Từ đó tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng môn học, đặc biệt là đối với học sinh lớp 4 ở địa phương tôi.. PHÇN II - NéI DUNG Vµ PH¦¥NG PH¸P TIÕN HµNH Để khắc phục
Trang 1Muc luc PHầN I - mở đầu
I Đặt vấn đề
II Lý do chọn đề tài
1 Cơ sở lý luận
2 Cơ sở thực tiến
III Mục đích nghiên cứu.
IV Nội dung nghiên cứu.
V Đối tợng nghiên cứu.
PHầN II - NộI DUNG Và PHƯƠNG PHáP TIếN HàNH
I Thực trạng về đối tợng nghiên cứu.
II Nội dung và phơng pháp tiến hành.
1 Dạy đọc, viết qua môn tiếng việt
2 Dạy đọc, viết qua phân môn chính tả.
3 Dạy đọc viết đúng qua phân môn luyện từ và câu.
4 Rèn đọc,viết đúng Tiếng Việt qua các môn học khác
5 Rèn học sinh viết đẹp ở bậc tiểu học.
6 Kết quả khảo sát.
Phần III - KếT LUậN Và KIếN NGHị
I Kết luận
II Những kiến nghị đề xuất.
PHầN I - mở đầu
I ẹaởt vaỏn ủeà
Phaõn moõn Taọp ủoùc laứ reứn luyeọn cho hoùc sinh caực kyừ naờng ủoùc, nghe vaứ noựi Beõn caùnh, ủoự thoõng qua heọ thoỏng baứi ủoùc theo chuỷ ủieồm vaứ heọ thoỏng nhửừng caõu hoỷi,
Trang 2nhửừng hieồu bieỏt veà taực phaồm vaờn hoùc (nhử ủeà taứi, coỏt truyeọn, nhaõn vaọt …) vaứ goựp phaàn reứn luyeọn nhaõn caựch cho hoùc sinh
ẹeồ ủaùt ủửụùc nhửừng muùc tieõu treõn thỡ phaõn moõn Taọp ủoùc laứ moọt trong caực phaõn moõn coự vũ trớ haứng ủaàu trong chửụng trỡnh Tieỏng vieọt ụỷ Tieồu hoùc
Nhử vaọy laứm theỏ naứo ủeồ giuựp hoùc sinh ủoùc toỏt ẹieàu ủoự phuù thuoọc vaứo giaựo vieõn ngửụứi toồ chửực, hửụựng daón hoùc sinh tieỏp xuực vụựi vaờn baỷn ủoùc ẹeồ giuựp hoùc sinh ủoùc toỏt, phaỷi coự ủũnh hửụựng roừ raứng moọt phửụng phaựp daùy hoùc ngaộn goùn, deó hieồu Vụựi moọt yự nghúa quan troùng vaứ toỏt ủeùp nhử vaọy Laứ moọt giaựo vieõn ủửụùc nhaứ trửụứng phaõn coõng daùy lụựp 4, toõi raỏt lo laộng vaứ luoõn suy nghú laứm theỏ naứo giuựp hoùc sinh lụựp 4 hoùc toỏt phaõn moõn Taọp ủoùc, phaựt huy heỏt yự nghúa vaứ taàm quan trong cuỷa moõn hoùc naứy
II Mục đích nghiên cứu
1 Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu yêu cầu nhiệm vụ và thực trang dạy học phân môn Tập đọc ở lớp 4 Góp phần hoàn thiện và cải tiến phơng pháp giờ dạy Tập đọc nhằm nâng cao chất lợng phân môn Tập đọc lớp 4 theo hớng đổi mới có hiệu quả nhất trong giờ Tập đọc
Đề xuất một số phơng pháp dạy Tập đọc theo hớng lấy học sinh làm trung tâm ở lớp 4
2 Đối tợng nghiên cứu:
Học sinh lớp 4 Khu chính Trờng Tiểu học Yên C - xã Yên C - Huyện Chợ Mới
Đối tợng học sinh thuộc diện đại trà là một trờng xa trung tâm huyện của huyện Chợ Mới
3 Nhửừng khoự khaờn :
Qua thửùc teỏ giaỷng daùy toõi nhaọn thaỏy :
- ễÛ trửụứng toõi, laứ ủũa baứn noõng thoõn, con em daõn toọc chieỏm soỏ ủoõng neõn vieọc daùy tieỏng Vieọt cho caực em gaởp raỏt nhieàu khoự khaờn, sửực taọp trung cuỷa caực em coứn haùn cheỏ maứ vụựi ủaởc thuứ cuỷa phaõn moõn taọp ủoùc laứ taùo cho caực em moọt taõm lyự heỏt sửực
Trang 3thoải mái, tránh gò bó, cưỡng ép Vì vậy nếu giáo viên không rèn cho các em tính tự giác và tăng sức hấp dẫn của môn học thì sẽ rất khó khăn trong việc tiếp thu bài
- Với những khó khăn trên, bản thân tôi luôn cố gắng từng bước bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Từ đó tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng môn học, đặc biệt là đối với học sinh lớp 4 ở địa phương tôi
PHÇN II - NéI DUNG Vµ PH¦¥NG PH¸P TIÕN HµNH
Để khắc phục những khó khăn trên, tôi đã áp dụng một số biện pháp sau :
1 - Bước thứ nhất : Đầu năm học tôi khảo sát phân loại học sinh thành 4 nhóm
(Giỏi, khá,trung bình và yếu) Phát hiện sớm những học sinh đọc yếu để có biện pháp phụ đạo và tạo cảm giác tự tin, giúp các em nhanh chóng đọc được tốt, để các
em hoà nhập kịp thời với các bạn cùng lớp Tôi không bao giờ chê trách các em dù các em đọc sai, tôi luôn khéo léo tìm cách sửa chữa, động viên, khuyến khích các
em để các em mạnh dạn và phấn khởi học tốt hơn
2 - Bước thứ hai : Tôi đã tranh thủ họp phụ huynh học sinh của lớp, để trao đổi
với phụ huynh về ý nghĩa và hiệu quả của môn học, để phụ huynh học sinh nhận biết và đồng tình với tôi, cùng với tôi giúp các em học sinh học tốt hơn phân môn tập đọc này
3 - Bước thứ ba : Đối với bản thân tôi, tôi cố gắng tìm tòi những phương pháp
dạy sao cho phù hợp với yêu cầu thực tế của từng đối tượng học sinh của mình Trước khi dạy một bài Tập đọc, ngoài việc luyện đọc, tìm hiểu bài tôi còn sưu tầm thêm các tranh ảnh để minh hoạ trực quan, những trò chơi dân gian, trò chơi tập thể gây cho sự thích thú cho các em, để tạo cho các em một tâm lý thoải mái khi học
Thi đọc diễn cảm là một nhiệm vụ không kém phần quan trọng và cũng là
Trang 4em có giọng đọc đúng Tôi cho các em thi đọc diễn cảm tuỳ theo sự cảm nhận tình cảm của các em qua bài đọc, như vậy sẽ giúp cho các em có thể biểu lộ được giọng đọc một cách hồn nhiên và trong sáng, qua đó tôi có thể sửa chữa những sai phạm của các em mà uốn nắn từ từ Để nâng cao trình độ hơn, tôi tập cho các em đọc theo cách phân vai, theo từng mục tiêu, yêu cầu của từng bài Tập đọc, để từ đó tìm ra biện pháp khắc phục, điều chỉnh
* Kết quả :
Sau một năm học 2010 - 1011, khi áp dụng theo các biện pháp trên, tôi nhận thấy số học sinh đọc yếu của lớp tôi đã đạt yêu cầu phân môn tập đọc Khả năng tiếp thu bài và nhận biết về thiên nhiên, xã hội và con người cũng được nâng cao hơn, chất lượng môn học đã được nâng lên rõ rệt Đặc biệt là các học sinh yếu, hay trốn học hoặc những học sinh ít phát biểu nay không còn nữa Các em đã tự giác và sẵn sàng đứng lên phát biểu ý kiến trước tập thể lớp học Có thể nói đây là thành công bước đầu trong việt cải tiến phương pháp của tôi
* Kết quả cụ thể cuối năm của phân môn Tập đọc như sau :
- Tổng số học sinh : 21
- Trong đó có :
+ 4 học sinh xếp loại giỏi
+ 6 học sinh xếp loại khá
+ 11 học sinh xếp loại trung bình
+ Không có học sinh nào xếp loại yếu phân môn Tập đọc
Trên đây là một số biện pháp tôi đã và đang thực hiện dạy cho học sinh lớp 4, cũng đã mang lại một số kết quả khả quan, song tôi nhận thấy rằng, ngoài các biện pháp trên, về phần giáo viên phải luôn cố gắng tìm tòi cải tiến phương pháp có như
Trang 5vaọy, toõi chaộc raống hieọu quaỷ giaựo duùc qua phaõn moõn Taọp ủoùc coứn cao hụn nửừa, goựp phaàn khoõng nhoỷ vaứo vieọc giaựo duùc toaứn dieọn cho hoùc sinh thaõn yeõu cuỷa chuựng ta
Phần III - KếT LUậN Và KIếN NGHị
Từ kết quả nghiên cứu của đề tài, tôi có một số khuyến nghị sau:
- Sở Giáo dục và Đào tạo nên duy trì thờng xuyên chơng trình bồi dỡng nghiệp vụ, quản lí cho các trờng
- Phòng Giáo dục và Đào tạo cần tạo điều kiện, chăm lo, quan tâm về cơ sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ cho các trờng Tiểu học; tạo điều kiện để các trờng giao lu, học tập rút kinh nghiệm ở các trờng Tiểu học trong thành phố về phơng pháp giảng dạy cung nh kinh nghiệm quản lí và chỉ đạo chuyên môn
- Nhà trờng cần phải cung cấp đầy đủ tài liệu về đổi mới PPGD và PPDH, các báo, tạp chí của ngành để giáo viên tham khảo trang bị máy Powerpoint, để đáơ ứng với yêu cầu công nghệ thông tin trong giờ học; tạo điều kiện cho các giáo viên đi học nâng cao trình độ, công tác chuyên môn một cách thờng xuyên và kịp thời
- Ban giám hiệu cần phải xem xét, điều chỉnh giáo án những giờ tập đọc mà giáo viên đăng ký dạy trên máy Powrpoint, tránh trờng hợp giáo viên su tầm quá nhiều thông tin làm ảnh hởng giờ học
Trang 6Xác nhận của Hội đồng thi đua nhà trường Yên Cư, ngày 25 tháng 04 năm 2011
NGƯỜI VIẾT
MA VĂN DƯỠNG
Xác nhận của Hội đồng thi đua phòng GD & ĐT huyện Chợ mới