe l’exercice 5 à la page 12.
[?]5 Transforme les phrases suivantes en phrases
passives:
Expliquer la consigne:on vous donne la phrase active et
vous demande de la transformer en passive
Poser des questions pour rappeler la façon de
transformation les phrases en passive:
Qui peut écrire au tableau la façon de transformation les
phrases en passive? Les autres regardent et donnent des
idées et des exemples!
NB :
- Phân từ quá khứ phải tương ứng với chủ từ.
- Nếu động từ trong câu chủ động chỉ tình cảm, sở
Trang 13thích khi chuyển sang câu bị động thì « Par »
được thay thế bằng « de »
- Trong câu chủ động nếu chủ từ là « On » thì
trong câu thể thụ động khơng cĩ túc từ tác nhân.
(par + chủ từ)
- Động từ « être » luơn luơn cùng thì và thức với
động từ tương ứng trong câu ở thể chủ động
Je vous laisse 10’ à préparer.
Faire aller au tableau et corriger avec les élèves en
faisant l’analyse grammaticale.
a) On doit utiliser ce médicment avant le repas.
Ce médicament doit être utilisé avant le repas.
b) On doit prendre l’Aspirine avec beaucoup d’eau.
L’Aspirine doit être prise avec beaucoup d’eau.
c) On doit avaler la pilule sans croquer.
la pilule doit être avalé sans croquer.
d) On doit lire ce document devant toute la classe.
Ce document doit être lu devant toute la classe.
e) On interdit l’utilisation de ce médicament chez
les enfants de moins de 6 ans.
L’utilisation de ce médicament est interdite chez les
enfants de moins de 6 ans.
Faire résumé: à partir des ces phrase, on a:
ON + VERBE(conjugué) + INFINITIF+ COD
COD + VERBE(conjugué)+ ÊTRE(infinitif)+PP
Faire lire le document à la page 13 et faire l’exercice
Dans chaque partie qu’est- ce qu’il y a?
Faire découvrir détaillé le document en faisant
répondre aux questions dans le manuel à la page 13,
travail de groupe de 2 personne, l’une pose des
questions dans le petit b à la page 13, l’autre en
répondre.
Écouter les élèves et corriger des fautes de
prononciation et grammaticale s’elles se présentent puis
demander aux autres d’aller au tableau pour écrire les
réponses correctes.
b Pour t’aider à mieux comprendre, voici les questions
sur le document:
Trang 14- Quel médicament te donne – on?
Orbénine Gélule.
- C’est pour quelle maladie?
Infection ou surinfection bactériennes à germes
sansibles.
- Combien de gélule peut – on prend ?
Pour les personnes de plus de 12 ans: 2 gélules
Pour les personnes de moins de 12 ans: 1 gélules
- À quel moment?
matin et soir avant le repas une demi-heure.
- Peut – on croquer la gélule?
Faire des recommandations:
- À la maison, revoyez la construction de la phrase
Séance 8
Dur
A) Contrôler la leçon:
Transformez la phrase suivante:
Mes cousins vont organiser leur anniversaire dans 3
jours
Les visiteurs peuvent regarder attentivement cette
statue
Jouez la sènce entre la cliente et le pharmacien(vous
voulez acheter l’Aspirine, vous demandez les
informations concernées
Écrire au tableau et transformer les phrases.
Jouer la sènce.
B) Faire des sensinbilisations:
Faire lire rapidement le document et répondre aux
questions dans 10 minutes.
Ouvrez votre livre à la page 13, lisez rapidement
Répondez aux questions posées
- Combien de parties y a-t-il dans ce document?
- De quoi parle –t-on?
il y a 2 parties:
+ 1 è partie: la cause et objectif de la campagne
d’information.
+ 2 è partie: l’affiche de cette campagne.
Expliquer le mot “affiche” en faisant regarder une
Lire silencieusement, individuellement le document.
Répondre au question.