Lý do chọn đề tài: Tiết “listen and read” là tiết giới thiệu ngữ liệu, do số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi l
Trang 1
1
DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
-THCS : Trung học cơ sở
-T: True
-F: False
-O: Noughts
-X: crosses
-TV: television
-UFOs: Unidentified Flying Objects
-SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm
-TB: Trung bình
-SL: Số lượng
Trang 2
2
Phần mở đầu
I Bối cảnh của đề tài:
Tiếng Anh là ngôn ngữ được nhiều quốc gia sử dụng nhất, nó trở thành tiếng bản ngữ của nhiều nước, là ngôn ngữ giao tiếp giữa con người với con người trên toàn thế giới Xác định rõ tầm quan trọng của tiếng Anh, Đảng và Nhà nước ta đã đưa tiếng Anh vào chương trình giảng dạy chính khóa ở các trường THCS trên toàn quốc Việc giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh đã có những tiến bộ rõ rệt, song vẫn còn nhiều hạn chế Một trong những hạn chế đó giáo viên còn rất mơ hồ trong việc dạy tiết
“Listen and Read”
II Lý do chọn đề tài:
Tiết “listen and read” là tiết giới thiệu ngữ liệu, do số lượng từ vựng nhiều vì thế giáo viên hầu như là cố gắng trình bày từ vựng và điểm ngữ pháp có trong bài rồi làm bài tập theo yêu cầu của sách giáo khoa Phần Production của tiết học này đòi hỏi giáo viên phải đầu tư thời gian nhiều hơn vì đây là phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải tự sáng tạo, do đó phần này nhiều khi giáo viên chưa chú trọng vì nghĩ rằng mình
đã truyền đạt hết nội dung của sách giáo khoa yêu cầu Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngôn ngữ còn hạn chế
Xuất phát từ thục tiễn và lý do đó, trong quá trình giảng dạy tôi đã tìm ra một số thủ thuật để áp dụng trong phần Production của tiết “Listen and read” môn Tiếng Anh lớp 9 và đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh vận dụng ngôn ngữ tốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đến thực tế để có thể trình bày vấn đề liên quan đến kinh nghiệm của bản thân bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi bài học
III Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:
Để áp dụng các phương pháp mới có hiệu quả cao vào việc hướng dẫn học sinh tái tạo ngôn ngữ sau nội dung bài học, đề tài này sẽ đi sâu nghiên cứu lý luận của việc đổi mới phương pháp dạy nghe và đọc đồng thời áp dụng phương pháp dạy học mới vào các tiết dạy “Listen nad Read” ở chương trình Tiếng Anh lớp 8 và lớp 9 ( đặc biệt
là khối lớp 9) Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, tôi muốn đề cập đến vấn đề là tìm
Trang 3
3
ra biện phỏp hữu hiệu để thiết kế cỏc giỏo ỏn giảng dạy phần Production trong tiết
“Listen and Read”
IV Mục đớch của sỏng kiến kinh nghiệm:
Từ thực tế giảng dạy bộ mụn Tiếng Anh lớp 9 tại trường THCS Chõu Hưng, tụi tỡm ra những thủ thuật trong phần Production của tiết học “listen and read” là làm sao ngoài mục đớch giới thiệu ngữ liệu cho học sinh thỡ kết thỳc bài học, học sinh cú thể vận dụng từ vựng và ngữ phỏp trong bài để giao tiếp theo chủ đề mà học sinh đó được học theo từng đơn vị bài học Tạo đ−ợc dấu ấn cho học sinh trong việc tiếp thu cái mới, rèn kĩ năng nghe và đọc Giúp học sinh có điều kiện thu nhận và trao đổi thông tin, nâng cao trình độ tiếng Anh, có hiểu biết thêm về xã hội tạo đ−ợc cho các em thói quen có phản ứng tức thì trong ngôn ngữ giao tiếp
V Điểm mới trong kết quả nghiờn cứu:
Đề tài nghiờn cứu này rỳt ra một phương phỏp dạy nghe và đọc cú khoa học, hiệu quả cho học sinh bậc Trung học cơ sở thiết kế yờu cầu cỏc bài tập phự hợp và khớch lệ tớnh tư duy của học sinh Giới thiệu bài bằng bằng phương phỏp dự đoỏn suy luận, cỏch trỡnh bày khuyến khớch khả năng sỏng tạo của học sinh Và đề tài là cơ sở chỉ ra được cỏch củng cố, kiểm tra khả năng hiểu bài của học sinh qua cỏc bài tập phự hợp
Phần nội dung
I Cơ sở lý luận:
Trong chương trỡnh phổ thụng hiện nay, dạy tiết “Listen and Read” chủ yếu là nhằm phối hợp với cỏc kỹ năng khỏc để làm phong phỳ thờm cỏc hỡnh thức luyện tập trờn lớp, giới thiệu cỏc kiến thức sắp sửa học, đồng thời giỳp học sinh bước đầu làm quen văn phong, cấu trỳc chặt chẽ của toàn bài học và học cỏch sử dụng hoạt động nghe và đọc vào một số mục đớch giao tiếp cụ thể
II Thực trạng của vấn đề:
Xuất phỏt từ tỡnh hỡnh thực tế như đó trỡnh bày ở mục lý do đề xuất sỏng kiến kinh nghiệm bản thõn tụi trong quỏ trỡnh giảng dạy đó cố gắng tỡm ra những biện phỏp nhằm giỳp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ phỏp mà cỏc em đó tiếp thu trong tiết học listen and read để tỏi tạo lại ngụn ngữ theo chủ đề mà cỏc em đó được học trong
Trang 4
4
từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh Sau đây, tôi xin trình bày những biện pháp mà tôi đã vận dụng trong vài năm học gần đây tại trường Trung học cơ sở Châu Hưng
III Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Để dạy một tiết listen and read giáo viên tuân thủ theo các bước sau: Giới thiệu (Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinh lời nói (Production) Trong khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin đưa ra những thủ thuật để giúp học sinh vận dụng bài học vào sản sinh lời nói:
• Discussion:Thảo luận theo cặp đôi, theo nhóm về những bài học các em rút ra được qua nội dung bài hội thoại
• Free Role play: Đóng vai theo tình huống gợi ý, hoặc tình huống có thật trong lớp
Học sinh làm việc trong cặp hoặc nhóm theo vai trò hay nhân vật mà các em được giao
• ComparisionSo sánh đối chiếu, đánh giá nội dung bài học với thực tế cuộc sống
• Expressing feelings and opinions
Bày tỏ quan điểm, thái độ của mình về nội dung hoặc nhân vật trong bài hội thoại
• Imagination: Tưởng tượng bản thân học sinh là nhân vật, hoặc đang ở nơi có sự việc đó xảy ra và nêu cảm tưởng hoặc nhận xét
• Brainstorm: Học sinh làm việc theo từng nhóm Mỗi nhóm cử một thư ký ghi lại ý
kiến của nhóm sau đó viết lên poster Dán các poster lên bảng Các nhóm so sánh kết quả và bổ sung những thông tin mà nhóm mình chưa có
• Mapped Dialogue: Giáo viên viết một vài từ gợi ý hoặc vẽ hình minh họa lên bảng
hoặc tranh gợi ý Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nói theo cặp Giáo viên gọi một
số cặp học sinh để kiểm tra Với những lớp yếu giáo viên có thể tạo cơ hội cho các
em bằng cách gọi những cặp học sinh khá của lớp làm trước
• Survey:Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu học sinh làm
việc theo từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai Vừa hỏi các em vừa ghi chú thông tin về bạn mình Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một
số học sinh tường thuật lại cho cả lớp nghe những thông tin mà em đã biết về bạn
Trang 5
5
mình hoặc yêu cầu các em viết thành câu vào vở hoặc có thể yêu cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà
• Retelling: Giáo viên sử dụng hoạt động này để giúp học sinh kể lại câu chuyện hay
bài hội thoại mà các em đã được học dựa vào tranh hoặc từ gợi ý
• Arrange the events in order: Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học
nhưng không đúng với trật tự trong bài Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp xếp lại câu chuyện Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp
• Interviews: Phỏng vấn là một thủ thuật phổ biến cho luyện tập giao tiếp Giáo viên
cho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại câu trả lời đầy đủ Giáo viên
cũng có thể cho học sinh viết lại thành một đoạn văn hoàn chỉnh và đọc trước lớp
Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúp củng cố kiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học mà vui, vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học nâng cao chất lượng học tập Việc chọn trò chơi cần phải phù hợp với nội dung bài học Trò chơi không chỉ được áp dụng nhiều ở phần warm- up mà nếu áp dụng hợp lý vào phần Production thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết học vì các em rất thích các hoạt động này Sau đây là một số những trò chơi mà tôi đã áp dụng trong bài dạy:
• Chain game: Giáo viên có thể chia lớp ra thành các nhóm nhỏ Một nhóm từ 4-6
em hoặc từ 6-8 em Học sinh ngồi quay mặt lại với nhau Em đầu tiên trong cả nhóm lặp lại câu đầu tiên của giáo viên Học sinh thứ hai lặp lại câu của học sinh thứ nhất
và thêm vào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trong nhóm Các em có thể hoàn thành được nội dung của bài học Giáo viên chỉ sử dụng hoạt động này khi nội dung bài học ngắn và dễ Với những bài dài giáo viên nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng hơn
• Noughts and crosses: Giáo viên giải thích cho học sinh trò chơi này giống như trò
chơi "ca rô" ở Việt Nam nhưng chỉ cần 3 "O" hoặc ba "X" trên một hàng ngang, dọc hay chéo là thắng Giáo viên kẻ 9 ô vuông trên bảng Mỗi ô có chứa một từ hoặc một tranh vẽ ( từ hoặc tranh phải nằm trong nội dung bài mà học sinh vừa học)
Trang 6
6
Giáo viên chia học sinh ra làm 2 nhóm Một nhóm là " noughts" và một nhóm là "
crosses" (X) Hai nhóm lần lượt chọn từ trong ô và đặt câu Nhóm nào đặt câu đúng
sẽ được một (O) hay một (X)
• My red color: Giáo viên chuẩn bị trên bảng phụ 6 đến 8 hình vuông nhỏ Mỗi hình
vuông chứa 1
yêu cầu Che các hình vuông bằng giấy trắng Trên mỗi hình vuông đánh số thứ
tự từ 1 đến 8
Học sinh chọn số và làm theo yêu cầu của các hình vuông Nếu đúng sẽ được 10
điểm Còn nếu không trả lời được thì đội bạn sẽ giành quyền trả lời
Nếu chọn được ô màu đỏ thì học sinh không phải trả lời mà vẫn được 10
điểm và được chọn tiếp ô khác
• 10- square: Make up a sentence: Giáo viên kẻ 10 ô vuông lên bảng, hoặc chuẩn bị
trước Mỗi ô vuông chứa 1 động từ, danh từ, tính từ , trạng từ hay cụm từ gợi ý,
hoặc là những bức tranh về nội dung của bài Trên mỗi ô vuông đánh số từ 1 đến 10
( Số lượng ô vuông tuỳ theo nội dung của bài học.)
Giáo viên viết số từ 1 đến 10 vào những mẫu giấy nhỏ Chia học sinh thành nhóm hoặc
đội Lần lượt từng học sinh trong nhóm bóc thăm số để chọn từ Học sinh chọn được từ
nào hoặc bức tranh nào thì đặt 1 câu có chứa từ đó.Tổng kết trò chơi, đội nào có nhiều
câu đúng hơn thì đội đó chiến thắng
* VÍ DỤ MINH HOẠ:
Unit 1 : A VISIT FROM A PEN PAL
Period 2: Listen and read
*Sử dụng hoạt động Interviews
- Giáo viên đưa ra một vài câu hỏi gợi ý và gợi ý câu trả lời Yêu cầu học sinh phỏng
vấn lẫn nhau Giáo viên có thể cho học sinh từ hoặc tranh gợi ý về những nơi nổi tiếng
ở địa phương nơi các em ở để các làm tốt hơn cuộc phỏng vấn với bạn mình
+ Now use these questions to interview your friends:
a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? ( 2/ 3 years)
b/ Did he / she visit you? ( Yes)
Trang 7
7
c/ Where did you take him / her to?
d/ What activities did you do during the visit?
e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people?
-Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau mà giáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý
- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp Sau đó giáo viên có thể yêu cầu các
em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình
Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years Last year, Hoa came to Kon Tum to visit Mai Mai took her to see many famous places in Kontum
Unit 2 : CLOTHING
Period 7: Listen and read
* Sử dụng hoạt động discussion
- Work in groups of four and discuss about these questions
1/ What have you known about the ao dai?
2/ Do you think Vietnamese woman should wear the ao dai at work? Why? ( Why not?)
3/ Tell the group what fashion designers have done to modernize the ao dai?
*Suggested answers:
1/ The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women It consists of a long silk
tunic that is slit on the side and worn over loose pants Traditionally, both men and women wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on special occasions
2/ Yes, I think they should wear the ao dai at work because the ao dai encourages
Vietnamese women to feel proud of the traditions and customs of the country
3/ They have printed lines of poetry on it or have added symbols such as suns, stars,
crosses to the ao dai
Unit 3 : A TRIP TO THE COUNTRYSIDE
Period 15: Listen and read
1 Sử dụng hoạt động retelling
Trang 8
8
- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy kể lại chuyến đi của Ba về quê (dùng tranh và từ gợi
ý)
- Retell Ba's trip to the village, using the pictures and the given words:
a.Ba's village/ about 60kms/ the north/Hanoi.// b Ba/ his family/ get/ village/bus
It/ lies/ the foot/ mountain/ and/ a river
c They/ have/ chance/ travel/ between/ green paddy fields/ cross/ small bamboo forest
d There/ be/ big old banyan tree/ e They/ visit/ the shrine/ the mountain entrance/village
Trang 9
9
Unit 4 : LEARNING A FOREIGN LANGUAGE
Period 20: Listen and read
* Sử dụng hoạt động survey:
* Cách 1:- Teacher asks students to work in groups of six
- Ask them to stand up and ask each other the question: " What subject do you need to improve?" They have to write the names and the subjects that their friends answer
Example:
- Give feedback
- Ask students who need to improve the same subject work in groups and discuss how
to improve.(Teacher pays attention to how to improve English.)
* Cách 2:- Teacher asks students to work in groups of six
- Ask them to stand up and ask each other the question: " Which ways do you often use
to learn and improve your English?" They have to write the names and the ways that their friends answer
*Example:
- Teacher has students show the ways that are the most popular in the class
Unit 5 : THE MEDIA
Period 28: Listen and read
* Sử dụng hoạt động brainstorming
-Teacher asks students to brainstorm their ideas on " the benefits of TV"
Trang 10
10
- Teacher gives them the beginning of a list and students have to add their ideas to it
- Students work in groups of four or six and write them on a poster
- The two or three groups which write more correct ideas will win the game
get the latest information
*Suggested answer:
- Enjoy interesting programs such as films, music
- Get the latest information
- Watch a variety of local and international programs
- Learn many different subjects such as English, Math
Unit 6 : THE ENVIRONMENT
Period 37: Listen and read
* Sử dụng hoạt động 10- square
Teacher shows the squares on the board Teacher tells students that they are going
to retell the content of the lesson by choosing any numbers on the squares The contents
of the squares are hidden Teacher divides the class into two teams The team having more correct sentences will win the game After the game, teacher asks some students
to look at all the squares and retell the content of the lesson
conservationists/be/
beach.// going/clean
Group1/walk /the shore
Group2 /check/ sand
The benefits of TV
Trang 11
11
take/ garbage dump
Mrs Smith/provide/ picnic lunch
Unit 7 : SAVING ENERGY
Period 42: Listen and read
* My red color
Teacher shows nine pictures on the board ( from A to E and the contents of the pictures are hidden) Teacher tells students that the three of them are red pictures
If students choose a red picture, they do not have to make a sentence but they can get
10 mark Teacher divides the class into two teams The team having more marks wins the game
+ Choose the picture and make a sentence from it to answer the following question:
"What should you do to save energy at home?"
A
B
D
F
6
E
E
C