Reussir le DELF b2 200 activités

200 hoạt động ôn thi delf b2 tại trung tâm văn hóa pháp. ở đây, các bạn có thể rèn luyện 4 kĩ năng nghe, nói, đọc,viết. Ở cuối quyển sách, có một số dạng đề thi thử delf b2, với cấu trúc tương tự bài thi thật.

CLE

L E N O U V E L

A n a t o l e B L O O M F I E L D

E m m a n u e l l e D A I L LAllionce fronçaise

CLE

INTERNATIONALwww.cle-inter.com

Direction éditoriale : Michèle Grandmanein

Édition : Christine Ligonie

Maquette et mise en pages : Gildaz Mazurié / Alinéa

Couverture : Michel Munier

O CLE International / Sejer, Paris 2006ISBN : 978-2-09-A35231-3 pour la version avec CDISBN : 978-2-09-035243-4 pour la version sans CD

Le nouveau dispositif du DELF - Diplôme d'études en langue française - a été officiellementmodifié en septembre 2005 Depuis cette date,les unités capritalisables ont disparu Aujour-d'hui,le mot DELF ou DALF a valeur de diplôme On distingue ainsi I'ordre ci-dessous pour

Ie public adulte : DELF Al - DELF A2; DELF Bl - DELF B2; DAI,F Cl - DALF C2

Les mentions A1, A2,BI,B2,CI, C2 correspondent aux échelles de niveau du Cadre péen commun de réference Ce qui implique que les nouveaux diplômes sont calibrés surces échelles Les épreuves proposées pour chacun des niveaux sont organisées sous forme detâche à réaliser telles que I'on pourrait avoir à les mettre en ceuvre dans la vie courante ouprofessionnelle

euro-Les examens du DELF sont offerts à tous ceux qui ont besoin d'une reconnaissance officielle

de leur niveau en langue française Cet ouvrage correspond au DELF 82 qui présente desépreuves écrites et orales en réception et en production

Il correspond à un enseignement allant de 350 à 550 heures de français, selon le contexte et

le rythme d'enseignement Les activités d'entraînement proposées sont destinées à unpublic de grands adolescents et d'adultes préparant ce diplôme dans une école de langue aulycée ou à I'université

En terme de connaissance et de compétence,le niveau 82 évalue une compétence d'utilisateurdit autonome et vise à rendre compte des spécifications du niveau avancé Le locuteur seconcentre sur I'efficacité de l'argumentation Il rend compte de ses opinions, les défenddans le cadre d'une discussion en s'appuyant sur des exernples, des arguments, des com-mentaires Son argumentation est construite, nourrit d'éléments mettant en évidence lesavantages et les inconvénients d'un thème donné Ii est capable cle faire un exposé construit

ou de répondre à un interlocuteur à bon escient Parler avec naturel, comprendre dans ledétail et s'adapter aux changements de sens, de style et d'insistance issus de toute conver-sation sont les éiéments forts du niveau B2.La maîtrise de la langue n'est plus un obstaclepour suivre ou participer à une conversation avec des natifs L'autocorrection s'effectuenaturellement par la conscience du fonctionnement de la langue

Les objectifs de ce matériel sont les suivants :

- Cet ouvrage prépare à un diplôme dont la description des épreuves est décrite dans letableau joint.

- il permet à chacun de se mesurer aux difficultés et aux types d'épreuves, à son rythme, enlui faisant acquérir les éléments indispensables (maîtrise des discours, communication

o r a l e e t é c r i t e )

L équipe qui a conçu cette préparation est composée de spécialistes de l'évaluation en çais, fortement impliqués dans le DELF et dans d'autres systèmes de certification (auteur demanuel, formateurs, responsable de centres d'enseignement du français )

fran-Ils ont intégré au plus près les indications et les orientations du Conseil de l'Europe présentéespar le biais du Cadre européen commun de référence et les référentiels pour les languesnationales et régionales, du ministère de l'Éducation nationale, de la Commission nationale

et du conseil d'orientation pédagogique du DELF et du DALF

Ce manuel présente donc tous les éléments indispensables pour une préparation efficace.Isabelle NORMAND Richard LESCURE

Responsable du service Pédagogie et Responsable de la filière Français comme langueCertifications de l'Allionce Française étrangère (université d'Angers) ; président de lury;

de Paris membre du Conseil d'orientqtion pédagogique du

DELF-DALF et du groupe d'experts pour la tion du DELF-DALF

Note totale sur 1oo

SeuiI de réussite : 5o/too

Note minimale requise par épreuve : 5/25

Compréhension des écrits

2 5

Durée totale des épreuves collectives : 2 h 30

Chapitre r : Compréhension orale

-\ctivités d'écoute et de compréhension de I'oral

pages

Presentation de l'épreuve et des activités de compréhension orale 7

l Comprendre des annonces, des instructions orales et des documentaires radiodiffusés 8

2 Comprendre des conférences, des exposés, des discours (éducationnels, professionnels) 13

3 Comprendre une conversation entre locuteurs natifs 18

Chapitre z : Compréhension écrite

\ctivités de lecture et de compréhension des écrits

Présentation de l'épreuve et des activités de compréhension écrite 29

l L i r e u n t e x t e a r g u m e n t a t i f 4 5

Chapitre 3 : Production écrite

.\ctivités d'écriture et de rédaction

Présentation de l'épreuve et des activités de production écrite 65

l R é d i g e r u n t é m o i g n a g e , u n e c r i t i q u e , u n c o u r r i e r p e r s o n n a l i s é 6 6

l Ecrire un essai, un rapport argumenté ou une lettre formelle 91

Chapitre 4 : Production orate

.\ctivités d'expression orale en continu et en interaction

Présentation de l'épreuve et des activités de production orale 101

l Préparer la présentation d'un point de vue 103

2 Présenter un point de vue construit et argumenter 129

3 D é b a t t r e e t d i a l o g u e r 1 4 6

COMPREHENSION ORALE

CHAPITRE IACTIVITÉS D'ÉCOUTE ET DE COMPRÉHENSION DE TORAL

D Description des activités

[-cs activités proposées pour le travail de la n Compréhension de l'oral , sont organisées en trois

p a r t i e s

l Comprendre des annonces, des instructions orales et des documentaires radiodiffusés

3 Comprendre des conférences, des exposés, des discours (éducationnels, profèssionnels)

3 Con-rprendre une conversation animée entre locuteurs natifs

\bus écouterez différents types de documents correspondant à des extraits de conversation, de iussion, d'entretien, d'exposé, de présentation et de programme radiophonique

dis-(-c: documents font référence aux quatre domaines (sphères d'activités ou centre d'intérêt) :personnel, public, professionnel, éducationnel

D Démarche

-\ l'aide de ces documents vous vous entraînerez à :

- comprendre globalement une situation;

- repérer le point de vue et l'attitude d'un locuteur ;

- prendre correctement des notes ;

- corriger des notes prises de façon erronée ;

- retrouver, reformuler le plan d'un exposé, d'une présentation orale ;

- caractériser le type de relation entre les personnages en fonction du registre de langue utilisé;

- répondre en argumentant à I'aide d'exemples précis ;

- reformuler le message entendu

D Déroulement des épreuves

[)ans cette partie < Compréhension de I'oral , de l'examen du Delf B2, vous entendrez deuxtvpes de documents sonores

Pour le premier document, vous aurez d'abord une minute pour lire les questions

Ensuite vous entendrez le document une seule fois (environ deux minutes d'écoute) puis vousaurez trois minutes pour répondre aux questions

Pour le second document, vous aurez d'abord une minute pour lire les questions Ensuite vousentendrez une première fois le document, puis \,'ous aurez une pause de trois minutes pour com-

n r e n e e r a r é p o n d r e a u x q u e s t i o n s

\ t'rus entendrez une seconde fois le document, puis vous aurez encore cinq minutes pour pl.iter r.os réponses

COMPRÉHENSION ORALE

r- Comprendre des annonces, des instructions orales

et des documentaires radiodiffusés

I pocuvtENT soNoRE No r

activité r Vous devez rédiger une brève synthèse sur les chiffres du tourisme dans le monde et en

France à partir de ce reportage radio et à l'aide des notes prises ci-dessous

Yérifiez ces notes : cochez-les quand elles sont justes et corrigez-les si elles sont fausses

f, environ six cents millions de touristes dans le monde I'irnnée derr-rière

f un milliard sept cents millions prévus dans cinq ou six ans

I près de deux millions personnes dans le secteur du tourisme en France

E jusqu'à i2 000 emplois directs ou indirects par an

E entre 65 et B0 millions de touristes en France par an selon les années

E près de 97 millions de visiteurs en France I'année dernière

activité , Pour compléter votre synthèse, dégagez les informations principales et vérifiez-les.

l Le secteur du tourisme mondial est vrai faux on ne sait pas

2 Les prévisions statistiques envisagent pour I'avenir vrai faux on ne sait pas

a une augmentation par trois du nombre de touristes

3 La France est un pays ó le secteur du tourisme vrai faux on ne sait pas

a se porte bien pour le moment mais risque deconnaỵtre de graves difficultés J f tr

b se porte mal et risque de connaỵtre une crise grave J f tr

c se porte bien mais doit se remettre en question

activitê 3 l Pour argumenter, identifiez les problèmes que le secteur du tourisme en France doit

résoudre

fi Les structures d'accueil, comme les hơtels, ne sont plus assez nombreuses

E Les touristes n'ont pas assez d'argent à dépenser

COMPREHENSION ORALE

E Le secteur du tourisme en France a eu un problème d'image et de considération

tr La population française supporte mal la présence des touristes

E Le potentiel touristique de la France est faible

E Les professionnels français du tourisme ne font pas assez la publicité du potentieltouristique de la France

f, Le tourisme en France doit gagner en professionnalisme

I Les pays d'Europe du Sud, comme I'Italie, l'Espagne ou le Portugal font trop deconcurrence à la France

fl Beaucoup de visiteurs voyagent à travers la France mais n'y restent pas ou y séjournenttrop peu de temps

2 Classez-les dans I'ordre oir ils sont mentionnés dans le document sonore

b Sivité + Lequel de ces trois messages présentent le plus complètement les aspects que le

tourisme en France doit développer ?Message A

COMPREHENSION ORALE

P oocul,tENT soNoRE No z

activité 5 l Rendez compte de l'information principale de ce bulletin d'infbrnration

2 Ce reportage est constitué ou composé de plusieurs parties: retrouvez-les,

reformulez-les et précisez leur finalité

activité 6 1 Expliquez à quoi correspond la date du 6 juillet 2005

2 Dites à quoi fait référence le chiffre 2,65 milliards mentionne dans le reportage

activité 7 Rapportez les paroles de ces personnes et attribuez à chacune les propos qu'elle a tenus

COMPREHENSION OBATE

activité 8 Vous vous êtes plus particuiièrement attaché à la réaction du maire de Paris

Caractérisez-la

l Entourez deux propositions

Dans sa réaction,le maire de Paris fait preuve :

a de modestie

b d'optimisme

c d'une grande assurance

d de patriotisme

2 Cochez deux propositions

fl Le maire de Paris exprime sa confiance en la victoire

J Le maire de Paris garde un profil bas et reste déterminé

E Le maire de Paris déclare que Paris est la ville la mieux placée pour gagner

E Le maire de Paris félicite la Cornmission d'évaluation pour ses appréciations

d'évaluation

pvité ro Lors d'un stage d'initiation au métier du journalisrne, on vous propose d'analyser ce

document Répondez

l Comment pourriez-vous appeler ce type de programme radio ?

fi une critique musicale

fi une enquête policière

tr un billet d'humeur

2 De quelle manière le sujet est-il traité par la journaliste ?

COMPREHENSION ORALE

activité g Afin de montrer comment la journaliste a organisé et construit sa rubrique reportage,

retrouvez la trame de ce programme

Ce gue présente la journaliste informations détaitlées n u m é r o d ' o r d r e c h r o n o t o g i q u e

u n e d e s c r i p t i o n p h y s i q u e d u

p i a n i s t e[ ' e f f e t p r o d u i t s u r Ie s

f peu importe de savoir d'ó vient cet homme

J peu importe de savoir si, dans cette histoire,l'horr-rme en cluestior-r a sin-rulé et avait unbut personnel intéressé

fl peu importe de savoir si la police pourra identifier cet honrnre

c a r

fl I'essentiel est qu'il retrouve I'usage de la parole

E l'essentiel est ce que cette affaire a provoqué dans I'esprit cles sens

fl l'essentiel est qu'il puisse se produire prochainement en concert

2 Vous racontez cette anecdote à des amis : choisissez les erpressions appropriées pourqualifier cette affaire Entourez-les

< Vous savez, c'est une affaire qui est vraiment

a étrange et suspecte

b surprenante et poétique

c mystérieuse et dramatique et qui suscite chez les gens >

a le rêve et I'imagination

b la surprise et la tristesse

c le doute et la suspicion

activité 13 À la fin, la journaliste choisit de conclure sa rubrique reportage en citant des titres

d'ỉuvres littéraires françaises classiques

Pour expliquer ce choix, dites quel est I'effet recherché sur I'auditoire:

E impressionner I'auditoire et le mettre mal à I'aise

E donner à I'auditoire une preuve de sa culture littéraire personnelle

E quitter son auditoire en donnant des signes de comprlicitci

l Selon vous, quel est le titre de l'émission que vous venez d'entendre ?

a f La construction des maisons en bois en France : un secteur en difficulté

b tr La construction des maisons en bois en France : un secteur méconnu et mal considéré

c f La construction des maisons en bois en France : un secteur d'avenir en pleineexpansion et à vite découvrir

2 Cette émission est

E une publicité fl une information fl un débatqui a pour but d'être

E persuasiflive E dissuasif/ive E informatif/ive tr polémique

Un de vos amis, sensible aux questions d'écologie, fait le projet de construire unemaison Intéressé par le sujet de cette émission vous avez pris des notes dans I'idée delui en parler

Relisez ces notes prises après l'écoute de cet exposé, revoyez les chiffres et corrigez-les

1 Les maisons en bois représentent en 2005 près de 15 % du marché de la construction demaisons individuelles en France

2 En Allemagne, ce pourcentage est de 3 0/0

bdvité r0

3 Dans les pays d'Europe scandinave, ce pourcentage est de 65 o/o,

4 Aux États-Unis et au Canada, ce pourcentage est de 86 o/o

5 On observe une progression d'environ 6 o/o par an du nombre de maisons individuelles

en bois

Chapitne I 13

COMPREHENSION ORALE

6.28 o/o des foyers français accepteraient d'habiter dans unc r-n.ii:or.r cr') b,.,ir

7 Le bois est 12 fois plus isolant ou 12 fois moins conducteur quc lc L., rt,ri r.r f -i0 fbis plusisolant ou 150 fois moins conducteur que I'acier

activité r7 l Cet exposé présente une série de préjugés et des éléments plus ob jectifs:

différenciez-les de manière à vous faire votre propre opinion

aetivitêr8 l Quel est le point faible du bois mentionné dans I'exposé ?

2 Quelle est la solution proposée pour remédier à ce problème ?

activité'lg À quels avantages et à quels types de clientèle la construction de maisons en bois est

associée ?

E à une clientèle financièrement favorisée

E au respect du pouvoir d'achat des clients consommateurs

f au respect de l'environnement[ à la concurrence contre la construction de maisons en béton

hËvité zo

COMPREHENSION OFALE

tr à la préservation de la forêt

tr à la lutte contre l'effet de serre

E à l'engagement en faveur des associations ou des partis écologistes

tr à des clients conscients de leur démarche

l Vous rapportez à quelqu'un I'information principale de ce reportage, que lui vous ?

dites-2 Onvous demande de compléter plus précisément cette information, que dites-vous ?

l:fivité zr l Retrouvez les dates correspondant à ces femmes.

Marguerite Yourcenar 1990Hélène Carrère d'Encausse 1980Jacqueline de Romilly 2000

2 Quel est le point commun de ces femmes et de ces dates ?

lpivité zz l Comment s'appelle la femme dont on parle dans ce document.

2 Pour quelle occasion est-elle citée ?

3 À quels événements biographiques et littéraires ces dates sont-elles associées ?

1936 1946 1955 1979

r98o

1 9 9 7InivitC z: Quelles sont les principales raisons du choix de I'Académie française ?

Chapitre 1 15

GOMPRÉHENSION ORATE

activité z4 l De quelle manière la femme dont on parle exprime sa sarisfàcrion ?

2 Quel est l'espoir exprimé par cette femme ?

actÏvitê z5 Précisez ce dont il s'agit :

a Lémission des < Entreprises sur la Toile ,, est :

I un journal radio d'informations courantes

f u n d e b a t r a d i o p h o n i q u e

E un programme radio spécialisé

b Lémission porte sur:

fl un thème professionnel relatif au tourisnre et a la culrur

I un thème de I'actualité poiitique interntrtionale

f un thème professionnel relatif au domaine nrciclic,rl

c Elle est diffusée:

f tous les jours

E toutes les semaines

E tous les moisactivité e6 a La société dont on parle dans des < Entreprises sur la Toile ,, s'appelle:

b Cette société est:

fl une entreprise privée nationale

f une organisation publique internationale

E une organisation indépendante non gouvernenrent.rle

c Cette société:

E a pour fonction de faire des bénéfices commercr.rlr\

fl a pour fonction de proposer un service d'utilité publique

E n'a pas pour fonction de faire des bénéfices commc-rciirlr\

d Cette société se spécialise dans:

tr la production et la vente de médicaments à base de prodr,rits nirturels

E la recherche et le développement concernant les praticlues locales de médecinestraditionnelles

f la lutte contre l'expansion globale de la médecine moderne de tvpe occidentalactivitÉ z7 l Quelle source d'information la journaliste a-t-elle utilisée pour présenter cette société ?

c de manière objective et neutre

lCivité zA Vous êtes journaliste pour une revue spécialisée dans les approches médicales

alternatives On vous demande d'écrire, dans une rubrique d'informations générales,quelques lignes pour présenter rapidement cette société : complétez votre texte enchoisissant les informations correctes

(l) a organisation de loi 1901

b entreprise de loi 1901

c association de loi 1901(2) a en 1987

b en 1977

c en 1997(3) a une pharmacienne et anthropologue française

b un pharmacien et anthropologue français

c une pharmacienne et anthropologue indienne(4) a en Inde

b au Cambodge

c au Ladakh(5) a du nord-ouest de I'Inde

b du sud-ouest du Cambodge

c du sud de la France(6) a en Inde

b au Cambodge

c au Ladakh(7) a faire progresser la médecine moderne

b préserver les traditions des médecines locales

c arrêter la progression de la médecine moderne(8) a différents pays

b différents milieux sociaux

c différentes disciplines scientifiques

( n o m d e l a s o c i é t é ) e s t ( 1 ) q u i a é t é f o n d é e ( 2 ) p a r ( 3 ) a p r è sune mission humanitaire effectuée G) : cette personne, originaire (5) maisquihabite (6) , a, entre autres, donnépour mission àcette société de (7) C'est

la raison pour laquelle (nom de la société) adopte une approcheouverte des problèmes de santé, à la fois scientifique, médicale, humaine et culturelle

et c'est pourquoi cette société favorise la recherche et le développement dans (B)

Chapitne 1 17

COMPBÉHENSION ORALE

activitê z9 l Quels sont les deux éléments du problème qui touche le Ladakh selon Nomad RSI ?

2 Quelle conséquence risque d'apparaître pour la population locale selon Nomad RSI ?

3- Comprendre une conversation entre locuteurs natifs

I pocul,tgNT soNoRE N I

activité 3o Plusieurs sentiments sont exprimés dans ce dialogue, reconnaissez-les I

Prise de parole I (l'homme) E surprise E colère J agacenrent

Prise de parole 2 (la femme) tr tàtigue E agacement J colèr.'

Prise de parole 3 (l'homme) E énervement E tendresse -l conrprehensior-r

Prise de parole 4 (la femme) E froideur [] douceur J

q.rn.-Prise de parole 5 (l'homme) E frustration et syrnpathie J satistaction et compréhension

E frustration et reprochePrise de parole 6 (la femme) fl étonnement sincère et iriquic'tude J irritation et attitude

défensive E étonnement sincère et irrit.rtionPrise de parole 7 (i'homme) fl excuse et attitude désolée J ir-rstiilc.rtitrn c-t provocation

E excuse et humour tendrePrise de parole 8 (la femme) tr réaction susceptible et compréhensit-rn J réaction sus-

ceptible et reproche E réaction slrscr'prtlblg et nrenacePrise de parole 9 (l'homme) E demande de justification et menace J etonnement et

reproche E demande de tustiflcatior.i c't attitLrde de défiance

activité 3r l Choisissez les adjectifs qui caractérisent le mieux Ia relation entre ces deux

personnes Entourez-les

a i m a b l e I é t r a n g e / t e n d u e / r o m a n t i q u e / p a s s i o n n e e i c o n t l i c t r : e l l e / d é s e s p é r é e Inormale / agressive i triste

2 Quels termes ou expressions peuvent correspondre à l'échange que \rous venez

d'entendre ? Cochez-les

fi une négociation E un conflit familial f un débat

E une dispute E une polémique f une scène de nrénage

D une discussion f un malentendu f, un différendactivité 32 l Identifiez le résumé qui correspond totalement à la situation entendue

COMPRÉHENSION ORALE

R é p o n s e :

Fivite ff l Cette situation est (deux réponses)

fJ une réunion de travail

f une dispute

f un débat

fl un échange de suggestions et de propositions

E une discussion

fl une séance d'assemblée générale

2 Qualifiez la relation entre les personnes entendues

Dites si les termes proposés sont appropriés et complétez le tableau

fufivite 3a l Cochez ce qui correspond à la scène que vous avez entendue.

a E une personne fait des propositions au groupe pour I'organisation de la journée

b fl une personne décide d'un programme pour la journée à la place des autres

c E les trois autres personnes du groupe s'opposent à ce que dit la quatrième personne

d fl deux personnes expriment des réserves, une personne exprime son accord

e I deux personnes exprirnent leur accord, une personne exprime des réserves

Chaoitne 1 19

COMPRÉHENSION ORALE

f tr le groupe se rallie à la proposition de la femme

g I le groupe ne prend aucune décision finale

h E ce groupe de personnes est en vacances

i fl ce groupe de personnes effectue un voyage professionnel

j tr quelqu'un du groupe propose une solution au problème que tnentionne ia femme

k f aucune personne du groupe n'a de solution au problènre souler'é par la femme

2 Quel mode d'hébergement ces personnes ont-elles choisi ?

3 Précisez les trois problèmes auxquels le groupe est confronté

l Dans cette situation,les personnes:

a s'expriment dans une langue formelle

b s'expriment dans une langue usuelle informelle

c utilisent des expressions vulgaires

COMPRÉHENSION ORATE

2 Dans cette situation,la femme fait part d'une expérience qu'elle a eue récemment:

E vrai E faux E on ne peut pas le dire

3 Reliez avec des flèches les propositions adéquates

discutent d'un problème professionnel parlent d'un sujet à caractère culturel

La femme et I'homme ne sont pas d'accord et se disputent

échangent des impressions, expriment desappréciations

partagent un même point de vue

! ectivita 37 l Complétez le tableau

[a femme qu'on entend est atlée vral faux on ne sait pas

2 Quel est le thème général de l'événement en question ?

3 Quels types d'ỉuvres ont été présentés ?

l Quelles informations donne-t-on sur le tarif de I'entrée ?

haivité:a

2 Le statut de la femme qui parle:

E est connu

f, n'est pas connu

l Quelles sont les raisons du mécontentement de la personne ?

2 D'ó viennent les autres commentaires suscités par cet événement ?

3 De quel type de commentaires s'agit-il ? Cochez

COMPBÊHENSION ORALE

agtivité 4û 1 A la fin de cet échange,l'homme exprime un sentiment Lequel ?

2 Selon la dernière personne qui parle,

F ce type d'erreurs doit être rapporté aux organisatelrrs I-c':Poitr.lblr-'s cle l'ér'énement

tr il faut ignorer ce type cl'erreurs

tr il faut accuser les organisateurs responsables de l'ér'en.'rllerlt

3 Le fait d'avoir noté certaines erreurs incite la femme à agir : quelie démarche t-elle entreprendre ?

activitê 4r l La discussion entendue concerne le domaine:

E de I'enseignement supérieur général en France

fl du recrutement dans les grandes entreprises en France

fl de l'enseignement supérieur sélectif en France

2 Quel est le sujet de la discussion ? Répondez en formulant une question précise

activité 4z Quel est I'objectif de ce programme radio ? Choisissez en cochant deux réponses

activitÉ 43 Dites ce que fait chacune des personnes qui participent à la discussion Reliez avec des

flèches (plusieurs flèches possibles par personne)'

parle de sa situirtittn, clc sott r'\périence sonnelle

per- d o n n e d e s in f o r n t a t i o t - t s c - t d e s e x p l i c a t i o n sobjectives

abonde dans le sens d'un interlocuteur en

don-n a don-n t d e s p r é c i s i o n s exprime un point de vue critique prend à partie un interlocutettr défend sa position en faisarlt une mise au point

Gérard Deloing

Amélie

B r u n o Malek

d e t' i n d i g n a t i o n

d e [' i n d i f f é r e n c e

COMPREHENSION ORALE

activité 44 l Votre ami Norbert veut faire des études en France Vous lui donnez des informations

et des explications objectives sur le sujet débattu, à partir de ces témoignages

2 Trouvez une autre expression pour désigner la < discrimination positive >

3 Rapportez les points de vue de Bruno et Amélie

p o i n t d e v u e d e B r u n o point de vue d'Amélie

activité 45 l < C omment Malek a-t-il intégré Sciences-Po ? > Donnez deux éléments de réponse

COMPRÉHENSION ORALE

P nocuptnNrsoNoRr N6 r

w Activitê 46

Lisez d'abord les questions pendant une minute Ecoutez ensuite le document

enregistré Puis répondez aux questions en trois minutes marimum

l Ce reportage vise à :

E critiquer la présence des entreprises chinoises a P.rri

E démontrer les effets négatifs de la concurrencc- de: entrc'pri:e: chinoises sur les prises françaises à Paris

entre-E présenter le profil des entreprises et des dirigeant: d c'Dlrc'pri:c chinois à Paris

2 a.En quatre ans le nombre des entreprises chinoise: a Plri .i c'tt' ntultiplié:

E par plus de trois

D par plus de deux

fl par plus de quatre

b Cette progression concerne la periode :

Q 1999-2003

tr 2000-2004

E premier semestre 2001-prenlier semestre ltl[)-i

3 a Les entreprises chinoises sont-elles profitables pour I'econontic' locale parisienne ?

E o u i E n o n

b Iustifiez votre réponse avec trois arguments :

24 Epneuves types

3 1 I 3 nombre des dirigeants d'entreprises chinoises

nombre des dirigeants d'entreprises étrangères

3 2 6 5 ' nombre d'immatriculations des entreprises chinoises

' nombre d'immatriculations des entreprises étraneères

l , l o / o ' ' pourcentage des entreprises chinoises

' pourcentage des entreprises étrangères

femmes françaises entrepreneurs à Parisfemmes chinoises entreDreneurs à Paris

COMPRÉHENSION ORALE

w Activitê 47

1 À quoi correspondent ces chiffres ? Reliez avec des flèches

2 Numérotez d.e un à quatre par ordre d'importance (du plus important au moinsimportant) les secteurs économiques ó les entreprises chinoises se placent à Paris

Lisez d'abord les questions pendant une minute Ensuite écoutez une première fois

le document enregistré : ne cherch ez pas à prendre des notes mais concentrez-voussur le document

Puis, pendant trois minutes, commencez à répondre aux questions Écoutez ensuite

le document une seconde fois Prenez enfin cinq minutes pour terminer de complétervos réponses

l D'une manière générale, cette interview aborde le sujet:

f des femmes divorcées

I des familles avec un seul parent

E des femmes qui élèvent seules leur(s) enfant(s)

2 Plus particulièrement, le reportage:

E présente un cas exceptionnel de femme parent isolé

E présente les difficultés quotidiennes d'une femme divorcée

E présente un cas représentatif de la situation de parent isolé

Chapitne 1 25

COMPFÉHENSION ORALE

w Activitê 49

l Pendant l'interview un journaliste stagiaire a pris les notes suivantes Corrigez-les sinécessaire :

a Hausse de 34 o/o du nombre des familles monoparelttitle s etttre 1 991) et 1999

b Les familles monoparentales représentent 27 % des tanrilles en Frrrrtce

c 2 4 o / o d e s fa m i l l e s d a n s la c a p i t a l e s o n t m o n o p a r e n t a l c s

d 95 o/o = part des femmes qui sont parent isolé

e.43 o/o - part des revenus du travail dans les ressources tlniurcieres clc's femmes parentisolé

2.Donnez cinq informations sur la situation personnelle de Marie-Laure,

a Trois informations concernant sa situation familiale :

J .

b D e u x i n f o r m a t i o n s c o n c e r n a n t s e s i r c t i v i t e s p r r ) t c s \ i t r n D c ' l l c - c t e \ t r i t - p r o t è s s i o n n e l l e :

l

2

3 a Quelle est la difficulté majeure que \larie-Laur.- rct'I.r.)ittrL' q L r o t i d i e n n e t n e n t ?

b Quelle est la contrainte de temps qr-rilui p-ro5g P l o b l g t l c d ' r n ' t t ' t l o r g a i t i s a t i o n ?

26 Épneuves types

COMPREHENSION ORALE

b Quelle est la raison de cet intérêt selon Marie-Laure ?

AUTT]-EVALUATION

Vous avez fait les activités de compréhension orale du Delf 82

\{aintenant, dites si vous êtes capables de :

1 Comprendre des annonces, des instructions orales et des programmes radiodiffusés

2 Comprendre des conférences, des exposés, des discours

3 Comprendre une conversation entre locuteurs natifs

Si vous répondez < pas très bien , ou ( pas bien du tout >, refaites les activités concernées

V s r é o o n s e s :

repérer et comprendre les informations principales et secondaires

d'un message

identifier précisément et reprendre les idées principales

d' i n terventions complexes

suivre une intervention d'une certaine longueur

et une argumentation complexe

suivre I'essentiel d'une conversation, d'une conférence,

d'un discours, d'un rapport ou d'un exposé

tr tr

COMPREHENSION ECRITE

CHAPITRE 2ACTIVITÉS DE LECTURE ET DE CoMPRÉHENSIoN DES ÉcRTTs

w Description des activités

Les activités proposées pour le travail de compréhension des écrits sont organisées en deuxparties

1 Lire un texte informatif

2 Lire un texte areumentatif

Vous lirez différents types de textes correspondant à des articles de presse, des notices tives, des textes de campagne électorale, des lettres, des extraits de courrier des lecteurs, des pas-sages de textes littéraires contemporains ou encore des critiques gastronomiques, touristiques.Ces documents font référence aux quatre domaines (sphères d'activités ou centre d'intérêt) :personnel, public, professionnel, éducatif

explica-W Démarche

A I'aide de ces textes vous vous entraînerez à :

- comprendre globalement un texte assez long ;

- affiner votre compréhension en répondant à diverses questions portant sur le sens ;

- repérer la structure spécifique du texte et son fonctionnement ;

- identifier le point de vue et I'attitude particulière de l'auteur ;

- observer les mots, les phrases employés par I'auteur pour atteindre son but : informer etlouargumenter ;

- analyser les arguments

W Déroulement et contenu des épreuves

Dans cette partie < Compréhension écrite > de l'examen du DELF 82, vous lirez deux ments écrits

docu-Vous disposerez d'une heure pour répondre aux questions portant sur deux textes

Pour chaque texte nous vous conseillons de :

- faire une première lecture du texte pour vous, sans être influencer par les questions ;

- de noter de façon rapide ce que vous retenez du texte lu ;

- de lire ensuite les questions et de relire le texte avec ce nouvel éclairage ;

- enfin, de répondre aux questions, dans I'ordre proposé, en vous demandant toujours quoi vous avez choisi cette réponse et non une autre Il est important de revenir souvent autexte pour vérifier que vous êtes sur la bonne voie dans votre compréhension du texte

pour-Chapitne 2 29

I v v v J t v t

e n t r e l e s h o m m e s q u i v e u lent en prof iter est féroce ,t

-We rr:n i ka Zar achowicz,

activité 5r Tiouvez un titre au texte

Selon vous, quel titre conviendrait le mieux à ce texte ?

tr L écologie récomPensée

f La paix Par les Plantes

E Une fèmme saluée Par un Nobelactivité 5z Quelles informations ?

a Un événement est à I'origine de cet article Retrouvez-le

b Que retenez-vous de cet article ?Vous écrivez à un ami et vous lui racontez ce que \rous \-eltez d'apprgnclls en lisant cet arti-cle Complétez cet extrait de lettre

Ie viens de lire un article au sujet du dernier prix Nobel de la pau

activité 53 Observez le vocabulaire

a Dans ce texte ó il est question de paix, la journaliste emPrunte cles mots au champ cal de la guerre Cherchez ces mots dans le texte et relevez-ies

lexi-3O 1- Line un texte infonmatil

COMPRÉHENSION ÉCRITE

b Quel effet produit leur emploi ?

lactivité 54 Selon I'article, quel est le lien entre le déboisement et la misère de la population ?

] activité 55 Dans son article Weronika Zarachowicz écrit: < Planter des arbres pour lutter contre la

famine peut faire sourire > Expliquez cette phrase avec vos propres mots

lactivitê 56 Relisez votre extrait de lettre (activité 52 b.) Êtes-vous toujours d'accord avec votre

< compte rendu > ? Sinon, qu'aimeriez-vous changer ? Pourquoi ? Faites les changementsqui vous semblent importants

La seconde est brune et bouclée etsuit un Deug d'histoire à Nanterre

Malgré ces différences, toutes deuxont décidé un jour de donner de leurtemps aux autres Et c'est I'Afevqu'elles ont choisie L'Association

de la fondation étudiante pour la

v i l l e a é t é c r é é e e n 1 9 9 1 e t r a s semble 5 000 étudiants bénévolessur toute la France, impliqués dansdes actions de solidarité vers lesenfants et les jeunes des quartiersdéfavorisés Nabila et Gặlle, à 20

-et 23 ans, ont décidé, elles, de faire

de l'accompagnement scolaire deuxheures par semaine < J'étais dans

Ia file d'attente à la pyramide deJussleu quand j'aivu l'affiche de I'A-fey, commente Gălle : "Venez don-ner deux heures de votre temps à

un enfant" Y était adjointe Ia |istedes partenaires Tout cela m'a sem-blé très sérieux alors je me suislancée.l < Au début, je voulais aiderdes personnes âgées, se souvientNabila Mais dès que j'ai vu l'affi-che pour de l'accompagnemenf sco-Iaire, lai sauté sur l'occasion et j'aienvoyé ma feuille d'inscription le

j o u r m ê m e l L e p r i n c i p e d eI'Afev est simple : à aucun moment

il ne s'agit de faire du soutien laire même si les bénévoles peu-

sco-v e n t a i d e r s u r d e s p o i n t s m a l

c o m p r i s e n c l a s s e C e q u e l ' o n

S'engager pour les autres

attend d'eux c'est ou'ils se portent comme des grands frères

com-o u d e s g r a n d e s s ỉ u r s p o u r c e senfants Et c'est ce qu'ils font : < 0nparle du racket à /école, expliqueNabila Les é/èves de I'établisse-ment, en face de celui des enfantsdont je m'occupe, viennent semer

la pagaille lLors des rendez-vous du lundi entreGằlle et Nadège, Malama avec quielle travaillait I'année passée, vienttoujours faire un touç quand ce n'estpas Saber, qui passe en 6'cette

a n n ê e C'est donc bien l'affectif qui est enjeu, < Je crols lrès fort à I'exempb

de mon itinéraire scolaire, expliqueGặlle SiTs voient que moi qui ai

Chapitne 2 31

d'entraỵ-on précise aux enfants qu'on nenous paie pas pour venir ici Quand

on leur dit qu'on vient parce qu'on aenvie de les voir, de les rencontrer,l/s sonf souvent frès émus et bals-sent /es yeux : "Tu ne me connaispas ?" "Non, mais je viens quandmême" >

< Quand les deux heures Passéesavec Sophia, Se/rm ef Fatoumatas'achèvent, je suls blen, ajouteNabila Les aider m'aide aussi àsortir de mes problèmes l

L a s a t i s f a c t i o n q u e t o u t e s d e u xtirent de ces échanges est très per-sonnelle, au point qu'aucune d'en-tre elles n'évoque son engagemententre amis Nabila a demandé queI'on ne donne pas son nom, tandisque Gắlle avoue ne Pas en Parler

à ses amis : < Sl on fait du béné'volat, ce n'esf pas pour Ie clamer

Si on en parle c'est pour que lesautres viennent Sii'arrive à accro-cher des gens, alors là, ie surs flère

Mon but, c'esl de promouvoir le

b é n é v o l a t , e t p a s m o i t Chez

Nabila et Gặlle, l'idée consiste àapporter sa pierre à l'édifice, mêmes'il existe pour cela plusieurs for-mes d'engagement < Cerfarns sonfp/us à /'arse avec des enfants, d'au-lres avec /es fâches administrati-ves D ( Je ne crois pas que /esgens sengagent pour combler unmanque ou pour boucher un trou >,

a j o u t e N a b i l a L e s d e u x f i l l e sauraient l'une comme I'autre d'ex-cellentes raisons de ne pas s en-

g a g e r d a n s l e b é n é v o l a t N a b i l atravaille dans un magasin commevendeuse et Gặlle souffre régu-lièrement de problèmes de santé

À t'ntev des réunions sont

organi-s é e organi-s e n c o u r s d ' a n n é e e n t r e l e s

b é n é v o l e s e t u n e p s y c h o l o g u e

< Celle qui est intervenue /'an passés'occupait des prévenus, se sou-vient Gặlle Dans la maiorité descas, elle expliquait que ces Per'sonnes avaient eu des problèmessco/alres r C'est à cela que pense

G a ë l l e q u a n d e l l e r e n c o n t r e M a lama, Saber et Nadège Quand elle

-va les chercher à l'école

élémen-t a i r e 0 l i v i e r - M e t r a , s i t u e e d a n s l e20" arrondissement de Pans et clas-

s é e r é s e a u d ' é d u c a t i o n p r i o r i t a i r e ,eile pense qu ils ne seront peutêtreoas des oremrers de la classe mais

qu'au moins ils ne deviendront pas

d a c d é l i n n r r a n t c

v v v v v , , , , Y v v ' ' r v

Nadège, l'élève de Gặlle, ble son CM2 cette année Gắlle aconvenu avec I'Afev et le proviseur

redou-de continuer à travailler avec ellel'année prochaine < Je me rappelleque Nadège avart des problèmesavec les tableaux de valeurs - lesmèfres décimètres, centimètres.Elle m'a avoué n'y rien compren-dre donc nous avons travaillé tou-tes /es deux sur ce problème La

s e m a i n e d ' a p r è s , N a d è g e m ' araconté que la maỵtresse avait traité

de ce problème en c/asse et qu'elleétait la seule à savoir répondre àses questlons La maitresse frês

é t o n n é e d e m a n d e à N a d è g e :

"Comment saislu tout cela ?" C'estmon étudrante, répond Nadège.J'étais d'autant plus heureuse quej'avais induit un comportement post-tif, celui de l'élève qui peut comme/es aufres réusslr à l'école, "

Katia HoreauDaprès LÉcole des parenfs, horssérie septembre 2003

Afev

26, bis rue du Château-Landon

75010 Paris

T é t : 0 7 4 0 3 6 0 1 0 7E-mail : afev.nat@free.fr

activité 57

Iustification :aetivité18 Reformulez

Dites si les affirmations sont vraies ou fausses Cochezla case qui convient et justifiezvotre réponse

a D'autres organismes sont associés à l'Afev dans son actlol-t

E vrai

fl fauxJustification :

b Au début, Gặlle a hésité avant de se décider à faire de I'accompagnement scolarre

fl vrai

fl faux

4 " j'ai sauté sur I'occasion ',

32 1- Lire un texte informatif

COMPRÉHENSION ÉCR|TE

b n ils se comportent comme des grands frères ou des grandes sæurs pour ces enfants >

c < l'idée consiste à apporter sa pierre à l'édifice >

activitê 59 Plusieurs notions sont reprises à différents endroits du texte Lisez les extraits et dites à

quel mot ils renvoient en complétant le tableau

1 < les bénévoles > a < I'étais d'autant plus heureuse que j'avais induit un

com-portement positif ,

2 < l'affectif > O ".t1y a la gratuité de notre travail qui rend l'échange plus

rtche >

3 < l'engagement ) c < ils sont souvent très émus >

4 <la satisfaction, d < impliqués dans des actions de solidarité,

c Ce texte est publié:

E dans un magazine municiPal

t sur un site Internet qui présente des médiathèques

E dans la brochure d'une médiathèque

a À la lecture de ce texte, qu'apprend-on des services offerts par la médiathèque ? Faites ventaire des possibilités offertes par ce lieu

l'in-b Nina fréquente régulièrement la médiathèque Lisez les différentes actions faites parNina et dites si elles sont conformes aux recommandations éditées dans ce document'Cochez la case qui convient

Les actions de Nina suivent

Iesrecommandations

ne suivent paslesrecommandations

z A p r è s a v o i r r e g a r d é

u n e c a s s e t t e v i d é o , e l l e

I a r e m e t d i r e c t e m e n tdans te boîtier

34 1- Lire un texte infonmatif

Les actions de Nina suivent

lesrecommandations

ne suivent pasIesrecommandations

Les révoltés du boulot

Jeunes abonnés au chômage, moins jeunes traités comme des salariés Kleenex, cadres stressés, la troupe des dissidents de I'entreprise ne

cesse de grossir, lls ne font pas la révolution, Pas même la grève lls sont simplement dé-mo-ti-vés Certains sortent du système D'autres traînent les pieds ou s'investissent ailleurs Mais tous rejettent des boulots qui ne leur offrent plus de sens Une enquête surprenante qui explique pourquoi,

en France aujourd'hui, un livre intitulé Bonjour paresse arrive en tête des ventes,

I l e s t l 8 h e u r e s D a n s l e ja r d i n d u

T

I à An,ony, ltlinh pcur enrendre le

grondement des RER qui charrient

leur lot quotidien de travaiileurs en

transit Aujourd'hui, comme hier,

Minh, 3l ans, n'ira pas au bureau.

Cela fait un an que, faute de salaire

mensuel, il a laissé tomber son

appar-tement parisien pour revenir habiter

chez son père Celui-ci, qui a trimé

toute sâ vie comme ingénieur, ne

comprend toujours pas On pourrait

p r e n d r e M i n h p o u r u n T a n g u y

attardé qui renâclerait à quitter le nid.

Un fumiste Pas du tout Il y a peu

encore, fraîchement diplômé de Sup

de Co-Rouen, ie jeune homme

incar-nait au bouton de manchette près le

parfait jeune cadre dynamique Le

\ t r f r I

g e n r e à l i r e L e s L c h o s le m a t i n l e

genre beau parleur, CV en béton, avec stage chez Arthur Andersen et tout le tintouin Il avait été embauché chez LVMH Un salaire confortable,

d e s v o y a g e s L a c l a s s e P u i s l a

m a c h i n e s c s t e n r a y é e A u n momenL on comprend que /e bnt du jeu c'est uendre du cognac eT de maxi- miser les profits Et niquer les autres pour auoir son auancement Quel inté- rêt ? , Alors, après quatre ans, il a

le grand jeu pour le retenir fuen n'y

a fait Avec ses économies - o je

congé sabbatique, six mois, en rique latine De retour en France, ii se résigne à rechercher un job Va pour

Amé-le marketing puisque c'est sa

Entretien d'embauche : * C'était ttn uendredi On a terminé ti 20 /,teures.

ordinateur J'ai eu unflasit C'était k même blabla que LVMH sartf qu'il iagtssait de uendre dcs shampoings J'ai dit stop ,

M i n h n ' a r i e n d ' u n c a s e x c € p tionnel Comme lui, ils sont de plus

-en plus nombreux à rejoindre la Iion antiboulot Une troupe de révol-

et au déclassement (30 o/o des salariés s'estiment, selon I'Insee, surdiplômés par rapport au poste qu'iis occupent),

la cohorte des débutants qui

I'ANPE Il y a aussi les HEC er les

Chaoitre 2 35

COMPRÉHENSION ÉCBITE

polytechniciens, ces élites

chouchou-tées qui se contrefichent des grandes

l'as-sociatif, le service public ou préfèrent

ûler à l'étranger Un signe : la chaire

( entrepreneuriat social o de l'Essec et

le forum humanitaire de HEC n'ont

n Nous consttltons une mise à

dis-tance, un regard critique sur /'entre'

l ' o r g a n i s m e d ' é t u d e s d e l a s o c i é t é

d'intérim Adecco Et les quadras ne

sont pas en reste Peut-être même

Catherine, 40 ans, travaillant dans Ie

milieu glamour et convoité de

l'édi-tion En rupture de banc elle a refusé

un CDI et préfère multiplier CDD et

missions en free-lance : ,, La carrière,

la grande entreprise, très Peu Pour

moi r Dans le lot, il y a même des

cadres sup écæurés d'être l'endus avec

lorsqu'ils r.oient leurs patrons se faire

la malle avec des golden parachutes et

des retraites béton.

Faites un rapide sondage autour

de vous Les antiboulots sont partout,

et ils n'ont jamais été aussi

nomb-reux ! Ils vous expliquent qdils

s'en-n u i e s'en-n t a u b u r e a u S e f i c h e s'en-n t

royalement des plans de carrière et

de leur CV Prônent I'IVC,

I'Inter-r u p t i o n v o l o n t a i I'Inter-r e d e C o n t I'Inter-r a t :

départ en congé sabbatique,

forma-tion pour une reconversion

Signe des temps Le best-seller

de la rentrée r'appelle Bonjour paresse,

un pamphlet signé Corinne N{aier,

40 ans, psychanall'ste et cadre rebelle

d ' E D F I n i t i a l e m e n t t i r é à 4 0 0 0

aux États-Unis, en Corée, au Japon,

etc Du jamais-vu ! La voilà

internatio-nale comme une icône de la

contre-c u l t u r e , 1 a M i contre-c h a e l M o o r e d e s

En exhortant les cadres à se servir

d'eux, Corinne Maier a fait mouche.

Bonjour paressr est devenu le

reconnaît et s'y retrouve, moins isolé qu'il n'aurait cr:u o J'ai resPiré en découurant que Damien n'était pas le seul à fuir le monde du trauail ! ,, confesse cette mère d'un jeune Sup

d c C o B i e n s u r , o n a v a i t d é j à e u l e

Lafargue, ou,les o prisonniers du lot ,, d'Henri Salvador, en passant

bou-p a r I ' i n e f f a b l e e t s u r a n n é C a s t o n Lagaffe Mais jamais 1a thématique

I'entreprise triomphante et paillettes des années 1980 Ringard Ie jeune cadre qui se défonce au bureau I

u LHorreur économiqlte o

les plus ardus - qui se vendent comme des petits pains A Montpellier s'est même tenu en mai dernier un festival des films antiboulot t, n C'est /e pen- dant nature/ de /'intenslf)carion dc tm- uai/ à laquelle sont soumis /es salarils ,,, explique Michel Clollac, chercheur

a u C e n t r e d ' é t u d e s d e l ' e r n p l o i e t coauteur d'une vaste enquête parue

libéralo-l i b é r a libéralo-l e s e n t o n n e r libéralo-l e r e f r a i n b i e n connu : " Il faut remettre la France

du trau/li\ C'est la faute aux 35 heu' res ! , Les Français seraient devenus

Si Catherine la CDDiste refuse le moule, ce n'est pas pour se la couler douce : u Je gagne moins qu'auattt et je

trauaille bien plus Mais au moins je n'ai pas de hiérarchie absurde à respec- ter L'entreprise érige I'inefficaciré en règle de fonctionnement , Son com- pagnon vient d'ailleurs à son tour de

d'or-ganisation Elles soumettent leurs sala' riés à des injonctions contradictoires, des dernandes irrëa/istes particulière-

" une hiérarchie encore traditionaliste qui ne sait pas déléguer Sans compter

de formation, d'éuolution,, explique Douglas Rosane, directeur en France

du cabinet américain lSR

Corinne \1,rier d enfbncer le clou :

Évidemment la complainte des

paladoxale dans un pavs or) le taux

de chômage est I'un des plus élevés d'Europe et la durée hebdomadaire

du travail, la plus courte Mais, en fait, là se trorle bien la racine du mal.

n CDI ou pas CDI, on est tous en sur'

au /endemain Comment, dans ces

36 1- Line un texte informatif

u n e c a r r i è r e q u a n d d é b u t e r e s t

devenu un parcours du combattant

et durer, une gageure ? Antijeunes,

les entreprises sont également

aller-giques aux u vieux ,, : jetés comme

d e s K l e e n e x d è s 5 5 a n s , c ' e s t e n

France que les seniors travaillent le

moins !

n Trauaille dur et tu réussiras ,

pro-mettait à ses salariés : une carrière

à long terme, de l'avancement À

Plus maintenant Le contrat social a

explosé Vous n'avez pas les bons

Dom-mage, il n'y a plus de place à la table

plus Si uous n'auez pas tous les atouts

chance ,, raconte Patrick Lemattre,

professeur à HEC et consultant.

Le rynisme brutal affiché par

c€r-tains dirigeants, comme Patrick Le

Lay, I'auteur de la désormais célèbre

épỵtre o TFI uend du temps dr cerueau

disponible à Coca-Cola ), n'arrange

s a n r d o u t e r i e n M a i s a u m o i n s s a

clarté Le vocabulaire affectionné par

les entreprises n'est pas plus délicat.

u Réduction des centres de cỏt, (=

licencier), u allocation ressource, (=

o i - r p l a c e r le s s a l a r i é s ) E t c e r t a i n e s

équations font franchement froid dans

le dos : dans les devis des

multinatio-nales, on calcule en jour/homme les

cỏts de production, on troque

I'in-génieur roumain contre

I'informati-c i e n i n d i e n , o u I ' o u v r i e r t u n i s i e n

contre le chinois Bel humanisme !

Comment continuer à mettre du

en tant qu'individu ? Sylvie Claudot,

boỵte de conseil à Lyon, raconte: o Je

personne mais comme une ressource.

On me faisait sentir que j'étais phçable du jour au lendemain , Elle

-trice Comme elle, de plus en pius de

plus-value pour l'actionnaire, se dopent aux mégafusions et s'enflamment pour de lointains fonds de pension.

Les rebelles du boulot fleurissent partout sur la planète - du moins

-vent s'offrir ce luxe, mais nous mes les quasi-recordmen mondiaux

som-de la démotivation Dans le

pour ce qui est de la satisfaction au travail, au huitième rang des dix pays les plus riches La CFDT et la CGC- PME, qui auscultent régulièrement

le moral des cadres, livrent depuis quelques années des chiffres franche- ment alarmants Ainsi 87 o/o des cadres, ceux qui par principe devraient être les plus impliqués, ne se sentent pas

gestion de leur carrière.

Le torchon brûle entre

employ-e u r s employ-e t employ-e m p l o y é s D ' a u t a n t q u ' employ-e n France la méfiance envers I'entreprise est atavique Selon un récent sondage

de la Sofres, 62 o/a des Américains pensenr que la plupart des entreprises

se comportent de façon éthique et

de Français ! Il y a bien eu le bref intermède de la bulle internet Paren- thèse enchantée pendant laquelle les jeunes entrepreneurs s'enflammaient

p o u r l e " M a i - 6 8 d e l ' é c o n o m i e "

L e n t r e p r i s e d e s c o p a i n s , s y m p a ,

recevrait généreusement sa manne de

I d é a l i s t e , J e a n , c o m m e r c i a l à Chambéry 31 ans, rêvait d'une entre-

p r i s e é g a l i t a i r e o i r l e s b é n é f i c e s seraient équitablement partagés Il y

Ce qui comptait en fait, c'était l'intérêt

il a refusé le fameux CDI Dieu sait pourtânt qu'il rêvait d'un bouiot sta- ble Depuis la fin de son DESS, en

1999, Jean avait cumulé les CDD

n oỵt I'on uous colle dans un coxn en poussant les cartons r, et autant de périodes de chơmage : n J'aurais bien aimé m'inuestir dans un projet à long

Après six mois de chơmage, il a enfin trouvé le Graal : un boulot de prof

d e B T S , o ù a u m o i n s o i l s e s e n t utile ,.

Ah I se sentir utile I Comme Jean,

de plus en plus de pionniers décident

d e q u i t t e r d e s j o b s a p p a r e m m e n t enviables pour des boulots moins payés mais porteurs de sens Ainsi à

I ' I U F M d e L y o n , q u i f o r m e a u x

sous les candidatures Il a fallu

places cette année, mais vu ment les inscriptions étaient déjà clo- ses au bout d'un mois I Sur les bancs des aspirants profs, on trouve des ingénieurs, des banquiers, des cadres

prèts à faire une croix sur primes et bonus pour enfin n seruir à que/que

grandissante de rebelles, il y a aussi

la grande majorité siiencieuse des

GOMPRÉHENSION ÉCRfiE

C h a p i t n e 2 3 7

COMPRÉHENSION ÉCR|TE

révoités, celle qui continue à faire

semblant.

Corinne Maier expiique: o Tous

-prof auocat, peintre - sont heureux,

même si parfois c'est la galère ih ne

regrettent Par ; ceux qui trauaillent dans

pas , En fait, ils rêvent eux aussi de

passer le cap De faire leur révoiution

c u l t u r e l l e S a n d r i n e B u g e g a t , e x

témoi-gne : n Je détestais mon métier, et.i'ai

mis du temPs à penser à mA

reconuer-sion Aujourd'hui, tous rnes collègues

m'enuient Par/ent de deuenir kiné,

aide-éducateur u Même Catherine,

la précaire assumée, fait fantasmer ses

amis salariés avec ses CDD t * Ma

liberté les fait bisquer Et Jinalement

mes collègues €n ?oste stressent tous d'être dans le prochain plan de licen- ciement Sans compter les quinquas

parce qu( leur boite les auait mis sur

la touche depuis longtemps ,

Alors, en attendant, i'antiboulot, retranché dans son bureau, se met en pilote automatique Pas question de

I'entre-prise o r4 LVMH, on faisait des naires, onjouait au golf, cool, en polo, sans crLu/lte C'était juste histoire de te bourrer le crâne Plus personne n'esr dupe ! ,, dit Minh Idem pour Jean

grande entreprise, c'est trlP con ! Tu es sûr de te faire auoir ! , Un discours que les chefs d'entreprise préÈrent ignorer n Pour prouoquer un cltoc salu- taire, leur faire comprendre ce qui se

passe dans la tête de leurs salariés, je donne à lire aux patrons Bonjour

lz debat À leurs yeux, remettre en cAuse I'entrePrise c'est être un mécréant ! , Bon nombre de patrons préfèrent se gargariser de discours sur l'éthique,

le développement durabie, la quête

de sens dans des rapports annuels dodus bourrés de tableaux læs publi- citaires et les cabinets de conseii se frortent les mains Les salariés, eux,

ne voient rien venir Mais gare ! Le jour ou nous s€rons tous des anti- boulots, qui fera donc tourner notre économie ?

Véronique Radier D'après Le Nouuel Obseruateur

activité 6z Répondez aux questions.

1 Le texte est un article qui informe:

Les auteurs informent et

E donnent clairement leur point de vue

f restent toujours neutres

I laissent parfois apparaître leur opinion

Le lecteur est

E vrai

E faux

|ustification:

parfois interpellé pour valider l'information donnée

activitrê 63 Les sources de I'information

Un texte est un texte informatif s'il s'appuie sur des sources de nature diverses et variées

l Relevez dans le texte un exemple pour chaque source mentionnée ci-dessous Citez letexte

a U n t é m o i g n a g e ( (

b Une information chiffrée <

c Un avis d'expert (

d Une référence à un ouvrage <

3 8

COMPRÉHENSION ÉCRITE

2.Trotwez l'utilité de chaque source Reliez les sources à leur fonction

Des sources qui ont une utilité

Des témoignages donnent du crédit aux analyses des

jour-nalistes

Des chiffres montrent que les intellectuels se sont eux

aussi penchés sur la question

Des avis d'experts rendent l'article plus ancré dans la réalité

des citoyens

Des références à des ouvrages o viennent appuyer I'information en lui

donnant une obiectivité incontestable

Jactivitê'G4 Que signifient les sigles ?

l Certains sigles du texte sont explicitement expliqués par les auteurs de I'article, commepar exemple : < IVC, I'Interruption Volontaire de Contrat : départ en congé sabbatique ,(Il s'agit d'un sigle inventé pour les besoins de l'article, c'est un jeu de mots qui fait réference

à I'IVG : Interruption Volontaire de Grossesse.)2.Devinez leur sens en fonction du contexte Dites ce à quoi renvoie chaque sigle,complétez le tableau

3 HEC c une grande entreprise d'électricité

$activitê;6i6 Expliquez avec vos propres mots les expressions suivantes

a n [ ] Qui se vendent comme des petits pains > :

Chapitne 2 39

COMPRÉHENSION ÉCRTITE

b n lelle] refuse le moule ,

c n fles vieux] jetés comme des Kleenex >

d u [A l'époque,] c'était donnant-donnant )

e < [certaines équations] font franchement froid dans le dos ,

f < Le torchon brûrle [entre employés et employeurs] ,

g n lles désillusionnés] ont du mal à avaler la pilule >

h < cela m'a fait péter les plombs >

DOCUMENT N" 5

Des particuliers, souvent artistes eux-mêmes ou

pro-c h e s d u m o n d e d e l ' a r t c o n t e m p o r a i n , d e p u i s

quelques années, ouvrent leurs portes et proposent

leurs intérieurs comme lieu d'exposition aux jeunes

artistes Cette idée leur est venue suite à une envie

qu'ils décident de réaliser En effet, ils ont eu envie de

vivre un temps au milieu d'ỉuvres qu'ils aiment et

admirent, de pourvoir les cƠtoyer longuement et les

inscrire dans leur quotidien contrairement à ce qui se

passe dans une galerie ó I'approche des ỉuvres est

plus superficielle et rapide Ainsi en 1998, Jérơme

Rappanello, vidéaste et photographe, décide

d'expo-ser chez lui, comme il l'explique < d'abord par envie

de connaỵtre d'autres artlstes r Dans son 35 m2 à

Belleville rl expose à ce moment-là plusieurs ỉuvres

Sur son lit, Sarah Roshem installe un couple en cire :

pendant plusieurs semaines, il utilise dans sa salle de

bains les sculptures en savon de Roland Schàr

Au préalable, il faut s'entendre avec les artistes pourque les meubles soient peu déplacés et que l'espacereste viable au quotidien JérƠme Rappanello a prisbeaucoup de plaisir à cette aventure mais reconnaỴtque lexposition d'autres ỉLVres que les siennes

< peut nuire à sa propre créatrvité ) et que sation des vernissages, des invitatrons (par e mail) et

l'organi-de I'accrochage n est pas simpleEspace privé et espace publicTout au long de l'année, chez Console, ancienneusine du 11' transformée en appartement, MurielColin invite des artistes novateurs à faire partagerleurs expérimentations Ainsi le public est convié àdécouvrir les objets de Laetitia Bourget, AudeTincelet, Julien Thèves, Anne Laplantine Détail àsavoir : l'appartement est meublé de pièces uniquesoui sont à vendre

4O 1- Line un texte infonmatif

activitê 67

compnÉxerusloru Écnrre

Trouvez un titre au texte

I Des galeries à part

E Lart comme à la maison

E Des æuvres en locationCochez la case qui convient et justifiezvotre réponse quand on vous le demande

a Les personnes qui accueillent les æuvres chez elles le font surtout pour:

f se faire plaisir

fl aider les artistes

E gagner de l'argentIustification:

ll faut aussi se rendre au loft-galerie de MartineCamillieri et Bernd Richter ll est devenu célèbregrâce à la présence d'artistes de choix et des perfor-mances remarquables qui s'y sont déroulées C'estgrâce à I'association < La Périphérie > qu'ils ontouvert cet espace afin d'aider les jeunes créateurs à

se faire connaître lls ne sont ni galeristes ni nes, mais ils sont arrivés à acquérir une visibilitéauprès des professionnels A noter, ils ne touchentpas un centime sur la vente des æuvres.

mécè-Le carré VIP

À Sainfcermain-des-Prés, I'incognito Artclub met, grâce à une carte magnétique, un accès à lagalerie 24h124, histoire de s'approprier le lieu plus

per-intimement, d'avoir I'impression d'être chez soi 0npeut même s'offrir la Platinium Card (pour 1500 eurosmais à valoir sur une æuvre acquise dans l'année),designed by Armleder ou Ben ! Jusqu'au 6 juin,Incognito Artclub expose des æuvres d'lngrid Luche

< Perros, gossos, chiens, dogs > : plus dix chiensdessinés ou peints sont alignés au mur sur une frise.Entre le 1B et le 20 juin, des artistes issus de stencilProject, qui réunit une centaine de pochoiristes detoute la planète sont les invités dans ce lieu Le toutprendra fin le 20 juin au Nouveau Casino pour unegrande soirée Et vous pensez toujours que I'artcontemporain n'est pas convivial ?

D R.

b Ces personnes sont déjà initiées à la création artistique

f, vrai

f, fauxJustification :

c Elles doive

E vrai

E faux)ustification

nt habiter un logement d'une grande surface

d Linstallation des æuvres suppose de réaménager les appartements

fl vrai

fl fauxJustification

Chapitne 2 41