hóa 8 hay và đủu

+ Tập cho HS biết cách nhận ra tính chất của chất và tách riêng chất ra từhỗn hợp, quan sát và thử nghiệm tính chất của chất, biểu diễn nguyên tố bằngKHHH và biểu diễn chất bằng CTHH, bi

Trang 1

+ Bớc đầu HS biết cần phải làm gì để có thể học tốt môn Hoá học, có

+ GV: - Dụng cụ: Giá ống nghiệm, khay nhựa, công tơ hút, ống nghiệm

- Hoá chất: DD NaOH, DD HCl, DD CuSO4, đinh sắt

3- Nội dung bài mới:

HĐ1: Tìm hiểu về môn Hoá học

- Gv giới thiệu qua về môn học và cấu

trúc chơng trình ở bậc THCS

- GV hớng dẫn HS làm TN (SGK)

+ Yêu cầu HS quan sát trạng thái, màu

sắc của các chất có trong ống nghiệm

của mỗi nhóm và ghi lại(giấy nháp)

+ GV yêu cầu HS làm TN theo hớng

dẫn (SGK), GV làm mẫu, chú ý các

thao tác cho HS khi làm TN

- GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết

ống 1: dd NaOH: dd trong suốt, không

- Đại diện nhóm trả lời

Trang 2

Theo các em cách sử dụng nào là

đúng? Vì sao?

- GV yêu cầu các nhóm trả lời

* GV thông báo: Sở dĩ các em cha hiểu

đợc cách sử dụng nào là đúng, cách

nào sai và cha giải thích đợc là do các

em cha có kiến thức về các chất, về

môn Hoá học Vì vậy chúng ta cần phải

phục vụ trực tiếp cho việc học tập của

em và cho việc bảo vệ sức khoẻ cho gia

- Các em có kết luận gì về vai trò của

Hoá học trong cuộc sống của chúng ta?

* Hoá học là khoa học nghiên cứu các

chất, sự biến đổi chất và ứng dụng của chúng

II- Hoá học có vai trò nh thế nào trong cuộc sống của chúng ta?

* Hoá học có vai trò rất quan trọng

trong cuộc sống của chúng ta.

III- Cần phải làm gì để học tốt môn Hoá học?

- HS thảo luận, thống nhất ý kiến vàghi ra giấy nháp

- Đại diện nhóm trả lời

- HS ghi bài

* Học tốt môn Hoá học là nắm vững và

có khả năng vận dụng kiến thức đã học.

Trang 3

+ HS biết đợc khái niệm chung về chất và hỗn hợp Hiểu và vận dụng đợccác định nghĩa về nguyên tử, NTHH, nguyên tử khối, đơn chất và hợp chất, phân

tử và phân tử khối, hoá trị

+ Tập cho HS biết cách nhận ra tính chất của chất và tách riêng chất ra từhỗn hợp, quan sát và thử nghiệm tính chất của chất, biểu diễn nguyên tố bằngKHHH và biểu diễn chất bằng CTHH, biết cách lập CTHH của hợp chất dựa vàohoá trị, biết cách tính phân tử khối

+ Bớc đầu tạo cho HS có hứng thú với môn học Phát triển năng lực t duy,

đặc biệt là t duy Hoá học, năng lực tởng tợng về cấu tạo hạt của chất

Tiết 2: chất

A- Mục tiêu bài học:

+ HS phân biệt đợc vật thể ( tự nhiên và nhân tạo), vật liệu và chất Biết

đ-ợc ở đâu có vật thể là ở đó có chất Các vật thể tự nhiên đđ-ợc hình thành từ cácchất, còn các vật thể nhân tạo đợc làm ra từ các vật liệu mà vật liệu đều là chấthay hỗn hợp một số chất

+ HS biết cách quan sát, làmTN để nhận ra tính chất của chất Mỗi chất cótính chất vật lý và tính chất hoá học nhất định

Biết tính chất của chất để nhận biết các chất, biết sử dụng các chất và biết ứngdụng các chất đó vào những việc thích hợp trong đời sống sản xuất

+ HS bớc đầu đợc làm quen với một số dụng cụ, hoá chất TN, làm quenvới một số thao tác TN đơn giản nh: cân, đo, hoà tan chất

?Em hãy cho biết hoá học là gì? Vai trò của hoá học trong cuộc sống?

HĐ1: Tìm hiểu chất có ở đâu

Trang 4

* Em hãy cho biết vật thể nào có thể

đ-ợc làm từ vật liệu này? Hãy chỉ ra đâu

là chất, đâu là hỗn hợp một số chất?

- GV tổng kết thành sơ đồ trên bảng

* Qua sơ đồ và các ví dụ trên các em

thấy chất có ở đâu?

- GV chốt lại kiến thức

HĐ2: Tìm hiểu tính chất của chất.

- GV thông báo có 2 loại tính chất

* Tính chất nào là tính chất vật lý?

- GV thông báo về tính chất hoá học

* Vậy làm thế nào để biết đợc tính chất

của chất?

- GV yêu cầu các nhóm làm TN

+ Tìm hiểu tính chất của Al, Fe, S, P

theo các bớc: quan sát, đo nhiệt độ

HĐ3: Tìm hiểu ích lợi của việc hiểu

biết tính chất của chất.

- GV nêu: Tại sao chúng ta phải biết

tính chất của chất?

- GV yêu cầu học sinh nêu cách phân

1 số chất mọi vật liệu đều là chất hay hỗn hợp một số chất

* Tính chất hoá học: khả năng biến đổi chất này thành chất khác VD: Tính cháy đợc, khả năng bị phân huỷ

Trang 5

biệt lọ đựng cồn với lọ đựng nớc.

- GV yêu cầu các nhóm báo cáo

* Vậy việc hiểu biết tính chất của chất

giúp ích gì cho chúng ta?

- GV lấy các VD nói lên tác hại của

việc sử dụng chất không đúng do

không hiểu biết tính chất của chất

trong thực tế nh: nổ ga, phun thuốc trừ

sâu

- HS thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày cách làm

- 1- 2 HS trả lời

- HS nghe và ghi bài

a- Giúp phân biệt chất này với chất khác ( nhận biết chất).

b- Biết cách sử dụng chất.

c- Biết ứng dụng chất thích hợp trong

- Chuẩn bị cho bài sau

Duyệt giáo án, ngày /8/2008

A- Mục tiêu bài học:

+ HS hiểu đợc khái niệm chất tinh khiết và hỗn hợp thông qua các TN tựlàm HS hiểu đợc: Chất tinh khiết mới có tính chất nhất định còn hỗn hợp thìkhông

+ HS biết dựa vào tính chất vật lý khác nhau của các chất để có thể táchriêng mỗi chất ra khỏi hỗn hợp

+ HS tiếp tục đợc làm quen với một số dụng cụ TN và tiếp tục đợc rènluyện một số thao tác TN đơn giản

Trang 6

- Hoá chất: Nớc cất, NaCl, nớc khoáng, đờng ăn.

HĐ1: Phân biệt chất tinh khiết và

Tấm 1: 1-2 giọt nớc cất

Tấm 2: 1-2 giọt nớc tự nhiên

Tấm 3: 1-2 giọt nớc khoáng

+ Đặt các tấm kính lên ngọn lửa đèn

cồn cho nớc bốc hơi hết Quan sát các

tấm kính và ghi lại

- GV giới thiệu TN chng cất nớc tự

nhiên thu đợc nớc cất

* Em hãy cho biết sự khác nhau về tính

chất của chất tinh khiết và hỗn hợp?

- GV kết luận

HĐ2: Tìm hiểu cách tách chất ra

khỏi hỗn hợp.

- GV nêu vấn đề: Trong thành phần nớc

biển có chứa 3-5% muối ăn Muốn tách

riêng muối ăn ra khỏi nớc biển ta làm

thế nào?

- GV thông báo cách làm đó là dựa vào

tính chất khác nhau của nớc và muối ăn

( nhiệt độ sôi của nớc = 1000C, nhiệt

độ sôi của muối ăn = 14500C)

- GV yêu cầu HS làm TN ở SGK

- GV nêu câu hỏi:

* Làm thế nào để tách đờng ăn ra khỏi

hỗn hợp đờng ăn và cát?

- GV yêu cầu các nhóm trả lời

III- Chất tinh khiết:

1- Chất tinh khiết và hỗn hợp

- HS quan sát và nhận biết

- HS làm TN theo nhóm dới sự hớngdẫn của GV

+ Chất tinh khiết chỉ gồm một chất.

- HS quan sát, ghi nhớ kiến thức

Trang 7

* Qua 2 TN trên các em hãy cho biết

nguyên tắc để tách riêng 1 chất ra khỏi

Tính chất nóng chảy của chất, tách chất từ hỗn hợp

A- Mục tiêu bài học :

+ HS đợc làm quen và biết cách sử dụng một số dụng cụ trong PTN

+ HS nắm đợc một số quy tắc an toàn trong PTN

+ Thực hành so sánh nhiệt độ nóng chảy của một số chất Qua đó thấy đợccác chất khác nhau có nhiệt độ nóng chảy khác nhau

+ HS biết cách tách riêng chất từ hỗn hợp

HĐ1: Hớng dẫn một số quy tắc an

toàn và cách sử dụng dụng cụ, hoá

chất TN.

- GV nêu mục tiêu của bài TH

- GV nêu các hoạt động trong một bài

Trang 8

4 HS vệ sinh dụng cụ và PTN.

- Gv treo tranh và giới thiệu một số

dụng cụ đơn giản và cách sử dụng nh:

ống nghiệm, cặp gỗ, đèn cồn, cốc thuỷ

tinh, phễu thuỷ tinh, đũa thuỷ tinh

- GV giới thiệu một số quy tắc an toàn

trong PTN

- GV treo tranh: cách sử dụng hoá

chất và đặt câu hỏi:

dụng các dụng cụ và hoá chất nào?

* Hãy nêu cách tiến hành TN?

- Không dùng hoá chất khi không biết

rõ đó là hoá chất gì.

- Không đợc nếm hoặc ngửi trực tiếp hoá chất.

I- Tiến hành thí nghiệm 1- TN1: Theo dõi sự nóng chảy của lu

Trang 9

+ HS biết đợc nguyên tử là hạt vô cùng nhỏ, trung hoà về điện và từ dó tạo

ra mọi chất Biết đợc sơ đồ về cấu tạo nguyên tử, biết đợc đặc điểm của hạtelectron

+ HS biết đợc hạt nhân tạo bởi proton và nơtron, đặc điểm của 2 loại hạttrên Biết đợc những nguyên tử cùng loại là những nguyên tử có cùng số proton

+ HS biết đợc trong nguyên tử số p = số e Electron luôn chuyển động vàsắp xếp thành từng lớp Nhờ electron mà nguyên tử có khả năng liên kết vớinhau

+ Rèn luyện cho HS kĩ năng quan sát, so sánh

+ Giáo dục cho HS lòng say mê, yêu thích khoa học

HĐ1: Tìm hiểu về khái niệm, cấu tạo

của nguyên tử.

- GV nêu vấn đề: Các em đã biết có

các chất mới có vật thể Vậy các chất

đợc tạo ra từ đâu?

- GV cho HS nghiên cứu SGK và trả lời

câu hỏi: Nguyên tử là gì?

- GV giới thiệu: nguyên tử nh 1 quả

cầu cực kì nhỏ bé, đờng kính= 10-8cm

- GV cho HS quan sát sơ đồ nguyên tử

Heli và giới thiệu 2 phần: vỏ và hạt

nhân.( Lu ý: vỏ không phải là vỏ bọc

mà là khu vực bao quanh hạt nhân)

- GV thông báo về đặc điểm của hạt

electron,( khối lợng electron vô cùng

nhỏ, 9,1095 10-28 g)

HĐ2: Tìm hiểu về hạt nhân nguyên

tử

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và

trả lời câu hỏi:

* Em hãy cho biết thành phần cấu tạo

* Nguyên tử gồm 1 hạt nhân mang điện tích (+) và vỏ tạo bởi 1 hay nhiều electron mang điện tích (-).

+ Electron kí hiệu: e, có điện tích (-1), viết (e-).

+ Nơtron kí hiệu: n, không mang điện

- HS nghe và ghi nhớ kiến thức

Trang 10

=1,6726.10-24 g, của n =1,6748.10-24g

- GV nhấn mạnh: Số hạt proton đặc

tr-ng cho tr-nguyên tử

- GV cho HS quan sát sơ đồ cấu tạo các

nguyên tử H, O, Na và nêu câu hỏi:

* Em có nhận xét gì về số p và số e?

Tại sao lại nh vậy?

- GV nêu khái niệm về nguyên tử cùng

* Tại sao chỉ có > 100 nguyên tử mà

tạo ra hàng triệu chất khác nhau?

- GV nhấn mạnh: Nhờ e mà các Ng tử

có thể liên kết đợc với nhau

- GV cho HS quan sát sơ đồ cấu tạo

nguyên tử He, N, Mg, K- > cho HS

điền vào bảng các thành phần nh SGK

- GV cho các nhóm lên điền bảng

* Dựa vào sơ đồ nguyên tử Al, Na, Mg

cho biết lớp 1, lớp 2 tối đa bao nhiêu e?

* Trong mỗi nguyên tử số proton = số electron.

sốp = sốe + Các nguyên tử có cùng số proton trong hạt nhân đợc gọi là các nguyên

tử cùng loại.

mp= mn, e có khối lợng rất bé = 1/2000mp

mnguyên tử = mhạt nhân

3- Lớp electron

* Trong nguyên tử các e chuyển động rất nhanh quanh hạt nhân và sắp xếp thành từng lớp, mỗi lớp có số e nhất

+ Biết đợc KHHH dùng để biểu diễn nguyên tố, mỗi kí hiệu còn chỉ 1nguyên tử của nguyên tố Biết cách ghi và nhớ đợc kí hiệu của 1 số nguyên tố

+ Biết đợc tỉ lệ về thành phần khối lợng các nguyên tố trong vỏ trái đất

HS biết đến 1 số nguyên tố có nhiều nhất trong vỏ Trái đất nh: O, Si

+ HS đợc rèn luyện cách viết kí hiệu của NTHH

Trang 11

3- Nội dung bài mới :

HĐ1: Tìm hiểu khái niệm và cách

biểu diễn ngắn gọn NTHH

- GV giới thiệu: Lợng nguyên tử vô

cùng lớn VD để tạo ra 1g nớc cần 3

vạn tỉ tỉ nguyên tử O, số nguyên tử H

nhiều gấp đôi -> khi nói đến lợng

nguyên tử cùng loại vô cùng lớn ngời

ta nói "NTHH" thay cho cụm từ "loại

- GVgiơí thiệu: Mỗi nguyên tố đợc

biểu diễn bằng 1 hay 2 chữ cái ( chữ

cái đầu viết ở dạng in hoa) gọi là

+ GVgt: Mỗi KHHH của 1 nguyên tố

còn chỉ 1 nguyên tử của nguyên tố đó

2- Kí hiệu hoá học:

- HS nghe và ghi:

* Mỗi nguyên tố đợc biểu diễn = 1 KHHH.

+ VD: KH của nguyên tố Oxi là O

KH của nguyên tố Kali là K

- 1 HS lên bảng, HS khác nhận xét

+ VD: Viết H chỉ 1 nguyên tử Hiđro

2H chỉ 2 nguyên tử Hiđro

- HS làm bài tập vào bảng nhóm

II- Có bao nhiêu NTHH?

- HS quan sát và trả lời câu hỏi

* Các nguyên tố tự nhiên có trong vỏ Trái đất không đồng đều.

+ 4 nguyên tố có nhiều nhất là:

O: 49,4% Al: 7,5%

Si: 25,8% Fe: 4,7%

Trang 12

- Học thuộc KHHH của các nguyên tố thờng gặp.

Duyệt giáo án, ngày /9/2008

Ngày soạn: 14/9/2007.

Ngày giảng: 8A: /8/2008

8B: /8/2008

8C: /8/2008

Tiết 7: nguyên tố hoá học

+ HS hiểu: " NTK là khối lợng tính= đ.v.C"

- Biết đợc mỗi đ.v.C= 1/12 khối lợng của 1 nguyên tử C

- Biết mỗi nguyên tố có 1 NTK riêng biệt Biết NTK có thể xácđịnh đợctên nguyên tố

- Biết sử dụng bảng 1- SGK để: Tìm kí hiệu và NTK khi biết tên nguyên tố

và biết NTK hoặc số p thì xác định đợc tên và kí hiệu của nguyên tố

+ Rèn luyện kĩ năng viết KHHH các nguyên tố, đồng thời rèn luyện cho

HS cách giải bài tập xác định nguyên tố

+ Giáo dục tính cẩn thận, chính xác và phát triển trí thông minh cho HS

+ NTHH là gì? Viết KHHH của 10 nguyên tố mà em biết?

+ Dùng chữ số và KHHH để diễn đạt cácý sau: Bốn nguyên tử sắt, nămnguyên tử Clo, ba nguyên tử Bari

III- Nguyên tử khối

- HS nghe và ghi bài

* Lấy 1/12 khối lợng của ng/tử C làm

đơn vị khối lợng ng/tử gọi là đơn vị

Trang 13

- GV lấy VD và hớng dẫn cách ghi

* Các giá trị khối lợng này cho các em

biết điều gì?

- GV thông báo: Khối lợng tính = đ.v.C

chỉ có khối lợng tơng đối giữa các

nguyên tử -> khối lợng này gọi là

- GV yêu cầu HS lầm các bài tập vào

bảng nhóm hoặc phim trong

Bài tập 2: Nguyên tử của nguyên tố X

có 16 p trong hạt nhân Em hãy trabảng 1- SGK và trả lời các câu hỏi sau:

Trang 14

+ HS hiểu đợc k/n đơn chất, hợp chất Phân biệt đợc kim loại và phi kim.Biết đợc trong 1 mẫu chất ( cả đơn chất và hợp chất) ng/tử không tách rời mà đều

có liên kết với nhau hoặc sắp xếp liền sát nhau

+ HS đợc rèn luyện khả năng phân biệt các loại chất và rèn luyện cách viếtKHHH của các nguyên tố

Các chất này giống nhau ở điểm nào?

- Gv nêu: Những chất nào có đặc điểm

nh vậy đều gọi là đơn chất

* Vậy đơn chất là gì?

* Đơn chất có thể chia ra làm mấy

loại? Kim loại và phi kim có điểm gì

khác nhau?

- GV giới thiệu trên bảng 1 SGK một

số kim loại và phi kim thờng gặp

- GV yêu cầu HS quan sát trên tranh vẽ

- GV cho HS quan sát tranh H.12, H.13

và trả lời câu hỏi

* Cho biết thành phần các nguyên tố

của mẫu nớc, muối ăn?

Những mẫu chất này giống nhau ở

+Đơn chất gồm: Kim loại và phi kim

- Kim loại: có ánh kim, dẫn điện, dẫn nhiệt.

- Phi kim: không có ánh kim, không dẫn điện, dẫn nhiệt( trừ than chì).

2- Đặc điểm cấu tạo

- HS quan sát và trả lời

* Trong đơn chất KL các ng/tử sắp xếp khít nhau và theo 1 trật tự xác định +Trong đơn chất PK các ng/tử liên kết với nhau theo 1 số nhất định và thờng

là 2.

II- Hợp chất 1- Hợp chất là gì?

- HS quan sát tranh và trả lời

- 1- 2 HS trả lời, HS khác nhận xét

*Hợp chất là những chất tạo nên từ 2

Trang 15

- GV yêu cầu HS quan cách sắp xếp

các ng/tử trong mẫu chất trên tranh vẽ

2- Đặc điểm cấu tạo:

- HS quan sát tranh vẽ và trả lời

Duyệt giáo án, ngày 22/9/2008

Ngày soạn: 25/9/2008.

Ngày giảng: 8A: /8/2008

8B: /8/2008

8C: /8/2008

Tiết 9: đơn chất và hợp chất - phân tử

+ HS biết đợc: phân tử là gì, so sánh đợc 2 khái niệm: Phân tử và nguyên

tử Biết đợc trạng thái của chất, 1 chất có thể ở 3 trạng thái: Rắn, lỏng, khí( hơi)

+ HS biết tính thành thạo PTK của 1 chất Biết dựa vào PTK để so sánhxem phân tử chất này nặng hay nhẹ hơn chất phân tử của chất kia bao nhiêu lần

+Tiếp tục củng cố và khắc sâu kiến thức về các khái niệm hoá học cho HS

+ Em hãy phân biệt đơn chất và hợp chất?

Trang 16

HĐ1: Tìm hiểu về phân tử.

- GV cho HS quan sát tranh vẽ: Mô

hình 1 số mẫu chất và giới thiệu các

phân tử trong 1 mẫu chất

* Em hãy nhận xét về thành phần, hình

dạng, kích thớc của các hạt hợp thành

trong những mẫu chất trên?

- GV giới thiệu: Đó là các hạt đại diện

cho chất, mang đầy đủ t/c của chất gọi

là phân tử

* Vậy phân tử là gì?

- GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ và

trả lời câu hỏi:

* Mẫu đơn chất đồng có đặc điểm gì

khác so với những mẫu chất khác?

- GV yêu cầu HS làm bài tập 6 - SGK

HĐ 2: Tìm hiểu về trạng thái của

chất.

- GV cho HS quan sát tranh H.14- SGK

- GV giới thiệu: Mỗi mẫu chất là 1 tập

hợp vô cùng lớn những ng/tử hay phân

tử Tuỳ điều kiện nhiệt độ mà 1 chất có

thể tồn tại ở thể rắn, lỏng, khí (hơi)

* Qua sơ đồ trên em có nhận xét gì về

khoảng cách giữa các phân tử trong

mỗi mẫu chất ở 3 trạng thái trên?

- GV lấy VD: khoảng cách giữa các hạt

rất lớn gấp 10 nghìn lần kích thớc của

* Phân tử là hạt đại diện cho chất gồm

1 số ng/tử liên kết với nhau và thể hiện

đầy đủ t/c hoá học của chất.

- 1 HS trả lời:

* Đối với đơn chất KL, 1 số PK ng/tử

là hạt hợp thành và có vai trò nh phân tử.

IV- Trạng thái của chất

- HS quan sát, nghe và ghi nhớ kiếnthức

*Chất có thể tồn tại ở 3 thể: rắn, lỏng, khí.

- HS quan sát tranh vẽ và trả lời

+ ở trạng thái rắn: các ng/tử ( phân tử) xếp khít nhau và dao động tai chỗ +ở trạng thái lỏng: các hạt ở gần sát nhau và chuyển động trợt lên nhau +ở trạng thái khí (hơi): các hạt rất xa nhau và chuyển động hỗn độn về nhiều phía.

Trang 17

Sự lan toả của chất

+ HS biết đợc có 1 số loại phân tử có thể khuyếch tán ( lan toả) trongkhông khí, trong nớc

+ HS đợc bớc đầu làm quen với việc nhận biết 1 chất (bằng quì tím)

+ Rèn luyện kĩ năng sử dụng 1 số dụng cụ, hoá chất trong PTN

+ Giáo dục cho HS tính chăm chỉ, cần cù, làm việc khoa học

3- Nội dung bài mới:

GV giới thiệu nội dung tiết thực hành

HĐ1: Hớng dẫn thực hành.

- GV nêu rõ mục đích, yêu cầu bài thực

hành

* Em hãy cho biết những dụng cụ và

hoá chất cần dùng để làm thí nghiệm?

* Em hãy nêu cách tiến hành TN?

- GV chiếu lên màn hình cách tiến

hành TN và chú ý cho HS các thao tác

làm TN

* Em hãy cho biết những dụng cụ và

hoá chất cần dùng để làm thí nghiệm?

* Em hãy nêu cách tiến hành TN?

+ Bỏ giấy quỳ đã tẩm nớc vào gần đáyống nghiệm

+ Lấy nút có đính bông đã tẩm DD

NH3 đậy vào ống nghiệm

⇒ Quan sát sự đổi màu của giấy quỳtím, giải thích và kết luận

2- Thí nghiệm 2 : Sự lan toả của

Kalipemanganat

- 1 HS trả lời

- 2 - 3 HS trả lời

* Cách tiến hành:

Trang 18

⇒ Quan sát sự đổi màu của nớc và sosánh màu của nớc trong 2 cốc Giảithích và kết luận.

- HS tiến hành làm TN theo nhóm, ghilại các hiện tợng quan sát đợc

4- Công việc cuối buổi thực hành:

- GV yêu cầu một số HS thao tác lại 2 TN

- GV cho HS thu dọn, vệ sinh dụng cụ, PTN

5- HDVN: Chuẩn bị cho bài sau, ôn tập các kiến thức đã học: Chất, vật thể,nguyên tử, NTHH, đơn chất, hợp chất, phân tử

Duyệt giáo án ngày 27/9/2008

Tiết 11: bài luyện tập 1

+ HS biết đợc củng cố và khắc sâu 1 số khái niệm hoá học cơ bản: chất,chất tinh khiết, hỗn hợp, đơn chất, hợp chất, ng/tử, phân tử, NTK, PTK

+ HS bớc đầu đợc rèn luyện kĩ năng làm 1 số bài tập về xác định NTHH dựa vào NTK

+ HS đợc củng cố cách tách riêng chất ra khỏi hỗn hợp

Trang 19

1- Tổ chức lớp:

8A: /33 8B: /36 8C: /35

2- Kiểm tra:

+ Kết hợp trong giờ

HĐ1:Ôn tập kiến thức cơ bản.

- GV đa lên màn hình sơ đồ câm SGK

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để

điền tiếp vào ô trống các KN thích hợp

- GV yêu cầu HS báo cáo kết quả và

chiếu lên màn hình sơ đồ đã hoàn

chỉnh

- GV nêu các câu hỏi cho HS trả lời

* Các vật thể đợc tạo nên nhờ đâu?

Mỗi chất có đặc tính gì?

* Ng/tử là gì? Ng/tử đợc cấu tạo bởi

những loại hạt nào? Đặc điểm những

- GV yêu cầu HS làm bài tập vào vở

- GV yêu cầu HS đọc bài làm của

mình

- GV cho HS lên bảng chữa bài tập

- GV yêu càu HS làm bài tập vào phim

trong và chiếu lên màn hình bài làm

- HS thảo luận nhóm điền tiếp vào các

-1 HS thực hiện

Bài 2: (SGK- T31) Bài 3: (SGK- T31)

Bài tập: Điền vào ô trống trong bảng sau:

3

Vật thể TN và nhân tạo

CHấTTạo nên từ ng.tố hoá học

Trang 20

+ HS biết đợc: CTHH dùng để biểu diễn chất gồm 1KHHH( đơn chất) hay2,3 KHHH(hợp chất) với các chỉ số ghi ở chân mỗi kí hiệu

+ HS biết cách ghi CTHH khi biết kí hiệu ( hoặc tên nguyên tố) và số ng/tử của mỗi nguyên tố có trong phân tử của chất

+ HS biết ý nghĩa của CTHH và áp dụng làm bài tập

+ Tiếp tục củng cố kĩ năng viết KHHH và tính PTK của chất cho HS

GV giới thiệu nội dung tiết học

HĐ1: Tìm hiểu CTHH của đơn chất.

- GV treo tranh yêu cầu HS quan sát

* Em hãy nhận xét về số ng/tử có trong

1 phân tử ở mỗi mẫu đơn chất trên?

* Em hãy nhắc lại khái niệm về đơn

nguyên tử của nguyên tố) Vậy công

thức chung của đơn chất đợc ghi nh thế

Trang 21

- GV yêu cầu HS dựa vào tranh vẽ viết

CTHH của các mẫu đơn chất: Đồng,

khí oxi, khí hiđro

HĐ2: Tìm hiểu về CTHH của hợp

chất.

-Hợp chất là gì? Vậy trong CTHH của

hợp chất có bao nhiêu KHHH?

- GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ và

cho biết số ng/tử của mỗi nguyên tố

trong 1 phân tử của các hợp chất

- GV nêu: Giả sử KHHH của các

nguyên tố tạo nên chất là A, B, C, và

số ng/tử của nmỗi nguyên tố là x,

y,z, Vậy CTHH của hợp chất dợc ghi

nh thế nào?

- GV yêu cầu HS làm bài tập sau:

Bài tập: Viết CTHH của các chất sau và

HĐ 3: Tìm hiểu ý nghĩa của CTHH.

- GVnêu: Mỗi KHHH chỉ 1 ng/tử của 1

ng/tố, vậy mỗi CTHH chỉ 1 phân tử của

chất có đợc không? Vì sao?

* Nhìn vào CTHH còn cho các em biết

đợc điều gì?

- GV yêu cầu HS nêu ý nghĩa của các

CTHH sau: KMnO4, CaCO3, N2

- ý nghĩa của công thức hoá học:

- HS thảo luận nhóm và trả lời

* CTHH của 1 chất cho biết:

+ nguyên tố nào tạo ra chất

+ Số ng/tử của mỗi ng/tố có trong 1phân tử của chất

+ Giúp HS hiểu đợc hoá trị là gì? Cách tính hoá trị; làm quen với hoá trịcủa một số nguyên tố và một số nhóm nguyên tố thờng gặp

+ HS biết quy tắc về hoá trị và biểu thức Vận dụng đợc quy tắc hoá trị đểtính đợc hoá trị của một nguyên tố (Hoặc một nhóm nguyên tố)

Trang 22

Gv giới thiệu nội dung tiết học

- GV thông báo: Ngời ta quy ớc gán

cho H hoá trị I Một nguyên tử nguyên

tố khác liên kết đợc bao nhiêu nguyên

tử H thì nguyên tố đó có hoá trị bấy

nhiêu

- GV lấy VD và yêu cầu HS xác định

hoá trị của các nguyên tố trong các hợp

- GV thông báo: Ngời ta còn dựa vào

khả năng liên kết của nguyên tố khác

với Oxi (Oxi có hoá trị II)

- GV lấy VD, yêu cầu HS xác định hoá

trị của các nguyên tố trong các công

Al2O3 Al có hoá trị III.

SO2 S có hoá trị IV.

H2SO4 : SO4 có hoá trị II.

H3PO4: PO4 có hoá trị III.

- HS nghe và ghi nhớ

Trang 23

- GV giới thiệu: Hoá trị của các

- GV thông báo: Nếu quy ớc a là hoá

trị của nguyên tố A, b là hoá trị của

nguyên tố B

=> Yêu cầu HS tìm giá trị của x.a và

y.b, so sánh kết quả đó trong các hợp

chất sau:

- GV cho các nhóm báo cáo kết quả

- GV nêu câu hỏi: Từ các tích trên, em

có nhận xét gì?

- GV giới thiệu biểu thức của quy tắc

hoá trị và yêu cầu 2 HS nêu quy tắc

hoá trị

- GV lu ý cho HS: Quy tắc này đúng

ngay cả khi A và B là 1 nhóm nguyên

tử

VD: Al(OH)3: 1.III = 3.I

- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức

* Hợp chất A a xB b y  a.x = b.y

2 Vận dụng.

a Tính hoá trị của 1 nguyên tố.

VD: Tính hoá trị của P trong hợp chất

4- Củng cố: - GV cho HS nhắc lại nội dung bài học

- GV yêu cầu HS làm bài tập sau:

Bài tập: Biết hoá trị của H là I; O là II Hãy xác định hoá trị của nguyên tố (hoặc

nhóm nguyên tử) trong các công thức sau:

a H2SO3 c MnO2

b N2O5 d PH3

Trang 24

5- HDVN: - Học bài + Đọc bài đọc thêm.

- BTVN: 1, 2, 3, 4 (SGK - T 37,38)

+ HS biết lập CTHH của hợp chất (Dựa vào hoá trị của các nguyên tố hoặcnhóm ng/tử)

+ HS đợc rèn luyện kĩ năng lập CTHH của chất và kĩ năng tính hoá trị của nguyên tố hoặc nhóm ng/tử

+ Tiếp tục củng cố về ý nghĩa của CTHH

B- Chuẩn bị của GV và HS:

1- Ph ơng pháp dạy và học:

+ Đàm thoại.

+ Hợp tác nhóm nhỏ

2- Chuẩn bị: Tài liệu liên quan

C- Tiến trình bài giảng:

+ Hoá trị là gì? Viết biểu thức và nêu quy tắc hoá trị?

Gv Giới thiệu nội dung tiết học

HĐ1: Tìm hiểu cách lập CTHH của

hợp chất theo hóa trị.

- GV đa lên bảng nội dung VD 1

x II 1 x = 1 = =

y IV 2 y = 2(4) Viết công thức đúng: CO2

VD 2: Lập CTHH của H/C gồm:

a Na (I) và nhóm CO3 (II)

b Al (III) và nhóm SO4 (II)

Trang 25

- GV cho HS lên bảng trình bày.

- GV đặt vấn đề: Khi giải các BT hóa

học đòi hỏi chúng ta phải có kỹ năng

* Nếu a/b cha tối giản thì giản ớc để

có a'/b' và lấy x = b'; y = a'.

b Công thức chung: FeIIIx(OH)Iy

⇒ x = 1; y = 3 ⇒ Công thức đúnglà: Fe(OH)3

Tiết 15: bài luyện tập 2

+ Củng cố và khắc sâu cho HS những kiến thức về CTHH, cách lậpCTHH, cách tính PTK của chất, cách xác định hóa trị của 1 NTHH

+ Rèn luyện kĩ năng giải bài tập xác định NTHH cho HS

Trang 26

+ Giáo dục cho HS ý thức tự lập, tìm tòi, sáng tạo, phát triển trí thôngminh, yêu thích môn học.

2- Kiểm tra: (Kết hợp trong giờ)

HĐ1: Hệ thống lại những kiến thức

cơ bản đã học.

- GV nêu các câu hỏi cho HS trả lời:

* Chất đợc biểu diễn bằng gì? Vậy

công thức chung của đ/c và h/c đợc ghi

ntn?

* Hóa trị là gì?

Phát biểu quy tắc hóa trị và ghi lại biểu

thức

* Quy tắc hóa trị đợc vận dụng vào

những loại bài tập nào?

- 1 HS lên bảng; HS khác nhận xét, bổsung

b Al(NO3)3 d BaOH g C2O4

Em hãy cho biết CT nào đúng, CT nào sai? Sửa lại CT sai cho đúng?

- HS làm BT vào vở

- 1 HS; HS khác bổ sung

Giải: + CT đúng là: b, c, e.

+ CT sai là: a, d, g

Sửa lại: AlCl3; Ba(OH)2; CO2

Bài 4: Lập CTHH của h/c biết thành

Trang 27

cầu HS làm vào bảng nhóm.

- GV cho các nhóm nêu lên cách giải

- GV chữa bài, chốt lại kiến thức

phần % theo khối lợng của các nguyên

tố là: Cu = 80%; O = 20%

- HS thảo luận nhóm, ghi lại cách giải

- Đại diện nhóm báo cáo

- HS ghi bài

chỉ chứa 2 ng tố Cu và O Đặt côngthức của h/c là CuxOy

Vậy CTHH của h/c là CuO

4- Củng cố: - GV nhắc lại kiến thức trọng tâm đã ôn luyện.

- Nhận xét, đánh giá kĩ năng giải BT

5- HDVN: - Ôn lại toàn bộ kíên thức về chất, nguyên tử, phân tử, NTHH, hoá

trị và các dạng bài tập đã chữa

- BTVN: 2 - 4 (SGK-T41)

- Chuẩn bị giờ sau kiểm tra 1 tiết

- Đánh giá sự nhận thức của HS về môn học qua nội dung: Chất, nguyên

tử, phân tử, CTHH, hoá trị Từ đó để GV tự rút kinh nghiệm trong dạy học vàlựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp hơn

- Giáo dục cho HS ý thức tự lập; trung thực; nghiêm túc trong học tập

- Rèn kĩ năng giải bài tập hoá học và phát triển trí thông minh cho HS

B- Chuẩn bị:

- GV: Đề kiểm tra

- HS: Ôn tập các kiến thức đã học; giấy kiểm tra

C- Tiến trình bài giảng :

Câu 1: Hãy chọn cụm từ thích hợp

điền vào chỗ trống trong các câu

sau:

a- là hạt vô cùng nhỏ trung

hoà về điện Từ tạo ra mọi

chất Nguyên tử gồm mang

điện tích dơng và vỏ tạo bởi

Trang 28

nên từ 1 còn đợc tạo nên

từ 2 nguyên tố hoá học trở lên

Câu 2: Dựa vào hoá trị của các

nguyên tố và hoá trị của nhóm

nguyên tử Cho biết CTHH nào

đúng, CTHH nào sai? Sửa lại CT sai

2 nguyên tử X liên kết với 3 nguyên

tử S Biết phân tử khối của hợp chất

gấp 75 lần so với phân tử Hiđro

a- Hãy xác định tên nguyên tố; kí

hiệu hoá học; hoá trị của nguyên tố

X?

b- Cho biết số P trong hạt nhân và

số lớp e của nguyên tử nguyên tố

X?

Câu 2:

- Chỉ ra CTHH đúng và sai

+ CTHH đúng: b, d, g+ CTHH sai: a, c, e

- Sửa lại cho đúng:

4,0

1,0

1,00,50,50,50,5

4 Nhận xét giờ kiểm tra:

Gv nhận xét ý thức của học sinh trong giờ kiểm tra

l-2- Tập cho HS phân biệt đợc hiện tợng hoá học với hiện tợng vật lý, biết biểu

diễn phản ứng hoá học bằng PTHH, biết cách lập và hiểu đợc ý nghĩa của PTHH

3- Tiếp tục tạo cho HS có hứng thú với môn học, phát triển năng lực t duy, đặc

biệt là t duy hoá học- năng lực tởng tợng về sự biến đổi hạt (phân tử) của chất

Tiết 17: sự biến đổi của chất

Trang 29

+ GV: Nam châm,đèn cồn, kệp gỗ, kiềng đun, ống nghiệm, cốc TT, muôi

TT, bột Fe, S, đờng ăn, NaCl, nớc sạch

+ Hòa tan muối ăn vào nớc ⇒ Q sát

+ Đun nóng cho nớc bốc hơi hết

HĐ 2: Tìm hiểu về hiện tợng hóa học.

- GV biểu diễn TN: Fe tác dụng với S

+ Trộn đều bột Fe, S chia 2 phần:

Phần 1: Đa nam châm lại.

Phần 2: Đổ vào ống nghiệm và đun

nóng Đa nam châm lại gần sản

- HS tiến hành theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày:

Hòa tan vào nớc t o

Muối ăn dd muối ăn Muối ăn

(Rắn) (Rắn)

* Hiện tợng vật lí: Chất biến đổi mà

vẫn giữ nguyên là chất ban đầu.

II- Hiện t ợng hóa học

TN 1: Sắt tác dụng với lu huỳnh.

- HS quan sát và nhận xét các hịên tợngxảy ra

Có chất mới sinh ra

TN 2: Đun nóng đờng ăn.

Trang 30

+ Cho 1 ít đờng trắng vào ống nghiệm

+ Đun nóng ống nghiệm bằng ngọn lửa

đèn cồn ⇒ Quan sát

TN

* Các quá trình biến đổi trên có phải là

hiện tợng vật lí không? Tại sao?

- GV thông báo: Đó là hiện tợng HH

* Vậy hiện tợng hóa học là gì?

* Muốn phân biệt hiện tợng vật lí và

hiện tợng hóa học ta dựa vào dấu hiệu

* Hiện tợng hóa học là quá trình biến

đổi có tạo ra chất khác.

4- Củng cố: - GV yêu cầu HS làm BT.

5- HDVN: - Học bài.

- BTVN: 1, 2, 3 (SGK-T47) -

+ HS phân biết đợc phản ứng hóa học là một quá trình biến đổi chất nàythành chất khác Biết đợc khi nào có phản ứng hóa học xảy ra

+ Biết đợc bản chất của phản ứng hóa học là sự thay đổi về liên kết giữacác nguyên tử làm cho phân tử này biến đổi thành phân tử khác

+ Rèn luyện cho học sinh kĩ năng viết phơng trình chữ; qua việc viết đợcphơng trình chữ, học sinh phân biệt đợc các chất tham gia tạo thành trong mộtphản ứng hóa học

HĐ1: Xây dựng khái niệm: Phản ứng

hóa học

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK và

I- Định nghĩa.

- Cá nhân tự thu thập thông tin

Trang 31

trả lời.

* P/ hóa học là gì?

* Chất nào là chất tham gia? Chất nào

là chất tạo thành trong p/ hóa học?

- GV bổ sung và hớng dẫn HS cách

ghi, đọc tên phơng trình chữ của phản

ứng

- GV yêu cầu HS ghi lại bằng phơng

trình chữ của các hiện tợng hóa học ở

BT 2, 3 vừa chữa

- GV chữa bài

HĐ 2: Tìm hiểu diễn biến của phản

ứng hóa học.

- GV treo tranh vẽ Yêu cầu HS

quan sát và trả lời câu hỏi:

Các ng/tử nào liên kết với nhau?

* Em hãy so sánh chất tham gia và sản

phẩm về số ng/tử mỗi loại? Liên kết

- GV yêu cầu HS nhớ lại 2 TN ở bài

tr-ớc và nêu câu hỏi:

* Khi nào có PƯHH xảy ra?

* Nếu để ít bột lu huỳnh, than trong

không khí thì các chất có tự bốc cháy

đợc không?

- GV yêu cầu HS liên hệ quá trình

chuyển hóa tinh bột -> rợu

* Quá trình đó cần điều kiện gì? Trong

thực tế còn quá trình nào cần đến đk

này?

- GV giới thiệu về chất xúc tác

- GV nêu câu hỏi mở rộng:

* Trong 1 PƯHH khi nào PƯHH sẽ kết

thúc?

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức

- 1 HS trả lời:

* Phản ứng hóa học là quá trình biến

đổi chất này thành chất khác.

* Trong các PƯHH chỉ có liên kết giữa

các ng/tử thay đổi làm cho phân tử này biến đổi thành phân tử khác.

III- Khi nào phản ứng hóa học xảy ra?

Trang 32

4- Củng cố: - GV cho HS nhắc lại kiến thức đã học.

+ HS nhận biết phản ứng hóa học dựa vào dấu hiệu: Có chất mới tạo ra- cótính chất khác so với ban đầu (Màu sắc, trạng thái ); biết: Nhiệt, ánh sáng cũng

có thể là dấu hiệu của p/ hóa học

+ Tiếp tục củng cố cách viết phơng trình chữ; khả năng phân biệt hiện ợng vật lí và hiện tợng hóa học; cách dùng các khái niệm hóa học

t-+ Rèn luyện kĩ năng làm TN; quan sát; kĩ năng t duy hóa học cho HS.+ Giáo dục cho HS ý thức học tập tự giác, độc lập nghiên cứu khoa học

+ GV: ống nghiệm, công-tơ hút, bình TT, muôi sắt, giá TN, kẹp gỗ, kẽm,

dd BaCl, CuSO4, P đỏ, dây Fe

HĐ1: Tìm hiểu các dấu hiệu nhận

biết có phản ứng hóa học xảy ra.

- GV yêu cầu HS quan sát các chất trớc

TN 4: Dùng muôi sắt lấy 1 ít P đỏ rồi

đốt trên ngọn lửa đèn cồn ⇒ đa vào

bình TT miệng rộng

IV- Làm thế nào nhận biết có phản ứng hóa học xảy ra?

- Cá nhân HS quan sát và ghi nhớ trạngthái, màu sắc các chất trớc khi làm TN

- HS tiến hành lần lợt các TN theonhóm, ghi lại hiện tợng và nhận xét

Trang 33

⇒ Quan sát các hiện tợng.

TN

- GV nhận xét, đánh giá ý thức học tập

của các nhóm và nêu câu hỏi:

* Qua các TN trên em hãy cho biết làm

thế nào để nhận biết có p/ hóa học xảy

ra?

* Dựa vào dấu hiệu nào để biết có chất

mới xuất hiện?

- GV đa lên bảng nội dung bài tập 2 và

yêu cầu HS làm bài tập vào vở

- GV thu vở chấm bài 1 số HS

- Đại diện nhóm trình bày, HS nhóm bổsung

- 1 - 2 HS trả lời, HS khác bổ sung

- HS ghi bài:

* Nhận biết p/ xảy ra dựa vào dấu hiệu

có chất mới tạo thành.

* Ngoài ra còn có thể dựa vào sự tỏa nhiệt và phát sáng.

luyện tập Bài 1: Nhỏ 1 vài giọt dd HCl vào 1 cục

đá vôi (TP chính là Canxi cacbonat) tathấy có bọt khí sủi lên

a Dấu hiệu nào cho thấy có p/ hóa học

xảy ra?

b Viết phơng trình chữ của p/ biết sản

phẩm là chất Canxi clorua, nớc và khíCacbonic

- HS làm BT vào bảng nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- HS chữa vào vở

Bài 2: Nớc vôi (Có chất Canxi

hidroxit) đợc quét lên tờng 1 thời giansau đó sẽ khô và hoá rắn (Chất rắn làCanxicacbonat)

a Dấu hiệu nào cho thấy đã có PƯHHxảy ra?

b Viết PT chữ của PƯ, biết rằng cóchất khí Cacbonđioxit (Chất này cótrong KK) tham gia và sản phẩm ngoàichất rắn còn có nớc (Chất này bayhơi)?

4- Củng cố: - GV cho HS đọc KL

+ HS phân biệt đợc hiện tợng vật lí, hiện tợng hóa học

+ Nhận biết đợc dấu hiệu có p/ hóa học xảy ra

+ Tiếp tục rèn luện cho HS những kĩ năng sử dụng dụng cụ, hóa chất trongphòng thí nghiệm

+ Giáo dục cho HS ý thức học tiết kiệm, cần cù, chịu khó, làm việc KH

B- Chuẩn bị của GV và HS:

Trang 34

+ GV: - Dụng cụ: giá TN, ống TT, công-tơ hút, ống nghiệm, kẹp gỗ, đèn

- Hóa chất: dd Na2CO3; dd Ca(OH)2; KMnO4.+ HS: Bảng tờng trình TH, nớc sạch

1- Tổ chức lớp:

8A: /33 8B: /36 8C: /35

2- Kiểm tra:

+ Phân biệt hiện tợng vật lí và hiện tợng hóa học?

+ Dấu hiệu để biết có phản ứng hóa học xảy ra?

3- Bài mới:

GV giới thiệu nội dung tiết học

- GV có thể cho HS nêu kết quả TN

- Yêu cầu HS nêu cách tiến hành TN

Trang 35

+ HS vận dụng đợc định luật; tính đợc khối lợng của 1 chất khi biết đợckhối lợng của chất khác trong phản ứng.

+ Tiếp tục rèn luyện kỹ năng viết phơng trình chữ cho HS

HĐ1: Tiến hành các thí nghiệm.

- GV hớng dẫn HS làm TN

+ Cân 2 cốc đựng dd BaCl2 và Na2SO4

⇒ Ghi lại khối lợng của mỗi cốc

+ Đổ cốc 1 vào cốc 2 ⇒ Quan sát hiện

- GV yêu cầu HS phát biểu nội dung

định luật bảo toàn khối lợng

- HS tiến hành TN; ghi lại kết quả

- HS ghi lại phản ứng hóa học bằng

ph-ơng trình chữ

- 1 - HS trả lời, HS khác nhận xét, bổsung

- 1 HS trả lời

Trang 36

H2 và O2.

* Bản chất của phản ứng hóa học là gì?

* Số nguyên tử của mỗi nguyên tố có

thay đổi không?

* Khối lợng của mỗi nguyên tử trớc và

sau phản ứng có thay đổi không?

* Khi phản ứng hóa học xảy ra có

những chất mới đợc tạo thành nhng vì

sao tổng khối lợng của các chất vẫn

không thay đổi?

- GV chốt lại kiến thức bằng cách cho

HS đọc phần giải thích

HĐ3: Vận dụng định luật

- GV cho HS viết biểu thức của định

luật bảo toàn khối lợng (Nếu kí hiệu m

là khối lợng chất) Cho 2 phơng trình

chữ ở trên (ở 2 TN vừa làm)

- GV chiếu lên màn hình kết quả của

một số HS

- GV yêu cầu HS viết biểu thức tổng

quát của Định luật bảo toàn khối lợng

bằng cách cho phơng trình chữ

- GV yêu cầu HS làm BT 2 (SGK-T54)

- GV chiếu lên màn hình kết quả của

một số HS

- GV yêu cầu HS làm BT sau:

Than cháy trong oxi tạo thành khí

cacbonic theo phơng trình:

t0

Cacbon + oxi khí cacbonic

Cho biết khối lợng của cacbon là 3 kg,

của khí cacbonic là 11 kg, khối lợng

của oxi đã tham gia p/ là:

a 9 kg; b 8 kg; c 7,5 kg; d 14 kg

quả

* Vậy định luật bảo toàn khối lợng đợc

áp dụng nh thế nào? Nếu có n chất p/?

- 1 HS trả lời

- 1 HS trả lời: Vì trong phản ứng chỉ cóliên kết giữa các nguyên tử thay đổi,còn số nguyên tử không thay đổi

Theo Định luật bảo toàn khối lợng tacó: mA + mB = mC + mD

⇒ mA = (mC + mD) - mB.

- HS làm BT vào phim trong

- HS chữa bài vào vở

Ngày soạn: 07 /11/2008.

Ngày giảng: 8A: /11/2008

Trang 37

8B: /11/2008

8C: /11/2008

Tiết 22 : phơng trình hóa học A- Mục tiêu:

+ HS biết đợc phơng trình dùng để biểu diễn phản ứng hoá học gồmCTHH của các chất phản ứng và sản phẩm với các hệ số thích hợp

+ Biết cách lập PTHH khi biết các chất p/ và sản phẩm

+ Tiếp tục rèn luyện kĩ năng lập CTHH cho HS

HĐ1: Tìm hiểu cách lập PTHH.

- GV dựa vào PT chữ của BT 3

(SGK-T54) HS vừa chữa → Yêu cầu HS viết

PT chữ → Viết CTHH của các chất có

trong p/

- GV dẫn dắt để HS cân bằng PTHH

- GV treo tranh: sơ đồ p/ giữa H2 + O2

→ Yêu cầu HS lập PTHH theo các

* VD 1: t0

Magie + Khí Oxi Magieoxit

t0

Mg(r) + O2(r) MgO(r) 2Mg + O2 2MgO

- HS làm vào vở, 1 HS lên bảng , HSkhác nhận xét, bổ sung

* VD 2: t0

Khí Hiđro + Khí Oxi → Nớc

t0

H2 + O2 → H2O 2H2 + O2 → 2H2O

Trang 38

→ Yêu cầu HS làm bài tập vào vở.

- GV chữa bài cho điểm HS làm tốt

- GV yêu cầu HS làm bài tập 2

- GV chữa bài

Bớc 2: Cân bằng số nguyên tử của mỗi

nguyên tố.

Bớc 3: Viết PTHH.

Bài tập 1: Biết Photpho khi cháy trong

khí oxi thu đợc hợp chất có công thức:

- HS làm bài tập vào vở

- 4 HS lên bảng

- HS chữa bài vào vở

4- Củng cố: - GV cho HS nhắc lại nội dung bài học.

Trang 39

+ Chữa bài tập 7 (SGK - T58).

HĐ1: Tìm hiểu về ý nghĩa của

- Gv yêu cầu HS cho biết tỉ lệ số

nguyên tử; số phân tử giữa các chất

trong p/ ở bài tập 7 HS vừa chữa

HĐ 2: Chữa 1 số bài tập.

- GV đa lên bảng nội dung bài tập và

yêu cầu HS làm bài tập

- GV cho HS lên bảng làm bài tập

- GV chữa bài

- GV đa lên bảng nội dung bài tập 2 và

yêu cầu HS làm bài tập vào vở

- GV thu vở, chấm bài 1 số HS

II- ý nghĩa của PTHH.

- HS thảo luận nhóm, thống nhất ýkiến

- Đại diện 1 - 2 nhóm trả lời, HS khác

bổ sung

- HS ghi bài:

* Phơng trình hoá học cho biết tỉ lệ về

số nguyên tử, số phân tử giữa các chất trong phản ứng.

Bài tập 1: Lập PTHH của các p/ sau và

cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tửgiữa 2 cặp chất (tuỳ chọn) trong mỗip/?

a Cho sắt tác dụng với khí Clo thu đợcsắt III clorua

b Đốt cháy khí CH4 trong không khíthu đợc khí cacbonic và nớc

a Phản ứng hoá học đợc biểu diễn

bằng PTHH trong đó ghi CTHH của các chất tham gia và sản phẩm Trớc mỗi CTHH có thể có hệ số (Trừ khi = 1 thì không ghi) để cho số nguyên tử của mỗi nguyên tố đều bàng nhau.

Trang 40

DuyÖt gi¸o ¸n ngµy 10/11/2008

3- Néi dung bµi míi:

Gv giíi thiÖu néi dunh tiÕt häc

H§1: ¤n l¹i c¸c kiÕn thøc c¬ b¶n.

- HS ch÷a bµi vµo vë

Định dạng
Số trang	118
Dung lượng	1,59 MB