VỊ TRÍ CỦA GIÁO VIấN CHỦ NHIỆM LỚP : Mặc dự ở mỗi lớp học đều cú tổ chức tự quản của học sinh nhưng giỏo viờn là người thay mặc Hiệu trưởng , Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản
Trang 1PHềNG GD đà bắc Chuyờn đề :
TRƯỜNG TH mờng chiềng
CễNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
I VỊ TRÍ CỦA GIÁO VIấN CHỦ NHIỆM LỚP :
Mặc dự ở mỗi lớp học đều cú tổ chức tự quản của học sinh nhưng giỏo viờn là người thay mặc Hiệu trưởng , Hội đồng nhà trường và cha mẹ học sinh quản lớ tập thể học sinh lớp mỡnh phụ trỏch , phấn đấu học tập và thực hiện theo mục chung của nhà trường
Giỏo viờn chủ nhiệm thường là người dạy chủ yếu của lớp ,đồng thời tổ chức lónh đạo , điều khiển , điều hành , kiểm tra , đỏnh giỏ mọi hoạt động và cỏc mối quan
hệ ứng xử trong phạm vi lớp mỡnh phụ trỏch nhằm hỡnh thành nhõn cỏch cho học sinh Với vị trớ , vai trũ như vậy ,giỏo viờn chủ nhiệm lớp cũn là cầu nối liền nhà trường với đời sống xó hội
II VỀ CHỨC NĂNG VÀ NHIỆM VỤ :
Giỏo viờn chủ nhiệm lớp cú chức năng tổ chức , quản lý , thực hiện cỏc quỏ trỡnh dạy học và giỏo dục trong phạm vi lớp mỡnh phụ trỏch Cụ thể là :
-Xõy dựng , tổ chức tập thể lớp thành một tập thể giỏo dục tớch cực , chủ động và sỏng tạo theo đỳng mục tiờu cấp học
- Tổ chức , điều khiển , lónh đạo cỏc hoạt động giỏo dục và tự giỏo dục , rốn luyện nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện ngày càng cao theo tinh thần phổ cập giỏo dục tiểu học
- Xõy dựng và phỏt triển quan hệ kết hợp giỏo dục với cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường theo phương chõm xó hội húa giỏo dục nhằm mục tiờu giỏo dục học sinh
III XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM LỚP :
1 Xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp :
1.1 Quy trỡnh Xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp :
Kế hoạch là sự dự kiến trước những cụng việc cần phải làm theo một chương trỡnh hành động nhất định nhằm đạt đến mục tiờu đó định với những phương tiện , điều kiện và thời gian thực hiện cụ thể Nú là sản phẩm đầu tiờn và quan trọng nhất của hoạt động tư duy quản lớ , cú tỏc dụng làm cơ sở cho việc đưa ra cỏc quyết định
Người giỏo viờn chủ nhiệm lớp thực hiện quản lớ của mỡnh theo kế hoạch Kế hoạch này được coi là sản phẩm của hoạt động tư duy sỏng tạo của người giỏo viờn chủ nhiệm Nú phản ỏnh rừ trỡnh độ năng lực thiết kế và úc chẩn đoỏn của chủ thể Quy trỡnh xõy dựng kế hoạch chủ nhiệm bao gồm cụng việc chuẩn bị , tập hợp thụng tin , xỏc định mục tiờu cựng cỏc điều kiện cho kế hoạch , xõy dựng phương ỏn đến soạn thảo
sơ bộ và hoàn chỉnh văn bản của kế hoạch
Trang 2Để có xây dựng được nội dung của kế hoạch chủ nhiệm từng học kỳ và toàn bộ năm học cho hợp lí , chúng ta phải nắm chắc cũng như biết tiến hành xử lí tốt hàng loạt thông tin về các mặt chủ yếu như sau:
-Các mục tiêu , nhiệm vụ , kế hoạch công tác của toàn trường cùng các mục tiêu , nhiệm vụ , kế hoạch hoạt động của các tổ chức Đoàn TNCS và Đội TNTP trong trường
- Những đặc điểm tâm - sinh lí hiện có của HS cũng như truyền thống tốt đẹp , những khó khăn , hạn chế của lớp , đặc điểm của gia đình HS và trình độ tác động giáo dục của các bậc cha mẹ
- Từ nội dung của hệ thống thông tin đã được xử lí đó , người GV chủ nhiệm lớp
dự đón trước khả năng phát triển chung cũng như về từng mặt của tập thể lớp và của từng HS Sự phát triển của tập thể và từng cá nhân đều có mối quan hệ qua lại với nhau, qua đó GVCN xác định một cách rõ ràng toàn bộ những mặt mạnh cũng như ở từng em như thế nào để phát huy , những khó khăn, tồn tại và phương hướng khắc phục chúng ra sao theo thời gian ,nhằm đảm bảo cho mọi hoạt động đều được thực hiện hướng về mục tiêu đã định
1.2 Nội dung của kế hoạch chủ nhiệm :
Nội dung của bản kế hoạch chủ nhiệm có thể bao gồm những vấn đề cơ bản sau : -Những đặc điểm chung của năm học , học kì của trường và của lớp
- Những mục tiêu chung và mục tiêu phấn đấu của lớp, cũng như mục tiêu , nhiệm vụ cụ thể phải đạt được bằng những chỉ tiêu cụ thể
- Những biện pháp , phương tiện và điều kiện cần thiết về vật chất , kĩ thuật , tài chính , nhân lực đảm bảo cho việc thực hiện nhiệm vụ cũng như thời gian để hoàn thành, phân công người phụ trách từng mặt hoạt động giáo dục như học tập , lao động, văn thể ,vệ sinh , vui chơi , công ích xã hội ,…
Trong văn bản kế hoạch chủ nhiệm , người GV cần xác định rõ chiến lược xây dựng lớp trong toàn năm học cũng như từng học kì , những đặc điểm cá biệt , danh sách
và địa chỉ của HS dự kiến về những điều chỉnh về tổ chức , những thay đổi về nội dung hoạt động trước những biến động của hoàn cảnh để đảm bảo được những chỉ tiêu phấn đấu đã định Người GVCN phải nêu cao tinh thần trách nhiệm trước phong trào của lớp mình , tăng cường rèn luyện để phát triển năng lực của tổ chức ,quản lí ,giáo dục của mình đảm bảo hoàn thành tốt nhất các yêu cầu kế hoạch đã định nhằm đưa lớp mình phụ trách trở thành đơn vị tiên tiến xuất sắc trong toàn trường Điều cơ bản mà chúng
ta quan tâm là người GVCN phải có được ảnh hưởng quyết định đối với sự phát triển của tập thể lớp Tập thể vững mạnh là một điều kiện thiết yếu cho sự phát triển của từng HS Năng lực tư duy quản lí của người GVCN giữ vai trò quyết định đối với chất lượng và hiệu quả của việc giải quyết những nhiệm vụ chủ nhiệm lớp , góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục ở lớp mình
2. Tổ chức thực hiện kế hoạch chủ nhiệm lớp :
Trang 3-Cần nhanh chống triển khai ,thực hiện kế hoạch chủ nhiệm Điều cần thiết phải làm ngay là phát hiện , bồi dưỡng được đội ngũ nòng cốt để họ biết cách tổ chức hoạt động tự quản theo đúng yêu cầu giáo dục trong từng giai đoạn , từng công việc
- Trong quá trình tổ chức hoạt động giáo dục cần thường xuyên kiểm tra , đánh giá việc thực hiện kế hoạch : tự kiểm tra , kiểm tra hoạt động rèn luyện của HS , kịp thời uốn nắn , điều chỉnh tiến trình hoạt động ,bồi dưỡng phương pháp hoạt động cho
HS
-Cuối tháng , cuối học kì , cuối năm đều có sơ kết , tổng kết để phát hiện các nhân tố mới , các phương pháp mới cho hiệu quả tốt ,áp dụng các phương pháp giáo dục , khen chê đúng mức , kịp thời các “ Người tốt , việc tốt” , đồng thời chỉ ra các công việc trong thời gian tới với yêu cầu ngày càng cao
- Cần có sổ công tác chủ nhiệm , trong đó ghi chép , lưu trữ các tài liệu cần thiết
để theo dõi các hoạt động một cách hệ thống chính xác Nhờ vậy khi phân tích , tổng hợp , đúc kết các kinh nghiệm sẽ dễ dàng nắm bắt đúng trọng tâm của các vấn đề
IV KẾT LUẬN :
Trong quá trình giáo dục quản lí lớp học người GVCN lớp cần nắm vững các nhiệm vụ và phương pháp làm việc với HS, với các bậc phụ huynh và các đoàn thể xã hội
V KIẾN NGHỊ :
- GV cần nắm vững đối tượng HS , kết hợp tốt 3 môi trường giáo dục
- GV cần áp dụng các phương pháp giáo dục khen chê đúng mức , kịp thời
- Lãnh đạo cần quan tâm hơn nữa đối với việc công tác chủ nhiệm của GV để kết quả giáo dục ngày một nâng cao
Duyệt BGH Người thực hiện
Xa V¨n ChÖ