BÁO CÁO KDCLGD 2010 - 2011

Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong Nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ GD&Đ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTHẠNH HÓA TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH PHƯỚC



BÁO CÁO

TỰ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG THCS THẠNH

PHƯỚC

THẠNH PHƯỚC, năm 2011

MỤC LỤC

MỤC LỤC 2

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO 5

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 6

Phần I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG 8

I Thông tin chung của nhà trường 8

1 Điểm trường phụ 8

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh 8

3 Thông tin về nhân sự 11

4 Danh sách cán bộ quản lý 13

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính 13

1 Cơ sở vật chất, thư viện 13

2 Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 4 năm gần đây 15

1 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường trung học cơ sở 22

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của Nhà trường được xác định rõ ràng, phù hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai 22

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường 25

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ GD&ĐT 26

2.3 Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong Nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ GD&ĐT và các quy định hiện hành khác 27

2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực hiện các nhiệm vụ theo Quyết định của Hiệu trưởng 29

2.5.Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của Nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy định 30

2.6 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của Nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ được phân công 31

2.8 Tiêu chí 8: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú .33

2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ GD&ĐT .35

2.10 Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo qui định của Bộ GD&ĐT 36

2.11 Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai có hiệu quả công tác bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên 37

2.12.Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong Nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và các quy định khác 38

2.13 Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành .40

2.14 Tiêu chí 14: Công tác thông tin của Nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục 41

2.15 Tiêu chí 15: Nhà trường thực hiện công tác khen thưởng, kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh theo các quy định hiện hành 42

3 Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 44

3.1 Tiêu chí 1: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ GD&ĐT 44

Trang

3.2 Tiêu chí 2: Giáo viên của Nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định do Bộ GD&ĐT

và các quy định khác 453.3 Tiêu chí 3: Các giáo viên của Nhà trường phụ trách công tác Đoàn TNCS Hồ Chí Minh tổng phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh đáp ứng yêu cầu theo quy định và hoàn thành các nhiệm vụ được giao 473.4 Tiêu chí 4: Nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm của tổ văn phòng (nhân viên hoặc giáo viên kiêm nhiệm tổ Quản lý nội trú đối với trường phổ thông nội trú cấp huyện) đạt các yêu cầu theo quy định và được đảm bảo các quyền theo chế độ chính sách hiện hành 483.5 Tiêu chí 5: Học sinh của Nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định của Bộ GD&ĐT

và các quy định hiện hành 49

4 Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục 514.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập theo quy định của Bộ GD&ĐT và các cơ quan có thẩm quyền 524.2 Tiêu chí 2: Mỗi năm học, Nhà trường thực hiện hiệu quả các hoạt động dự giờ, Hội giảng, thao giảng và thi GVG các cấp 534.3 Tiêu chí 3: Sử dụng thiết bị trong dạy học và viết, đánh giá, vận dụng sáng kiến, kinh nghiệm về các hoạt động giáo dục của giáo viên thực hiện kế hoạch của Nhà trường .544.4 Tiêu chí 4: Mỗi năm học, Nhà trường thực hiện đầy đủ các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch của Nhà trường, theo quy định của Phòng GD&ĐT, Sở

GD&ĐT, Bộ GD&ĐT 554.5 Tiêu chí 5: Giáo viên chủ nhiệm lớp trong Nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ được giao .564.6 Tiêu chí 6: Hoạt động giúp đỡ học sinh học lực yếu, kém đạt hiệu quả theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT 574.7 Tiêu chí 7: Hoạt động giữ gìn, phát huy truyền thống nhà trường, địa phương theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Bộ GD&ĐT và quy định khác của cấp có thẩm quyền .594.9 Tiêu chí 9: Nhà trường thực hiện đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định của Bộ GD&ĐT 614.10 Tiêu chí 10: Hoạt động dạy thêm, học thêm của Nhà trường theo quy định của Bộ GD&ĐT và cấp có thẩm quyền .624.11 Tiêu chí 11: Hằng năm, Nhà trường thực hiện tốt chủ đề năm học và các cuộc vận động, phong trào thi đua do các cấp, các ngành phát động .634.12 Tiêu chí 12: Học sinh được giáo dục về kỹ năng sống thông qua học tập trong các chương trình chính khóa và rèn luyện trong các hoạt động xã hội theo kế hoạch của nhà trường, theo quy định của Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT và Bộ GD&ĐT 655.1 Tiêu chí 1: Nhà trường thực hiện quản lý tài chính theo quy định và huy động hiệu quả các nguồn kinh phí hợp pháp để hỗ trợ giáo dục 665.2 Tiêu chí 2: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, tường bao, cổng trường, biển trường và xây dựng được môi trường xanh, sạch, đẹp theo quy định của Bộ GD&ĐT .685.3 Tiêu chí 3: Nhà trường có khối phòng học thông thường, phòng học bộ môn trong đó

có phòng máy vi tính phục vụ dạy học, khối phòng phục vụ học tập, đảm bảo quy cách theo quy định của Bộ GD&ĐT 695.4 Tiêu chí 4: Thư viện của Nhà trường đáp ứng được nhu cầu nghiên cứu, học tập của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 705.5 Tiêu chí 5: Nhà trường có đủ thiết bị giáo dục, đồ dùng dạy học và quản lý sử dụng theo quy định của Bộ GD&ĐT 715.6 Tiêu chí 6: Nhà trường có đủ khu sân chơi, bãi tập, khu để xe, khu vệ sinh và hệ thống cấp thoát nước theo quy định của Bộ GD&ĐT và các quy định khác) 72

6 Tiêu chuẩn 6: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 746.1 Tiêu chí 1 Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm, hoạt động theo quy định; Nhà trường phối hợp hiệu quả với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để nâng cao chất lượng giáo dục 756.2 Tiêu chí 2: Nhà trường phối hợp có hiệu quả với tổ chức đoàn thể trong và ngoài Nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân khi thực hiện các hoạt động giáo dục 76

7 Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh 787.1 Tiêu chí 1: Kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh Nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp THCS 787.2 Tiêu chí 2: Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong Nhà trường đáp ứng được mục tiêu giáo dục của cấp THCS 807.3 Tiêu chí 3: Kết quả về hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp của học sinh trong Nhà trường đáp ứng yêu cầu và điều kiện theo kế hoạch của Nhà trường và quy định của Bộ GD&ĐT 817.4 Tiêu chí 4: Kết quả về hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch của nhà trường, quy định của Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Bộ GD&ĐT 82

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO

(Sắp xếp theo thứ tự ABC)

BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ

Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển của trường trung học cơ sở

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Tiêu chuẩn 3: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh

Tiêu chuẩn 4: Thực hiện chương trình giáo dục và các hoạt động giáo dục

Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Đạt Không đạt

Tiêu chuẩn 6: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội

Tiêu chuẩn 7: Kết quả rèn luyện và học tập của học sinh

Phần I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG

I Thông tin chung của nhà trường

Tên trường (theo quyết định thành lập): Trường THCS THẠNH PHƯỚC.Tiếng Việt: Trường Trung học cơ sở Thạnh Phước

Tiếng Anh (nếu có): /

Tên trước đây (nếu có): Trường THCS Thạnh Phước

Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Hướng Hoá

Tỉnh / thành phố trực

thuộc Trung ương: Long An Tên Hiệu trưởng: Ngô Đức Hiệp Huyện / quận / thị xã /

thành phố: Thạnh Hóa Điện thoại trường: 0723859814

Diện tích

Khoảng cách

Tổng

số học sinh

Tổng số lớp (ghi rõ số lớp

6 đến lớp 9)

Tên cán bộ, giáo viên phụ trách

2 Thông tin chung về lớp học và học sinh

Chia ra

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:

Số học sinh lưu ban năm học

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:

- Học sinh người dân tộc thiểu số:

- Học sinh nữ người dân tộc thiểu số:

Số học sinh là Đoàn viên:

Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số học sinh nội trú dân nuôi:

Số học sinh khuyết tật hoà nhập:

- Số học sinh bán trú dân nuôi:

Số buổi của lớp học /tuần

- Số lớp học 5 buổi / tuần:

- Số lớp học 6 buổi đến 9 / tuần:

- Số lớp học 2 buổi / ngày:

Các thông tin khác (nếu có)

(*) Con liệt sĩ, thương binh, bệnh binh; học sinh nhiễm chất độc da cam, hộ nghèo,

2008-2009

Năm học 2009-2010

Năm học 2010-2011

Năm học 20112-2012

Sĩ số bình quân học

sinh trên lớp 439(13)

(393/12)32.8

432/1236.0

3 Thông tin về nhân sự

đó nữ

Số giáo viên chia

theo chuẩn đào

Số giáo viên chuyên

Năm học 2010- 2011

Năm học 2011- 2012

Số giáo viên chưa đạt chuẩn

Số giáo viên trên chuẩn đào

Số lượng bài báo của giáo viên

đăng trong các tạp chí trong và

Số lượng sáng kiến, kinh

nghiệm của cán bộ, giáo viên

được cấp có thẩm quyền

nghiệm thu

Số lượng sách tham khảo mà cán

bô, giáo viên viết được các nhà

Số bằng phát minh, sáng chế

được cấp (ghi rõ nơi cấp, thời

Các thông tin khác (nếu có)

4 Danh sách cán bộ quản lý

Chức vụ, chức danh, danh hiệu nhà giáo, học vị, học hàm

Điện thoại, Email

Hiệu trưởng hoặc

Trần Quốc Toàn BT Chi ĐoànHoàng Văn Phòn CT Hội cha mẹ

học sinh Nguyễn Văn

Tuấn

Tổng phụ trách Đội

Các Tổ trưởng tổ

chuyên môn

Nguyễn Văn Tuấn

TT tổ Văn phòngNguyễn Thị Kim

Chi TT tổ Xã hội

Lê Thị Mỹ Linh TT tổ Tự nhiên

Các thông tin

khác (nếu có)

II Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

1 Cơ sở vật chất, thư viện

2009-2010

Năm học 2010-2011

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013 Tổng diện tích đất sử dụng

- Khu vệ sinh cho cán bộ,

c) Máy tính của thu viện đã

được kết nối internet ? (có

Năm học 2011-2012

Năm học 2012-2013

Tổng kinh phí

được cấp từ ngân

sách Nhà nước

914.558.000 đồng

1.016.000.00

0 đồngTổng kinh phí

được cấp (đối với

Được sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT Long An và Phòng GD&ĐT Thạnh Hóa, chính quyền các cấp cùng với sự cố gắng phấn đấu của đội ngũ cán bộ, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh, Trường THCS Thạnh Phước phấn đấu đến năm 2013 trường được công nhận đạt chuẩn Quốc gia

Trong những năm qua, tuy là trường vùng sâu của huyện Thạnh Hoá nhưng Trường THCS Thạnh Phước cũng đã từng bước khẳng định được uy tín, chất lượng của trường so với các trường trong toàn Huyện Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm, trường đều có giáo viên tham gia Hội thi giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt thành tích cao Đã có cán bộ,

giáo viên được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, cấp Tỉnh Đặc biệt, trong nhiều năm qua, nhà trường đều có học sinh đạt giải học sinh giỏi giải toán bằng máy tính, các môn văn hóa – thực hành cấp Huyện, cấp Tỉnh; tỷ lệ đỗ tốt nghiệp THCS luôn đạt trên 98% , tỷ lệ đỗ vào học sinh được xét tuyển THPT trên 98%

Năm học 2010-2011 , trường có 27 CBGV-NV; trong đó có 21 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 100% giáo viên trực tiếp giảng dạy đều có trình độ đạt chuẩn trong đó có 06 đồng chí có trình độ Đại học, 08 đồng chí đang học Đại học từ xa và đại học tại chức Số học sinh là 432 em chia thành 12 lớp Các tổ chức : Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, Hội cha mẹ học sinh đều hoạt động tích cực, góp phần cùng Nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

Thực hiện cuộc vận động “Hai không” với bốn nội dung, các cuộc vận động lớn

của Ngành, cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đặc biệt thực hiện chủ

đề năm học “Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục”, trường THCS Thạnh Phước đã quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên, tích cực tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá đối với học sinh Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang bị các thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng cao hiệu quả giờ dạy Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giảng dạy, các hoạt động ngoài giờ lên lớp, hoạt động hướng nghiệp, dạy nghề, các phong trào văn nghệ, thể dục thể thao nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Năm học 2008 – 2009, trường THCS Thạnh Phước đã là một trong những trường đi đầu về ứng dụng công nghệ thông tin của Huyện Đến nay có 100% giáo viên có ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Với sự cố gắng của tập thể nhà trường, trường THCS Thạnh Phước đã vinh dự được lãnh đạo ngành xét công nhận trường tiên tiến năm học 2009 – 2010

Để xứng đáng với sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, chính quyền địa phương,

sự tin yêu của nhân dân Thạnh Phước , trong năm học 2010 – 2011 và những năm học tiếp theo, Nhà trường thực hiện triệt để và nghiêm túc Quyết định số 83/2008/QĐ-BGD-

ĐT ngày 31/12/2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành Quy định về quy trình

và chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông Nhà trường xác định, trong cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục giữ một vị trí quan trọng trong

việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng một nền kinh tế trí thức Chính vì vậy, cùng với việc đổi mới nội dung; phương pháp dạy học; đổi mới kiểm tra – đánh giá; bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường

cơ sở vật chất phục vụ dạy và học, Nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục theo Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12/5/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS

Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục trong Kiểm định chất lượng giáo dục sẽ tạo bước chuyển biến lớn về chất lượng giáo dục của nhà trường Vì nếu Nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn được quy định tại Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT, thì Nhà trường mới có thể xác định được hiện trạng, những điểm mạnh, điểm yếu, xác định được kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Từ đó, Nhà trường cam kết, từng bước phấn đấu thực hiện các biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục

Mục đích của tự đánh giá là Nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục do Bộ GDĐT ban hành Nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quan quản lý và xã hội về thực trạng chất lượng giáo dục;

để cơ quan chức năng đánh giá và công nhận Nhà trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục từ đó không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Về phạm vi tự đánh giá cơ sở trường bao quát toàn bộ các hoạt động của Nhà trường theo 47 tiêu chí được quy định tại Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT

Về phương pháp và công cụ đánh giá: Để tiến hành tự đánh giá, Nhà trường đã căn cứ vào Thông tư số 12/2009/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 5 năm 2009 của Bộ trưởng

Bộ GD&ĐT Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS làm công cụ đánh giá Từ đó mô tả hiện trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chất lượng và tự đánh giá theo từng tiêu chí của các tiêu chuẩn

Tất cả các bước trên đều được thực hiện đúng Hướng dẫn và đảm bảo tính dân chủ, công khai, khoa học Sau khi nhận được công văn của Phòng GD&ĐT Thạnh Hoá

về việc triển khai công tác kiểm định chất lượng trong các trường THCS, trường THCS

Thạnh Phước đã chọn cử các cán bộ quản lý và giáo viên cốt cán tham dự tập huấn công tác kiểm định chất lượng do Phòng tổ chức Cụ thể:

- Tập huấn công tác tự đánh giá (TĐG) năm 2009;

- Họp lãnh đạo Nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu và xác định các thành viên Hội đồng tự đánh giá;

- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Hội đồng TĐG; công bố quyết định thành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; phân công dự thảo

- Hoàn thành cơ sở dữ liệu nộp phòng GD&ĐT (03/12/2010);

- Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG;

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

- Các cá nhân, nhóm chuyên trách hoàn thiện các Phiếu đánh giá tiêu chí;

- Họp Hội đồng TĐG để: Xác định các vấn đề phát sinh từ các thông tin và minh chứng thu được; Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung; Điều chỉnh đề cương báo cáo TĐG và xây dựng đề cương chi tiết;

- Họp Hội đồng TĐG thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG; Kiểm tra lại thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo TĐG;

- Hoàn thiện báo cáo TĐG (15/02/2011);

- Họp Hội đồng TĐG để thông qua bản báo cáo TĐG đã sửa chữa (28/4/2010); Công bố báo cáo TĐG trong nội bộ Nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp;

- Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo TĐG

- Công bố bản báo cáo TĐG đã hoàn thiện trong Nhà trường (03/5/2011);

- Nộp báo cáo tự đánh giá cho Phòng GD&ĐT (03/5/2011)

Để báo cáo tự đánh giá đảm bảo tính chính xác, trung thực, khách quan, Hội đồng

tự đánh giá đã tiến hành đánh giá bằng nhiều phương pháp khác nhau, trong đó chủ yếu

là bằng phương pháp khảo sát thực tế tất cả các mặt hoạt động của Nhà trường liên quan đến nội dung Bộ tiêu chí; thu thập thông tin, minh chứng, so sánh, đối chiếu và phân tích các dữ liệu có liên quan Trong quá trình tự đánh giá, Nhà trường đã sử dụng nhiều công

cụ khác nhau như: bộ Tiêu chí quản lí chất lượng giáo dục của trường THCS để làm cơ

sở cho việc tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục của nhà trường, sử dụng máy vi tính, máy in, máy photocopy, mạng Internet để thu thập thông tin, minh chứng và viết báo cáo tự đánh giá

Ban lãnh đạo Nhà trường nhận thức đúng đắn mục đích ý nghĩa của việc kiểm định chất lượng giáo dục, đã phổ biến Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05 tháng 8 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục, Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học cơ sở và các văn bản liên quan khác đến cán bộ giáo viên, phụ huynh, học sinh toàn trường Qua đó cán bộ giáo viên, phụ huynh và học sinh Nhà trường đã có nhận thức đúng đắn về mục đích của việc tự đánh giá Trên cơ sở thông suốt về mặt nhận thức, Nhà trường đã triển khai việc tự đánh giá chất lượng trong toàn trường

Để thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục đạt hiệu quả, Nhà trường đã

thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục gồm 07 thành viên với đầy đủ các thành phần :Ban giám hiện, cốt cán tổ chuyên môn, phụ trách các tổ chức đoàn thể trong trường Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục phân công cụ thể nhiệm vụ cho từng thành viên theo chức năng, năng lực mỗi người để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Thực hiện tự đánh giá chất lượng giáo dục Nhà trường nhằm biết mình đang ở cấp

độ nào? Uy tín của Nhà trường với cha mẹ học sinh, địa phương, nhân dân với ngành đến đâu? Từ đó biết rõ thực trạng chất lượng giáo dục của trường để giải trình với các cơ quan chức năng, cơ quan cấp trên và đăng ký kiểm định chất lượng để được công nhận theo quy định

- Kết quả của quá trình tự đánh giá:

Nhà trường tiến hành công tác TĐG từ tháng 11 /2010 và hoàn thành vào cuối tháng 02/2010 Trong suốt thời gian tiến hành công tác TĐG, BGH đã huy động sự vào

cuộc của toàn thể đội ngũ CBGV-NV, sự tham gia của Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, các đồng chí lãnh đạo của Đảng ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã Thạnh Phước , tuy nhiên lực lượng nòng cốt, làm việc không mệt mỏi vẫn là các thành viên của Hội đồng TĐG Mặc dù các thành viên trong Hội đồng TĐG đều phải đảm nhiệm và hoàn thành những công việc được giao trong năm nhưng tất cả đều nhận thức rất đúng đắn về mục đích, ý nghĩa của công tác TĐG nên đều dành thời gian ngoài giờ làm việc của mình để hoàn thành nhiệm vụ mà Hội đồng TĐG giao cho

Để công tác TĐG được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả, Hội đồng TĐG của trường đã xác định rõ các nguồn nhân lực, CSVC, nguồn tài chính cần huy động Kế hoạch TĐG của trường còn thể hiện từng hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục và thời gian cần được tiến hành Công việc dự kiến các thông tin minh chứng cần thu thập cho từng tiêu chí được Hội đồng xác định và phân công một cách cụ thể khoa học Để chủ động về thời gian hoàn thành báo cáo, Nhà trường đã lập thời gian biểu để hoàn thành quá trình TĐG Nhờ đó mà tiến độ làm việc được đảm bảo, chất lượng cũng tương đối hiệu quả Sau khi hoàn thành các phiếu đánh giá tiêu chí, Hội đồng TĐG đã tiến hành viết báo cáo

Những vấn đề nổi bật trong báo cáo tự đánh giá là: Báo cáo được trình bày lần lượt từng tiêu chí của từng tiêu chuẩn Mỗi tiêu chí đều được mô tả rõ ràng, cụ thể hiện trạng của Nhà trường cần đạt được trong mỗi tiêu chí Sau khi mô tả hiện trạng, báo cáo TĐG còn đề cập tới những điểm mạnh, điểm yếu của Nhà trường và đặc biệt một nội dung rất quan trọng, rất cần thiết trong mỗi tiêu chí đó là kế hoạch cải tiến, phát huy những điểm mạnh, đề ra các biện pháp khắc phục điểm yếu, tuy ngắn gọn nhưng rõ ràng

và có tính khả thi

Để thể hiện tính trung thực trong báo cáo, Nhà trường đã thể hiện 459 mã minh chứng, đó là bằng chứng cho sự lao động miệt mài của tập thể CBGVVN trong trường Sau 4 tháng làm việc đầy tâm huyết và trách nhiệm, công tác TĐG

cảu trường đã cơ bản thành công Đó là sự tập trung trí tuệ cao cho một công trình khoa học của tập thể và công tác TĐG cơ sở giáo dục lần đầu tiên được ra mắt Đây là sự kiện đánh dấu bước ngoặt quan trọng trong sự nghiệp phát triển giáo dục của nhà trường, của địa phương, là nền tảng vững chắc để Nhà trường đăng ký kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục trong những năm học tới

II TỰ ĐÁNH GIÁ

1 Tiêu chuẩn 1: Chiến lược phát triển trường trung học cơ sở

Mở đầu: Xác định được tầm quan trọng của việc xây dựng chiến lược phát triển

của Nhà trường trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục, trường THCS Thạnh Phước đã nghiêm túc thực hiện sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Thạnh Hóa xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn 2010 – 2015 và định hướng đến năm 2020 vào tháng 07 năm 2010

1.1 Tiêu chí 1: Chiến lược phát triển của Nhà trường được xác định rõ ràng, phù

hợp với mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục và được công bố công khai

a) Được xác định rõ ràng bằng văn bản và được cơ quan chủ quản phê duyệt; b) Phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở được quy định tại Luật Giáo dục;

c) Được công bố công khai dưới hình thức niêm yết tại trụ sở Nhà trường, đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng tại địa phương.

1.1.1 Mô tả hiện trạng:

a Chiến lược phát triển của Nhà trường được xác định phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp trung học cơ sở bằng văn bản rõ ràng và đã được Phòng GD&ĐT Huyện

Thạnh Hoá phê duyệt [H1.1.01.01]

b Chiến lược đó phù hợp với mục tiêu giáo dục THCS được quy định tại Luật giáo dục

- Giúp học sinh phát triển toàn diện Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề hoặc

đi vào cuộc sống lao động [H1.1.01.02]

c Chiến lược phát triển của Nhà trường được lấy ý kiến của mọi CBGV, thông báo

công khai tại các buổi họp Hội đồng sư phạm nhà trường [H1.1.01.03].

1.1.2 Điểm mạnh:

Kế hoạch chiến lược phát triển của Nhà trường được xây dựng khoa học dựa trên thực lực nguồn nhân lực và nguồn tài chính CSVC của Nhà trường đồng thời đáp ứng được yêu cầu phát triển kinh tế xã hội ở địa phương

1.1.3 Điểm yếu:

Chưa đủ thời gian để trải nghiệm; mới xây dựng nên chưa có đủ thời gian để tuyên truyền rộng rãi trong mọi đối tượng, một số nguồn lực về tài chính và nhân lực chưa chắc chắn vì thiếu chủ động trong quản lý.

1.1.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục khắc phục những điểm yếu trên

1.1.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a : đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: đạt

1.2 Tiêu chí 2: Chiến lược phát triển phù hợp với các nguồn lực Nhà trường, định

hướng phát triển kinh tế – xã hội của địa phương và định kỳ được rà soát, bổ sung và điều chỉnh

a Phù hợp với các nguồn lực về nhân lực, tài chính và cơ sở vật chất của Nhà trường;

b Phù hợp với định hướng phát triển kinh tế – xã hội của địa phương;

c Định kỳ 2 năm rà soát bổ sung và điều chỉnh.

1.2.1 Mô tả hiện trạng

a Chiến lược phát triển giáo dục THCS Thạnh Phước giai đoạn 2010 – 2015 phù hợp với nguồn nhân lực hiện có của trường; Nguồn nhân lực được bổ sung, đào tạo và bồi dưỡng thêm để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của yêu cầu dạy học CBGV viên đạt trình độ chuẩn

và trên chuẩn đáp ứng với nhu cầu phát triển trường lớp của địa phương [H1.1.02.01]

Dự kiến đào tạo nguồn nhân lực bổ sung trong 5 năm đến 10 năm tới phù hợp với yêu

cầu GD THCS Thạnh Phước [H1.1.02.02].

Trong những năm qua, nguồn lực về tài chính và cơ sở vật chất tương đối đảm bảo cho

mọi hoạt động giáo dục [H1.1.02.03] Kế hoạch về nguồn lực tài chính của Nhà trường cũng

được bổ sung hàng năm, đáp ứng được yêu cầu về phát triển quy mô trường lớp, học sinh, đáp

ứng được yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của xã Thạnh Phước [H1.1.02.04].

Nhà trường có quy hoạch tổng thể, quy hoạch chi tiết, chuẩn ; tham mưu địa phương đang có kế hoạch xin nguồn đầu tư xây dựng trường THCS Thạnh Phước chuẩn cơ sở vật chất

trường chuẩn quốc gia [H1.1.02.05];

b Kế hoạch chiến lược phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội của địa

phương [H1.1.02.06];

c Do kế hoạch chiến lược mới xây dựng chưa đến hai năm nên chưa có định kỳ rà soát.

1.2.2 Điểm mạnh:

Nguồn nhân lực được bồi dưỡng, đào tạo và bổ sung đầy đủ; Trình độ chuyên môn được đào tạo chuẩn và trên chuẩn (33.3% trên chuẩn, không có CBGV chưa đạt chuẩn , sắp tới số giáo viên trên chuẩn tại đơn vị đạt : 63.0 % cuối năm 2012 – giáo viên tốt nghiệp lớp Đại học từ xa Huế và Đà Lạt )

Nguồn lực về tài chính và CSVC được đầu tư tốt, tạo điều kiện cho giáo viên và học sinh được dạy tốt và học tốt

1.2.3 Điểm yếu:

Trong thời gian qua nguồn lực mặc dầu đã đáp ứng nhưng chưa đồng bộ Chưa xây dựng được phòng học bộ môn để nâng cao hiệu quả dạy và hoc Cơ sở vật chất mặc dù đã đầu

tư nhưng vẫn còn thiếu

Nhà trường chưa đảm bảo chắc chắn về nguồn lực tài chính

1.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Tiếp tục thực hiện việc đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với chiến lược phát triển của Nhà trường, định hướng phát triển kinh tế xã hội của địa phương

Huy động nhiều nguồn lực hơn nữa để đầu tư thêm về cơ sở vật chất, tài chính của Nhà trường (đặc biệt hoàn thiện trường THCS đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2015; xây dựng thêm phòng chức năng , hoàn thiện cơ sở vật chất ) đáp ứng yêu cầu dạy học và phát triển quy mô học sinh trong 5 năm tới

1.2.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a : đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: đạt

KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN 1:

- Chiến lược phát triển của Nhà trường được xác định rõ ràng bằng văn bản, thể hiện được thực trạng giáo dục của Nhà trường, các chỉ tiêu phấn đấu và các giải pháp thực hiện mang tính khả thi Chiến lược phát triển phù hợp với mục tiêu giáo dục được quy định trong Luật Giáo dục, phù hợp với tình hình địa phương và các nguồn nhân lực của Nhà trường Tuy nhiên, do chiến lược phát triển mới xây dựng, nên Nhà trường chưa rút ra được những bài học kinh nghiệm để rà soát, bổ sung và điều chỉnh

* Số lượng các chỉ số đạt yêu cầu: 6/6 chỉ số.

* Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 2/2 tiêu chí.

2 Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và quản lý nhà trường

Trường THCS Thạnh Phước có đủ cơ cấu tổ chức theo quy định của Điều lệ trường THCS Nhà trường có đủ giáo viên dạy các môn học cơ bản và giáo viên chuyên trách dạy các môn năng khiếu Các tổ chuyên môn được thành lập và đi vào hoạt động có nề nếp, các tổ trưởng chuyên môn đều là những giáo viên có kinh nghiệm trong việc điều hành công tác nên hoạt động của tổ chuyên môn là nền tảng thúc đẩy và góp phần quan trọng trong thành tích chung của Nhà trường Sau đây là phần mô tả cho từng tiêu chí:

2.1 Tiêu chí 1: Nhà trường có cơ cấu tổ chức phù hợp với quy định tại Điều lệ

trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định khác do Bộ GD&ĐT ban hành.

a Có Hội đồng trường, Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng

tư vấn khác, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và các bộ phận khác (nếu có);

b Có Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội;

c Có đủ các khối lớp từ lớp 6 đến lớp 9 và mỗi lớp học không quá 45 học sinh; mỗi lớp có lớp trưởng, 1 hoặc 2 lớp phó do tập thể lớp bầu ra vào đầu mỗi năm học; mỗi lớp được chia thành nhiều tổ học sinh; mỗi tổ có tổ trưởng, tổ phó do học sinh trong tổ bầu ra.

2.1.1 Mô tả hiện trạng:

a Dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Huyện Thạnh Hóa , đầu năm học 2010 –

2011, Nhà trường đã làm các thủ tục đúng theo điều lệ trong việc thành lập Hội đồng trường và lập tờ trình về việc thành lập Hội đồng trường trình Phòng GD&ĐT Huyện

[H2.2.01.01] Nhưng đến thời điểm này, Nhà trường chưa nhận được Quyết định thành

lập Hội đồng trường của UBND Huyện; vào đầu các năm học, Nhà trường đã thành lập

Hội đồng thi đua khen thưởng [H26.2.01.02], Hội đồng kỉ luật theo từng vụ việc [H26.2.01.03], Hội đồng tư vấn về các hoạt động của Nhà trường [H2.2.01.04]; Nhà trường có 02 tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng [H2.2.01.05]

b Nhà trường chưa có chi bộ Đảng , có chi bộ ghép với 2 trường tiểu học trong xã

thuộc Đảng bộ xã Thạnh Phước [H2.2.01.06]; có tổ chức công Đoàn thuộc Công đoàn

ngành Giáo dục và Đào tạo Huyện , Nhà trường có Quyết định công nhận Ban chấp hành

Công đoàn của Công đoàn ngành Giáo dục và Đào tạo Huyện [H2.2.01.07]; có tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh thuộc Đoàn xã Thạnh Phước [H2.2.01.08]; có tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh [H15.2.01.09]; có các tổ chức xã hội khác như Hội Chữ thập đỏ; Hội Khuyến học [H16.2.01.10]; có rà soát đánh giá tình hình về cơ cấu tổ chức bộ máy Nhà trường [H9.2.01.11]

c Nhà trường có đủ 4 khối lớp: khối 6, khối 7, khối 8, khối 9, mỗi khối có 6 lớp

tối thiểu mỗi lớp có không quá 45 học sinh; Đảm bảo mỗi lớp có 1 lớp trưởng và 2 lớp

phó do tập thể lớp bầu vào đầu mỗi năm học Mỗi lớp chia thành 4 tổ có 1 tổ trưởng, 1 tổ

phó do học sinh trong tổ bầu [H9.2.01.12]

2.1.2 Điểm mạnh:

- Cơ cấu tổ chức của Nhà trường phù hợp với quy định tại Điều lệ trường trung học

và các quy định khác do Bộ GD&ĐT ban hành

- Biên chế các khối lớp theo đúng tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 1

2.1.3 Điểm yếu:

- Chưa nhận được Quyết định thành lập Hội đồng trường của UBND Huyện

2.1.4.Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục duy trì cơ cấu tổ chức của Nhà trường phù hợp với quy định của điều lệ trường THCS do Bộ GD&ĐT ban hành

- Trong năm học 2009 – 2010, Nhà trường tiếp tục tham mưu với Phòng GD&ĐT, UBND Huyện ra Quyết định thành lập Hội đồng trường theo đúng Điều lệ

2.1.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a : không đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: không đạt

2.2 Tiêu chí 2: Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn và hoạt

động của Hội đồng trường theo quy định của Bộ GD&ĐT

a Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và quyền hạn của Hội đồng trường đối với trường công lập thực hiện theo quy định tại Điều lệ trường trung học.

b Hội đồng trường đối với trường công lập hoạt động theo quy định tại Điều lệ trường trung học.

c Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường

2.2.1 Mô tả hiện trạng:

a Nhà trường đã thực hiện các thủ tục thành lập Hội đồng trường theo 5 bước qui định tại Điều lệ trường trung học Nhân sự của Hội đồng trường gồm có 7 thành viên

[H2.2.02.01] Do chưa có Quyết định thành lập nên chưa bầu các chức danh, chưa giao

nhiệm cụ thể cho các thành viên trong Hội đồng trường

b Do chưa có Quyết định thành lập nên Hội đồng Nhà trường chưa hoạt động

c Do chưa hoạt động nên Hội đồng trường chưa tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường theo học kỳ và theo năm học

2.2.2 Điểm mạnh:

Nhà trường đã thực hiện nghiêm túc, khách quan Thủ tục thành lập, cơ cấu tổ chức như

cơ cấu về thành phần, số lượng thành viên trong Hội đồng trường bao gồm Chi bộ Đảng; Nhà trường; Công đoàn; Hội cha mẹ học sinh và tập thể giáo viên theo quy định tại các khoản 2 và

3 Điều 20 của Điều lệ trường trung học

2.2.3 Điểm yếu:

Chưa có Quyết định thành lập nên Hội đồng trường chưa hoạt động, chưa tiến hành tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động của Hội đồng trường theo học kỳ

và theo năm học

2.2.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Ngay sau khi có Quyết định thành lập Hội đồng trường của chủ tịch UBND Huyện Hội đồng cần triển khai họp ngay bầu chủ tịch và thư ký để tiến hành xây dựng kế hoạch

và tổ chức thực hiện nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ trường trung học

2.2.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: không đạt; chỉ số b: không đạt; chỉ số c: không đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: không đạt

2.3 Tiêu chí 3: Hội đồng thi đua và khen thưởng, Hội đồng kỷ luật đối với cán

bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong Nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của Bộ GD&ĐT và các quy định hiện hành khác

a Hội đồng thi đua và khen thưởng có nhiệm vụ xét thi đua khen thưởng, có thành phần và hoạt động theo các quy định hiện hành

b Hội đồng kỷ luật học sinh, Hội đồng kỷ luật cán bộ, giáo viên, nhân viên được thành lập có thành phần, hoạt động theo quy định của Điều lệ trường trung học

c Hằng năm, rà soát, đánh giá công tác thi đua, khen thưởng và kỷ luật

2.3.1 Mô tả hiện trạng:

a Hội đồng thi đua khen thưởng của Nhà trường được thành lập theo từng năm

học, đúng thành phần [H26.2.03.01] Có nhiệm vụ tư vấn về công tác kiểm tra, xét duyệt

thi đua khen thưởng đối với giáo viên và học sinh từng học kỳ và cuối mỗi năm học,

[H12.2.03.02];[H26.2.03.03] Hoạt động theo quy định của pháp luật về thi đua, khen

thưởng và các văn bản quy định về công tác thi đua của ngành và theo quy trình đã đề ra

đảm bảo khách quan và dân chủ không có khiếu nại [H26.2.03.04]; [H26.2.03.05]; [H9.2.03.06].

b Hội đồng kỷ luật giáo viên và học sinh được thành lập theo từng vụ việc và đúng thành phần Hiệu trưởng là chủ tịch hội đồng kỷ luật xử lý vụ việc theo đúng Điều

lệ trường phổ thông và các quy định hiện hành [H26.2.03.07]

c Sau mỗi năm học, Hội đồng thi đua Khen thưởng và Kỷ luật đều tổ chức rà soát, đánh giá hoạt động của công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật trong Nhà trường

[H33.2.03.10]; [H26.2.03.11];

2.3.2 Điểm mạnh:

Cơ cấu tổ chức của Hội đồng thi đua và Hội đồng kỷ luật đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trong Nhà trường có thành phần, nhiệm vụ, hoạt động theo quy định của

Bộ GD&ĐT và các quy định hiện hành khác Thực hiện công tác thi đua và kỷ luật một cách

rõ ràng, minh bạch đúng trình tự theo quy định nên không có trường hợp khiếu nại, khiếu kiện nào xảy ra trong đội ngũ cán bộ giáo viên - nhân viên và học sinh trong toàn trường

2.3.3 Điểm yếu:

Trong thời gian qua, việc xây dựng các nội dung thi đua vẫn còn thiếu một số điểm để thúc đẩy, phản ánh kết quả giáo dục của giáo viên như gắn chất lượng dạy học bộ môn với tiêu chí thi đua; thi đua của lớp với thi đua của giáo viên chủ nhiệm, chưa lưu tập biên bản các cuộc họp và nghị quyết của Hội đồng kỷ luật học sinh , giáo viên

2.3.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Hằng năm, tiếp tục kiện toàn lại Ban Thi đua – Khen thưởng của Nhà trường

- Luôn điều chỉnh các tiêu chí thi đua cho phù hợp với tình hình thực tế của từng năm học.

- Tổ chức cho CBGV - NV học tập và thảo luận về các tiêu chí thi đua ngay từ đầu năm học để đăng ký thi đua danh hiệu thi đua hợp lý, có tính thực thi

2.3.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: đạt

2.4 Tiêu chí 4: Hội đồng tư vấn khác do Hiệu trưởng quyết định thành lập, thực

hiện các nhiệm vụ theo Quyết định của Hiệu trưởng

a Có quy định rõ ràng về thành phần, nhiệm vụ, thời gian hoạt động của hội đồng

- Chưa thành lập được các Hội đồng tư vấn

- Công tác tham mưu cho hiệu trưởng còn hạn chế do chưa có các Hội đồng tư vấn ,

công tác chỉ đạo lưu sổ biên bản họp nhà trường [ 33.02.04.03].

- Sau mỗi học kỳ hoặc kết thúc báo cáo tổng kết năm học [H9.02.04.05].

2.4.2 Điểm mạnh:

Lưu biên bản chỉ đạo công tác tại sổ ghi biên bản và báo cáo tổng kết từng học

kỳ , năm học

2.4.3 Điểm yếu:

Chưa thành lập được các Hội đồng tư vấn

2.4.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Thành lập các Hội đồng tư vấn Cần tăng cường công tác tham mưu trong các hoạt động của Nhà trường thông qua Hội đồng tư vấn, tuy nhiên khi thành lập, cần chọn thành viên của Hội đồng phù hợp với nội dung của từng hoạt động để có thể phát huy hết khả năng tham mưu ở từng thành viên

2.4.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: không đạt; chỉ số b:không đạt; chỉ số c: không đạt.

- Tự đánh giá tiêu chí: không đạt

2.5.Tiêu chí 5: Tổ chuyên môn của Nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ theo quy

a Hằng năm, vào đầu các năm học, các tổ chuyên môn dựa trên kế hoạch nhiệm

vụ của Nhà trường giao [H2.2.05.01], để xây dựng kế hoạch công tác của tổ [H18.2.05.02] Các tổ chuyên môn thực hiện đúng nhiệm vụ theo quy định của Điều lệ

của trường trung học, đó là: Hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT cũng như tham gia đánh giá, xếp loại, đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với thành viên trong tổ

[H19.2.05.03]; [H19.2.05.04]; [H9.2.05.05]; [H21.2.05.06];

b Trong thời gian qua, sinh hoạt định kỳ chưa đúng theo yêu cầu “ít nhất hai tuần một lần” về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác Các lần sinh hoạt đều thực hiện một cách nghiêm túc có chất lượng Có rà soát, đánh giá việc thực hiện các

nhiệm vụ được phân công [H19.2.05.07]; [H9.2.05.08].

c Hàng tháng và mỗi học kỳ rà soát, đánh giá lại các công việc đã làm để từ đó cải

tiến các biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao của từng tổ chuyên môn [H19.2.05.09]; [H9.2.05.10].

2.5.2 Điểm mạnh:

Tổ chuyên môn đã thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ của mình như xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ GD&ĐT và kế hoạch năm học của Nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo các quy định của Bộ GD&ĐT

2.5.3 Điểm yếu:

Trong thời gian qua, các tổ chuyên môn chưa chủ động thực hiện nhiệm vụ theo quy định (sinh hoạt chưa đủ lần theo quy định) một số công việc còn thụ động, đợi chỉ đạo trực tiếp mới triển khai thực hiện

2.5.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Cần đổi mới công tác quản lý tổ chuyên môn theo hướng tự chủ trong các hoạt động của tổ và tự chịu trách nhiệm

2.5.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: đạt; chỉ số b: không đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: không đạt

2.6 Tiêu chí 6: Tổ văn phòng của Nhà trường hoàn thành các nhiệm vụ được

phân công

a Có kế hoạch công tác rõ ràng;

b Hoàn thành các nhiệm vụ được phân công;

c Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công;

2.6.1 Mô tả hiện trạng:

a.Tổ Văn phòng có kế hoạch rõ ràng phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ do lãnh đạo Nhà

trường phân công và quy định khoản điều 17 của Điều lệ trường phổ thông [H18 2.06.01]

b Trên cơ sở nhiệm vụ Nhà trường giao [H33.2.06.02] Trong những năm qua Tổ Văn phòng đều hoàn thành các nhiệm vụ được phân công [H33.2.06.03]; [H19.2.06.04]; [H9.2.06.05]

c Trong mỗi học kỳ có rà soát, đánh giá việc thực hiện các nhiệm vụ được phân côngvà đề xuất các biện pháp cải tiến để thực hiện tốt hơn nhiệm vụ kế hoạch công tác cho

thời gian tới [H19 2.06.06]; [H9 2.06.07].

Chưa chủ động trong việc tham mưu cho Hiệu trưởng thực hiện một số nhiệm

vụ trong Nhà trường; Từng loại hồ sơ, biên bản còn chung chưa tách thành từng loại

cụ thể

2.6.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

+ Cần cân nhắc thực hiện các kế hoạch của cá nhân

+ Mỗi cá nhân tích cực cùng nhau xây dựng kế hoạch của tổ để thực hiện tốt các yêu cầu chung

+ Tăng cường kiểm tra kế hoạch của mỗi thành viên

+ Thực hiện đúng các kế hoạch của Nhà trường đề ra

+ Các thành viên cùng nhau phối hợp trong thực hiện kế hoạch

2.6.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: đạt

2.7 Tiêu chí 7: Hiệu trưởng có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện

kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác theo quy định tại Chương trình giáo dục trung học cấp trung học cơ sở do Bộ GD&ĐT ban hành

a Phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác;

b Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giảng dạy

và học tập, dự giờ, thi giáo viên dạy giỏi các cấp, sinh hoạt chuyên đề, nội dung giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp;

c Hằng tháng, rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và các hoạt động giáo dục khác.

2.7.1 Mô tả hiện trạng:

a Trong những năm qua, Nhà trường rất coi trọng công tác chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy học các môn văn hóa và hoạt động giáo dục toàn diện trong nhà trường Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch

năm học [H2.2.07.01]; và phổ biến công khai, đầy đủ kế hoạch giảng dạy, học tập các

môn học và các hoạt động giáo dục khác đến toàn thể hội đồng sư phạm Nhà trường Mọi thành viên đều được tiếp thu, tham gia góp ý xây dựng kế hoạch một cách dân chủ và

thực hiện nghiêm túc [H8.2.07.02]; [H33.2.07.03] ;[H9.2.07.04].

b Trên cơ sở kế hoạch cấp trên và tình hình thực tế của địa phương và Nhà trường, Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch chuyên môn một cách cụ thể, chi tiết theo từng tuần, tháng, trong đó đề ra các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện

kế hoạch giảng dạy và học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cũng như chất lượng giáo dục toàn diện như sinh hoạt chuyên đề, giáo dục địa phương và hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp, kế hoạch dự giờ kế hoạch tổ chức Hội thi giáo

viên giỏi cấp trường [H8.2.07.05]; [H33.2.07.06]; [H22.2.07.07]

c Hàng tháng Hiệu trưởng đều tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến quản lý hoạt động giáo dục trên lớp, hoạt động giáo dục nghề phổ thông - hướng nghiệp và hoạt động

2.7.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tất cả các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch dạy, học tập các môn học và các hoạt động giáo dục khác đều phải được văn bản hoá

- Tăng cường kiểm tra các hoạt động giáo dục trong Nhà trường

- Kiểm tra các kế hoạch của từng tổ, từng CBGV-NV

- Xây dựng nội dung tiêu chí thi đua bám sát nội dung chủ đề năm học và tình hình thực tế của Nhà trường để khi xét danh hiệu thi đua cuối năm của mỗi một CBGV-NV đều phản ánh một cách toàn diện và chính xác kết quả công tác của cá nhân đó

b Có các biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú.

c Hằng tháng, rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm và quản lý học sinh nội trú.

2.8.1 Mô tả hiện trạng:

a Trong những năm qua trường THCS Thạnh Phước chủ trương không tổ chức dạy thêm, học thêm (dưới dạng học thêm để thu tiền) Nhà trường chỉ tổ chức dạy thêm dưới hai hình thức: Phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi các cấp (không thu tiền)

theo nội dung cuộc vận động “hai không” [H29.2.08.01], [H8.2.08.02] [H8.2.08.03].

b Nhà trường có kế hoạch, biện pháp chỉ đạo, kiểm tra việc dạy thêm, học thêm

[H33.2.08.04]; [H29.2.08.05]; [H29.2.08.06]; [H29.2.08.07]; [H10.2.08.08].

c Hằng tháng có rà soát, đánh giá việc quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm qua

các buổi họp Hội đồng sư phạm [H33.2.08.09].

2.8.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Trong thời gian tới cần tổ chức dạy thêm học thêm cho học sinh trong trường theo đúng quy định của bộ GD-ĐT đặc biệt là đối tượng học sinh yếu kém để năng cao chất lượng đại trà

2.8.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: đạt

2.9 Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ GD&ĐT

a Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định.

b Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

c Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

2.9.1 Mô tả hiện trạng:

a Nhà trường đã thực hiện quy trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh trong từng học kỳ và cả năm học theo quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/10/2006 và Quyết định số 51/2008/ QĐ- BGDĐT ngày 15 tháng 9 năm 2008 sửa đổi một số điều của quy chế đánh giá xếp loại học sinh của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT : Việc đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh bắt đầu thực hiện từ tổ, lớp sau đó được đưa ra lấy

ý kiến thống nhất của tập thể giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, Liên đội và Ban

giám hiệu Nhà trường [H32.2.09.01]; [H13.2.09.02]; [H31.2.09.03]; [H26.2.09.04]; [H26.2.09.05]; [H9.2.09.06].

b Nhà trường đã công khai kết quả đánh giá, xếp loại học sinh của học sinh tới từng học sinh, từng phụ huynh học sinh trong các buổi sinh hoạt lớp và các buổi họp phụ

Tiếp tục thực hiện các nội dung đã đạt được Nhà trường tổ chức thực hiện đúng quy trình đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh Rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.

Hằng năm Nhà trường luôn tổ chức cho cán bộ giáo viên mới học tập quy chế xếp loại hạnh kiểm của học sinh

Cần tăng cường ứng dụng CNTT, vào công tác quản lý và công khai kết quả học tập, rèn luyện của học sinh kịp thời

a Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo qui định.

b Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh.

c Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp lọai học lực của học sinh.

GVCN thực hiện theo đúng quy trình qui định [H32.2.10.01]; [H31.2.10.02]; [H2.2.10.03]; [H9.2.10.04]

b Sau mỗi học kỳ, cuối năm học Nhà trường đều công khai kết quả đánh giá, xếp

loại học lực của học sinh đến toàn thể học sinh và phụ huynh học sinh [H6.2.10.05]; [H13.2.10.06]; [H2.2.10.07];

c Sau mỗi kỳ, năm học đều có rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh nhằm điều chỉnh những sai sót Những thiếu sót đã được xử lý, điều

chỉnh kịp thời, đúng qui chế [H9.2.10.09]

2.10.2 Điểm mạnh:

Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo qui định của Bộ GD&ĐT Cán bộ giáo viên của trường thực hiện nghiêm túc, công bằng, khách quan việc công khai kết quả học tập của học sinh được tổ chức thường xuyên Không có trường hợp khiếu nại nào

2.10.3 Điểm yếu:

- Một số giáo viên chưa cập nhật kịp thời kết quả học tập của học sinh

- Biên bản rà soát, đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh vẫn chưa được lưu trữ một cách hệ thống

2.10.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục tiến hành đánh giá, xếp loại học sinh theo đúng quy trình, quy chế

- Trong quá trình rà soát, đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh cần

có biên bản và được lưu trữ có hệ thống

- Cần tăng cường ứng dụng CNTT vào công tác quản lý và công khai kết quả học tập của học sinh

2.10.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: đạt

2.11 Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai có hiệu quả công tác bồi

dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

a Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình

độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

b Phấn đấu đến năm 2012 có ít nhất 50% giáo viên nhà trường, 50% tổ trưởng chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;

c Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.

2.11.1 Mô tả hiện trạng:

a Nhà trường đã xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển về việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lí, giáo viên giai đoạn 2010 – 2015 và định

hướng đến năm 2020 nhằm đáp ứng kịp thời yêu cầu đổi mới của giáo dục [H2.2.11.01]; [H8.2.11.02]

b Hiện nay 100% CBGV đã đạt chuẩn và trên chuẩn, 50% tổ trưởng chuyên môn có

trình độ Đại học [H2.2.11.03]; [H2.2.11.04]

c Hằng năm, Nhà trường rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn

hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên [H2.2.11.05]; [H9.2.11.06]

2.11.2 Điểm mạnh:

Nhà trường luôn có kế hoạch và tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đa số giáo viên đều có ý thức phấn đấu, không ngừng học tập để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

2.11.3 Điểm yếu:

Việc thực hiện kế hoạch chưa thường xuyên vì Nhà trường luôn có biến động

về số lượng giáo viên, có những lúc thiếu giáo viên ở một số bộ môn quan trong như : Toán , Ngữ văn nên ảnh hưởng không nhỏ đến chiến lược phát triển giáo dục tạu đơn vị

2.11.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Tiếp tục tiến hành rà soát, lập kế hoạch cho việc bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên

- Tham mưu với cấp trên tạo điều kiện để Nhà trường có đội ngũ ổn định, không biến động như những năm vừa qua

- Phấn đấu đến năm 2015 có 70% cán bộ giáo viên đạt trình độ trên chuẩn

b An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong Nhà trường được đảm bảo.

c Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong Nhà trường.

2.12.1 Mô tả hiện trạng:

a Nhà trường đã có Quyết định thành lập Tổ an ninh trật tự, phòng chóng cháy

trong trường học [H2.2.12.01] Hàng năm đều có kế hoạch về vấn đề an ninh trật tự toàn

xã hội, phòng chống cháy trong Nhà trường theo các văn bản hiện hành của Bộ GD&ĐT

về việc đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, phòng chống cháy nổ trong Nhà

trường [H2.2.12.02]; [H2.2.12.02]

b Trong các năm qua, an ninh xã hội trong Nhà trường được đảm bảo, chưa xảy ra

sự kiện nghiêm trọng nào, chỉ có những vụ gây gổ, đánh lộn nhỏ và đã tổ chức giáo dục

kịp thời [H41.2.12.03]; [H15.2.12.04]; [H14.2.12.05]; [H33.2.12.06]

c Hàng kỳ, hàng năm Nhà trường đều tổ chức ra soát, đánh giá rõ ràng và đã có

báo cáo lên cấp trên [H2.2.12.07].

2.12.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

Công tác an ninh xã hội trong Nhà trường cần tổ chức thường xuyên, tăng cường

sự quản lý, giám sát của gia đình, GVCN, đội cờ đỏ và có sự phối hợp kịp thời của các Ngành liên quan

Các tổ chức đoàn thể trong và ngoài Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ hơn trong công tác an ninh xã hội trong Nhà trường, nhất là công tác tuyên truyền

2.12.5 Tự đánh giá:

- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt

- Tự đánh giá tiêu chí: đạt

2.13 Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định

hiện hành

a Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học:

b.Chế độ báo cáo định kỳ đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;

c Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính.

2.13.1 Mô tả hiện trạng:

a Trong những năm qua Nhà trường có đầy đủ hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định tại điều 27 của Điều lệ trường trung học, bao gồm: Sổ đăng bộ; sổ gọi tên và ghi điểm; sổ đầu bài; học bạ HS; sổ quản lý cấp phát văn bằng chứng chỉ; sổ theo dõi phổ

cập;… [H33.2.13.01]; [H33.2.13.02] Hệ thống hồ sơ sổ sách được sử dụng, bảo quản tốt [H10.2.13.03].

b Thực hiện tốt chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với

các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định [H33.2.13.04]; [H33.2.13.05]

c Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính Có các

biện pháp điều chỉnh, bổ sung sau khi rà soát [H33.2.13.06].

- Các biện pháp điều chỉnh, bổ sung sau khi rà soát chưa cụ thể

2.13.4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:

- Hệ thống hồ sơ sổ sách theo quy định Điều lệ trường trung học Cuối năm tất cả các bộ phận chuyên môn phải nộp về cho trường, để tránh thất lạc

- Các báo cáo về hoạt động giáo dục; mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính phải đóng thành tập riêng

2.13.5 Tự đánh giá: