ĐỔI MỚI PPDH

Quan điểm và định hướng đổi mới PPDH Mỹ thuật ở THCS.. Xem và nhận xét rút kinh nghiệm, học tập một số trích đoạn băng hình đổi mới PPDH mĩ thuật THCS.. Đổi mới kiểm tra đánh giá, quan

Kế hoạch tập huấn hè 2008

A Nội dung tập huấn

I ổn định tổ chức:

II Quan điểm và định hướng đổi mới PPDH Mỹ thuật ở THCS.

III Một số PPDH và kỹ thuật dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ

động, sáng tạo của HS.

III Xem và nhận xét rút kinh nghiệm, học tập một số trích đoạn băng hình

đổi mới PPDH mĩ thuật THCS.

IV Đổi mới kiểm tra đánh giá, quan điểm, định hướng đổi mới kiểm tra

đánh giá kết quả học tập môn mĩ thuật trường THCS.

V Xem tài liệu tham khảo.

VI Tổng kết, Lập kế hoạch tập huấn ở địa phương.

B Phương pháp tập huấn:

- Phương pháp tập huấn có sự tham gia.

- Phương pháp làm việc nhóm.

- Phương pháp nghiên cứu, trao đổi, thảo luận.

- Phương pháp trình bày.

Câu hỏi thảo luận

1 Anh, chị có nhận thức gì về quan điểm

và định hướng đổi mới PPDH ở cấp

THCS nói chung và đổi mới PPDH môn

mĩ thuật THCS nói riêng ?

2 Anh, chị hãy nêu các nguyên nhân, thực

trạng của vấn đề đổi mới PPDH trong

các trường PT hiện nay ?

3 Việc đổi mới PPDH ở trường PT còn có

những cản trở gì ?

Quan điểm, định hướng đổi mơI ppdh

ơ cấp trung học cơ sở

• I Quan điểm.

- Luật GD 2005 quy định “ PPGD phải Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học bồi dưỡng cho người học năng lực

tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên…”

… “ PPDH ở phổ thông phảI phù hợp với đặc

điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng

PP tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ năng vận dụng lý thuyết vào thực

tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS.

- Quan điểm đổi mới PPDH môn Mỹ Thuật ở THCS

dựa trên các mục tiêu sau:

2 Tính phổ cập

3 Mở rộng tính ứng dụng.

II Định hướng đổi mới PPDH ở THCS

- Mục tiêu, nguyên lý giáo dục và những quy định

về nội dung PPDH đ được khăng định trong ã luật GD là những định hướng, cơ sở quan

trọng cho việc XD chương trình day học

Những định hướng này phù hợp với những

quan điểm hiện đại và tiến bộ về GD trong

phạm vi quốc tế Trong đó có mục tiêu đào tạo

Cũng như định hướng GD với thực tiễn cuộc

sống, gắn lý thuyết với thực tiễn, phát triển

động cơ, hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của HS Những định hư ớng này phù hợp với yêu cầu của sự phát

triển kinh tế x hội trong điều kiện mới với đội ã ngũ lao động mới.

trên các yếu tố sau:

1 Liên hệ giữa các bộ môn.

3 Kết hợp kiến thức cơ bản giữa KHXH và KHTN

Một số thực trạng và những cản trở

đối với việc đổi mới PPDH nói chung và đổi

mới PPDH mĩ thuật ở THCS nói giêng

vẫn là PPDH được sử dụng quá nhiều dẫn đến hạn chế hđ tích cực của HS.

cực, tự lực, sáng tạo còn hạn chế.

tiễn chưa được chú trọng.

thông tin chỉ bước đầu được thực hiện ở một số trường, phần nào mang tính hình thức.

giảI quyết các chủ đề phức tạp, gắn với thực tiễn chư

II Những cản trở đối với việc đổi mới PPDH

+ Thói quen của GV với các PPDH thụ động.

+ ý thức đổi mới PPDH của GV chưa cao.

+ Kiến thức, năng lực của GV về đổi mới PPDH còn hạn chế.

+ Điều kiện cơ sở, vật chất còn hạn chế;

+ Tâm lý học tập đối phó với việc thi cử của HS + Việc đánh giá KQHT chưa thực sự khuyến

khích HS phát huy tính tích cực, sáng tạo

+ Điều kiện sống của GV còn khó khăn;

+ Chính sách, cơ chế QLGD không khuyến

khích GV.