Tập huấn biên soạn đề kiểm tra Địa lý THPT

IV.NỘI DUNG BÁO CÁOA .KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA B .LỚP THỰC HÀNH-BÁO CÁO -THẢO LUẬN NHÓM C .XÂY DỰNG-SỬ DỤNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP D .LỚP THỰC HÀNH-BÁO CÁO -THẢO LUẬN NHÓM...

SỞ GD-ĐT THỪA THIÊN-HUẾ MÔN ĐỊA LÝ - NGÀY: 28 - 29/03/2011

I.GIỚI THIỆU

III.TỔ CHỨC LỚP HỌC

1.Đăng ký mang theo 6 máy tính xách tay (6 nhóm )

2.Phân chia 6 nhóm , nhóm cử nhóm trưởng

3.Đăng ký : Họ và tên , nơi công tác ( trường - xã, huyện thành phố hoặc tỉnh) , địa chỉ cư trú , số điện thoại , Email

IV.NỘI DUNG BÁO CÁO

A KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

B LỚP THỰC HÀNH-BÁO CÁO -THẢO LUẬN NHÓM

C XÂY DỰNG-SỬ DỤNG THƯ VIỆN CÂU HỎI

VÀ BÀI TẬP

D LỚP THỰC HÀNH-BÁO CÁO -THẢO LUẬN NHÓM

A KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

I.NỘI DUNG LIÊN QUAN

KỸ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

1 PHIẾU HỌC TẬP

Họ và Tên: Trường:

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

Anh (Chị ) hãy đánh giá thực trạng

tình hình đổi mới kiểm tra đánh giá

của bản thân, hay của trường đang

giảng dạy.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Trong kiểm tra ĐG, Anh (Chị )thường biên soạn đề KT theo quy trình nào ?

1 Nhận biết:

• Nhận biết thông tin, tái hiện, ghi nhớ lại

• Các động từ tương ứng : trình bày, nêu, liệt

kê, xác định,

3 CỤ THỂ HÓA:

-YÊU CẦU HỌC SINH LÀM BÀI -ĐỘNG TỪ ĐỀ BÀI

2 Thông hiểu:

• Là khả năng nắm được, hiểu được, giải thích và

chứng minh được các sự vật và hiện tượng địa lí

• Các động từ tương ứng : phân tích, giải thích,

chứng minh, mô tả, phân biệt, so sánh,

3 Vận dụng:

• Là khả năng sử dụng các kiến thức đã học vào

một hoàn cảnh cụ thể mới để giải quyết vấn đề đặt ra; HS phải biết vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lý hay ý tưởng để giải quyết một vấn đề nào đó.

• Các động từ tương ứng : minh họa, sử dụng, áp

dụng, chứng minh, so sánh,

4 Vận dụng sáng tạo:

• Học sinh có khả năng sử dụng các khái niệm cơ

bản, các kĩ năng, kiến thức để giải quyết một vấn

đề mới chưa được học Vận dụng vấn đề đã học

để giải quyết các vấn đề thực tiễn cuộc sống.

• Các động từ tương ứng : giải thích, trình bày mối

quan hệ, so sánh,

4 MỤC TIÊU ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ

- Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

- Theo dõi quá trình học tập của học sinh,

- Điều chỉnh phương pháp dạy của thầy và phương pháp học của trò

Việc đánh giá phải đảm bảo các yêu cầu cơ bản sau đây :

I KĨ THUẬT BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA

• Bước 1 Xác định mục tiêu kiểm tra

• Bước 2 Xác định hình thức đề kiểm tra

• Bước 3 Xây dựng ma trận đề kiểm tra

• Bước 4 Viết đề kiểm tra từ ma trận

• Bước 5 Xây dựng hướng dẫn chấm và biểu điểm

• Bước 6 Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra

Bước 1 Xác định mục tiêu kiểm tra

- Kết quả đạt được của HS về kiến thức, kĩ năng, thái độ

- Căn cứ đánh giá kết quả học tập của HS

- HS biết mình đạt mức nào để tiếp tục cố gắng, phấn đấu trong học tập

- GVcó kế hoạch điều chỉnh Phương pháp dạy học phù hợp

- Kiểm tra, đánh giá giúp cho phụ huynh HS trong việc lựa chọn cách giáo dục, chọn hướng nghề nghiệp cho con em

- Tư vấn nghề Công khai chất lượng giáo dục của trường

Bước 2 Xác định hình thức đề

kiểm tra

1 Đề kiểm tra tự luận;

2 Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;

3 Đề kiểm tra kết hợp cả hai hình thức trên: có cả

câu hỏi dạng tự luận và câu hỏi dạng trắc nghiệm khách quan.

Bước 3 Xây dựng ma trận đề

kiểm tra

Thao tác 1 Liệt kê tên các chủ đề (nội dung, chương )

Thao tác 2 Viết các chuẩn cần đánh giá đối với mỗi cấp độ tư duy Thao tác 3 Tính điểm cho bài kiểm tra và các ô của ma trận.

- Quyết định tổng số điểm cho toàn bài kiểm tra

- Quy định % điểm và điểm số cho các chủ đề cần kiểm tra (tính

điểm theo hàng);

- Quy định % điểm và điểm số cho các mức độ nhận thức ở một chủ

đề (quy định điểm cho từng ô của ma trận) Để dễ thực hiện và tránh được các trường hợp tính điểm ra số điểm lẻ ta có thể ngầm mặc

định % tổng điểm cho các mức độ nhận thức (% tổng điểm tại các cột), rồi mới tính % điểm và số điểm cụ thể cho các ô của ma trận; cộng điểm theo cột, tính % điểm số theo cột.

Bước 4 Viết đề kiểm tra từ ma trận

Bước 5 Xây dựng hướng dẫn

chấm và biểu điểm

•Bước 6 Xem xét lại việc biên soạn

đề kiểm tra

B LỚP THỰC HÀNH-BÁO CÁO -THẢO LUẬN NHÓM

C XÂY DỰNG-SỬ DỤNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

D LỚP THỰC HÀNH-BÁO CÁO -THẢO LUẬN NHÓM

C.XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG THƯ VIỆN

CÂU HỎI , BÀI TẬP

I.MỤC ĐÍCH :

- Cung cấp hệ thống các câu hỏi , bài tập cho

giáo viên tham khảo

- Xây dựng đề kiểm tra nhằm đánh giá kết

quả học tập của học sinh

- Sử dụng cho các loại hình kiểm tra thường

xuyên , định kỳ , luyện tập , ôn tập …

II QUY TRÌNH BIÊN SOẠN :

1.Về dạng câu hỏi :

- Nên biên soạn cả hai loại câu hỏi dạng tự

luận và trắc nghiệm khách quan

- Một số câu hỏi đánh giá kết quả thực hành

thí nghiệm

2.Về số lượng câu hỏi :

chương SGK, bằng số tiết chương đó nhânvới tối thiểu 5 câu / tiết và tiếp tục

bổ sung hàng năm để tăng số lượng câu

hỏi

Tỉ lệ câu hỏi phù hợp với từng cấp độ ( nhận biết , thông hiểu , vận dụng ) (tỉ lệ % )

3 Yêu cầu về câu hỏi :

- Câu hỏi , bài tập phải dựa vào chuẩn kiến thức kỹ năng của cấp THPT do Bộ Giáo

4 Định dạng văn bản :

- Câu hỏi , bài tập sử dụng font chữ Times New Roman , cỡ chữ 14

- File được in ra giấy để thẩm định , lưu giữ

• BIÊN SOẠN CÂU HỎI

• Mã nhận diện câu hỏi : ĐL

KHU VỰC VIẾT CÂU HỎI 1.

5.Các bước tiến hành biên soạn câu hỏi :

Bước 1: Phân tích chuẩn kiến thức kỹ năng theo khối , theo chủ đề để chọn nội dung

cần đánh giá

Bước 2: Xây dựng “ma trận số câu hỏi” của từng chủ đề , số câu TNKQ , TL theo chuẩn kiến thức và cấp độ nhận thức (3 cấp độ).

Bước 3: Biên soạn câu hỏi theo ma trận đã xây dựng

6 Sử dụng câu hỏi trong thư viện:

*Đối với học sinh :

- Truy xuất câu hỏi , tự làm , tự đánh giá kiến thức , kỉ năng trong giáo dục phổ thông

*Đối với giáo viên :

- Tham khảo câu hỏi để xây dựng đề kiểm

tra theo chuẩn kiến thức hoặc sử dụng

ôn tập

* Đối với phụ huynh :

Truy xuất câu hỏi phù hợp chương trình đang học, giao các em làm để tự đánh giá khả năng kiến thức kỹ năng trong giáo dục phổ thông

THƯ VIỆN

CÂU HỎI

ĐỀ KIỂM TRA GỐC BỘ ĐỀ KIỂM TRA

SƠ ĐỒ MỐI QUAN HỆ GIỮA MA TRẬN ,THƯ VIỆN

CÂU HỎI VÀ ĐỀ KIỂM TRA

MA TRẬN

D.THẢO LUẬN NHÓM VÀ BIÊN SOẠN

ĐỀ ( CÂU HỎI) KIỂM TRA

NHÓM 1: Bài 14: Sử dụng và bảo vệ tài nguyên

thiên nhiên ( HKI K12 )

NHÓM 2: Bài 37: Vấn đề khai thác thế mạnh ở

Tây nguyên ( HKII K12 )

NHÓM 3: Bài 3: Một số vấn đề mang tính toàn cầu.

( HKI K11)

NHÓM 4: Bài 11: Khu vực Đông Nam Á –Tiết 1:Tự

nhiên ,dân cư, xã hội ( HKII K11)

NHÓM 5: Bài 12: Sự phân bố khí áp Một số loại gió

chính ( HKI K10)

NHÓM 6: Bài 37: Địa lý các ngành giao thông vận tải

( HKII K10)

SỞ GD-ĐT THỪA THIÊN-HUẾ MÔN ĐỊA LÝ - NGÀY: 28 - 29/03/2011

V.TỔNG KẾT