Đề KT 1 tiết Văn 6 (PP moi)

- Nhận ra ngôi kể, yếu tốmiêu tả trong văn bản tựsự.- Hiểu tác dụng của việc chọn ngôi kể trong đoạn văn - Viết bài vănnghị luận về một nhân vật văn học Anh thanh niên trong VB Lặng lẽ

Trang 1

I Mục đích kiểm tra:

- Kiểm tra : Mức độ chuẩn kiến thức kĩ năng của hs: các biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ

1 Hiểu về các biện pháp tu từ

2 Phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ

3 Biết sử dụng biện pháp tu từ trong viết

II Hình thức kiểm tra:

Hình thức: Tự luận

Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm bài kiểm tra phần tự luận trong 45 phút

Trang 2

III Thiết lập ma trận đề kiểm tra

Trang 3

IV Nội dung kiểm tra:

Cõu 1: (0,5đ)

So sỏnh là gỡ?

Cõu 2: (0,5đ)

Cho cõu thơ sau:

“Đêm nay con ngủ giấc tròn

Mẹ là ngọn gió của con suốt đời ”

Phõn tớch giỏ trị của phộp nhõn húa trong đoạn văn sau:

Đoạn đường vào quờ Bỏc đi qua nhiều ao sen kế tiếp nhau như dải lụa hoa Những bụng sen chưa nở nắm tay giơ lờn chào khỏch tham quan Thỉnh thoảng những lỏ sen non lại cỳi rạp xuống khi gặp cơn giú, những chỳ chim chiền chiện thi nhau bay liệng như muốn hỏi thăm mọi người.

( Trớch……)

Cõu 6: (1đ)

Chỉ ra phộp ẩn dụ trong cõu thơ sau:

Mặt trời của bắp thỡ nằm trờn đồi

Mặt trời của mẹ em nằm trờn lưng

( Khỳc hỏt ru những em bộ lớn lờn trờn lưng mẹ - Nguyễn Khoa Điềm)

Cõu 7: (2đ)

Đặt hai cõu cú sử dụng phộp ẩn dụ.

Trang 4

V HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM

Câu 1: (0,5đ)

So sánh là đối chiếu sự vật sự việc này với sự vật sự việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho sự diễn đạt

Câu 2: (0,5 đ)

Tác dụng: làm tăng sức gợi cảm cho sự diễn đạt

Câu 3: ( 3 đ): HS viết được đoạn văn ngắn theo chủ đề tự chọn, có sử dụng phép so sánh.

Câu 4: ( 1đ): Các kiểu nhân hóa: 3

- Dùng những từ vốn gọi người để gọi vật

- Dùng những từ vốn chỉ hoạt động, tính chất của người để chỉ hoạt động, tính chất của vật

- Trò chuyên, xưng hô với vật như đối với người.

Câu 5: ( 2 đ): Sử dụng những từ ngữ vốn chỉ hoạt động của người để chỉ những hoạt động của bông sen, làm cho hình ảnh những

bông sen trở nên cụ thể, sinh động…

Câu 6: (1 đ): Mặt trời 1: chỉ mặt trời thực

Mặt trời 2: Hình ảnh ẩn dụ

Câu 7: (2 đ) HS đặt hai câu có sử dụng phép ẩn dụ (Mỗi câu đúng được 1 đ)

Trang 5

Bước 1 Liệt kê tên các chủ đề

(Nội dung, chương…) cần kiểm tra

Mức độ

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

Trang 6

Mức độ

Vận dụng

Trang 7

- Yếu tố miêu tả trong đoạn văn tự sự

- Viết đoạn văn nghị luận về một nhân vật

1 Văn học

- Thơ và truyện hiện Trình bày giá trị nội dung và nghệ thuật một Hiểu giá trị nội dung và nghệ thuật

Trang 8

đại bài thơ đã học (Đồng

chí) của đoạn trích văn xuôi đã học

- Nhận ra ngôi kể, yếu tốmiêu tả trong văn bản tự sự

- Hiểu tác dụng của việc chọn ngôi

kể trong đoạn văn

- Viết bài vănnghị luận về một nhân vật văn học

(Anh thanh niên trong

VB Lặng lẽ

Sa Pa của

Nguyễn Thành Long

Số câu

Số điểm Tỉ lệ % Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu … điểmSố câu

= …%

Trang 9

Bước 3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề

Mức độ

Vận dụng

Hiểu giá trị nội dung và nghệ thuậtcủa đoạn trích văn xuôi đã học

Trang 10

- Nhận ra ngôi kể, yếu tốmiêu tả trong văn bản tựsự.

- Viết bài vănnghị luận về một nhân vật văn học

(Anh thanh niên trong

VB Lặng lẽ

Sa Pa của

Số câu

Số điểm Tỉ lệ % Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu … điểmSố câu

= …%

Trang 11

Bước 3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho mỗi chủ đề

Mức độ

Vận dụng

Cộng Cấp độ

(Làng)

Số câu

Trang 12

- Nhận ra ngôi kể, yếu tố

kể trong văn bản tự sự

- Viết bài văn nghị luận về một nhân vậtvăn học

(Anh thanh niên

Trang 13

Bước 4 Quyết định tổng điểm của bài kiểm tra 10 điểm

Mức độ

Vận dụng

Trang 14

- Viết bài văn nghị luận về một nhân vật văn học

(Anh thanh niên

Trang 15

Bước 4 Quyết định tổng số điểm của bài kiểm tra

Mức độ

Vận dụng

Trang 16

(Anh thanh niên

Trang 17

Bước 5 Tính điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với %

Mức độ

Vận dụng

Số câu

Số điểm Tỉ lệ % Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu … điểm =Số câu

%

Trang 18

- Nhận ra ngôi kể, yếu tốmiêu tả trong văn bản tự sự.

(Anh thanh niên

Trang 19

Bước 5 Tính điểm cho mỗi chủ đề tương ứng với %

Mức độ

Vận dụng

Trang 20

- Viết bài văn nghị luận về một nhân vậtvăn học

(Anh thanh niên

Trang 21

Bước 6 Tính số điểm, số câu hỏi cho mối chuẩn tương ứng.

Mức độ

Vận dụng

- Nhận ra ngôi kể, yếu tốmiêu tả trong văn bản tựsự

(Anh thanh niên

trong VB Lặng lẽ

Sa Pa của Nguyễn

Trang 22

văn học Thành Long.

Số câu

Số điểm Tỉ lệ % Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu … điểm Số câu

= % Tổng số câu

Trang 23

Mức độ

Vận dụng

- Yếu tố miêu tả trong

- Trình bày vai trò của yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự

Trang 24

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

Số câu

Bước 7 Tính tổng điểm và số câu hỏi cho mỗi cột

10,7 * 7 = 0,7 điểm 3,6 * 7 = 0,25 điểm

Trang 25

- Nhận ra ngôi kể, yếu tốmiêu tả trong văn bản tựsự

(Anh thanh niên

Trang 26

Bước 8 Tính tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho mỗi cột

Mức độ

Vận dụng

thấp Cấp độ cao

1 Văn học Trình bày giá trị nội Hiểu giá trị nội

Trang 27

- Viết bài văn nghị luận về một nhân vật văn học(Anh thanh niên

Sa Pa của

Trang 28

Bước 8 Tính tỉ lệ % tổng điểm phân phối cho mỗi cột

Mức độ

Vận dụng

(Làng)

Trang 29

(Anh thanh niên

1,25 / 10 = 12,5 %

6,0 / 10 =

60 %

Trang 30

Bước 9 Đánh giá lại ma trận và có thể chỉnh sửa nếu thấy cần thiết.

Mức độ

Vận dụng

2 Tiếng Việt

- Các biện pháp tu từ - Nhớ định nghĩa về các kiểu câu Hiểu tác dụng của dấu câu trong văn

Trang 31

- Viết bài văn nghị luận về một nhân vật văn học(Anh thanh niên

Sa Pa của

Trang 32

XÂY DỰNG CÂU HỎI

Mức độ

Vận dụng

1 Trình bày ngắn gọn giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ đồng chí

(Làng)

1 Điểm đặc sắc nhất về nghệ thuật xây dựng n/v trongđoạn văn trên là gì?

2 Tiếng Việt - Nhớ định nghĩa về các Hiểu tác dụng của

Trang 33

3 ghi lại các từ ngữ thể hiện biện pháp tu từ đó.

4 hãy chép lại câu đặc biệt có trong đ.văn trên

của dấu “…” cuối câu văn trên

1 Cho biết yếu tố miêu

tả có vai trò gì trong văn bản tự sự?

- Nhận ra ngôi kể, yếu tốmiêu tả trong văn bản tự sự

2 Chép lại một câu văn

có yếu tố miêu tả trong đoạn trích trên

3 Đoạn văn trên được kểtheo ngôi nào?

Sa Pa của

1 Suy nghĩ của

em về nhân vật anh thanh niên trong văn bản

Trang 34

- Nhận biết là học sinh nhớ các khái niệm cơ bản, có thể nêu lên

hoặc nhận ra chúng khi được yêu cầu.

- Các hoạt động tương ứng với cấp độ nhận biết là: nhận dạng, đối chiếu, chỉ ra…

- Các động từ tương ứng với cấp độ nhận biết có thể là : xác định, đặt tên, liệt kê, đối chiếu hoặc gọi tên, giới thiệu, chỉ ra,…

- Ví dụ: Gọi tên đồ vật thông dụng đang sử dụng trong nhà mình;

Chỉ ra đâu là một phương trình bậc hai.

Thông hiểu - Thông hiểu là học sinh hiểu các khái niệm cơ bản và có thể vận dụng chúng khi chúng được thể hiện theo các cách tương tự

như cách giáo viên đã giảng hoặc như các ví dụ tiêu biểu về chúng trên lớp học.

- Các hoạt động tương ứng với cấp độ thông hiểu là: diễn giải, tổng kết, kể lại, viết lại, lấy được ví dụ theo cách hiểu của mình…

Trang 35

- Vận dụng ở cấp độ thấp là học sinh có thể hiểu được khái

niệm ở một cấp độ cao hơn “thông hiểu”, tạo ra được sự liên kết logic giữa các khái niệm cơ bản và có thể vận dụng chúng để tổ chức lại các thông tin đã được trình bày giống với bài giảng của giáo viên hoặc trong sách giáo khoa.

- Các hoạt động tương ứng với vận dụng ở cấp độ thấp là: xây dựng mô hình, phân loại, áp dụng quy tắc (định lí, định luật, mệnh đề…), sắm vai và đảo vai trò, …

- Các động từ tương ứng với vận dụng ở cấp độ thấp có thể là:

thực hiện, giải quyết, minh họa, tính toán, diễn dịch, bày tỏ, áp dụng, phân loại, sửa đổi, đưa vào thực tế, chứng minh, ước tính, vận hành…

- Ví dụ: Viết bài luận ngắn về một chủ đề đã học trên lớp; Dùng công thức nghiệm để giải phương trình bậc hai.

Vận

dụng ở cấp

độ cao

- Vận dụng ở cấp độ cao có thể hiểu là học sinh có thể sử dụng

các khái niệm về môn học - chủ đề để giải quyết các vấn đề mới, không giống với những điều đã được học hoặc trình bày trong sách giáo khoa nhưng phù hợp khi được giải quyết với

kỹ năng và kiến thức được giảng dạy ở mức độ nhận thức này Đây là những vấn đề giống với các tình huống học sinh sẽ gặp phải ngoài xã hội Ở cấp độ này có thể hiểu nó tổng hòa cả 3 cấp

độ nhận thức là Phân tích, Tổng hợp và Đánh giá theo bảng phân loại các cấp độ nhận thức của Bloom.

- Các hoạt động tương ứng với vận dụng ở cấp độ cao là : thiết

kế, đặt kế hoạch hoặc sáng tác; biện minh, phê bình hoặcrút ra kết luận; tạo ra sản phẩm mới…

- Các động từ tương ứng với vận dụng ở cấp độ cao có thể là: lập

kế hoạch, thiết kế, tạo ra,…

Trang 36

- Ví dụ: Viết một bài luận thể hiện thái độ của bạn đối với một vấn đề cụ thể; Biện luận nghiệm của phương trình có tham số.

Định dạng
Số trang	36
Dung lượng	508 KB