Bai giang trình chiếu

• Hướng dẫn học sinh thể hiện từng vai diễn trong một tình huống cụ thể.. Đóng vai là một ph ơng pháp dạy học trong đó học sinh tham gia diễn xuất một cách tức thời một vấn đề hay một t

06/12/24 1

Phươngưphápưđóngưvai

Sa Pa, 21-22/11/09

Mơc tiªu

• Học xong bài này học viên có khả

năng:

• Xác định được đặc điểm và vai trò

của phương pháp đóng vai.

• Biết cách tổ chức cho học sinh đóng vai.

• Hướng dẫn học sinh thể hiện từng

vai diễn trong một tình huống cụ thể.

• Vận dụng phương pháp đóng vai vào dạy học các môn học ở tiểu học

Đóng vai là một ph ơng pháp dạy học trong đó học sinh tham gia diễn xuất (một cách tức thời) một vấn đề hay một tình huống của nội dung học tập mà không cần có luyện tập tr ớc

Đóng vai là ph ơng pháp tổ chức cho học sinh thực hành một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định

Quá trình diễn biến trong khi đóng vai là kết quả của việc thể hiện cảm xúc và trí t ởng t ợng của

học sinh

điểm PP đóng vai

Thể hiện bằng lời

Thể hiện bằng hành

động

Thể hiện bằng cử chỉ

Thể hiện bằng

điệu bô

Cảm Xúc tức thời qua tình huống

Kếtưluậnư2

06/12/24 7

• Nêu s khác nhau gi a đóng vai và đóng ự khác nhau giữa đóng vai và đóng ữa đóng vai và đóng

k ch ịch

(PP h i đáp)ỏi đáp)

PP Đóng vai PP đóng kịch

* Đóng vai không có kịch

bản, không cần thuộc vai,

không cần diễn tập nhi u, ều,

điều chủ yếu là thể hiện

cảm xúc tức thời khi gặp

tình huống có vấn đề.

* Có sự chuẩn bị về kịch bản, Trang phục … được đ ợc luyện tập tr ớc, thể hiện đ ợc tháI độ nhân vật trong kịch bản.

Đóng vai là bắt đầu cho cuộc thảo luận, nên việc

diễn không phải là phần chính của PP mà

“ diễn” không phải là phần chính của PP mà ” không phải là phần chính của PP mà

điều quan trọng là sự thảo luận sau phần diễn ấy

“ diễn” không phải là phần chính của PP mà ” không phải là phần chính của PP mà

06/12/24 9

Thảoưluậnưnhóm

Câu hỏi:

1 Hãy nêu vai trò của ph ơng pháp đóng vai

trong dạy học các môn học ở tiểu học?

Gây hứng thú và chú ý cho học sinh.

Tạo cho HS cơ hội bộc lộ thái độ và cảm xúc, hình thành kĩ năng giao tiếp.

Tạo điều kiện nảy sinh óc sáng tạo trí t ưởng tư ng t ợng của học sinh.

Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức.

Tạo cho HS cơ hội rèn luyện, thực hành những

kĩ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi tr ờng

an toàn tr ớc khi thực hành trong thực tiễn.

Bướcư 1: Giáo viên chia nhóm, giao nhiệm vụ cho từng nhóm và quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai.

Bướcư2:ưCác nhóm thảo luận và thống nhất :

xử…

06/12/24 13

Hoạtưđộngư4:ưMộtưsốưlưuưýưkhiưtổư

chứcưchoưHSưđóngưvai

Thảo luận nhóm (10 phút)

• Hãy cho biết những thuận lợi và khó

khăn mà đ/c gặp phải khi sử dụng PP

đóng vai? Bi n pháp kh c ph c ện pháp khắc phục ắc phục ục

nh ng khó kh n ó ?ữa đúng vai và đúng ăn đó ? đó ?

Một số HS nhút nhát có thể ng ợng ngùng không tham gia đóng vai

Sự lặp đi lặp lại một tình huống

đóng vai giữa các nhóm có thể gây nhàm chán đối với HS.

Lớp ồn ào, ảnh h ởng đến các lớp khác …

06/12/24 15

Thảo luận nhóm (10 ph)

• Đề xuất cách khắc phục khó khăn để có thể triển khai sử dụng PP đóng vai?

• Cần l u ý gì để sử dụng pp đóng vai có hiệu quả?

06/12/24 17

Mộtưsốưlưuưý

• Tình huống đóng vai phải phù hợp với nội dung môn học;

lứa tuổi, trình độ HS và điều kiện hoàn cảnh lớp học.

• Tình huống không nên quá dài và phức tạp, v ợt quá thời

gian cho phép.

• Tình huống phải để mở, không cho tr ớc kịch bản , lời “kịch bản”, lời ”, lời

thoại

• Tình huống cần có nhiều cách giải quyết

• Cần quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai của các

• M i nhóm th hi n 1 tình hu ng đóng ỗi nhóm thể hiện 1 tình huống đóng ể hiện 1 tình huống đóng ện ph¸p khắc phục ống đóng vai trong m t môn h c, bài h c c ột môn học, bài học cụ ọc, bài học cụ ọc, bài học cụ ục

th ể hiện 1 tình huống đóng

06/12/24 19

Trß­ch¬i­häc­tËp

Câu hỏi thảo luận

• Câu 1: Hãy liệt kê một số trò chơi đã

sử dụng trong dạy học ở tiểu học? Trong các trò chơi đó trò chơi nào là trò chơi học tập?

• Câu 2: Thế nào là trò chơi học tập?

• Trò chơi học tập, giúp rèn luyện trí tuệ lẫn phẩm chất đạo đức cho học sinh.

Ho t đ ng 1 ạt động 1 ộng 1.

Ý nghĩa, tác d ng c a ụng của ủa trò

ch i h c t p ơi học tập ọc tập ập

06/12/24 23

ý nghĩa, tác dụng của trò chơi học tập

• Thay đổi hình thức hoạt động, tạo không khí lớp học dễ chịu thoải mái.

• Giúp HS tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn.

• Làm cho HS thấy vui hơn, nhanh nhẹn và cở mở hơn, tinh thần

dễ chịu và thể lực khỏe mạnh hơn.

• Giúp HS củng cố và hệ thống hóa kiến thức, đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm mà các em đã tích lũy đựơc thông qua hoạt

động.

• Rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo.

• Thúc đẩy hoạt động trí tuệ.

• Rèn luyện và nâng cao các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo, giúp

Ho t đ ng 2 ạt động 1 ộng 1.

Nh ng đi u ki n đ t ững điều kiện để tổ ều kiện để tổ ện để tổ ể tổ ổ

ch c trò ch i h c t p ức trò chơi học tập ơi học tập ọc tập ập

06/12/24 25

C©u hái th¶o luËn

b n th y h c sinh có nh ng ph n ng ạn thấy học sinh có những phản ứng ấy học sinh có những phản ứng ọc, bài học cụ ữa đóng vai và đóng ản ứng ức cho học sinh chơi tâm lý nh th nào? (Th hi n nh ng ư ế nào? (Thể hiện những ể hiện 1 tình huống đóng ện ph¸p khắc phục ữa đóng vai và đóng

m t có l i và nh ng m t b t l i)ặt có lợi và những mặt bất lợi) ợi và những mặt bất lợi) ữa đóng vai và đóng ặt có lợi và những mặt bất lợi) ấy học sinh có những phản ứng ợi và những mặt bất lợi)

Những phản ứng tâm lý của HS khi

tham gia trò chơi học tập.

Nh ngữa đúng vai và đúng mặt có lợi:

sàng hy sinh vỡ danh dự đội… được

Nh ng ữa đúng vai và đúng mặt bất lợi:

Ng ời mạnh lấn áp ng ời yếu.

Sẵn sàng trừng phạt ng ời thua.

Chơi gian lận để đ ợc thắng.

Dễ ganh tỵ dẫn đến ghét nhau.

Chơi quá đà không giới hạn.

Chia be, nhóm.

Quá hiếu thắng dẫn đến tâm lí thiếu lành mạnh khi chơi

 Lo l ng, căng th ngắc phục ẳng

L u ý: N i dung này là đ l ng ư ột mụn học, bài học cụ ể hiện 1 tỡnh huống đúng ường

tr c khi t ch c trũ ch i h c ước khi tổ chức trũ chơi học ổ chức cho học sinh chơi ức cho học sinh chơi ơi ọc, bài học cụ

t p GV c n t ch c TCHT thỡ ập GV cần tổ chức TCHT thỡ ần tổ chức TCHT thỡ ổ chức cho học sinh chơi ức cho học sinh chơi

s khụng gõy ra ph ng bỏt l i ẽ khụng gõy ra phả ứng bỏt lợi ản ứng ức cho học sinh chơi ợi và những mặt bất lợi)

06/12/24 27

Một số điều kiện cần thiết để một trò chơi

học tập đạt hiệu quả cao.

Để khắc phục những phản ứng tâm lí bất lợi khi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi học tập, các trò chơi phải gây đ ợc hứng thú cho học

sinh thích đ ợc tham gia chơi và quan trọng hơn la:

• Trò chơi phải có mục đích rõ ràng.

• Trò chơi phải đ ợc chuẩn bị tốt.

• Trò chơi phải thu hút đ ợc đông đảo HS tham gia tự giác và tích cực

–Nhiệt tình, tích cực hào hứng.

–Nghiêm chỉnh chấp hành luật chơi, chơi một cách thông minh sáng tạo.

–Chơi hết mình, có ý thức thi đua giữa cá nhân và các nhóm

–Có tiêu chí th ởng phạt , có quy định và luật chơi rõ ràng, công bằng, khách quan

–Chơi thật thà, thẳng thắn và luôn giữ tinh thần đoàn kết, thân

ái dù “thắng” hay “thua”.

• Trò chơi phải đ ợc h ớng dẫn cụ thể, đ ợc chơi thử nhiều lần cho quen

và phải đ ợc rút kinh nghiệm.

C©u hái th¶o luËn

Nêu các b ước khi tổ chức một trò c khi t ch c m t trò ổ ức trò chơi học tập ộng 1.

• Chơi thật - xử phạt những ng ời phạm luật chơi “ ” “ ”

• Nhận xét, đánh giá kết quả trò chơi, thái độ của ng

ời tham dự và rút kinh nghiệm.

2 Vai trò của ng ời tổ chức trò chơi:

• Ng ời tổ chức trò chơi cần phải:

+ Gây đ ợc hứng thú cho học sinh (bạn thấy học sinh cú những phản ứng n)

+ Có khả năng lôi kéo và thu hút các bạn học sinh tham gia

+ Biết kiên nhẫn, diễn đạt mạch lạc

+ Biết dừng chơi khi mọi ng ời đang hăng, đang

“thèm thuồng”

+ Biết h ớng dẫn HS thực hiện đúng luật chơi,

C âu h i th o lu n ỏi thảo luận ản ứng ập GV cần tổ chức TCHT thì Sau khi d gi ự khác nhau giữa đóng vai và đóng ờng

• Anh/chÞ häc tËp ® îc g× qua tiÕt d¹y?

• Nh÷ng néi dung cÇn c¶i thiÖn trong tiÕt d¹y?